注重起步教学,训练扎实有效

浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究1. 引言1.1 1. 研究背景小学三年级是学生正式接触作文写作的阶段，作文起步教学对学生的写作能力和语文素养的培养至关重要。

在实际教学中，很多老师和家长都反映小学三年级作文起步教学存在着一些问题，如学生写作能力参差不齐、缺乏写作兴趣、作文内容缺乏生动性等。

这些问题不仅影响了学生的写作水平，也影响了他们对语文学习的积极性和兴趣。

有必要对小学三年级作文起步教学进行深入研究，找出存在的问题和不足之处，探讨有效的教学策略和方法，提高学生的写作水平和语文素养。

通过对小学三年级作文起步教学的研究，可以为解决学生写作能力不足、兴趣缺乏等问题提供一定的参考和借鉴，促进小学语文教育的进步和发展。

1.22. 研究意义小学语文三年级作文起步教学的策略对学生的写作能力和语文综合素质的提升具有重要意义。

作文作为语文学习的重要组成部分，直接影响着学生的语言表达能力、文学素养和思维能力的培养。

在小学三年级阶段，学生正处于语文学习的关键时期，因此对作文起步教学的研究具有重要的意义。

小学三年级是学生正式接触作文写作的阶段，通过系统性的教学可以帮助学生建立起正确的写作观念和方法。

在这个阶段，学生的语文基础逐渐扎实，开始具备一定的表达能力，因此更适合进行作文起步教学。

通过针对性的教学，可以帮助学生培养观察、思考和表达能力，为日后更深入的作文训练打下基础。

小学三年级是学生审美情感和思维能力发展的重要时期，作文教学可以促进学生综合素质的提升。

通过培养学生的想象力、观察力和表达能力，作文教学可以帮助学生更好地表达自己的情感和思想，培养学生的审美情感和文学素养，提高学生的综合素质。

2. 正文2.1 1. 了解小学三年级作文起步教学的现状小学三年级作文起步教学是语文教学中非常重要的环节，它直接关系到学生对语言文字表达能力的培养和提高。

在了解小学三年级作文起步教学的现状时，我们可以发现一些共同的特点和问题。

在小学语文教学中，三年级是学生写作的起步阶段。

如何打好学生作文起步阶段的基础，让学生赢在作文起跑线上，是小学中年级语文教师所面临的棘手问题。

为什么说“棘手”呢?一是学生没有留心观察事物，积累沉淀少;二是对所经历的事回想起来印象模糊，作文显得空洞，无话可说。

针对这些问题，我在作文教学实践中尝试了下面几点做法。

一.激发写作辫趣.让孩子乘兴而上兴趣是学写作文最好的老师。

三年级是小学非常重要的过渡阶段，具有承上启下的作用，我们必须在这个阶段唤起学生对写作文的兴趣，激发起写作文的潜能。

我认为首先必须激发学生的兴趣，提高他们的写作信心。

我非常注重三年级第一节作文课的指导，一定要让孩子们在起点上感到写作文不是难事。

这就对我们三年级语文教师提出了较高的要求，必须充分备好课，做好学生的写前指导。

为了写好一次作文，有时需要一周的时间去铺垫，目的是让学生在写前有充分的情感体验，等到“万事俱备只欠东风”的时候，老师再进行写法指导，自然就“水道渠成”了。

但注意第一次作文课千万别和学生谈字数，只需把方法教给他们，接下来就是鼓励他们大胆下笔，而且在学生写作的过程中老师还要不失时机地去表扬，让他们从内心深处不畏惧作文。

二注叠语言积累.让孩子拾级而上正所谓“巧妇难为无米之炊”，要使孩子们的作文水平得到提升，那就得需要丰厚的语言积累，就得引源头活水，及早解决他们“无米下锅”的问题，让他们拾级而上。

因此我把作文教学的前期重点放在了引领学生读书上。

每两三个星期的阅读课后，及时召开读书报告会，以便让学生有读书交流的阵地。

这样，学生就产生了读书兴趣，养成了读书的好习惯。

另外“好记性不如烂笔头”，与课外阅读相配套的就是优美句段的摘抄。

三年级伊始，我就号召孩子准备“积累本”，将读书过程中遇到的好词佳句都写到这个小本上。

然后也会找时间让学生们在一起交流。

在摘抄的过程中，学生对词句的理解便会得到升华。

我不但让学生读、记，我还要求背。

学生必须会背课文中指定的优美片段，甚至整篇课文，背名言警旬，背自己的读书摘抄，背唐诗宋词。

速滑技术动作教学教案设计一、前言。

速滑是一项需要高度技术和专业训练的运动项目，其动作技术对于运动员的表现至关重要。

本文将针对速滑技术动作进行教学教案设计，帮助教练和运动员更好地掌握速滑技术动作。

二、速滑技术动作概述。

速滑是一项在冰面上进行的速度滑行项目，其技术动作主要包括起步、转弯、刹车和姿势等。

在进行速滑比赛时，运动员需要不断地进行起步加速、稳定转弯和有效刹车，同时保持正确的姿势和动作，以达到最佳的比赛效果。

三、速滑技术动作教学教案设计。

1. 起步技术动作。

起步是速滑比赛中非常重要的一个环节，它直接影响到运动员的出发速度和整个比赛的走势。

在起步动作教学中，教练需要重点讲解正确的起步姿势和动作要领，包括膝盖弯曲、身体重心、手臂摆动等。

同时，通过反复的实践训练，帮助运动员掌握正确的起步技术动作。

2. 转弯技术动作。

转弯是速滑比赛中另一个重要的技术动作，它需要运动员在高速滑行的状态下迅速转向，并保持稳定的滑行姿势。

在转弯动作教学中，教练可以通过模拟赛场情景，引导运动员掌握正确的转弯姿势和动作，包括身体侧倾、手臂摆动和脚步移动等。

通过反复的转弯训练，帮助运动员提高转弯的灵活性和稳定性。

3. 刹车技术动作。

刹车是速滑比赛中非常关键的一个技术动作，它直接影响到运动员的比赛成绩和安全。

在刹车动作教学中，教练需要重点讲解正确的刹车姿势和动作要领，包括膝盖弯曲、身体重心、手臂摆动和刹车方式等。

同时，通过反复的刹车训练，帮助运动员掌握正确的刹车技术动作，提高刹车的效果和稳定性。

4. 姿势技术动作。

正确的姿势是速滑比赛中非常重要的一个因素，它直接影响到运动员的滑行效果和速度。

在姿势动作教学中，教练需要重点讲解正确的滑行姿势和动作要领，包括身体姿势、手臂动作、头部位置等。

同时，通过反复的姿势训练，帮助运动员掌握正确的姿势技术动作，提高滑行的效果和稳定性。

四、教学方法和注意事项。

在进行速滑技术动作教学时，教练需要采用多种教学方法，包括示范教学、讲解分析、实践训练等。

浅谈小学三年级作文起步教学小学三年级,与一二年级最大的区别就是要写作文了,对语文学科而言作文是至关重要的,它是多方面知识与能力的综合体现。

可是习作指导对于每个老师来说却是最棘手的一项内容,而三年级的习作入门,更是让人望而生畏,它既是低年级看图说话、写话的延续,又是高年级作文训练的准备,抓好三年级习作起步需要我们老师不断地去探究。

在作文教学中必须认真备课,为学生而备课,降低写作要求,帮助学生积累生活中的素材,培养写作兴趣,增强写作自信。

本人在三年级习作教学中进行了一些尝试,取得了一定的成效一、重视习作体验,增强习作信心如果我们把新旧教材的习作要求对比,发现新教材的习作要求比旧教材的更自由、空间更大了。

作文自由了,空间大了,教师指导的困难就更大了。

缺乏老师行之有效的指导,学生的习作自然不理想。

三年级第一单元的作文是写一写自己的课余生活,习作内容范围很宽泛,只要和课余生活有关的都可以写。

考虑到这是学生第一次习作,重要的是调动他们的习作积极性,激发他们的习作兴趣,帮助他们建立习作信心。

因此,我用一周的时间,有意识地引导学生开展吹泡泡、跳绳等活动,让学生以日记的形式记录下来。

由于活动都是学生乐于参与的,在活动中有了体验、收获,写出来的习作就比平时的生动具体。

同时我还利用新学期开学初同学们重返学校的新鲜感,交流在暑期的有趣生活。

这样为学生第一次习作降低了难度,在学生心中树立了习作的信心,提高了写作的兴趣。

二、加强学科融合,扩大习作范围小学各学科的教学目标,教学内容都有密切的联系。

许多学科的内容为作文教学提供了丰富的材料。

因此,作文教学应该充分利用这些资源,开展“数学作文”“品德与社会课作文”“科学作文”等活动。

这种作文方式是在一种轻松的状态下完成,不会增加孩子们的作文心理负担,深受孩子们欢迎。

三年级上册第四单元是写一篇观察日记,如果单纯性叫学生写一篇观察日记,学生没有方向,不知道观察什么?怎么观察。

科学课上对“蜗牛”“蚂蚁”“蚯蚓”的研究为这次写作提供了很好的素材。

三年级语文习作教学反思三年级语文习作教学反思1三年级的作文教学是小学阶段作文教学的起步阶段。

结合本班实际对学生也进行了本次作文的训练。

对本次作文教学也有了一些认识和思考：1、生活是最好的老师。

本次作文就是让学生写熟悉的人的一件事，这就是要求学生能注意留心观察生活，注意积累生活中的素材。

因此，作为三年级的起步作文就应该培养学生做生活中的有心人。

2、兴趣是最强的推动力。

作文是小学语文的难点。

学生写作文难、难写作文已是普遍的现象。

如何让学生不怕写作文，爱上写作文应该是老师贯穿作文教学始终的研究课题。

但是，应试时，作文的写作往往会有字数等的.要求，因此作文教学也会难免此俗套。

我想：这也是与让学生我手写我心相矛盾之处吧！3、审题是三年级作文教学的重点。

本次作文要求里强调写熟悉的人的一件值得写的事。

因此，教学时一定要明确写作范围是熟悉的人，写的事是一件值得写的事。

如果审题不细就会差之毫厘，失之千里。

因此，审题的教学应是一大重点。

4、语言积累和素材的积累是写好作文的基础。

三年级学生的思维较狭窄，往往有所局限。

如：值得写的事就是助人为乐。

因此，引导学生积累素材很重要。

学生在写作时，所用的语言比较枯燥，语言形式也比较单一，所以在语言技巧的训练上应该加强。

5、范文的合理适当运用。

对初学写作的人而言，怎么用词用句不知道，怎么组织文章不知道。

想有所创新，必先有所模仿。

至于怎样用，可探讨。

6、细节描写的训练较难。

例如本次作文，在写事时，可写人物语言、动作、表情、心理等。

可是，学生不能较好地写出来。

怎样训练是个难点。

希望能得到指导。

三年级语文习作教学反思2这是一节作文课，内容不是书中园地的习作题目，通过设计一个情境，获得一次体验，完成一次写话练习。

这节课我设计了三大环节：一游戏亲自实践二动笔写写体验三作品简单展现设计理念：三年级是学生作文起步阶段，对于他们来说，写作可能还是个难题，缺乏的不是写作的热情，而是不知该怎么写，写什么。

浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究小学语文作文起步教学是培养学生语言表达能力和写作能力的重要环节，三年级是学生进入基础阶段的关键年级，对于作文的起步教学更是至关重要。

本文将从教学策略的角度进行探究，浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究，希望对广大语文教师和家长有所启发和帮助。

一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文起步教学的首要任务。

在三年级学生的思维能力开始逐渐成熟，他们对于周围事物的观察和感悟也日渐深刻，因此教师可以通过多种途径来激发学生的写作兴趣。

在语文课堂上可以通过展示一些有趣的作文或者故事，让学生感受到文字的魅力；可以利用课外阅读引导学生接触更多的文学作品，启发他们的想象力和创造力；可以组织一些有关写作的活动，如写作比赛、合作创作等，让学生在交流和合作中感受到写作的乐趣。

二、培养学生的观察和思考能力写作的灵感来源于观察和思考，因此培养学生的观察和思考能力也是作文起步教学的重要策略之一。

在课堂教学中，教师可以通过引导学生观察身边的事物，如校园风景、季节变化、同学之间的互动等，让他们多角度地观察和思考；在课外活动中，可以组织学生进行实地考察和调研，激发他们的好奇心和求知欲；在阅读课文和故事时，可以提出一些问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。

三、引导学生积累素材和提炼主题素材的积累和主题的提炼是作文起步教学的关键环节。

在教学中，教师可以引导学生多读书、多看电影、多参加课外活动，积累丰富的素材；可以在课堂上进行主题提炼的训练，如提出一个简单的主题，让学生就此展开自由写作，然后进行点评和修改，帮助学生逐步提高主题把控能力。

教师也可以通过讲解一些经典的作文范例，让学生学习优秀作文的构思和表达方式，帮助他们更好地理解和把握作文的主题。

四、注重写作技巧的训练在学生掌握了一定的写作素材和主题把控能力后，需要注重写作技巧的训练。

在语文课堂上，教师可以通过分段指导的方式，逐步讲解如何构思和组织文章，如何运用修辞、排比、比喻等修辞手法，如何通过丰富的词汇和句式来提高文章的表达效果。

谈谈小学三年级作文起步教学的几点体会万丈高楼平地起。

低年级作文起步教学搞得是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。

作为一名小学语文教师，要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点的对学生进行作文起步训练。

低年级的语文教学以“汉语拼音、识字、学词学句、阅读”等为主要教学任务，教师要把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联系注重教学要全面培养和提高学生的语文素养，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础。

任何文章都是有字、词、句组成的，只有把每个字都写对了，每个词都用好了，每句话都写通顺了，整篇文章才能清楚明白，这样文章才可能越写越好。

在作文起步训练中，教师首先要引导学生过好识字、学词、写句关。

在构成学生表达能力的各项基本功中，语句通顺，不写错别字是最为重要的一项基本功。

所以在作文起步训练乃至整个小学阶段的作文教学中，都要十分重视语句通顺、不写错别字的训练。

只有通过严格的词、句训练，使学生学会不管写什么都能做到：用词准确、句子通顺，才能真正逐步把作文写好。

作文，实际上就是写在纸上的话。

叶圣陶老先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。

”因此，要想写好作文，首先得从说开始。

学会说话，哪怕口头不说心里也要有数，对低年级的学生来说，开口说话并非一件简单、容易的事。

有的学生遇事没话说，有的说话过于简单，有的怕在人前说，声音小，有的结结巴巴，语无伦次……这时教师要有意识地针对学生存在的不同问题，在训练说话时有目的有侧重的去培养扶植，给予恰当的引导。

1、丰富学生生活，激发表达欲望。

对于低年级的学生要他开口说话或写文章，必须得让他先有话可说有事可写，也就是说首先他肚里要有货，脑子里要有事。

对低年级的学生来说肚里有货脑中有事就是对身边的客观事物有一定的认识和了解，对生活有所感悟。

小学生呆在学校的时间相对较长，也可以说学生认识外部世界的时间多是师生共同活动的课堂时间所以教师首先要抓住课堂教学，充分利用和发挥教材的作用，使学生获得尽可能多的知识。

浅析运动员标枪训练的三步教学法运动员标枪训练是一项挑战性的运动项目，要求运动员具备良好的身体素质和技术水平。

为了帮助运动员更好地掌握标枪投掷技术，教练们经过长期实践总结出了一套三步教学法，这套教学法既简单易学，又能够有效提高运动员的技术水平，成为标枪训练的重要教学方法之一。

一、起步（准备阶段）在进行标枪训练之前，首先需要进行起步阶段的准备工作。

这一阶段的重点是帮助运动员建立正确的姿势和动作感觉，并培养其对标枪投掷动作的理解和掌握。

教练们通常会采用以下三个步骤来进行起步阶段的训练。

第一步是姿势练习。

教练会让运动员站在标枪起跑线上，进行标枪投掷动作的姿势练习。

这包括站姿、握杆姿势、身体重心位置等方面的练习，通过反复练习，帮助运动员建立正确的标枪投掷姿势。

通过起步阶段的准备工作，运动员能够逐步建立起对标枪投掷动作的理解和掌握，为后续的标枪训练打下良好的基础。

二、加速（技术提升阶段）通过加速阶段的训练，运动员能够进一步提高标枪投掷技术水平，为未来的比赛和训练奠定更加坚实的基础。

三、巩固（提高阶段）经过起步阶段和加速阶段的训练，运动员已经在标枪投掷技术上有了很大的进步，接下来就需要进行巩固阶段的训练，进一步提高运动员的竞技水平。

教练们通常会采用以下三个步骤来进行巩固阶段的训练。

第一步是力量训练。

在这一步，教练会让运动员进行针对标枪投掷所需肌肉群的力量训练，包括上肢力量、腿部力量、核心稳定性等方面的训练。

通过力量训练，帮助运动员提高肌肉力量和爆发力，增强标枪投掷的力量和速度。

第三步是比赛模拟训练。

在这一步，教练会让运动员进行实际比赛情景模拟的训练，包括起跑、加速、插杆、转身、投掷等全过程的模拟训练。

通过比赛模拟训练，帮助运动员逐步适应比赛紧张的氛围和压力，提高比赛中的应变能力和表现水平。

运动员标枪训练的三步教学法是一套简单易学的训练方法，通过起步、加速和巩固三个阶段的训练，帮助运动员逐步掌握标枪投掷技术要领，提高自身的竞技水平和比赛成绩。

习作教学心得体会习作教学心得体会120__年7月5日，我参加了台山市小学语文骨干教师培训学习。

听了两节作文课以及听了张云鹰校长关于“开放式习作教学”专题讲座，真是受益匪浅。

上午的两节作文课各有千秋。

虽然张校长对我们班伍老师上的课不是那么满意。

但我觉得伍老师上的课挺不错的，有很多值得我们学习的地方。

接下来小叶老师的开放式习作教学确实令我们耳目一新，学生的学习气氛非常活跃。

在老师的指导下，学生自由发挥，想象丰富，写出了一篇篇出色的习作。

整节课突出了“开放”的特色，的确值得我们学习。

下午聆听了张云鹰校长“开放式习作教学”专题讲座，更令我大开眼界。

张云鹰校长对当前习作教学存在的问题进行了剖析，她认为“封闭”是习作教学中存在的最大问题，她树立起的开放式习作教学新理念，使我不得不反思自己以往的`习作教学。

缺乏有效的引导；在写、评、改、赏等环节的训练不到位、不衔接；习作教学备课常常疏于形式，过于简略；课堂设计缺乏科学性和操作性；重视习作技能而忽视情感教育等。

这次学习让我懂得“开放式习作教学”实际上就是激发学生写作兴趣，开发学生智力，发挥学生的想象，联想能力，学会各种思维方法，让学生放开手脚，尽情抒写自己的真情实感。

从命题、形式到立意，选材、评改等方面要充分表现极大的自主性，尽可能地体现学生的个性特长，让他们乐于写作。

作为教师应该紧跟时代步伐，在提升自己素养的同时，要致力于发展学生创新能力，开放思维，打破常规。

这样，我们的语文作文教学定会绽放鲜艳之花。

习作教学心得体会2本周我们中段的语文教研活动被定在了南十里铺小学，它紧挨着南三环，我和同事费了好大功夫才找到了这里。

走近，校门口是一个个摆着各式各样、色彩鲜亮的风筝摊位，顿时给这片光秃秃的土地增色不少，最近各校都在为即将来临的风筝节做着准备，想必这些摊主也是为此而来吧！进入校园，诺大的操场映入眼帘，我们不得不感概：这么大的校园让我们好生羡慕呀！只见同学们排着队列，手里拿着风筝，估计是要到操场上放飞自己亲手制作的风筝吧！这次教研主要是来向崔老师学习她的习作经验的，听说她辅导的孩子的习作作品经常被登到郑州日报和晚报上，我们这次也是慕名而来的！崔老师用朴实的语言从童话故事和观察日记两大方面详细的给我们介绍了她在教学中的心得，我很庆幸，因为这两大方面正是我们三年级上学期学的，虽已经写过，但通过听崔老师讲，我还是受益匪浅。

一年级级长（年级组长）工作总结一年级级长（年级组长）工作总结1我们一年级语文教研组共有x位成员，虽然在教龄上和性格上各不相同，但却有着共同的特点，那就是爱岗敬业，工作认真。

本学期，我们立足岗位，团结协作，以兢兢业业，踏踏实实的工作态度完成了本学期的教研任务。

为了保证教研组计划实施的可行性，我们教研组老师都认真学习了教导处的教学计划，对教研组计划的制定提出了自己的见解，在充分的讨论之下制定了教研组计划，并努力按照制定的计划去做。

一、合作探究，共同提升1、潜心钻研新课标和新教材。

学期伊始，我们组老师们认真学习领会《新课程标准》，对课程的性质与地位，课程的基本理念，课程标准各阶段的目标等有了初步的认识。

老师们发现《语文课程标准》关注语文教育的丰富内涵，注重提高学生的人文素养，强调实践性、自主性和整体性，倡导自主、合作、探究的学习方式。

今年的一年级语文课本为全新版部编本人教版教材，为了能更快更准确地理解新教材的.编排特点和编写意图，开学前，教研组的成员就进行了相应的网上培训和学习。

开学初，我们相互交流自己培训和学习的体会，一起探讨新教材的教法学法，这为随后的教学工作的顺利有效开展奠定了基石。

2、积极参加各种课堂教学活动。

本学期中，我们组共有x位老师执教组内教研课。

__老师执教了《____》，__执教了《____x》。

每一位老师在课堂设计的时候都是以“情趣课堂，快乐学习”为重点。

每节教研课执教前，都会在组内开展集体备课说课。

低年级组的每节教研课，我们组的每位老师都会自行调课参与听课议课，研讨中我们本组的老师都积极的准备，针对教学过程提出自己的想法和教学中的困惑，大家畅所欲言，教研活动研讨的气氛非常浓厚。

通过有效的教研活动老师们发现了自己教学中存在的问题，真正做到了共同进步。

二、关注学生，共同成长1、让课堂妙趣横生，效率提升。

一年级孩子天性好动爱玩，无意注意占主导。

因此，我们在教研组活动中特别强调有趣的教学方式，强调直观形象的教学手段的运用，要求老师们多动脑，勤动手，以生动鲜明的形式去吸引学生，激发学生的学习兴趣。