下载文档原格式
八年级下册第五单元第一章第一节生命的起源【感悟目标】1.知道生命起源的化学进化过程。
2.举例说出生命起源的实验证据。
3.认同生命起源于非生命物质。
【问题导学】快乐学习，共同参与，大家一起来！！！探点一生命起源的化学进化一、自主学习阅读课本P3第一、二自然段，回答如下问题。
1.大多数学者认为，地球上的原始生命是由经过极其漫长的，逐渐演变而来的。
2.根据科学推算，地球从诞生到现在，大约有年的历史了。
3.原始大气的成分主要包括、、、、、等。
二、观察与思考看课本P3-4并回答如下的问题。
1、说出原始生命的诞生过程包括哪几个阶段。
2、与现在地球上的大气相比，原始大气的成分有什么特点？3、原始大气中无机物合成有机物的能量来自哪里？4、为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？原始的生命有什么特点？三、跟踪练习1．适于原始生命起源的原始地球条件不包括（）A.原始大气 B . 宇宙射线 C.原始海洋 D.高山、岩石、土壤2．生命起源的过程是（）A. 无机物→有机物→原始生命B.有机物→无机物→无机物C. 无机物→原始生命→有机物D. 原始生命→无机物→有机物探点二生命起源的实验探索一、分析与讨论阅读课本P5，并回答如下的问题。
1、在米勒实验中，密闭的实验装置内循环流动的气体模拟了原始地球的什么成分？2、实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象？冷凝器可使反应后的气体与水蒸气冷凝形成液体，这模拟了什么过程？3、米勒的实验结果支持了生命起源过程中的哪个阶段？二、自主学习阅读课本P5-6，并回答如下的问题。
1、米勒的实验证明了什么？2、米勒的实验有什么重要的意义？3、我国科学工作者的探索生命起源的过程中，做出了哪些重要的贡献？三、跟踪练习米勒和其他学者的实验说明的是（）A.原始地球能形成原始生命 B . 原始地球能形成构成生物体的有杌物C.生命起源于原始大气D.紫外线等自然条件的长期作用形成原始生命【当堂反馈检测】A环节基础练习l.原始生命形成的场所是（）A.海祥B.原始森林C.原始陆地D.原始海洋2.用氨基酸人工合成结晶牛胰岛素是生命科学上的重要成果，它为生命起源问题的哪个阶段提供了有力证据？（）A.从无机小分予生成有机小分于物质B.从有机小分子物质形成有机大分子物质C.从有机大分予物质演变为原始生命D.从原始生命发展成单细胞生命3．下列各项中，不属于原始大气成分的是（）A、硫化氢和甲烷B、氧气和二氧化硫C、甲烷和氢气D、氨气和水蒸气B环节能力提升4、请分析米勒设计的实验（见下图），回答下列问题。
生命的起源（导学案）1、科学推测是研究生命起源的方法之一，进行科学的推测需要，凭空想象往往是站不住脚的。
人类起源于森林古猿的结论，就是靠许多来支持。
科学的推测还需要，也需要。
2、地球什么时候形成的？。
看原始地球表面想象图，描述原始地球环境。
3、原始大气的主要成分是、、、、、、，与现在的大气层相比没有。
4、在米勒的模拟实验中，向密闭的实验装置中通入等气体模拟。
实验中的火花放电模拟了原始地球的现象。
对C装置中的产物进行分析，发现有生成。
此装置模拟了原始地球条件下的。
原始大气中无机物合成有机物的能量来自于。
这个实验表明。
5．科学家推测，原始大气在_______、_________以及________等自然条件的长期作用下，形成了许多__________。
后来，这些有机物汇集到原始的海洋中。
6．原始海洋中的有机物不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了________。
因而，可以说__________是生命的摇篮。
7．科学家所推测的原始生命的形成过程是：________________→______________→_______________1、原始大气中不含（）A．氢气 B.氧气 C.硫化氢 D.二氧化碳2、原始生命的摇篮是（）A．原是陆地 B.原始海洋 C.原是大气 D.土壤3、生命起源的过程是（）A无机物——有机物——原始生命B有机物——无机物——原始生命C无机物——原始生命——有机物D原始生命——无机物——有机物4、米勒的实验证明了（）A原始地球上可以形成原始生命B原始地球上可以形成简单有机物C原始生命起源于原始海洋D原始生命起源于外星球5．下列哪一项不是原始大气的成分? （）A．水蒸气、甲烷B．甲烷、氨气C．水蒸气、氨气D．氧气和二氧化碳6．米勒及其他学者的实验说明了（）A．在原始地球条件下，从无机小分子特征生成有机小分子物质是完全可能的B．在原始地球条件下，从有机小分子特征生成有机大分子物质是完全可能的C．在原始地球条件下，从有机大分子特征生成多分子体系是完全可能的D．在原始地球条件下，从多分子体系演变为原始生命的过程是完全可能的7．根据资料分析，下列不属于生命起源基本条件的是（）A．原始地球大气 B.原始海洋C．宇宙射线、紫外线、闪电提供的能量 D.氧气供原始生命进行呼吸所需1953年米勒做了探索地球上生命起源的实验，米勒向装置中通往推测的大气成分，通过放电和照射紫外线的方法代替原始地球条件，获得了许多种氨基酸。
生命的起源有关原始生命的起源问题。
展示本节课的教学目标。
资料展示，交流分析。
（8分钟）生命起源的不同观点。
现在同学们把你们课下收集有关生命起源的资料展示给大家，让我们共同分享、一起交流和探讨。
观点一：宇生说课下老师也收集了一些资料现在和大家分享一下。
陨石上发现有机物为生命起源提供新线索。
科学家在萨氏米尔陨石碎片中发现新的有机物。
通过以上资料你们对宇生学说做出什么推测？观点二：神创论同学们，你们认为这种观点正确吗？观点三：自然发生说有的科学家认为生物是从非生物环境中自然发生出来的。
你赞同这种观点吗？请说出理由。
下面我们再来分析一个实验证据：斯巴兰让尼的实验证明腐肉不能生出苍蝇——否定了“自学生分组进行资料交流，了解生命起源的不同观点。
小组1：学生代表介绍宇生学说资料。
80万年前陨石中发现有机物质科学家在数十万年前的玻璃球状陨石中发现了有机物质，这一证据暗示生命可能起源于太空。
生1：地球上的生物可能来自星外天体。
小组2：学生代表介绍：盘古开天辟地、女娲在七日中每日造一生物的故事、上帝创造万物。
生2：不正确。
因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。
小组3：学生代表介绍：我国古代认为有：腐草化萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠等。
生3：不赞同。
因为巴斯德的鹅颈瓶实验证明肉汤不能生出微生物——彻底否定“自然发生论”。
通过让学生课下收集资料，培养了学生收集、整理信息的能力。
这一过程有助于提高学生根据资料进行判断和分析问题的能力。
通过交流、探然发生论”。
观点四：热泉生态系统据国外媒体报道，最新理论指出，现今地球上所有的生命形式都起源于深海的火山口，这是因为那里的生命“发明”了一种微小的细胞离子泵（ion pump），这些细胞中的离子泵能够用于驱动生命运行的化学反应。
观点五：化学进化论学说化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说。
这一假说认为，地球上的生命是由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的。
小组4：学生代表介绍：位于板块结合地带的深海热泉中，有自养型古细菌，能利用能量将无机物转化成有机物（根据距今34亿年前南非燧石层发现的蓝细菌化石推测）小组5学生介绍：关于化学进化论学说的相关资料。
生命的起源学习目标一、描述生命起源的化学进化进程。
二、分析米勒的模拟实验，说明有机小分子的生成条件。
3、认同生命起源于非生命物质。
学习重点生物起源的化学进化的进程和条件。
学习难点生物起源的化学进化的进程和条件课前预习使用说明：一、依据学习目标进行预习，完成以下内容；用红笔做好疑难标记，以备讨论二、通读教材，认真试探，利用课余时刻从不同途径获取有关生命起源的学说和证据的信息。
知识预备生物的大体特点：教材助读一、生命起源的条件：原始大气、原始海洋和能源二、生命起源的进程：无机物小分子有机物大分子有机物独立体系原始生命。
预习自测1、地球诞生于_________年前2、原始地球火山频繁，喷发出大量的_____________：水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳等；水蒸气在升入高空的进程中不断________、______________，变成雨水，使地球表面的温度慢慢__________，水越级越________，汇成___________。
3、生命起源的化学进化学说以为：地球上原________生命，生命是由__________慢慢演变而来。
4、在原始大气中，无机小分子物质在________________等条件的激发下，形成_________，随着雨水汇入原始海洋：有机小分子物质长期积存并____________，形成较复杂的有机大分子物质，并慢慢聚集在外表形成与海水隔开的_______________，组成相对独立的体系，最后形成原始生命，他们的特点是____________________。
预习自测题一、原始大气层里不含（）A．氧气B．氢气C．甲烷D．硫化氢二、在实验室模拟原始地球的条件和大气成份来合成氨基酸的第一名人物是（）A．斯巴兰让尼B．巴斯德C．米勒D．孟德尔3、关于科学推测，正确的表达是（）A．科学推测需要确凿的证据 B．科学推测需要周密的逻辑C．科学推测需要丰硕的联想和想象D．以上三项都需要课内探讨情景导入质疑探讨一、生命起源的化学进化（一）原始海洋的形成认真阅读教材3页，试探以下问题问题：原始海洋如何形成？①原始大气形成：原始地球火山活动频繁，喷出大量的________、_______、_______、________、_________、___________等气体，围绕地球形成原始大气。
八年级生物第一章第一节生命的起源（学案）学习目标：1、描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。
2、通过观察教师的演示实验，理解米勒的模拟实验。
3、交流生命起源研究史上几种重要学说或假说的主要观点和证据。
重点：描述生命起源的过程；难点：探讨生命起源的化学进化过程的可能性。
自学提纲：一、引言:同学们，生命是最为奇妙、最富魅力的自然现象，关于生命的起源问题，多少年来一直是科学家在探索的问题，老师知道，同学们对“地球上的生命是怎么来的？”、“女娲造人”吗？等问题都很有兴趣。
根据你们各组课外收集的资料，请各组的代表展示成果。
学生分组交流讨论回答：单号组回答：1、上帝造人吗？2、人是地球自然产生的？3、有人说人是从外星球来的，对吗？双号组点评。
学习提示：关于生命起源的几种假说，请同学们阐述自己支持哪一假说，支持该假说的证据和理由是什么?总结：大多数学者认为，地球上的原始生命是由非生命物质经过极其漫长的化学进化过程，逐渐演变而来的。
二、生命起源的化学进化：（看书3—4页）结合课本示意图讨论分析回答：1、原始大气的成分有那些？。
这些物质是从那里来的？。
原始大气成分与现在大气成分有什么明显不同？。
2、原始生命起源的场所是，据你推测此时地球表面温度应该（很高；较低）3、根据课本内容和你收集的资料，你认为原始地球至少要具备哪些基本条件，才使原始生命的出现成为可能？-。
4、生命起源的化学进化过程可分为哪几个阶段？你认为最复杂、最有决定意义的是哪个阶段？。
5、原始大气中无机物合成有机物的能量来自那里？。
三、生命起源的实验探索：学习提示：阅读课本5页实验过程，分析实验现象与结论。
小组合作完成1、在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表，实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的现象。
2、实验装置中的冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了过程？烧瓶中的暗褐色液体含有成分。
3、该实验中，你认为米勒提出的问题是；作出的假设是；得出的实验结论是。
年级八学科生物制定日期课型新授课题生命的起源主备人执教人使用时间教学目标知识与技能目标1.叙述生命起源的化学进化学说。
2.了解米勒实验,知道其证明了什么。
过程与方法目标通过探究性学习米勒实验，培养学生的观察、比较、分析总结信息的能力情感态度与价值观通过学习化学进化论，认同生命起源于非生命物质的化学进化学说。
教学重点化学进化学说的过程教学难点米勒的模拟试验教学过程第一步：复习旧知、做实铺垫：（省略）第二步：引课示标、明确方向（齐读）导入：【导语】用图片导入，学生结合图片中的画面，知道这节课要学习的内容。
学习目标：齐读学习目标，课件展示1分钟【处理方式】课件展示，学生能够齐读1.叙述生命起源的化学进化学说。
2.了解米勒实验,知道其证明了什么。
【处理方式】教师出示目标，学生齐读目标，教师提炼本节关键目标词并个人修订环节2：学生识记巩固所学知识点。
2分钟时间。
记忆生命起源的环学进化（（在课件上展示知识点），时间：2分钟。
环节3：小组检查记忆效果，之后老师抽查。
把检查结果记录下来。
1.生命起源的化学进化：(1)原始大气成分_________、____、_____、______、_______、__________等，没有_______。
(2)合成有机物的能量：紫外线、_________、________。
(3)场所：①A阶段：___________中。
②B、C、D阶段：___________中。
(4)过程：①无机小分子物质→__________________→__________________→_____________→_____________。
原始生命的摇篮：_______________。
(5)原始生命诞生的标志：能实现_____________________和______________。
(6)结论：生命由_______________逐渐演变而来的。
合上课本，学生默写（学案上写答案），课件展示答案，对桌互批。
生命的起源
【学习目标】
1、知识与技能：1．了解生命起源化学进化过程的四个阶段。
2．了解米勒的实验与结果。
3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。
2、过程与方法：通过结构图和实验的设置，培养学生多角度思考问题的能力、观察能力；通过小组的合作学习，培养学生与他人合作、交流与沟通的能力。
情感、态度与价值观：培养学生强烈的爱国、自豪感。
【重点难点】
重点：（1）生命起源化学进化过程的四个阶段。
（2）关于生命起源问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象
难点：同上
【学法指导】讲授法、讨论法、自主学习法。
