二年级下语文教学反思4小鹿的玫瑰花_人教版新课标

小鹿的玫瑰花教学反思《小鹿的玫瑰花》是人教版二班级下册的课文,是一篇能够引起同学思索,让同学有所感悟的（童话（故事））。

下面是为大家预备的小鹿的玫瑰花教学（反思），盼望大家喜爱!小鹿的玫瑰花教学反思（范文）1这是一篇能够引起同学思索而有所悟的童话故事。

春天，小鹿栽了一丛玫瑰，他经常去松土浇水，玫瑰花长得很好，慢慢地花骨朵儿已经长出来了。

这时，小鹿却跌伤了脚不能走动而没见到他宠爱的玫瑰花，就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告知他们，玫瑰花给他们带来的欢乐。

小鹿不再难受了。

这篇故事语言美，情节曲折，能激起同学的学习爱好，内容贴近同学生活，但理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽”对同学来说有肯定的难度，这一课的重点、难点也就是理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，体会栽花种草的价值，熟悉到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。

教学中要突破这个重难点，应当从小鹿的弟弟说的两句话：“这玫瑰你白载了，一朵花都没有看着。

”“看来你的玫瑰没有白栽!”一开头是“白栽”到后来又说“没有白载”，这究竟是什么缘由呢?其实这一个问题就引出了整篇课文的重点，从而也突破了难点。

所以教学时，我把重点放在同学朗读课文上，先是自由读、同桌互读、指名读，然后指导同学默读课文，用横线画出鹿弟弟的话，读读这两句话，想想你有什么不明白的吗?有的同学就说：“我觉得惊奇，鹿弟弟为什么开头说玫瑰白栽了，可后面又说玫瑰没有白栽?”我引导同学抓住小鹿细心种花的（句子），边读边体会小鹿对玫瑰的宠爱之情;再抓住小鹿动作的句子指导感情朗读，体会感悟小鹿绝望和惋惜的心情。

接着，小组分角色朗读后面课文，重点是读好黄莺、微风的对话。

我先和同学合作进行分角色朗读，后让同学再分角色表演读，通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“小鹿的玫瑰没有白栽”的道理，让同学在读中感悟，在读中理解。

感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和欢乐，当别人有了幸福和欢乐，自己也深感兴奋”这一（文章）的含意，进而让同学轻松开心地解决了本文的重点问题，达到了学习目的。

《小鹿的玫瑰花》教学反思15篇《小鹿的玫瑰花》教学反思1一、实物揭题１、出示玫瑰花，小朋友，看看老师给大家带来了什么？２、多么美丽的花啊，它的名字叫“玫瑰”。

（指导读音“瑰”读轻声，板书）３、今天我们要来学习和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的.玫瑰花，齐读课题。

二、自主读书，初步感知课文的主要意思１、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。

读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

２、提出读书要求，学会读书方法。

⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。

⑵要求读准字音认识的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺⑶理解的词语有：常常渐渐惋惜３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

４、按要求，标划句子：⑴用“～～～～”标出小鹿心情变化的句子。

⑵用“_________”标出鹿弟弟说的话。

５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

三、写写生字重点指导：“骨躺微哥弟”的写法。

四、作业完成作业本第一题“抄生字”。

《小鹿的玫瑰花》教学反思2《小鹿的玫瑰花》是人教版课程标准试验教材二年级下册的一篇课文，它是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。

故事中有小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风四个角色。

故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰花没有白栽”。

故事蕴含着美化环境的意义，以及为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的陶冶。

但在“鹿弟弟”这个角色的选择并没有起到衬托的作用，反而让更多的孩子对鹿弟弟的真诚和善良产生了怀疑。

我们从文中的“他常常去松土、浇水。

”和“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”可以体会小鹿和鹿弟弟非常喜爱玫瑰，特别想看到玫瑰开花。

小学二年级《小鹿的玫瑰花》教学反思1、小学二年级《小鹿的玫瑰花》教学反思记得在上《小鹿的玫瑰花》这篇课文时，我先让同学们自己阅读课文，然后抛出一个大问题：小鹿虽然自己看不到玫瑰花，但是他知道自己种的玫瑰花的颜色吗？知道自己种的玫瑰花有香味吗？生１：他开始不知道，因为在玫瑰花开的时候他腿扭伤了，后来他知道了，是别人告诉他的。

生２：他知道，因为黄莺告诉了他玫瑰的颜色。

生３：他知道，因为微风告诉他说玫瑰有香味。

生４：这篇课文写得不对，我觉得想不通。

小鹿既然有弟弟，怎么会看不到玫瑰花呢？在他腿扭伤的时候，完全可以由弟弟扶他到花坛里去看呀！干吗让别人来告诉他？其他同学先陷入沉思后都好象恍然大悟地说：对呀！小鹿应该能看到玫瑰花，是不是课文弄错了。

我先一惊，继而说：对呀！那么不妨以你们的想法来写写这篇课文，好吗？苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的`需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

上了这一课，让我更深刻地理解了这句话。

我们作为担任组织引导者角色的教师不能因为学生打断了自己上课的思路，把学生富有创造性的见解扼杀了，把一种求实的科学品质给抹杀了，而应该根据课堂的生成，对自己预设的教学作出富有创意的调整。

作为教材里的课文最好能自圆其说2、人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思《小鹿的玫瑰花》是一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。

如何让孩子们从课文中感受到这种“赠人玫瑰，手有余香”的感情呢？首先，我为孩子营造了一个和谐的课堂。

教学中，我抓住了“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”和“看来，你的玫瑰没有白栽。

”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，一路走来，孩子们通过阅读不断地理解课文，不断地体验着小鹿的感情变化。

随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地深化。

如在读出疑问后，我问：是老师告诉你们答案呢还是你们自己去课文中找答案呢？孩子们都说：自己找。

小鹿玫瑰花教学反思8篇以下内容为小编整理的小鹿玫瑰花教学反思，相信本网页内容能为您提供帮助。

学得贵师，亦得贵友，教案的内容一定要让学生充分的理解。

借助教案可以挑选更为合适的教学方法，从而调动学生的学习积极性。

小鹿玫瑰花教学反思【篇1】《小鹿的玫瑰花》是一篇引人思考、有所感悟的童话故事。

讲的是在美好的春天里，小鹿在自家门前栽了一丛玫瑰，“他常常去松土、浇水”，期盼玫瑰早日开花。

然而，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没能看到玫瑰花。

就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。

小鹿才不再难过了。

这个故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味，蕴含着美化环境的意义，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

”由于本课的深层含义是要让学生体验到“能够给别人快乐，自己也快乐”，这对于二年级学生来说，要充分理解是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。

因此教学中，我重点抓住了一些看似平常，实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”和“看来，你的玫瑰没有白栽。

”这两个句子展开讨论，通过探究文中蕴含着的深层含义——美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。

让学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

具体过程：（一）直观教具引入。

课始由老师给大家带来一件礼物引入教具“一束玫瑰花”，指导学生“摸一摸、闻一闻”，再谈谈收到这礼物的体会，从而对玫瑰的形、色、味等有初步印象。

（二）重点词理解。

在引导学生学习1—3自然段时，重点是体会小鹿对玫瑰的精心栽种和喜爱之情。

在此，主要是从相关词语出发：让学生谈谈从这些词语中你感受到了什么？学生从“常常、松土、浇水”体会到了小鹿种花的辛苦，从“数了数、高兴”体会小鹿对玫瑰的喜爱和憧憬。

小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》原文春天到了。

小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。

他常常去松土、浇水。

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

过了些日子，玫瑰枝头长出了很多花骨朵。

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

花骨朵逐步地长大了。

就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。

他只能静静地躺在床上养病。

一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

呀！门前的玫瑰已经长得很高了，不过浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”这时，一只黄莺飞来了。

她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。

”一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。

谢谢你们告诉了我。

”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”【篇二】小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案【教学目标】1、会认8个字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值，理解到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

【教学准备】投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。

【课时安排】2课时。

【教学流程】第一课时一、创设情境，揭示课题1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。

（读一读，记一记）2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花相关的童话故事──小鹿的玫瑰花。

小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教学反思【篇一】小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教学反思《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。

我在教学本课时，重视低年级的识字教学，把随文识字贯穿其中；《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

我通过“以读代教”，引导学生抓住关键词句理解感悟；尝试运用“研学后教”的教学理念，通过小组合作学习，突破教学的重难点。

纵观我这节课，我觉得比较成功的地方有：一、品词析句，情感朗读。

新课程改革下的阅读教学，应站在促进学生发展的位置上，尊重学生的个性化阅读，以学定教。

所以在第3自然段教学中，我紧扣“小鹿心情怎么样？你是从文中什么句子体会到的？”这一问题指导学生用自己的生活体验、情感经验与文本进行对话，尊重学生的个性化阅读。

通过引导学生抓住关键词语和标点符号解读文本中所显现出来的意思与情意，创造了一个想象说话、语言表达的机会。

让学生由表及里地走进教材，从而实现对文章的补充与再创造。

同时在教学过程中，重视读的训练。

我主要采用：自主读悟的方法，通过富有感染力的引语、配乐朗读，达到情感上的共鸣。

让学生通过角色表演，实现与文本的对话，最终达成教学目标。

二、随文识字，落实双基。

识字教学，是低年级教学的首要任务。

为了摒弃传统孤立的的生字学习，我取用了“随文识字”的教学理念。

在阅读教学中，通过教师的引导，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至由词展开想象说话。

例如：我紧扣“渐渐地”、“静静地”进行造句、想象说话；紧扣“惋惜”，让学生在具体的语言环境中，通过看图观察鹿弟弟的表情，提出“惋惜”一词，再通过换词理解、联系上下文理解、感悟，并在回环朗读中感悟，从而落实语文知识的学习，提高语文能力。

三、小组合作，突破重难点。

课文第5-8自然段蕴含着学写生字、角色朗读、理解玫瑰没有白栽等教学重点、学习难点任务。

《小鹿的玫瑰花》教学反思《小鹿的玫瑰花》教学反思13月24日，我执教了《小鹿的玫瑰花》这一课。

《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课，是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。

在美好的春天里，小鹿种了一丛玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，也很辛苦。

他非常珍爱自己种的玫瑰，天天盼望着玫瑰花开。

然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。

但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了，认为“玫瑰没有白栽”。

课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。

故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。

故事的深层蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。

促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。

新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。

但是，只有符合学生心理特点的教学活动，才能牢牢地抓住学生。

为此，我在教学中注重激发学生的阅读欲望，创设情境，让学生们在充满童话意境的课堂氛围中，扎扎实实进行语文基本功训练。

一、抓住重难点展开探究。

引导学生寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因是本课的难点。

教学时，我先让学生看图：鹿哥哥和鹿弟弟正在亲热地说话呢，他们在说些什么呢？然后读课文，用横线画出鹿弟弟的话，读读这两句话，想想你有什么疑问？有的学生说：“鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了，可后来又说玫瑰没有白栽呢？”然后我引导学生学习第一至三自然段，重点体会在玫瑰生长的漫长过程中，小鹿对玫瑰的精心栽种和喜爱。

让学生读中体会：你感受到了什么？学生从“常常、松土、浇水”体会到了小鹿种花的辛苦，从“慢慢地、渐渐地、过了些日子”体会到了玫瑰生长过程的漫长，从“数了数、高兴”体会小鹿对玫瑰的喜爱和憧憬。

接着让学生再读第三自然段中的句子，说说小鹿把脚跌伤后在家养病时，会想些什么呢？从而让学生感悟到小鹿看不到玫瑰的失望和惋惜的心情。

二年级下语文教学反思小鹿的玫瑰花_人教新课标《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生摸索而有所感悟的童话故事。

在美好的春天，小鹿栽下了一丛玫瑰，从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们能够体会到小鹿专门爱玫瑰，他种玫瑰专门用心，专门辛劳。

从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们明白小鹿十分希望见到玫瑰开花。

然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了外脚不能走动而没有看到玫瑰花。

鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的颂扬后，快乐地说：“看来，你的玫瑰没有白栽。

”结尾的这句话，一定会引发学生许多摸索。

在今天的教学中，我在和学生一起学习课文的同时，还让他们依照文本的内容进行适当的想象和拓展，使他们对课文的学习不再单一，学生们充满了热情，一个个方法跃然于脑海，在聪慧的碰撞中，课文变得更加生动、爽朗起来。

片段一：过了些生活，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们快乐极了。

(课文内容)想象说话：小鹿和弟弟什么缘故快乐极了?他们的内心在想些什么呢?生1：因为三十二个花骨朵儿长大后就会开出三十二朵玫瑰花，因此他们快乐极了。

生2：因为他们想着等玫瑰全都开了，那个花坛就会变得专门美专门美，他们就能够好好地观赏了，因此他们快乐极了。

生3：因为小鹿他们想着等玫瑰花开了，就会引来专门多的蜜蜂和蝴蝶，到那时候，院子里就会专门喧闹的，因此专门快乐。

生4：因为等玫瑰花开了，能够请朋友们来家里做客，一起观赏玫瑰花呢。

生5：因为小鹿还能够把开出来的专门美的玫瑰花摘下来，送给自己的好朋友们，让他们来分享，因此专门快乐。

生6：因为小鹿还能够把玫瑰花摘下来送给妈妈，祝妈妈节日欢乐!(那个地点是我提醒学生“今天是什么生活”而得到的。

)[从学生一系列的想象说话中，我们不难看出学生差不多把自己平常的一些生活体会与课文内容进行了结合，如此更有助于学生对文本深层次的明白得。

]片段二：他只能静静地躺在床上养病。

一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

人教版二班级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思人教版二班级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？以下是我为大家收集的人教版二班级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版二班级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思1教学目的1．会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。

2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3．体会栽花种草的价值，熟识到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢快。

重点难点识字、写字，有感情地朗读课文。

教学方法以读为主，读演结合。

教学用具媒体资源：视频《小鹿的玫瑰花》。

教学时间二课时第一课时一．自读识字（一）引入新课1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？3．初读课文，认读生字。

播放视频《小鹿的玫瑰花》，要求同学无声跟读，然后自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

二．合作沟通在小组里由组长带领大家学习自己不熟识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。

3．小组派代表汇报本组熟识的生字，沟通识字方法。

如：（1）利用图画或实物关怀识字。

（2）利用汉字的特点识字。

如表示动作的字“瘸、拐”等。

（3）利用汉语拼音关怀识字和正音。

如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。

（4）在组词中识字。

（5）在创设情景中识字。

如，在什么状况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三．品读领悟。

1．同学自读，整体感知。

围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。

2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的缘由。

（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。