让说课引领教师前行

“一体两翼”教研共同体:让教师“飞”得更高作者：汤卫红来源：《北京教育·普教版》2011年第12期在推进新课程改革的今天，只有发展教师才能发展学生。

我校着力打造“一体两翼”的教研共同体，为教师搭建专业成长的平台。

所谓“一体两翼”，是指以学科教研共同体为主体，以年级教研共同体和网络教研共同体为“两翼”，全力促进教师专业成长。

学科教研共同体为促进年级备课组之间的交流、互动，我校着力创建和谐、研究、创新型的学科教研共同体。

1.微格分析要使自己获得专业发展，最重要的就是“认识自己”。

我校建成的微格教室安装了自动录播系统，能自动跟踪教师教学行为和学生活动情况，形成综合视频、教师行为、学生行为、电子白板演示四个文件。

利用这四个文件，教师可以对课堂中的每个环节、每个教学行为，以及学生活动情况进行解剖式分析。

在个人自主分析的基础上，学科教研组利用周四的业务学习时间，对本周所观摩的课进行评议，对焦点环节再度播放、逐段分析。

既有执教教师对备课思路的介绍和教学反思，更有组内成员、行政领导的评议和质疑。

这种基于课堂实践的“草根化”研究深受教师的欢迎，我想这主要因为它“有效”，贴近实际、能够引领教师课堂实践。

2.对口教研为促进第一学段教师尽快熟悉“活动单导学”基本理念和基本操作流程，第一学段和第二学段的年级实行对口研讨，即一年级和四年级、二年级和五年级、三年级和六年级分别结成对口年级，一、二、三年级教师分别到四、五、六年级相应班级观摩课堂教学，与相关教师共同探讨如何在低年级推进“活动单导学”模式，并请第二学段教师指导活动单的设计、导学案的撰写。

一个星期后，四、五、六年级教师再到一、二、三年级对口班级听课指导。

业务学习时间，对口年级分组活动，共同探讨本周内的热点问题，开展教学反思，共商下一周的研讨主题。

3.沙龙研讨“泮水论坛”是紧密配合阶段性教研热点和重点问题开展的以学科组为单位的沙龙研讨活动。

各学科组首先向全体成员征集沙龙主题，再精选出教师共同关注的话题提前一周公布于众。

教师说课结尾金句1. “孩子们的未来就像待绽放的花朵，而我们教师就是那辛勤的园丁，这堂课不就是我们精心培育的成果吗？” 例子：在说完课后，微笑着对大家说：“孩子们的未来就像待绽放的花朵，而我们教师就是那辛勤的园丁，这堂课不就是我们精心培育的成果吗？”2. “教学之路漫漫，我们不就是那执着前行的探索者吗？” 例子：结束时感慨地说：“教学之路漫漫，我们不就是那执着前行的探索者吗？”3. “每一次的说课都是一次成长，难道不是吗？” 例子：自信地看着大家说：“每一次的说课都是一次成长，难道不是吗？”4. “我们的课堂就像一片神奇的土地，能孕育出无数的可能，不是吗？” 例子：稍作停顿后说：“我们的课堂就像一片神奇的土地，能孕育出无数的可能，不是吗？”5. “教师如同火把，照亮学生前行的路，这节课不也是这样的火把吗？” 例子：充满激情地说：“教师如同火把，照亮学生前行的路，这节课不也是这样的火把吗？”6. “说课是我们的舞台，我们在这里绽放光彩，不是吗？” 例子：在结束时大声说：“说课是我们的舞台，我们在这里绽放光彩，不是吗？”7. “每一个知识点都是一颗星星，我们把它们串成璀璨的银河，这堂课不就是那美丽的银河吗？” 例子：温柔地说道：“每一个知识点都是一颗星星，我们把它们串成璀璨的银河，这堂课不就是那美丽的银河吗？”8. “我们是知识的摆渡人，把学生送到成功的彼岸，这节课做到了，不是吗？” 例子：坚定地看着台下说：“我们是知识的摆渡人，把学生送到成功的彼岸，这节课做到了，不是吗？”9. “说课就像一场冒险，充满惊喜与挑战，这一次也不例外呀！” 例子：笑着和同事们分享：“说课就像一场冒险，充满惊喜与挑战，这一次也不例外呀！”10. “教师是灵魂的工程师，这堂课就是我们塑造灵魂的杰作，不是吗？” 例子：自豪地在最后说道：“教师是灵魂的工程师，这堂课就是我们塑造灵魂的杰作，不是吗？”。

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我参加教师说课比赛的获奖感言。

首先，我要感谢评委老师的悉心指导和各位领导的关心与支持，还要感谢我的同事们给予的帮助和鼓励。

在此，我要将这份荣誉献给我们共同的教育事业，献给我们辛勤付出的教育工作者们。

回顾这次说课比赛，我感慨万分。

这是一次宝贵的学习机会，也是一次自我挑战的过程。

在准备过程中，我深刻体会到了教育事业的伟大，以及教师这一职业的神圣。

以下是我对这次比赛的一些感悟和体会。

一、坚定信念，热爱教育事业作为一名教师，我们要坚定信念，热爱教育事业。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。

只有热爱教育事业，才能在教育的道路上不断前行，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

二、严谨治学，提升自身素质教师是学生成长的引路人，自身素质的高低直接影响到教育教学质量。

在比赛中，我深刻认识到，要想成为一名优秀的教师，必须严谨治学，不断提升自身素质。

这包括以下几个方面：1. 理论知识：不断学习教育教学理论，了解教育发展趋势，提高自己的教育教学水平。

2. 教学技能：熟练掌握教学方法和技巧，善于运用多媒体等现代教育技术，提高课堂教学效果。

3. 沟通能力：加强与学生的沟通交流，关注学生的心理健康，营造良好的学习氛围。

4. 科研能力：积极参与教育教学研究，探索教育教学规律，为提高教育教学质量提供有力支持。

三、团结协作，共同进步教师说课比赛是一次团队合作的体现。

在比赛中，我深刻感受到了团队的力量。

感谢我的同事们给予的支持和帮助，是你们的鼓励让我不断进步。

同时，我也认识到，教育是一项系统工程，需要全体教育工作者共同努力。

我们要团结协作，共同为教育事业的发展贡献力量。

四、感恩之心，回报社会这次比赛的成功离不开领导的关心、同事的帮助和家人的支持。

在此，我要向他们表示衷心的感谢。

作为一名教师，我们要时刻怀着感恩之心，用实际行动回报社会。

我们要关心学生，关爱每一位学生，为他们的成长成才提供帮助。

狠抓教师队伍建设促进教师专业成长3篇(1)发挥教学研究作为教师专业发展的引领作用1.充分发挥各教研组引领作用，在学科骨干教师带动下进1步完善听评课制度，抓实教研组内说课、听课、评课工作，校内“交换课”赛课等活动常态化，以赛促研、以赛促教、以赛促效，通过观摩、对照、分析、评价，真正实现课堂的优良高效。

2.以省市级各级各类评比展现活动为契机，组织教师参加学科基本功比赛、骨干教师教学展现课等情势多样的教研系列活动，拓展交换空间，为教师发展搭建平台，力促教师专业成长，努力提升教师队伍的整体水平。

3.不断创造机会，充分发挥年富力强、经验丰富的骨干教师引领、辐射、示范作用，提高青年教师的教育教学能力、班级管理能力。

通过展开骨干教师与青年教师“师徒结对”活动，以帮带学，增进青年教师健康快速成长。

4.坚持开放式办学，重视加强与市教育局教研室的联系沟通，加强与兄弟学校及省内外教改名校的交换、合作，真正“请进来”“走出去”，有效借助外部资源和气力，拓宽老师们的眼界，切实加强师资队伍建设，提高教师的业务能力，打造1流教师队伍。

(2)以集体备课、上课作为增进教师专业发展的主要抓手有效提高教学质量，必须有高效的教学准备环节。

学校以教研活动为主阵地，以“导学案”为载体，以“交换课”为平台，扎实展开课堂教学改革，努力提高教育教学质量。

1.学校充分利用每周1次的教研活动，以教研组为单位组织老师们展开深度主题教研，抓实教研活动的每个环节，力求每次活动都有主题，每阶段活动有成果。

2.为进1步提高课堂教学质量，学校专门制定《教研活动集体备课流程制定模板》，每周教研活动重点完成3大主题，即学案研讨、“交换课”研讨、中高考试题研讨。

通过扎实展开教研活动集体备课，最大限度地发掘集体智慧，有效增进备课与上课的1体化，增进了备课与教研的有机结合，教研活动不但是老师们进行教学改革、教学研究的重要手段，同样成为教师专业化成长的重要途径。

(3)强化教学进程管理作为提高教学质量和教师专业技能的突破口1.夯实基础，增进发展。

如何以校本教研活动为依托促进教师发展作者：赵红来源：《学子·教育新理念》2013年第01期一、多渠道提升教育理念，丰富教师从教底蕴1.请专家讲学，进行专业引领为了让教师树立新课程理念，我们多次聘请专家来校讲学。

其中，上海市静安区教育学院教研室主任刘正言教授，全国特级教师靳家彦，华应龙老师、俞国娣老师，姜铭芳老师等教育专家，结合自己的示范课，为我们做新理念讲座。

理论与实践有机结合，深入浅出的理念讲解。

使教师对课改有了更深入的理解。

我们还多次请到市教研院的杨长久主任，高明珠主任，解读新课标，分析新教材，并与一线教师共同备课研讨。

使教师从教学理念到教学行为都发生了根本性的转变，使教师的教育教学形成从封闭走向多元开放的新格局。

2.利用内部资源，成立校内讲师团“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。

”这是每一个二十小学教师的座右铭。

我们深知，坚持经常化的学习是非常必要的，它可以使我们掌握教育改革最前沿的信息。

为此，我们把学校的领导、教学骨干、学有专长的老师聘为讲师团成员，每年学习一本专著，他们利用寒暑假时间，理解、消化、查阅、补充，将书中的理论进一步丰富，并力求将抽象的理论与形象化的语言有机融合，精心制作演示文稿在开学前一周，进行专题讲座，全体教师集中学习。

至今，这样的讲座已达39人次。

教师从这样的集中学习中吸取精华，做到系统提高。

这些系统化的学习，使教师的综合素质又有了一个质的飞跃，拥有了更丰厚的底蕴，为以校为本教研活动的开展奠定了坚实的基础。

3.利用网络优势，搭建学习平台网络具有信息量大和更新快的特点。

为了能充分利用这一资源，我校在财力紧张的情况下投入大量资金，建设校园网，开通育龙网服务项目，班班配有数字化高清电视。

教师可以随时随地上网查阅资料，进行理论学习，业务提高，教师经常在多家网站上浏览、查阅、下载，利用网络资源进行个性化学习与提高。

并积极参与网上教研。

2012年的10月至11月，我校的全体教师参加了黑龙江省第三届小学数学教学设计与反思网络展示——说课大赛。

校长如何引领教师专业成长宜兴市万石小学张国君教师发展是实现学校发展、学生发展的重要前提与保障。

教师发展就是学校发展，教师发展了，也就是学校发展了，教师强大了，学校必然强大。

华东师大二附中校长何晓文说过：“校长的职责是让每个教师成功，让每位教师的价值得到提升，这是学校管理的最高境界。

”那么，校长如何来引领教师的专业成呢？下面结合本人在学校任职多年的实际，谈谈自己的几点体会。

一、注重目标引领，规划自主发展目标需要，是人的发展最强大的动力。

我校要求每位教师根据自身实际，制定近、中、远期自我发展目标，学校根据各位老师的现状和自身特点，给每位教师量身定做，提出明确的、通过努力预期可以实现的建议发展目标，并建立《万石小学教师发展手册》，记录教师在师德、教育教学能力、科研能力等方面的发展情况。

这一举措，大大激发了教师自主发展的积极性，使原来的“学校要我发展”变为“我自己要发展”。

激发了教师自主发展的内在动力，现在各项教学活动、业务竞赛、课题研究、培训进修等，大家都能踊跃参加，形成了你追我赶，争先恐后的局面。

二、加强师德引领、树立高尚人格魅力高尚的师德、健全的人格，是从事教育事业的基础。

1、抓师德学习，提高素养。

进行《教育职场：教师的道德成长》、《关注教师心理成长：教师问题行为的心理预防》、《中国师德手册》、《名师讲述最能感动学生的心灵教育》等师德专题读书活动。

通过学习、反思、讨论，调节心理，陶冶情操，让全体教师坚定了职业信念，形成了“爱学生、爱事业，爱学校”的良好风气。

2、抓师德活动，提升形象。

举办“今天，我们怎样做教师”师德论坛，举办“我的师德故事”征文演讲比赛、“爱与与责任同行”学习心得交流会、“做受学生爱戴、让人民满意的教师”专题报告会；进行“抵制有偿家教”承诺签名等，组织教师学习吴邵萍老师事迹和本校先进教师事迹，开展“爱生三走进”、“抵制有偿家教，争做文明女性”女教工系列活动……一系列生动的师德活动，展示了教师爱岗敬业、为人师表、无私奉献的精神风貌，大大提升了师德形象。

课改路上，我追梦前行胜利小学麻列彩在课改路上，我欢欣过、彷徨过、踟蹰过、痛苦过、犹豫过，但庆幸的是：一路走来，我始终在坚持……曾记得，2010年9月，在那个丹桂飘香的季节，我踏进了这个充满向往与渴望的校园。

那时，火红的月季花正热烈绽放，高大的松柏傲然挺立，道路两旁的绿化树依然郁郁葱葱。

映着如洗的碧空，洁白的教学楼显得更加庄严肃穆。

我深深地陶醉其中，我梦想着，不久的将来，我要成为这里最优秀的教师之一！我积极投身课改的大潮中：课程新标准、教学新理念、洋思中学的“三三六”教学模式、杜郎口的“先学后教，当堂训练”、学校教导处提出的“快乐激情教学法”、神墨的激励性语言，统统都是“拿来主义”。

课堂上分组、比赛、游戏、表演、播放幻灯片，我忙得不亦乐乎。

在学校教导处的推荐下，我上了一节又一节的校内示范课，就连老公也戏谑我是学校课程改革的“弄潮儿”。

曾记得，去年春天，教导处让我给全校老师上一节示范课，以达到推行课改成果的目的。

我幻想着，自己终于可以一展才华了。

于是，课堂上，生怕学生跟不上节拍，展示不够精彩，我便滔滔不绝、侃侃而谈，一言一语、一笑一颦、一招一式都进行了精心的设计，我沉浸在自己精美的语言和独到的分析中。

而学生呢，双眉紧蹙，一脸茫然。

课堂成了我的舞台，我的学生和所有的听课教师都在“欣赏”着我的独角戏。

还没下课，我早已大汗淋漓。

灰色的课堂让我重新审视“教师”这一角色，重新摆正教师在课堂中的位置，重新规范我的教学思路——教师只是引导者，学生才是课堂的主人，一切都是为了学生的发展；努力让语文课堂活起来、动起来，让学生动口说、动手写、动脑想，给学生表达见解的勇气和信心；让师生在小小的教室中，在语言和思想的碰撞中，得到情感的熏陶、人生的启迪。

我把自己的这一想法和教导处交流，大家一起思考论证，最后将“快乐激情教学法”更名为“激情课堂”教学模式，把教学程序设置为五个环节，把课堂的精髓定位为“教师带着激情引导，学生带着激情参与”。

教研活动：教师专业成长的“助推器”我校是一所有着230多年历史的老校,秉承丰厚的历史文化——"明道立德",伴随课改的春风,这所百年老校又重新焕发了青春.学校先后被评为江苏省文明单位,江苏省实验小学,南通市教科研先进集体,多个教研组被评为海安县和南通市先进教研组.这些成绩的取得都离不开一琵秀毂群体.而打迄≮|…竺教师群体更离不0开教研活动的0推动.多年来,我校一直坚持"以校本教研为平台,以课堂教学为支撑,以发展提高为目标"的指导思想,扎扎实实开展各项活动,努力使教研活动成为促进教师专业成长的"助推器".一,以校本教研为平台,引领教师科研兴教浓郁的教研氛围是一所学校的教育灵魂.我校在制定学期教学计划时,以省级立项课题《明道立德的心育实践研究》,《地方美术课程的开发研究》为抓手,以县级立项课题《关于优生的心理辅导策略研究》为阵地,以校本教研为平台,以教研组为核心.人人参与教研,以研促学,以研促教.教研组是学校的基层教研组织,是教师专业成长的"小环境"和"小气候".只有让教研活动在每个教研组"生根"并形成特色,学校这个大家庭才能百花齐放. 在"科研引路"思想指导下,教导处重点抓教研组的基层建设,点面结合.促进各个层面教师的发展,使更多的教师研有方向.1.组长带头,争做领头雁研活镪●■典型纪买◆◆◆◆考"挂钩,从制度层面上确保教师人人参与教研科研,在参与的过程中提高科研能力.2.开展活动,注重探索创新教研组是学校教学管理的基层组织.为提高教研组在教师群体中示范研究的指向作用,我们要求教研活动要从教学实际出发,从教师嗨专成长"推器''教研组长带头申报课题.我们把省级立项课题和县级立项课题分解成若干子课题,每个教研组长根据自己的专长和组内人员的构成自主申报一个子课题并担任组长.期初制海安县明道小学/马贞定计划,把研究任务分解,落实到每一个组员,让人人有事(课题)做,事事有人做,期中进行检查(检查过程性资料,摘抄相关的研究成果,个人反思等),期末进行总结评比并归入教师个人业务档案.我们把课题研究,论文发表与教师职称评定,年终评先,"一评三的实践需要出发,开展形式多样的教研组活动,充分调动教师参与教研的积极性和主动性.使教研组成为教师成长锻炼的摇篮.例如:品德与艺术组,期初要求所有任教品德与社会以及艺术课的教师,结合自己所任教学科,每人上一节心理健康课.期中,在群众性上课评校本教研2009.7—8/45典型纪实◆◆◆◆课的基础上,茆小梅执教的((我的情绪我做主》,江月琴执教的《爱的教育读书舍》, 丁年凤执教的《祖国妈妈我爱您》在迎接省,市规划课题现场会上开放,受到与会专家的好评.教研活动的关键在于教研组长.学校放手让教研组长设计教研活动,积极申报校级展示会,每学期为组内教师搭建一次能力展示的舞台.我校常年举办的教研活动有:(1)半日开放——创意教学展示活动.在领会课改精神的基础上,依托现有教材,各学科组开展业务交流活动,推选5—8节优质课面向全镇半日开放. (2)语文组:一路书香读书征文活动,诗文颂读会;数学组:校本课程开发研究的实践与探索,数学节;英语组:让英语伴我一同成长;综合组:明道小学艺术节.(3)设立"明道杯"优秀论文奖,把一年来在各级各类报刊发表及各学科各级年会上交流的文章筛选出来组织评比,形成良好的写作氛围.3.举办"沙龙"活动,让互动成为学习的平台为了让更多的教师能走近大师,与大师对话,我校定期开展读书沙龙活动.例如:上学年,我们在精读《心平气和的一年级》(薛46/校本教研20o9.7—8瑞萍着)的基础上,组织全体青年教师谈体会,认识和收获.虽然我们不能直接面对大师聆听大师的教诲,但通过文本我们认识了大师, 见证了她的教育思想形成过程和教育精髓,那就是"爱和心平气和",并以"沙龙"活动为载体,为广大教师创造对话和交流的机会,促进教师在互动中深入思考4.及时总结.重视组际交流每周安排一个半天,同一个教研组的教师坐在一起,相互讨论,交流,开展专题教研活动,可以是专题学习,可以是集体备课,也可以是课题沙龙.教学中碰到什么,我们就研究什么,解决什么,一切为了学生,一切为了教学.2008年5月,学校德育组开展了"心育——教育从这里出发"沙龙研讨活动,受到县教科室领导的高度评价.学校红领巾电视台,《满天星》校报及时报道各个教研组的最新教研动态,为教研组的建设提供交流空间.二,以课堂教学为支撑,助推教师专业成长课堂是教学的主阵地,是促进教师专业成长的主渠道.我校充分利用教研组这个平台开展"每周一课"教研活动,从备课,磨课,上课,反思等诸多环节入手,纽内教师人人参与,个个发言.通过这样的活动来推动和促进教师的专业成长. 1.确定主备课人.每学期每个人都必须上一节组内研究课,内容,时间自定,期初由教研组长与各位老师协商确定,交教导处备案.在某一个确定的时间段内, 谁上课谁就是主备课人,独立钻研教材.独立设计教案.主备课强调的是自主钻研,独立设计的能力.2.组内磨课.主备课人拿出教案后,教研组长通知教研组全体成员集体磨课. 先由主备课人说课.磨课重在一个"磨"字.任教同一年级,同一学科的几个教师坐在一起,从教学目标的确定,重点难点的突破,教学过程的优化,练习的坡度,板书设计等教学过程的方方面面,大家坦诚相见,畅所欲言,想到什么说什么,想|..._寻鑫逶合尝兰发展钓教学在实践中否定,在思索中提升,不断地追求有效的教学.——题记到一点说一点,有时甚至把整个备课思路推翻重来.让教师在磨课的过程中找到"痛并快乐着"的感觉.3.上课.在磨课的基础上,主备课人根据磨课意见,重新审视教材,设计教案,准备上课.我们下发了明道小学"每周一课反馈表",包括观课记录,评课意见,反思建议等几个内容.每听一节课,每个教师都要认真填写反馈表,根据自己的理解和判断写下反思.这样,"每周一课"活动不仅使上课教师得到锻炼和展示,也使其他听课教师从另一个角度融入到研究过程中,让全体教师都能从不同的角度获得对教学活动的"自我"体验.4.反思."每周一课"教研活动,内容丰富,充实,它是我们相互交流,共同提高的一个重要平台.课上完了,但我们的研究并没有终止.无论是上课者还是听课者,在这一轮的磨课活动中想必都有话要说,有感要发.许多教师由此写出很多有真知灼见的教学反思在上虞市华维文澜小学/杭渭锋去年五月份,上虞市教研室安排我到城东小学"送教",送教的课文是义务教育课程标准实验教科书人教各级各类报刊发表,也有的教师主动进行"同课异构"的后续研究."每周一课"点燃了教师的激情,促进了教师的专业芡展.5."青蓝结对",促进共同发展.青年教师干劲足,闯劲大,接受新事物快,是教学的生力军.为了使他们能尽快成长,早日成为教育教学的行家里手,学校安排年富力强,具有中级以上职称的骨干教师以及县级学科带头人与青年教师签订"青蓝活动"协议,要求师徒之间每星期互听互评不少于两节课,从中发现问题,切磋交流,形成碰撞,继而达成共识.多年来,我校涌现了一大批优秀师徒,很多青年教师在师傅的指导下获得江苏省,南通市和海安县青年教师优课评比一等奖.三,以发展提高为目标,形成一种制度教师要发展,首先要认识自我,定好方向,才能走向成功.我们尊重现实但又不失理想,每个人都要在理想与现实之间找到一个"着力点".期初,我们在全校教研科研◆◆◆◆版三年级课文球之谜》.短短的几天时间中,一稿稿的预案设计,一次次的磨课试教,让我经受了跌倒爬范围内开展了"我的教学生涯设计"活动,在这个活动中广大教师认真总结自己的工作得失,对自己的职业生涯进行重新定位.增强发展意识,提高反思能力,是教师专业发展的重要途径.建立"一评三考"制度,就是教师通过对自己教育教学工作过程的反思来促进发展."一评三考"档案袋中有教师进修计划,论文获奖,教学设计,下水作业(作文)等,然后教师根据自己的喜好分成各栏目,例如:自学书吧,探索星空,科研札记,丰收园林等.学校还为每位教师建立了电子档案,教师取得的点滴成绩及时建档,每学期末公布一次,比一比谁的进步大,成果丰,并逐步形成一种制度.教研教研,边教边研,以教促研,以研促教.在课改大潮中,我们通过开展各种教研活动.让教师在磨练中逐渐成长和成熟. 这是学生发展,教师发展, 学校发展乃至教育发展的动力.校本教研2009.7—8/47。