人教版三年级数学上册三位数加减法的估算导学案

三年级上册数学教案：估算三位数加、减三位数教学内容本节课主要引导学生学习如何对三位数进行加减的估算。

通过具体的实例，让学生理解估算的意义，掌握估算的方法，并能将其应用于实际问题中。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和掌握三位数加减的估算方法。

2. 过程与方法：通过具体的实例，让学生学会如何运用估算解决实际问题。

3. 情感态度价值观：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。

教学难点1. 理解估算的概念：对于学生来说，理解估算的意义和方法可能是一个挑战。

2. 应用估算解决实际问题：如何将估算方法应用于具体的实际问题中，是学生需要克服的难点。

教具学具准备1. 教具：PPT，教学视频。

2. 学具：练习本，计算器。

教学过程1. 导入：通过一个简单的数学问题，引导学生思考估算的必要性。

2. 新知识讲解：介绍估算的概念和方法，通过具体的例子让学生理解。

3. 实例演示：通过PPT和教学视频，展示如何运用估算解决实际问题。

4. 学生练习：让学生分组进行练习，互相讨论和解答问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调估算的重要性和应用。

板书设计1. 三位数加、减三位数的估算2. 重点内容：估算的概念、方法、应用实例3. 布局：清晰、有条理，突出重点作业设计1. 书面作业：让学生完成几道估算题目，巩固课堂所学。

2. 实践作业：让学生在家中或学校中，寻找可以运用估算解决的实际问题，并尝试解决。

课后反思本节课通过具体的实例，让学生理解和掌握了三位数加减的估算方法，并能够将其应用于实际问题中。

在教学过程中，我注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习中的难点。

通过本节课的学习，学生对数学有了更深的理解和兴趣，达到了预期的教学效果。

重点细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。

在本节课中，教学难点主要包括学生对估算概念的理解和将估算方法应用于解决实际问题。

三位数加、减三位数的估算例4（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学人教版中第四章第三节的内容，主要是三位数加、减三位数的估算。

我们将通过例题4来深入理解并掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加、减三位数的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点难点：如何快速准确地进行三位数的估算。

重点：掌握三位数加、减三位数的估算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家想象一下，我们在超市购物时，如何快速估算一件商品的价格？比如，一件商品的价格是37元，我们通常会怎样估算？2. 例题讲解：现在我们来看一下例题4，题目是：456+329。

我们可以先将这两个数估算成整百的数，456估算成450，329估算成330，然后进行加法运算，450+330=780。

所以，456+329的估算结果是780。

3. 随堂练习：请大家完成练习题，235+468。

4. 解答：我们可以将235估算成240，468估算成470，然后进行加法运算，240+470=710。

所以，235+468的结果是710。

5. 实践情景引入：现在我们来解决一个实际问题，假设我要买一本书，价格是58元，同时我还要买一支笔，价格是12元，我需要支付多少钱？6. 例题讲解：这个问题可以通过估算来解决。

我们可以将58元估算成60元，12元估算成10元，然后进行加法运算，60+10=70。

所以，我需要支付70元。

7. 随堂练习：请大家完成练习题，456239。

8. 解答：我们可以将456估算成460，239估算成240，然后进行减法运算，460240=220。

所以，456239的结果是220。

六、板书设计黑板上将会写出今天学习的主要内容：三位数加、减三位数的估算方法。

七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

人教版数学小学三年级上册《三位数加减三位数的估量》教课方案教课方案设计说明《数学课程标准》中指出：第一学段学生的思想以形象思想为主。

所以在教课中应选择切合学生心理特点的素材，努力为学生创建熟习的生活情境，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

1．为自主研究做好知识准备。

本节课以小游戏“找街坊”的形式，帮助学生复习近似数的内容，经过灵巧性和兴趣性较强的复习，激发学生的学习兴趣，为学习估量做好铺垫。

2．帮助学生理解估量策略和方法。

本节课的教课从学生已有的生活经验出发，创建需要运用估算方法来解决实质问题的情境，让学生在解决实质问题的过程中感悟估量方法，提升估量能力。

同时经过板书帮助学生理解如何依据不等式的性质，选择估大或估小的策略解决问题。

进而让学生领会到估量的实质意义，达到优秀的学习效果。

课前准备教师准备PPT课件、数字卡片学生准备采集资料的信息卡教课过程第1 页⊙互动游戏，导入新课1．出示学情检测卡。

口算并沟通口算方法。

游戏：找街坊，看谁找得又对又快。

2．导入新课：这节课我们要学习的内容就与方才的游戏有关，看看谁能利用游戏中的方法来解决问题。

设计企图：在新课的开始做“找街坊”的游戏，让学生练习找与某个数最靠近的几百几十数或整百数，为学习新知识进行预热，为接下来学习估量打好基础。

⊙阅读理解，采集信息课件出示教材15页例4情境图。

1．学生察看剖析，认识图中的数学信息及要解决的问题。

(指名回答)数学信息：(1)巨幕影院有441个座位；(2)一到三年级来了223人；(3)四到六年级来了239人。

要解决的问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？2．指引思虑：如何才能知道六个年级的学生同时看巨幕电影可否坐得下呢？(同桌或小组议论后全班沟通：先求出六个年级的总人数，再与影院的座位数对比较，比441大就坐不下，反之就坐得下)第2 页3．试试列式解决问题。

(学生列出算式 223＋239，并怀疑这样的加法计算还没有学过，没法计算出结果)⊙剖析题意，估量解答1．揭露课题：要知道六个年级的学生同时看巨幕电影可否坐得下，其实不用算出正确数，只需算出223＋239大概得多少就能够了，这类算法就是我们今日要学习的估量。

第2单元万以内的加法和减法（一）第4课时三位数加、减三位数的估算【教学目标】1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

【教学重难点】重点：掌握加、减法估算的方法。

难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。

【教学过程】一、新课导入1、填空。

（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。

（2）小明家到学生有492米，约是（）米。

（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。

（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。

小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。

2、结合生活实际，了解估算。

（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。

（板书：估算）二、探究新知1、阅读与理解。

提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。

（1）六个年级的学生共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？2、分析与解答。

师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。

师：六个年级的总人数是223+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出223+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。

学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。

生1：223大于200,239也大于200,223+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。

生2：这样的估算差距有点大，可以把223看成220,239看成230,223大于220,239大于230,220+230=450,223+239一定大于450,450比441大，坐不下。

人教版小学三年级上册数学《三位数加减三位数的估量》教教案导教案设计说明估量是一种开放型的创建性活动，其方法也灵巧多样，且第一学段的学生估量意识和估量方法都在形成的过程中。

因此，本节课在教课过程中增强了对学生估量方法的指导，使学生有章可循，进而进行合理的估量。

1.联系生活实质，领会估量的必需性。

本节课经过创建妈妈去买电器的情境引出估量问题，让学生从生活情境中获守信息、办理信息、提出问题、剖析问题、解决问题，使学生感觉到估量与生活的联系，领会到估量的必需性和有效性。

2.经过比较，合理选择估量策略。

在本节课的教课中，让学生在沟通估量方法此后，指引学生议论哪一种方法更合理，进而让学生领会到解决问题要选择合理的策略。

同时，经过练习，让学生逐渐累积估量经验，掌握估量方法，提升估量能力。

课前准备教师准备： PPT 课件、数字卡片学生准备：采集资料的信息卡教课过程教课环节教师指导学生活动成效检测一、创建情境，联系实质。

(6分钟)1.指引思虑：我们学校大概有多少名学生，有多少位教师？你从家到学校大概要走多少分钟？2.揭露课题：在平常的生活中，我们常常会碰到近似的问题，关于这样的问题，我们只要要回答出一个大体的数就能够了，这就是本节课要学习的内容——估量。

1.独立思虑，联系实质回答老师提出的问题。

2.联系生活中碰到的实质问题进行估量。

1.算一算。

320＋ 450＝500＋ 200＝260＋ 180＝610＋ 240＝400＋ 300＝100＋ 350＝800＋ 120＝260＋ 400＝二、合作研究，学习新知。

(20 分钟 )1.课件出示例题：妈妈要买一台321 元的电电扇和一个237元的电饭煲，带550 元够吗？(1)指引学生读题，想想从题中能知道哪些数学信息。

(2)列式解答。

2.指引学生进行估量，而后沟通算法。

提示：把算式中的加数当作什么样的数才便于口算出得数？3.找出合理的估量方法。

(1)指引学生比较全部的估量方法，明确哪一种方法估量出的结果最靠近正确数，能较好地解决问题。

三年级上册数学教案《05估算三位数加、减三位数》人教新课标一. 教材分析《05估算三位数加、减三位数》是人教新课标三年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握估算三位数加、减三位数的方法，培养学生的估算能力和逻辑思维能力。

教材通过实例和练习，让学生在实际操作中体会估算的方法和技巧，感受数学在生活中的应用。

二. 学情分析学生在二年级时已经学习了整数的加、减法，对基本的加、减法运算有一定的掌握。

但估算能力还不够成熟，需要通过本节课的学习，进一步培养学生的估算意识，提高学生的估算能力。

此外，学生可能对三位数加、减三位数的运算有些陌生，需要通过实例和练习，让学生熟悉并掌握运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会用估算的方法计算三位数加、减三位数，能快速准确地进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养估算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学在生活中的应用，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握估算三位数加、减三位数的方法。

2.教学难点：学生能灵活运用估算方法，快速准确地进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受数学在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。

3.小组合作学习：学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。

2.学具准备：学生每人准备一份三位数加、减三位数的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时需要估算总价，引出本节课的主题——估算三位数加、减三位数。

2.呈现（10分钟）教师出示一些三位数加、减三位数的算式，让学生尝试用估算的方法进行计算。

同时，教师引导学生观察估算的过程，总结估算的方法。

人教版数学三年级上册估算导学案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册估算导学案第【1】篇〗《估算》教学设计及反思一、课题：估算二、教学目标：1、知识与能力：根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。

2、过程与方法：通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。

3、情感态度价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

三、教学重难点：教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。

教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。

四、教具、学具准备：课件、练习卡五、课前预习设计：1、填空。

（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。

（2）小明家到学生有492米，约是（）米。

（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。

（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。

2、结合生活实际，了解估算。

（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？六、教学过程及设计意图：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。

2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。

3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。

（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。

2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。

三年级上册数学教案05估算三位数加、减三位数人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握三位数加、减三位数的估算方法，并能正确进行估算。

2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学习兴趣。

二、教学内容1. 估算三位数加、减三位数的概念和方法。

2. 估算在实际生活中的应用。

3. 估算三位数加、减三位数的练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加、减三位数的估算方法，能正确进行估算。

2. 教学难点：灵活运用估算方法解决实际问题，提高计算速度和准确性。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出估算三位数加、减三位数的概念，激发学生学习兴趣。

2. 新课：讲解三位数加、减三位数的估算方法，结合实例进行演示，让学生理解并掌握。

3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书估算三位数加、减三位数2. 板书内容：估算方法实例演示练习题小结七、作业设计1. 基础题：完成练习册上相关题目，巩固估算方法。

2. 提高题：解决实际问题，培养学生运用估算方法解决问题的能力。

3. 拓展题：研究估算在其他数学领域的应用，提高学生数学素养。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。

2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化指导，提高学生的计算能力。

3. 注重培养学生的合作意识和交流能力，激发学习兴趣，提高学习效果。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学流程的连贯性和逻辑性，同时要注重学生的参与度和互动性，以及如何通过教学活动激发学生的学习兴趣和思考能力。

第2单元万以内的加法和减法（一）第4课时三位数加、减三位数的估算【教学目标】1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

【教学重难点】重点：掌握加、减法估算的方法。

难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。

【教学过程】一、新课导入1、填空。

（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。

（2）小明家到学生有492米，约是（）米。

（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。

（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。

小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。

2、结合生活实际，了解估算。

（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。

（板书：估算）二、探究新知1、阅读与理解。

提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。

（1）六个年级的学生共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？2、分析与解答。

师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。

师：六个年级的总人数是223+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出223+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。

学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。

生1：223大于200,239也大于200,223+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。

生2：这样的估算差距有点大，可以把223看成220,239看成230,223大于220,239大于230,220+230=450,223+239一定大于450,450比441大，坐不下。