《3.古诗两首》导学案2017.9

罗甸四小新课改教学设计
学科：语文
教学内容：17《古诗两首》
总课时：二第 1 课时
备课组负责人：王俊成员：龙登念．陈佳丽．冉及．杜雪梅一．教师讨论：教学分析与目标预设
二．教学过程设计
三．板书设计
教学反思：
罗甸四小新课改教学设计学科：语文
教学内容：17《古诗两首》
总课时：二第 2 课时
备课组负责人：王俊成员：龙登念．陈佳丽．冉及．杜雪梅一．教师讨论：教学分析与目标预设
二．教学过程设计
三．板书设计
教学反思：
罗甸四小新课改教学设计
学科：语文
教学内容：1《找春天》
总课时：二第 1 课时
备课组负责人：王俊成员：龙登念、陈佳丽、冉及、杜雪梅一、教师讨论：教学分析与目标预设
二、教学过程设计
三、板书设计教学反思：
罗甸四小新课改教学设计
学科：语文
教学内容：1《找春天》
总课时：二第 2 课时
备课组负责人：王俊成员：龙登念、陈佳丽、冉及、杜雪梅一、教师讨论：教学分析与目标预设
二、教学过程设计
三、板书设计
1、找春天
小草——眉毛
野花——眼睛
嫩芽——音符春天（小姑娘）小溪——琴声
柳枝、风筝
喜鹊、杜鹃
桃花、杏花教学反思：。

17、《古诗两首》导学案学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

过程：一、课前预习。

1、读通课文，标出二类生字，并在书上注音，组词。

圈出一类生字。

2、再读一次课文，用“——”划出自己不理解的词语，用工具书弄懂它。

画出自己喜欢的诗句。

3、读课文，想想自己弄明白了哪些诗句的意思，还有哪些诗句的意思不明白，做上记号。

二、预习交流、检测。

1|、读课文，把字音读准，把诗句读通。

2、各小组检测读生字。

（例如：个别认读、开火车读）3、各小组交流识记生字的方法。

（例如：用“加一加”、“顺口溜”等记字方法。

）4、检查生字的组词情况，（“我会认”、“我会写”）5. 仔细观察“我会写”的生字，小组讨论、交流生字的结构、部首，在田字格里书写要注意的地方。

三、导学流程（一）课前导入。

（二）学习新课。

一、学习《望庐山瀑布》二、读《望庐山瀑布》，把庐lú紫zǐ川chuān的字音读准。

三、理解诗意（一）“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？( ) “望庐山瀑布”就是( )。

这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。

（二）读一读古诗，弄懂诗句的意思。

1.日照香炉生紫烟“日”（）“香炉”（）“紫烟”（）“生”是（）。

诗句意思是：（）2.遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在（）观察瀑布，因为（）所以要遥看。

诗句意思是（）。

3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的（）特点。

真有三千尺吗？修辞手法是（）。

诗句意思是（）。

4.疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？“疑”是（）的意思。

诗句的意思是（）5.把整首诗连起来讲一讲它的意思。

（三）这首诗表达了作者的什么感情？（四）指导有感情地朗读古诗。

五、小结你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？六、学习《绝句》七、读《绝句》读准鸣míng 行háng 泊bó：字音。

3《古诗两首》预习案参备人：审核人：班级：使用人：2、体会诗中描绘的秋色和诗人的思想感情。

1、读两首古诗，有不认识的字，通过查字典解决，并把它写下来。

写拼音：啼：寺：泊：2、再读古诗，两首古诗都描写了什么季节的景色？说说大意。

﹡快乐学字1、仔细观察本文生字，看准间架结构，和关键笔画，把他们写在田字格里，比一比。

2、给本课生字组三个词，写在课本上，要美观哦！去百度一下关于作者的资料，及写作背景吧！3《古诗两首》第一课时导学案参备人审核人：班级：使用人：意思。

2.学习《山行》体会诗中描绘的秋色和诗人的感情。

3、背诵古诗，默写古诗《山行》。

★把易写错的字和老师一起写在田字格中。

★自读古诗，做到不添字、不漏字、不错字。

★读书比赛，组内成员比一比，选出本组的读书冠军。

1、根据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。

2、结合插图想一想：图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？3、说说整首诗的大意。

1、换偏旁组成新字再组词诗（）（）霜（）（）径（）（）（）（）（）（）（）（）2、填空《山行》这首诗描写的是诗人在（季节）在山里行走时的所见所感。

描绘了一幅由、、、构成的山林秋景图，表达了作者对自然美景的喜爱之情。

其中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”中“坐”是的意思；“于”是的意思。

这两句是的意思是：。

3《古诗两首》第二课时导学案主备人：参备人：审核人：班级：使用人：1、学习《枫桥夜泊》，能正确流利、有感情地朗读背诵古诗。

2、理解诗中重点词语的意思。

能说出诗题中“泊”的意思。

3、能通过朗读把体会到的感情表达出来。

1、自读古诗，体会诗句中游子张继夜泊枫桥时，他看到了什么？（所见）听到了什么？（所闻）心情如何？（所感）。

2、思考“泊”“啼”“愁”在诗中的意思，体会诗的大意。

1、《枫桥夜泊》泊：2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

啼：渔火：对：3、《枫桥夜泊》这首诗中，作者看到的景物有：、、、，听到的声音有：、。

古诗两首导学案I. 导言本文档将介绍两首古诗，并对其进行分析和解读。

第一首古诗为《静夜思》，作者是唐代诗人李白。

第二首古诗为《登鹳雀楼》，作者是唐代诗人王之涣。

通过阅读和学习这两首古诗，我们将进一步了解古代诗歌的特点和魅力。

II. 古诗一：《静夜思》1. 诗歌背景《静夜思》是李白创作的一首五言绝句，描写了作者在夜晚思念远方亲人的情感。

这首诗具有简洁明了的语言，清新唯美的意境，以及深邃凝练的感受。

2. 诗歌分析《静夜思》共四句，每句五个字，以古人所称的五言绝句形式呈现。

它描绘了一个人夜晚独坐时对远方亲人的思念之情。

床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡首句“床前明月光”以床前明月作为开头，通过明亮的月光烘托出夜晚的寂静。

接着，疑问的语气“疑是地上霜”增添了一丝迷离和神秘感。

第三句“举头望明月”表达了人们抬头望月的动作，进一步突出了诗人的心理活动。

最后一句“低头思故乡”则表达了对故乡的思念。

3. 诗歌解读《静夜思》以简洁、明了的语言表达了诗人的思念之情。

通过描绘夜晚的明月和想念故乡的画面，诗人巧妙地将情感表达与景物描写相结合，使读者能够体会到诗人内心的孤寂和深情。

这首诗通过极简的文字，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。

它让人们感受到了诗人内心深处的柔情和孤寂，勾起了人们对家乡和亲情的思考和回忆。

III. 古诗二：《登鹳雀楼》1. 诗歌背景《登鹳雀楼》是王之涣创作的一首七言绝句，描写了作者登上高楼远眺的壮丽景色。

这首诗以雄浑豪放的笔触展现了自然景观给人带来的壮丽和美好。

2. 诗歌分析《登鹳雀楼》共四句，每句七个字，以七言绝句形式呈现。

它通过诗人登上高楼远望的视角，描绘了山水风光的壮丽与绮丽。

白日依山尽黄河入海流欲穷千里目更上一层楼首句“白日依山尽”以白日和山作为开头，通过自然景色的描绘展现了山势和日出的美景。

接着，黄河入海的景象进一步突出了自然力量的浩大与壮丽。

第三句“欲穷千里目”表达了诗人的远大志向和对美好事物的渴望。

《古诗两首》导学案班级小组姓名第一课时一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本诗3个生字，正确理解由生字组成的词语。

2、会背诵《元日》，理解《元日》诗意及表达的思想感情。

二、自主学习1、我能把本课的3个生字正确美观地写在下面的田字格中：我认为这几个字书写时容易出错。

2、我会默写这首诗并写出诗意。

，。

，。

三、小组合作：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？四、学完后我的收获是？疑惑是？第二课时导学案一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本诗1个生字，正确理解由生字组成的词语。

2、会背诵《江雪》，理解《江雪》诗意及表达的思想感情。

二、自主学习1、我能把本课的1个生字正确美观地写在下面的田字格中：2、我会默写这首诗并写出诗意。

，。

，。

三、小组合作：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？四、学完后我的收获是？疑惑是？《古诗两首》第一课时教案主备人：卜燕妮协备人：吝春艳年级：四学科：语文一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本诗3个生字，正确理解由生字组成的词语。

2、会背诵《元日》，理解《元日》诗意及表达的思想感情。

二、教学重难点：重点：会背诵《元日》。

难点：理解《元日》诗意及表达的思想感情。

三、教学过程：1、导入新课：古诗是我国古代文学宝库中一颗无比璀璨的明珠，寥寥数字，却饱含着诗人深厚的思想感情。

今天我们就来学习（板书课题）齐读课题。

2、自主学习：学生独立完成导学案中“自主学习”，教师巡回点拨。

3、合作学习：学生组内合作完成导学案中“合作探究”，师适时点拨。

4、展示交流：学生在班内交流导学案中“合作探究”。

5、点拨拓展：说说关于“关于节日”的诗句。

6、课堂检测：完成导学案中“课堂检测”。

六、教学反思：《古诗两首》第二课时教案主备人：卜燕妮协备人：吝春艳年级：四学科：语文一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本诗1个生字，正确理解由生字组成的词语。

2、会背诵《江雪》，理解《江雪》诗意及表达的思想感情。

《3古诗两首〃导学案之一》学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能背诵课文。

3、学会本课“骑”、“振”、“蝉”三个生字。

4、理解《寻隐者不不遇》中词语的意思，能说古诗的意思。

5、想象《寻隐者不不遇》诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。

6、感受诗歌的语言美和内涵美。

学习重点：理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。

学习过程：一、自主预习1、认真阅读诗歌的题目，理解题目中词语的意思。

寻：隐者：遇：不遇：2、自主朗读本首诗歌，并画出诗句的节奏线。

3、背诵古诗。

4、大致说说诗句的意思。

二、自主学习1、朗读诗歌题目，说说题目的意思。

寻隐者不遇：。

2、按照诗歌的节奏正确、流利、有感情的朗读诗歌。

3、理解诗局的意思。

松下问童子松下：童子：诗句：言师采药去言：师：采药：去：诗句：只在此山中只：此：山中：诗句:云深不知处云深：不知：处：诗句：4、诗歌中涉及了那些人物？5、诗歌中哪些是问的内容？哪些是回答的内容？问的内容（填诗句）：答的内容（填诗句）：三、合作探究1、你能根据童子的回答，推敲出诗人是怎样问童子的吗？诗人问：。

童子回答说：言师采药去。

诗人问：。

童子回答说：只在此山中。

诗人问：。

童子回答说：云深不知处。

2、隐者常年住在山里，很少到别的地方去，他肯定会觉得寻找隐者是很容易的事，所以他对这次寻找隐者是（填上诗人的心情），可是他并没有看见隐者，当他见到隐者的童子时又产生了（填上诗人的心情），但童子告诉他，童子也不知道隐者在什么地方时，诗人这时是（填上诗人的心情）。

3、根据诗歌的内容，你能猜猜隐者为什么要隐居山林？他又是一位怎样的人吗？4、根据诗歌的内容，你再猜猜诗人为什么要到深深的山林里来寻找隐者吗？四、巩固提升用对话的形式写出这首诗所描写的事情。

《3古诗两首〃导学案之二》学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能背诵课文。

4、理解《所见》中词语的意思，能说古诗的意思。

5、想象《所见》诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。

课题: 3、古诗两首《山行》第一课时主备人审核学生班级学习目标：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。

⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

二、自主学习⒈轻声读课文，读对字音。

画出生字。

⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？（指名读课文。

）回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

3、用自己的话说说第一行诗的意思，说说第二行诗的意思。

再把一二句话的意思连起来说说。

合作探究1、同桌之间认读生字"径""霜"2、同桌之间互读课文，矫正读音，将课文读通读顺。

3、理解"远山""石径""斜""白云生处""坐""爱""霜叶""红于"等词。

3、试着翻译这首诗。

展示提升1、小组之间检查导学案的完成情况2、展示导学按得合作学习部分达标检测1、指导朗读，背诵这首诗。

2、作业：用自己的话说说这首诗的意思。

导学提示教师复备学生笔记一、导入新课：今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》⒈板书课题。

⒉介绍作者。

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

⒊解题。

"山行"就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、检查自学效果⒈认读生字"径""霜"⒉读这两个字，应注意什么？四、理解诗句。

⒈讲读第一句：理解为什么称为"寒山"？看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。

理解"白云生处"。

⒊读第三行诗。

诗人为什么要停下来不走呢？看图。

诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。

班级姓名小组评价【自主导学】一、借助拼音朗诵古诗。

二、认读生字，学记生字。

三、边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。

【闯关一学法指导】1、查工具书、联系上下文理解不懂的生字与词语。

2、借助资料，了解作者，理解诗意。

【闯关二学法指导】吟诵方法：课中诵，诵中说，说中解诗意，品诗味、入诗境。

课题29古诗两首第一课时【学习目标】1、识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。

2、学习古诗《乞巧》，理解诗句内容，体会诗中丰富的想象。

3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

4、理解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

【闯关一】夯实基础1、我会读本课4个生字和会写本课8个生字。

2、自由朗读，读正确、读流利这首诗。

3、同桌互读互查。

1、尝试读出诗的节奏韵味。

【闯关二】再读感悟，品味诗意1.学生自读自悟。

2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。

3.全班交流，吟诵诗句。

【闯关三】练说促背，趣味识记教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。

同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

请把这个美丽的神话故事讲给别人听。

第二课时【学习目标】1、学习古诗《嫦娥》，理解诗句内容，体会诗中丰富的想象。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

4、掌握学习古诗的方法。

【闯关一】夯实基础1、自由朗读，读正确、读流利这首诗。

2、同桌互读互查。

2、尝试读出诗的节奏韵味。

3、【闯关二】再读感悟，品味诗意1、朗诵古诗，读出自己独特的感受来。

2、知作者，解诗意。

3、根据查找的资料，请你说说嫦娥是什么样的人？4、背诵古诗。

【闯关三】拓展延伸1、请继续收集神话故事，如《盘古开天地》、《后羿射日》等。

2、阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。

【闯关一学法指导】根据预习要求，掌握学习古诗的方法：读古诗、知作者、解诗题、懂诗意、展想象、悟诗情。