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中小学教育经管复习题第一编教育经管的基本原理第一章导论一、填空题1、教育经管包括国家教育的（行政）经管和（学校内部）的经管。
2、教育经管学主要包括（教育行政）学和（学校经管）学两大分支。
3、教育经管学是一门（边缘）学科，也是一门（实践）性很强的科学。
4、经管随着人类的（产生）而产生，随着人类的（发展）而发展。
5、经管是一种（社会）现象。
经管是一种重要（职能）二、名词解释1、经管——经管者依据经管的原理和方法，对经管的资源进行合理配置，以实现经管目标的活动过程。
教育经管——教育经管者依据教育经管的原理和方法，对教育经管的资源进行合理配置，以实现教育经管目标的活动过程。
（注意：三个名词一种解释）2、教育经管学——研究教育经管现象，揭示教育经管规律的一门学科。
三、简答题简答教育经管学的学习方法。
要点（1）认真读书；（2）研究问题；（3）总结经验。
（进行适当阐述）第二章教育经管的特点一、填空题1、教育经管的特点主要表现在：教育经管内容的（教育）性；教育经管对象和产品的（主体）性；教育经管过程的（复杂）性。
——该题目也可以作简答题2、教育经管的主要矛盾是处理（人）与（人）之间的矛盾关系。
3、教与学的关系是教育最普遍和最（本质）的关系。
4、共性即事物共同的性质，反映矛盾的（普遍性）；个性即事物的特性，反映事物的（特殊性）。
5、教育经管的最终目的是提高经管的（效益）。
6、教育经管中的权威来源于经管者所拥有的（职位）和（职务），这是按照教育组织内部职权划分的结果。
7、教育经管中真正的权威来源于教育经管者本身的政治、业务（素质）和工作的（实绩）。
二、简答题简述教育经管的基本范畴。
要点（1）主体与客体；（2）共性与个性；（3）质量与数量；（4）有效与无效；（5）集权与分权；（6）权威与服从。
第三章教育经管的目标一、填空题1、目标是人们的行为想要达到的（目的）和（规范）。
——该题可以作名词解释。
2、教育经管目标具有导向、（激励）和（控制）作用。
中小学教育管理复习题第一编教育管理的基本原理名词34简答87第一章导论一、填空：1、教育管理包括行政管理和学校管理。
2、教育管理7包括教育行政学和学校管理学。
3、教育管理学是一门边缘学科和实践性强的科学。
4、管理是一种社会现彖。
管理是一种重耍职能。
二、名词：1、教育管理：教育管理者依据管理的原理和方法, 对•管理的资源进行介理配置,以实现教育管理目标的活动过程。
2、教育管理学：研究教育管理现彖,揭示教育管理规律的一门学科。
三、简答：1、教育管理是一门什么性质的学科？①辿缘学科,既是教育学乂是管理学部分;②既研究教育-般规律乂研究管理一般规律；③既研究规律在管理中运用又通过运用揭示规律。
2、教育管理学的研究对象是什么？①教育管理现彖和发展规律;②研究揭示教育管理的本质特点;③研究制约教育管理各种因素及关系；④探索教育管理发展趋势。
第二章教育管理的特点一、填空：1、教管的主要矛盾是处理人9人Z间的才圧关系。
2、教打学的关系是教育最普遍和授木质的关系。
3、共性反映才厉的普遍性;个性反映事物特殊性。
4、教育管理的最终冃的是提高管理效益。
5、教冇管理屮的权威来源于管理者所拥有的职位和职务,这是按照教育纽织内部职权划分的结果。
6、教育管理中真正的权威来源于教育管理者本身的政治、业务素质和匚作的实绩。
二、简答：1、简述教育管理的基本范畴。
①主体与客体;②共性与个性；③质竝与数最；多出人才和出好人才。
④有效与无效;相对的可转化的。
⑤集权与分权；辩证统一的可相互转化。
⑥权威与服从。
也可转化。
2、与一般管理相比，教育管理的特点：①有与_•般社会管理的共性;②内容的教育性;③刈象的主体性;④过程的复杂性。
3、怎样理解教育管理的主要矛盾？①教育内外部联系广泛,矛厉对立统•；②字攵育内部各要素渗透转化,才盾孕全过程;④教育的矛丿看反映在需要I j水平间；③教育管理的上耍矛盾具体反映在教与学中；⑦教育管理的上要矛盾反映在人与人间矛盾中；⑤筲理者是管理与被管者间的上要矛盾；⑥着理者、教师和学牛三者,教师对学牛.居主导, 对管理者来说既是被管者也参与管理：⑧教冇管理是矛盾多方而多层次的幣体运动。
中小学教育管理复习题一、单项选择题1.教育管理的二重性指的是A.自然属性和人文属性B.人文属性和社会属性C.自然属性和社会属性D.社会属性和教育属性2.学校管理者依据目标进行检查和监督体现了教育管理目标的A.导向作用B.聚合作用C.激励作用D.控制作用3.科学管理理论追求的核心价值是A.目标B.团结C.质量D.效率4.教育管理研究中，主动采取变革措施变革研究对象，探索教育管理规律的方法是A.调查法B.访谈法C.实验法D.行动研究法5.我国公务员制度的基础是A.职务任免B. 管理和监督C.录用与交流D. 职位分类6. 教育督导的督导对象是A.党委B.政府C. 政府和学校D. 学校7.以经济发展过程中所需要的各种人才的培养与提供为目标值，来制定教育发展战略的方法，称为A.社会需求法B.人才需求预测法C.教育投资效益分析法D.国际比较法8.根据一定的目标和准则确定一个标准，将每个评价对象与确定的标准进行比较，从而判断达到目标的程度，这种教育评价称为A.绝对评价B.相对评价C.诊断性评价D.定性评价9.教育督导工作的中心环节是A.计划准备阶段B.组织实施阶段C.总结处理阶段D.评价反馈阶段10.为了了解评价对象的基础和情况所进行的评价是A.常模参照评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价11.我国中小学目前所采用的学校领导体制是A.校长责任制B.校长负责制C.党支部领导下的校长负责制D.校长分工负责制12.我国教育经费来源的主渠道是A.政府财政拨款B.税收C.学生收费D.勤工俭学13.教师自我管理的发展一般要经过四个阶段，其中“自己管理自己已经成为个体生活方式的一个组成部分，一种生存方式，一种自动化倾向”，这说明个体处于自我管理的下列哪个阶段A.感受他人管理的阶段B.认同他人管理的阶段C.产生自我管理意识的阶段D.形成自我管理能力和习惯的阶段14.了解本校毕业生在高一级学校学习或者在工作岗位上的表现，这样的分析方法是A.定性分析B.定量分析C.对比分析D.追踪分析15.“对教育信息的收集和处理，一定要考虑接受和使用信息群体的特点和需要。
中小学教育管理00458（选考）1、管理：就是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。
2、教育管理：是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。
3、管理过程理论：以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论。
4、管理职能：是管理系统的职责和功能，管理职能是通过管理过程中管理者的各管理劳动来实现的，而这种专门的管理劳动是在长期的生产发展过程中，从其他劳动中分化出来的。
5、教育管理过程是在教育行政部门和学校管理机关的领导下充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，充分发挥计划、组织控制、激励等职能，使整个教育管理系统有效运转预定目标的过程。
6、检查:就是依据计划的要求的标准，对教育管理活动的实施情况进行监督、考查和评估，及时发现问题、解决问题的管理活动。
7、质量，是指产品或工作满足规定要求的特征的总和。
广义的质量包括主品质量、工作质量，狭义的质量指主品的质量。
8、教育效益：在相同的时间里投入相同的人力、物力、财力而达到的效率的高低9、科学方法论：是以认识论为基础，以科学研究过程为线索，以一套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系。
10、系统方法论：是指系统论、控制论、信息论、耗散论、协同论、突变论的思想和方法。
11、系统方法：是按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织、结构和功能的整体来加以考察的一种方法。
12、实验法：就是研究者有目的的合理创设一定条件，采取主动变革措施，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
13、经验总结法；是以教育管理实践工作者为主体，对其所从事的教育管理活动过程加以主观回顾，通过分析和思考，将教育管理措施、教育现象和教育效果之间关系的感性认识，上升到理性认识的一种研究方法。
14、观察法：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象的方法。
中小学教育管理试题及答案随着社会的发展和进步，教育管理在中小学教育中起到了重要的作用。
为了提升学校教育质量和教育管理水平，中小学教育管理人员需要具备丰富的知识和技能。
本文将探讨一些与中小学教育管理相关的试题及答案，帮助读者更好地了解这一领域。
一、教育管理理论试题及答案1. 请简要说明教育管理的概念和作用。
教育管理是指通过组织、计划、领导、控制等管理手段，对中小学教育事业进行组织和协调，提高教育质量，推动学校可持续发展的过程。
它的作用包括规范教育行为、提高教育效益、促进师生发展、保证学校正常运行等。
2. 请列举并简要解释教育管理中常用的管理理论。
（1）科学管理理论：强调通过科学方法管理和激励员工，实现高效率和高生产力。
（2）行为科学管理理论：关注员工行为和动机，通过激励和奖励来提高工作绩效。
（3）参与管理理论：强调员工参与决策和管理过程，提高员工满意度和工作投入。
3. 请阐述教育管理中的师资管理的重要性及具体措施。
师资管理是中小学教育管理的重要组成部分，合理管理师资对提升教育质量至关重要。
具体措施包括：（1）招聘合适的教育人才，严格选拔；（2）建立健全的培训机制，定期培训教师，提高其教育教学水平；（3）激励和奖励优秀教师，提高其工作积极性和满意度；（4）建立评估机制，监督教师的职业发展和绩效。
二、中小学教育管理实践试题及答案1. 请简要介绍中小学教育行政管理的主要职责和任务。
中小学教育行政管理的主要职责和任务包括：（1）制定中小学教育管理政策和规定；（2）组织实施教育工作计划；（3）监督教育教学质量，推动教育改革；（4）协调教师和家长之间的关系，维护学校正常秩序。
2. 请列举并简要描述中小学教育管理中的常见管理问题及解决方法。
（1）师资不足：加强师资培养和引进优秀教师，提高教师教育教学水平。
（2）课程设置不合理：结合学生需求和社会需求，调整课程设置，使之更加适应实际。
（3）教学质量不高：加强教学评估和指导，提高教师教学能力。
教育管理学名词解释1、管理：管理是由计划、组织、指挥、协调及控制等职能为要素组成的活动过程。
（法约尔）管理就是决策。
（西蒙）管理是一个计划、实施、检查、总结的过程，是管理者在一定的管理价值观的指导下，对资源进行合理配置，引导、组织被管理者实现组织目标的一种活动。
2、教育管理：是指教育行政部门和学校为了实现教育目的和培养目标，充分调动各种资源对教育系统进行的计划、组织、协调、控制等一系列活动。
3、教育管理学：教育管理学是以教育管理问题为对象，以管理学、教育学和其他相关学科为基础，运用定性、定量以及其他方法，通过对教育管理问题的研究，发现教育管理规律、形成教育管理理论并指导教育管理实践的一门管理学科。
4、例外原则（泰罗）：所谓例外原则，就是指企业的高级管理人员把一般日常事务授权给下属管理人员，而自己保留对例外的事项一般也是重要事项的决策权和控制权，这种例外的原则至今仍然是管理中极为重要的原则之一。
5、教育组织文化：所谓教育组织文化，我们这里狭义地定义为学校组织文化。
所谓学校组织文化，是指在一定的社会文化背景下，学校在运作过程中所体现的以教育基本理念为指导的、具有普遍意义的价值规范和行为方式的总和。
选择、填空、简答、论述一、中国传统教育管理思想1、儒家管理思想在教育管理中的运用：a儒家的“人本”管理思想与教育人本管理——管理中的民本思想、管理中的“人治”思想、管理中的“仁”的思想；b儒家的“为政以德”管理思想与教育领导管理——重视诚信、以德服人、言行一致，敏言慎行、善于激励、谦恭慎重、“知人善任”；c儒家的“中庸之道”管理思想与教育过程管理——“中庸”即“中和”、“时中”，即适度、恰当、不偏不倚、无过无不及。
“中庸之道”强调执两用中，凡事把握好分寸与尺度。
这是一种带有浓厚辩证思想的原则，对教育管理的过程有着重要的指导意义。
体现为：在决策过程中，领导者必须重视决策的作用，同时应注意与成员的沟通，掌握信息、把握尺度，做出有效决策；在组织、执行的过程中，一方面，引导组织成员循序渐进，不好高骛远，另一方面，应注意克服人性的缺点，掌握适度的原则，使组织的决策得以贯彻；在管理的过程中，一方面，应重视运用激励手段时的尺度，另一方面，应重视多样化的激励，将正反激励结合起来；在看到儒家管理思想的精华时，我们还必须采用批判的眼光，将已不合时宜的糟粕剔除。
中小学教育管理复习大纲第一章导论一、多项选择题1教育管理包括A宏观管理B微观管理C中间管理D操作管理E分层管理2关于教育管理下列说法正确的是A随教育的产生而产生B受社会政治经济的制约C受生产力的影响D与科学技术发展水平无关E不同社会具有不同的性质和特点3教育管理的二重性是指A自然属性B物质属性C精神属性D社会属性E中间属性4关于教育管理学，下列说法正确的是A是一门边缘学科B包括教育行政学和学校管理学两大分支C是教育科学的一个分支D是管理学科的重要组成部分E实践性很强5关于中国古代的教育管理，下列说法正确的是A政治与教育不分B以吏为师C管理初步科学化D缺乏完善的管理机构E没有专职的管理队伍6关于古代西方的教育管理的特点，下列说法正确的是A以吏为师B政治与教育不分C无专门的教育管理人员D管理的初步科学化E有专门的管理机构二、填空题1教育管理学包括和两大分支。
21901年柏格列的，对学校办学成本进行了分析，研究教育投入和产出的关系。
3美国人约契1949年在《学校管理与改进人际关系》一书中强调指出，学校是一个复杂的社会群体，校长职责在于管理过程中促进全体教职工的交互作用。
三、简述题1什么是管理？什么是教育管理？2教育管理学的学科性质是什么？3教育管理学的研究对象是什么？第二章教育管理的特点一、多项选择题1管理的含义包括A要有正确的目标B有合理的组织措施C要讲效率D是投入产出之比E加强对人的控制2教育管理的特点包括A管理内容的教育性B管理对象和产品的主体性C不可控制性D管理过程的复杂性E管理方法的综合性3关于教育管理，下列说法正确的是A教育人员都是管理者B管理中渗透教育C管理与教育相对抗D成果主要反映在人的质量上E不能急功近利4在下列选项中，属于教育管理基本范畴的有A主体与客体B共性和个性C质量和数量D有效和无效E集权与分权5在教育管理的主客体关系中A教师是教育管理的主体B学生是教育管理的客体C学生是教育管理的主体D学生不是教育管理的主体E学生被动接受管理二、填空题1目标是科学管理的核心，合理的组织措施是科学管理过程的主体，高效率是科学管理的生命力所在。
中小学教育管理复习纲要特别说明：填空题可以改造成选择题；简述题主要答要点；论述题在简述题的基础上联系实际阐述。
第一编教育管理的基本原理第一章导论一、填空题1、教育管理包括国家教育的（行政）管理和（学校内部）的管理。
2、教育管理学主要包括（教育行政）学和（学校管理）学两大分支。
3、教育管理学是一门（边缘）学科，也是一门（实践）性很强的科学。
4、管理随着人类的（产生）而产生，随着人类的（发展）而发展。
5、管理是一种（社会）现象。
管理是一种重要（职能）二、名词解释1、管理——管理者依据管理的原理和方法，对管理的资源进行合理配置，以实现管理目标的活动过程。
教育管理——教育管理者依据教育管理的原理和方法，对教育管理的资源进行合理配置，以实现教育管理目标的活动过程。
（注意：三个名词一种解释）2、教育管理学——研究教育管理现象，揭示教育管理规律的一门学科。
三、简答题简答教育管理学的学习方法。
要点（1）认真读书；（2）研究问题；（3）总结经验。
（进行适当阐述）第二章教育管理的特点一、填空题1、教育管理的特点主要表现在：教育管理内容的（教育）性；教育管理对象和产品的（主体）性；教育管理过程的（复杂）性。
——该题目也可以作简答题2、教育管理的主要矛盾是处理（人）与（人）之间的矛盾关系。
3、教与学的关系是教育最普遍和最（本质）的关系。
4、共性即事物共同的性质，反映矛盾的（普遍性）；个性即事物的特性，反映事物的（特殊性）。
5、教育管理的最终目的是提高管理的（效益）。
6、教育管理中的权威来源于管理者所拥有的（职位）和（职务），这是按照教育组织内部职权划分的结果。
7、教育管理中真正的权威来源于教育管理者本身的政治、业务（素质）和工作的（实绩）。
二、简答题简述教育管理的基本范畴。
要点（1）主体与客体；（2）共性与个性；（3）质量与数量；（4）有效与无效；（5）集权与分权；（6）权威与服从。
第三章教育管理的目标一、填空题1、目标是人们的行为想要达到的（目的）和（标准）。
——该题可以作名词解释。
2、教育管理目标具有导向、（激励）和（控制）作用。
3、教育管理目标的制定过程有调查研究、（分析讨论）和（确定目标）三个环节。
4、目标管理是由美国管理学家（德鲁克）1954年提出（或目标管理理论代表是（德鲁克）。
5、目标管理大致经历了三个发展阶段，第一阶段是以（绩效评估）为中心，第二阶段是以（目标结合）为中心，第三阶段是以（战略规划）为中心。
二、名词解释1、目标——人们的行为要达到的目的和标准；管理目标——管理活动所要达到的目的或标准；教育管理目标——教育管理活动所要达到的目的或标准。
（注意：三个名词一种解释）2、目标管理——围绕管理的目标所进行的管理。
（按照教材答法）三、简答题1、简述制定教育管理目标的依据。
要点（1）国家政治经济；（2）教育方针政策；（3）教育科学理论；（4）教育发展实际。
2、简述目标管理的特点。
要点（1）强调系统、整体的管理；（2）强调自主、自控的管理；（3）强调成果、绩效的管理。
3、简述教育管理中实施目标管理的过程。
要点（1）计划阶段，包括决策、目标分解、授权定责；（2）执行阶段，包括指导、反馈、协调；（3）检查总结阶段，包括考评、奖惩和总结经验。
（注意该题目可以将其与第四章教育管理过程的四个环节统一起来）第四章教育管理的过程一、填空题1、管理职能就是管理系统的（职责）和（功能）。
（注意；教育管理职能与此相同）2、管理职能理论的代表是（法约尔）。
他提出了五职能，包括计划、组织、（指挥）、协调和（控制）。
3、教育管理过程具有（教育）性、多层次性、（双边）性、动态性和可控性等特点。
（注意：该题目也可以作为简述题，参照教材34页那样的提法）。
4、教育管理过程四个环节是（计划）实施、（检查）和总结。
（注意：实施即执行或实行）5、计划是（起始）环节、实施是（中心）环节、检查是（中继）环节、总结是（终结）环节。
6、教育管理过程的中心环节是（实施），该环节的任务就是落实（计划）。
7、在教育管理过程中，计划是（起点）又是（归宿）和目的。
8、制定计划的程序主要包括确定目标、（拟定）方案、（选择）方案。
（该题可作简述题）9、实施主要包括的内容有组织、（协调）、控制和（激励）。
二、名词解释1、计划——指确定目标和选择实现目标方案、方法手段、措施等活动。
2、实施——指落实计划的活动。
3、检查——对计划的实施进行监督和判断的活动。
4、总结——对某一阶段工作进行整体分析和评价的活动。
三、简答题简述教育管理过程各环节的关系。
要点（1）有机结合，有序运行；（2）相互渗透、相互促进；（3）不断发展，螺旋上升。
第五章教育管理的质量一、填空题1、所谓质量是指产品或工作满足规定要求的（特征）和（特性）的总和。
（也可作名词解释）2、广义的质量包括产品质量和（工作）质量，狭义的质量仅指（产品）的质量。
3、教育管理质量具有综合性、（复杂性）、（模糊性）和长期性等特点。
（注意：该题也可以作简述题，见46页的提法）4、质量管理的特点主要体现四个全面，即管理的对象、（环节）、参与的人员、使用的（方法）是全面的。
5、教育质量管理的内容包括全员管理、（全程）管理和（全局）管理三大方面。
二、名词解释质量管理——指确定质量方针、目标和职责，并在质量体系中通过质量计划、质量控制和质量改进等活动。
三、简述题简述教育质量管理的方法。
要点（1）制订质量标准；（2）分析质量情况；（3）控制质量形成；（4）评价质量结果。
第六章教育管理研究的方法论一、填空题1、科学研究的方法论体系可以分为哲学方法论、（一般）科学方法论和（具体）的研究方法。
2、哲学方法论以唯物（辩证法）为中心，它为科学研究提供了科学的（指导）思想。
3、一般方法论最重要的是（系统）科学的基本（原理）。
4、某一学科的具体研究方法是（方法论）的具体运用，适用于特定学科的专门的特殊研究方法（体系）。
5、系统科学有三条基本的原理，即（反馈）原理、有序原理和（整体）原理。
二、简述题唯物辩证法对教育管理的指导作用主要通过哪些观点体现的？要点（1）实事求是的观点；（2）普遍联系的观点；（3）运动发展的观点；（4）矛盾统一的观点；（5）质量结合的观点。
第二编中小学教育行政第七章教育行政机关及其国家公务员一、填空题1、我国的国家机关共有四大类，即国家（权力）机关、国家司法机关、国家军事机关和国家（行政）机关。
（提醒思路：立法、司法、执法、军事）2、教育行政机关国家公务员是代表国家行使（权力），从事社会公共事务（管理）的人员。
（注意：此题也可以作名词解释）3、教育行政机关公务员制度的目的是是保证国家工作人员队伍的（廉洁）、高效的（人事）管理制度。
4、实施国家公务员制度是在各级（党委）和（政府）统一领导下进行。
二、简述题1、简述教育行政机关设置的原则。
要点：（1）符合职能要求；（2）行政与企事业分开；（3）精简机构；（4）依法设置。
2、简述国家公务员制度的基本原则。
要点（1）公平竞争；（2）注重实绩；（3）物质保障；（4）依法管理。
3、简述我国国家公务员制度的内容。
要点；（1）职位分类；（2）录用；（3）义务和权利；（4）奖励；（5）纪律和处分；（6）考核；（7）职务升降；（8）交流；（9）职务任免；（10）培训；（11）回避；（12）工资、福利、保险；（13）辞职、辞退和退休；（14）申诉和控告；（15）管理和监督。
（注意思路：公务员的入口管理、期间管理、出口管理所做的事情）第八章我国中小学内部领导体制及其改革一、填空题1、教育管理体制是一个地区乃至整个国家如何（管理）教育的组织（形式）。
2、学校内部领导体制是学校管理体制的（核心）和（基础）。
3、教代会是（审议）机构。
二、名词解释1、体制——是指关于国家机关、企事业单位的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系与制度的总称。
教育管理体制——教育机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系与制度的总称。
学校管理体制——学校机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系与制度的总称。
（注意：三个名词一种解释）2、校长负责制——指学校工作由校长统一（领导）、全面（负责）的学校组织制度。
三、简述题1、简述中小学内部领导体制的地位和作用。
要点（1）学校管理的根本制度；（2）学校管理体制的核心和基础；（3）校长领导效能的保证；（4）决定党政关系。
2、简述我国建国以来中小学领导体制的基本沿革。
要点（1）校务委员会（1949-1952年）；（2）校长责任制（1952-1957年）；（3）党支部领导下的校长负责制（1957-1962年）；（4）当地党委和教育行政部门领导下的校长负责制（1962-1966年）；（5）革命委员会制（1966-1978年）；（6）党支部领导下的校长分工负责制（1978-1985）；（7）校长负责制（1985年至今）。
（注意：该题要与我国政治、经济形势变化来理解记忆；该题也可以做选择题）3、中小学内部领导体制的演变都是围绕哪四个问题展开的？要点（1）党政关系；（2）个人负责与集体负责的关系；（3）职权关系；（4）民主关系。
（提示：就是4个关系）4、简述校长负责制的结构。
要点（1）校长全面负责；（2）支部保证监督；（3）教工民主管理。
（提示：简述实施校长负责制的意义，也可从这三个方面回答。
即有利于……）5、简述实行校长负责制的必要条件。
要点（1）内部条件：校长素质和教职工的支持；（2）外部条件：上级领导放权；政策法规保障。
第九章中小学教育发展战略与教育规划一、填空题教育发展战略具有（长期）性、（全局）性、关键性和层次性等一般特征。
二、名词解释1、战略——指重大的、全局的、决定性的谋划。
2、教育发展战略——国家在一定时期内，根据社会的发展和教育的需求，为实现社会发展总目标而作出的有关教育发展全局性、长期性的谋划。
3、教育规划——在教育方针政策和法规的指导下，为实现教育发展目标和任务，而确定教育目标和采取行动的规则、步骤和方法的总和。
三、简述题1、简述教育发展战略的基本内容。
要点（1）教育发展的战略目标；（2）教育发展的战略重点；（3）教育发展的战略步骤；（4）教育发展战略的实施。
2、简述制定教育战略的程序。
要点（1）准备工作，如机构、人员、资料等准备；（2）拟定方案，包括确定战略目标、重点和对策；（3）确定方案，包括论证和审定。
（注意：前面的目标制定的程序、计划制定的程序，以及本章教育发展规划的制订，四个题目的程序是非常相近的，答法基本一致）第十章教育行政执法一、填空题1、教育行政执法中的“法”包括教育（法律）、教育行政法规、地方性教育法规及其教育（规章）等一切具有行政法律效力的规范性文件。
2、教育行政执法的显著特征主要表现在这种行为具有（强制）性和（权威）性。
