听李炳亭报告有感

“李炳亭报告会”心得体会“李炳亭报告会”心得体会2010年11月11日，李炳亭站长带领一行九人深入我校高效课堂进行指导，并同意把我校免费吸收为全国名校共同体成员，随后我校全体教师听取了李炳亭站长的“高效课堂”讲座，5个小时的报告对我们的启发非常大，收获相当多。

总所周知，高效课堂与传统课堂最大的区别就是它把促进学生主动学习，主动发展自己放在首位，善于激发学生主动参与的欲望和提供自主探究的机会，培养学生更多方面的能力，这样势必对学生将来的学习、生活有重要影响。

但什么样的课堂才能高效呢？一、师生关系和师生角色的彻底转变以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究，共同发展的新型师生关系。

学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。

为此，教师应充分掌握学生的`学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、集体讨论、自我展示、及时反馈、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。

二、教学环节，环环相扣预习--展示--反馈三个环节，环环相扣，缺一不可，各有功能：预习能培养自学能力，是展示的前提，展示是拓展提升的最佳时机，在学生已发现不能说出时点拨效果最好，展示还能让学生获得成功的快乐，提高研究学习的主动性。

反馈便是保证效果全面落实的最好措施。

认真的研究预习、展示和反馈的组织方法和技巧，这是课堂改革的当务之急。

特别是学生的展示环节，不要怕出错，只有出错，才会有对抗的生成，对抗的结果就会有课堂动态的生成，最好才会有知识的生成。

另外，教师要预知展示可能出现的各种错误，提前预防，可在学生在预习时提示，要让学生在课堂上把自己预习的成果或自己学习小组共同完成的学习成果进行展示，老师要对学生进行必要的课前指导。

要告诉学生怎么展示，展示什么内容。

一是要让学生明白展示的是自己本小组的预习成果，展示出来后是要让其他同学和老师进行评价、质疑、讨论的，而不是自己就是老师了，甚至还有的同学像老师一样给提问题让同学来回答或让同学起来再念一遍题目等。

学习李炳祥同志先进事迹心得体会李炳祥同志先进事迹涌现出来后，各级各部门都掀起了学习热潮，XX乡党委、政府更是高度重视此次先进事迹的学习，通过发放宣传册、开会学习、请县“李炳祥先进事迹报告团”宣讲等形式组织全乡党政干部职工进行了学习，大多数干部职工都对李炳祥的先进事迹耳熟能详了，这些先进事迹使我们在工作中确定了方向，有了学习的楷模。

通过学习有力的推动了“四群”教育和干部直接联系群众工作的深入开展。

李炳祥，一个普通的公安民警，在普通的工作岗位上，却做出了让所有人都崇敬的不平凡的事，这些事迹感动了我们，也使我们内心产生了巨大的、积极向上的思潮。

作为一名基层乡政府工作人员，我认为李炳祥的先进事迹精神实质在于：“忠诚、扎根、坚守、奉献、务实”，而这些正是我们基层政府工作人员应该具备的工作态度。

在条件艰苦的地方工作，只有忠诚才能扎根，扎根了才能坚守，在坚守中要有无私奉献的精神才能有务实的工作态度。

这些精神集中体现于一个人身上，必然会成为先进的典型，我们之所以学习英模人物，就是要在思想和行动上向英模人物看齐，就算成不了英模人物，也应该有几分像他们，让人民群众承认我们是真心为民的人民公仆。

在工作中，我要向他学习，并号召一心为人民服务的人们，共同向他学习。

一是学习李炳祥同志的忠诚。

李炳祥同志爱岗敬业，认真做好本职工作，努力在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

李炳祥同志用行动、生命兑现了“党的事业至上、人民利益至上”的忠诚誓言。

只有忠诚的人才会守职尽责、任劳任怨的做好本职工作，他长期在人迹罕至、生活条件艰苦的万松山林区工作，没有怨言，没跟单位讲条件；回到县城工作后更是主动提出到条件艰苦的拉务村委会做新农村指导员，并长期驻扎在村委会。

这些都是对党和人民的事业最忠诚的体现。

我们要学习他忠于党，忠于祖国，忠于人民。

二是学习李炳祥“扎根、坚守”的精神，这对于我们基层工作人员来说是最重要的一种精神。

为人民服务的事业，工作地点不可能全部都在生活条件好的城市或城郊，所以我们很多工作人员都有可能被分配到边远山区等条件艰苦地区工作，只有我们主动适应环境，无论哪里都能扎下根，并把工作的地方当成自己的家，有时还要向李炳祥一样舍小家顾大家，这样才能造福一方百姓。

听李炳亭先生“教师角色再认识”专题报告心得我有幸在艾瑞的国际学校报告厅聆听了“李炳亭先生的“教师角色再认识”专题报告”。

李老师用一个个生动形象的实例让我受益匪浅。

我深刻的理解了现代教师应具备的道德情操。

李先生关于课改的许多理论与我并不陌生，但李先生在这次报告中把课改与民族的振兴、祖国的未来联系在一起，让我顿感作为一名小学教师肩上的压力，课改毋庸置疑，课改无需争论，课改需要行动，而老师的角色也要发生一些变化。

当今教育，已经有越来越多的仁人志士充分认识到课堂改革是中国教育势在必行之路，课改之路终究是回归教育的本真，就是让学生教师都学会转换角色：学生是课堂的主人，不再是被老师牵着鼻子走的书虫；教师不再是以传授知识为主的课堂主导者，而是用智慧与激情去点燃激励唤醒学生的学习热情的引路人。

课堂改革是教师灵魂的一次革命，对于曾经取得过无数光环的名师和老师可能很难。

要求老师从实际出发，稳步推出课堂改革。

课堂改革不是一蹴而就的，作为老师要静下心来一心一意的进行教师角色的转变，做学生的引路人，去影响学生的成长。

来到艾瑞德之前，我并不是一个坚定课改的人，曾对课改的时效性产生过怀疑，因为我觉得中国的教育已经经过这么多年的沉淀了，国情决定着我们必须挤破头皮的学习知识才能考大学，才能出人投地，但是现在我坚信课改是可以改变国情的，是可以恢复孩子们的童真的。

杜郎口教学模式培训心得体会培训心得体会2011.1由《中国教师报》黑龙江记者站和黑龙江省基础教育行政干部培训中心组织的《全国课改名校长成长在课堂强化培训》会议结束。

培训时间共计16小时。

倾听了李炳亭、崔其升、杜金山、张晓明、张海晨先生的讲座，还有三所课改学校的校长进行了经验介绍。

并且利用晚上时间进行了4个小时的体验式培训。

我参加此次培训的心态与其他进行课改的学校校长不同，是带着不接受的想法去参会的。

2010年10月份李炳亭先生曾到我校讲学，他激进的想法、没有层次的演讲内容、随意且放任的话语，无法说服我的思想，倒让我产生了很大的疑问和抵触情绪，《名校共同体》、《中国教师报》这到底是什么组织？如果真的是为了中国教育发展忧心忡忡，宁可舍弃一切也要扭转中国教育的文化学者，那么还需要交入会费用才给予指点吗？难道这不是精神领域、文化领域的传销吗？“打造”名师、名校，“打造”这个词这不就是中秋的月饼——重在“包装”吗？……这次培训无非是“传销”、“营销”的又一次大规模来袭，且看他们怎么演吧。

一、李先生李炳亭的讲座题目是《2011年中国课改大预言》，提出2011呼唤新教师；建设班级制度；其中又提到了“为李大爷报仇”，新意不多。

他再次出现激进的话，如：教师就是“纵火犯”。

但他引用的名言都是对的，能让人思考的，如：梭罗在《种子的信仰》里“如果你在地里挖一个池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物如百合等等在其中出现。

你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填东西。

尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到哪里的，但自然看着它呢。

”罗斯杰：“任何人都无法教会别人任何知识。

”李炳亭先生的班级即是“微型国家”这个观点我是赞成的。

一个好的班级是学校的一个好细胞，都是好班级，那么“好身体”就不远了。

二、崔校长崔其升校长朴实、率直加强硬，站着脱稿进行演讲，内容平实，通过实例打动人心。

杜郎口改革已经14年，课改即解放，让学生在学习的过程中有体会，有收获，使学生能够“百思得其解”。

景弘中学学习汇报材料景弘中学成为株洲市课改名校，独具魅力的课堂模式、颇具活力的管理模式、独具特色的校园文化，使景弘中学在短短几年时间成为湖南省乃至全国课改名校。

景弘中学吸引了全省各地的教育专家及各地教师前来学习，每天前来学习的人可谓络绎不绝。

我有幸在景弘中学跟班学习一年，主要是听课评课、参加学校课堂验评，通过看（看课）、听（听讲座）、做（参与验评课、参与学习）、评（和领导交流、和教师交流），在教学教研能力方面有所提升，在学校管理经验方面有所积累，现将一年学习总结如下：一、课堂特色——课改让课堂焕发生命活力1、“一三六”教学模式，五步三查学习模式景弘中学最大的特色就是课堂，景弘中学在学习杜郎口经验的基础上，提出了“一三六”课堂模式，“一”以学生的学为中心，“三”学生自主、合作、探究学习，“六”课堂六环节，课前抽测、目标导入、自主探究、合作交流、展示提升、当堂检测。

“一三六”教学模式详细解读如下：①课前抽测：也叫“学前反馈”“学前反馈”主要是抽测上节课重点、易错点知识。

应注意从检查内容和检查对象上分层次，重点关注Ｃ层次学生。

同时，要特别重视黑板资源。

抽测是督促学生课后复习巩固功课的最有效办法。

聪明老师是会精心设计好本环节的。

特别提醒：控制好时间。

②目标导入：“明确目标”是所有课堂不可省略的必要环节，目标应提前板书，一般在导入新课后要明确本节课的学习目标。

“导入新课”可以运用多媒体、实验、讲故事等方式，该环节可以培养学生主持人。

“明确目标”的作用在于让师生明确本节课的主要任务和努力方向。

“导入新课”的作用在于激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。

③独学：“独学”即自主学习。

教师要特别关注学生的自主学习行为，所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。

独学要以导学案为抓手，并运用双色笔就独学过程中存在的问题做标注，带入对学中解决。

独学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键，因此独学是学生最重要的学习方式。

3月15日上午，听了中国教师报的李炳亭主任的讲座《课改，教室里的革命》，整整一个上午，李主任用他幽默诙谐的语言讲述了一个个联系实际浅显易懂的例子，让我们每位老师对自己的生活和工作有了新的认识，对课改更是充满了信心。

对于我一个一直坚持课改工作的老师来说，更是有很大的冲击力。

虽然我现在教的是一年级的孩子，但我还是不断的在思考：怎样能让一年级的孩子也能像高年级的孩子一样，站在讲台上展示自己？自己也尝试过，但结果不是很理想。

听了李主任的讲座，让我对自己的课堂又有了新的想法。

再接下来的工作中要做好以下几点：首先要修炼自己。

正如李主任说的：“教育是修炼自己的阀门，教师永远不可能给予学生自己所没有的东西。

”所以从现在开始我要抽出时间多读有关教育教学的书籍，同时也要利用网络，多查阅关于教育的文章，利用博客，分享自己的得与失，积极参加各种培训和教研活动，遇到困难向有经验的老师请教，吸取别人的长处，不断提高自己的专业技术水平。

其次要研究课改。

针对一年级学生的特点，教师可以示范让孩子跟着老师给其他的同学展示，同时要做好课堂评价工作，用评价来控制课堂，用评价来引领课堂。

因为一年级的孩子年龄还较小，教师应该设计一些简单而适合他们的问题，让孩子们去研究去思考去展示。

努力想办法把课堂还给孩子，让他们成为课堂中真正的主人，让他们动起来，能在快乐中学习知识，学习做人。

如果在自己的教学中遇到困难，要想办法解决，不要找借口逃避。

因为“办法总比困难多”只有不断的解决问题，我的课改之路才能走的更远，更宽。

第三要用发展的眼光看孩子。

在我的眼中每个孩子都是最可爱的也是最聪明的，只是有的孩子擅长学习知识，有的孩子擅长运动，有的孩子擅长待人接物……教师应该用不同的标准来衡量学生，相信每个孩子的心中都沉睡者一个巨人，只是有的孩子心中的巨人醒来的迟，有的醒来的晚。

只要我们努力用我们的爱去唤醒，孩子们心中的巨人一定会醒来的，一旦这个巨人醒来，我们的孩子前途不可估量。

《教育就是从儿童出发》读后感
一口气看了校长发的李柄亭老师演讲稿《教育就是从儿童出发》，我为这个演讲中对课改理解的“稳、准、狠”所屈服，感觉如果自己能身在演讲的现场，那是何等的震撼。

看完此文，我的脑海中不禁想起了上次师德培训中，河西小学张羡校长发的那张容嬷嬷的眼神---那就是中国班主任教师的专属眼神。

那是何等的笑话呵呵，但是也是不争的事实。

那次以后我就在不断的思考，作为教师我们该如何转变，才能成为孩子认可和喜欢的老师……
今天又看到这个演讲，李炳亭老师对当前的教育状态分析得一针见血，那就是我作为一个教师每天都在重复的事情。

不自觉的就对号入座了。

我每天都怕学生学不会，总是不停的讲呀讲呀讲呀，讲到最后只有三个学生听的，直到把这三个学生也讲糊涂了，我也才善罢甘休。

真的很惭愧…..是我喋喋不休的霸占了孩子的课堂，长此以往也许我的孩子只能固定在我特定的思维当中了。

李柄亭老师提出所有体育课才是符合课改的课，把球扔给学生，让他们去实践。

在实践中增长知识，也做就“做中学”。

作为一名数学老师，如何把数学课堂还给学生，如何让孩子在“做中学”，希望大家一起来思考这个问题……。

听李炳亭报告心得体会——王艳通过聆听报告，给我的启示是深刻的、是终身受益的。

对照我的工作实际，我找出了自己课堂中的不足之处，并拟定了今后工作努力的方向。

一、不能做到完全放手学生，总存在这样那样的担心，担心学生不能充分挖掘各知识点，担心学生不能将学习方法概括总结到一定的高度，担心学生讲解展示时浪费时间，讲不到点儿上，担心学生做题时偷懒、取巧，担心学生自学时知识脉络归纳不全，专题设置偏离中招。

高效课堂的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生和发展学生，而我却是连第一步相信学生都没有做好，在这方面我应当象李炳亭教授说的那样完全放手学生，相信学生。

二、评价手段形式单一，多采用直接加减分的方式，并且对评价结果关注不够。

激情要靠赞赏、主动取决认同，如果说没有评价的课堂，就像没有施肥的庄稼一样，那么单一的评价方式就会像只施撒一种化肥的庄稼一样，刚开始能看到明显的化肥作用，但经过一段时间后，无论我们再施撒多少这种单一的化肥，效果都不显著，甚至会伤害到我们精心培育的庄稼。

因此我要在今后的课堂中，不断尝试使用新的评价方式，通过自己的不断思考，上网查阅等途径使自己的评价方式常换常新。

三、没能充分点燃学生学习的激情，还有一部分学生对历史没有兴趣，甚至不喜欢上历史课，兴趣才是最好的老师，所以这部分学生的历史成绩也不好。

针对这一点，我准备听从李炳亭教授的建议，将趣味元素带进课堂，并让学生体会到成功的快乐，不断激励学生，从而使学生对历史学习感兴趣。

四、通过本次学习还对展示有了新的认识，小展示展对，大展示展错。

如果能做到，既能达到节省时间的目的，又能增加学生参与的机会，提高课堂参与率，还能做到有的放矢，针对性更强。

因此，我准备增加小展示的预设时间，进一步明确小展示时的要求和评价，并做好学生培训，正确引导学生正视小展示的意义，并积极投入到小展示中。

在充分进行小展示之后，再将课堂上小展示中暴露出来的共性问题进行大展，尽量避免出现由原来一个老师在讲仅仅改变为由一个学生在讲的情况。

解读“乐学”_1000字今天，有幸拜读了《中国教师报》278期李炳亭老师的《苦学的拷问》，心中感慨颇丰。

从古至今“苦学”事例透彻、明理，倒出了在现行教育下唯“苦学”才有出路的普遍现象，给当下教育者捅破了窗纸。

走遍全国大小学校，加班加点、特色补习、题海轮战……应有尽有。

产生“劝君走廊莫喧哗，室内俱是苦读人”，“拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁”……亲爱的老师们！难道这样的场面还不能让教育者难过？不让国人伤心？不让教师悲哀？苦学当休，那些还在应试的深渊里挣扎的学校，别把苦学当渡舟了，这舟是摆不到彼岸的。

舟覆人翻，中国传统教育的悲剧还不能让你清醒吗？李老师尖锐的点出了苦学危害之大，祸国殃民！然而，自课程改革以来，看看我们的学校！诸如实验学校，重点学校，合格学校，规范学校。

大家“改”声一片！为此，乐学新风吹遍了大江南北，黄河两岸，学风俨然“快乐”一片！什么你学洋思，我学杜郎，他学东庐！这边在试验，那边在实践！欣欣向荣，不亦悦乎！每每写出这样的投入，那样的兴趣，把学生的学习说得好像真的有那么回事了。

实质好像不都那么“快乐”吧！当然，当前课程改革中也不乏取得很大成果的！确有真正让学生体会到乐学的！但我们要清醒的看到是不是挂上“实验”，或冠上“教改”了，他们就真的在试验了？就真的“改”变了吗？如果是真的“改”了，也就看不到“调查孩子们‘学习’的联想是‘恐怖、枯燥、惩罚、考试、监狱……’了”。

乐学不是现代社会的产物，纵观我国历史古已有之。

据记载康熙皇帝非常乐于学习，虽然他日理万机，但是每天清晨早早起床，上朝前先学习，上朝后，处理国事，然后还是学习，学习书法，探讨儒家经典……一直到晚上。

康熙的一生几乎是在学习中度过的！他的一生体验学习，在快乐地品味学习！如果我们的教育要是可以培养出让学生真正把学习当作是享受，感觉到学习带来的快感，把学习当作自己的自觉行为，终生行为。

那么，我们的教育可谓是真正发挥了教育的作用！学校教育毕竟只是人一生当中受教育的一小部分，谁也不可能在学校中把所有的知识都学会，还要靠走出校门的后续发展。

《听李家栋报告体会》宿安乡田家学区曹怀勇5月19日，周四，山东省教研室李家栋小学语文学术报告会在我县洛北宾馆招待所召开，由全县小学语文骨干教师参加，本人有幸参加了这次会议，通过一天的聆听，真是受益匪浅，是我对从前的教学有了较大的反思，在今后的实际教学中有了一盏指路明灯，对我们临邑县的教育会起到突飞猛进的效果。

下面以本人的能力和认识，浅谈一下体会。

李家栋的学术报告题目是。

积极开发和利用课程资源，提高阅读教学效率。

围绕此课题，李家栋从五个方面大的方面向在座的教师讲解了当前教育的趋向问题，以他对课题的研究和对深入课堂听课所遇到的种种情况，发表了独特的见解和看法。

在报告中还结合对上午由实验小学廉红梅和师范附小尚冬梅的公开课，随报告切合实际的进行了点评，点评中，李老师本着对教育的责任心和事业心，还有专业水平，对两位教师公开课的优点和缺点、利弊，毫不客气的、深入浅出的结合他对此课题的研究，结合我们临邑县当堂达标的实验提出宝贵意见，从中可以看出李老师认真的工作态度，积极科研的进取精神，为我们山东教育界立下了汗马功劳，是我们教育界的骄傲，是我们广大教师学习的楷模。

李老师的报告中针对教材的发行作了明确的分析和说明，是广大教师有了明确地认识。

所讲述的五个方面分别从：一、如何理解课程资源，从2个方面进行了讲解：1、课程资源内容包括课程的设计、编制、实施、评价等；2、课程资源的分类。

二、如何理解阅读教学中的课程资源，分别从：1、文内资源、文外资源（资料类、实践操作类、生成性资源）；2、阅读教学中的集体性资源，内容包括教学时间（大课、小课）、教学场所（课堂、阅览室、图书室）、教学设计（图书、现代化媒体）。

三、文内资源的开发和利用：1、文内资源的开发包括：①、文内资源的开发与现代化教学课文是为了学语文；②、文内资源开发的内容包括学生学课文知识的重点、难点（字、词、句、段、篇）。

学生人文教育的重点包括探索人生的意义、陶冶人的情趣、丰富人的精神世界、形成高尚的人格、提升人的生命质量。