二年级上册教学反思

小学二年级上册语文教学反思(15篇)小学二年级上册语文教学反思1小学的整个语文教学都应当以朗读为主，不管是那种类型的__，都必须在读中去感悟，理解，体会。

低年级的语文教学就更应当以朗读指导为主了。

教师的范读，能让学生从整体上感知整篇__的感情基调，要有一石激起千层浪的效果。

导入部分先我是利用了多媒体来介绍庐山的风景，接着播放庐山瀑布的视频录像，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼。

开课后，我为学生范读了一遍课文。

虽然，我在上课时课件出了一点小问题，没有播放出配置的一点古筝的音乐，但并不影响我的范读。

我看见学生情不自禁的跟着我一起朗读古诗，心里真的很高兴。

在古诗教学过程中，我让学生通过“读—理解—读—诵”这4个步骤学习课文。

在第一个读中，学生做的很好，很快的解决了生字，还给生字找了一些课外的朋友。

低年级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读。

我也寻找了大量的资源引导学生读，《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的.高度和寓意，就有个别学生感言，真的“像天上的银河落下来了”。

但是最终还是没能达到预设的效果，反思自己，发现：只有放慢语速，引导学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，读起古诗来才会更有味道。

在枯燥的课文中，教师是学生学习路上的向导，有了教师正确的指引，学生的思维大门就会打开，一切看似疑难的问题才能迎刃而解。

课中，通过学生多种形式的读自由读，齐读，小组长带领大家读等，悟出了诗歌中所蕴藏的优美的画面时，教师一定要做具体的指导。

那些字该重读，诗歌的节奏时怎样的，古人读诗，吟诗时摇头晃脑，声断气不断的样子······这些朗读的技巧，教师都要做细致的指导。

二年级语文上册教学反思(15篇)二年级语文上册教学反思1《一分钟》是二年级语文上册的一篇课文，讲述了小朋友元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。

通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。

在教学这篇__之后，我对自己的教学有如下反思：一、导入部分：我以一道算式导入“一＝20”，让学生看了以后能产生疑问而进入本课，引起学生的兴趣，让阅读成为一种需要。

二、识字教学：我在上这课之前，就要求学生自己回家做生字卡片，学生在做卡片的过程中自然而然地就有一个识字的过程了。

所以上这课时，我检查、纠正就比较容易了。

面有些词语让学生联系生少实际进行表演。

“叹哈欠”“丁零零哈欠”读轻声。

三、阅读教学：通过字词的教学，学生能把字宝宝放入课文中进行正确朗读。

让学生根据板书“一＝20”，说出__的大概内容，并适时板书。

但是这一环节，我在教学中由于没有处理好，没有达到预期的效果，我先抓住元元发生在上学路上的两件事来学习，重点体会元元的心理。

教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了__的中心，也就是元元的'两次叹气：“要是早一分钟就好了。

”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主人公的心理活动。

教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前和在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈，引导学生设身处地想象元元当时的心情。

同时，在朗读过程中，注意抓住重要字词，体会感悟。

如“刚想走过去，红灯亮了。

”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

”中的“等啊等，一直”，再引导学生对照插图，想一想，演一演，学生体会到了元元当时的心情，再进行朗读，自然就能读出其中滋味。

四、教学不足：我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为以于二年级的学生很重要。

二年级上册数学教学反思10篇新人教版二年级上册教学反思1、《统一长度单位》教学反思本课程的目的是让学生理解统一长度单位的必要性。

主要策略是通过引入学生最喜欢的课本中的新课程，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

然后，通过组织学生练习，帮助学生理解统一长度单位的必要性。

要求学生在具体操作活动中以不同项目为标准测量数学书的宽度，测量结果不同；有时，不同项目、不同长度的测量结果是相同的，这会导致学生的认知冲突，进而理解统一长度单位的必要性。

为了使学生能够真实的感受到统一长度的必要性，我叫孩子准备好了要用的学具，曲别针和一角的硬币7个。

课在有条不紊的进行着，学生在老师设计的教学活动中初步体验了用不同的长度作标准去测量同一个物体的长度，接着又用不同的长度做标准去测量不同的物体的长度。

在这一个活动中有这样的教学设计：让学生能够用自己的直尺去测量课桌的长，然后再用曲别针去测量数学书的宽。

显然教材设计者充分考虑教具的实用性，让孩子能够比较方便。

而且是为了让学生的比较容易进行比较，进行了大量的实践的。

但是孩子在测量课桌的长的时候，由于学生用的尺子长度是不一样的，所以测量的结果也不一样。

但是这一活动恰恰又让学生体验了用不同的长度标准去测量同一个物体。

就这门课的目标而言，学生们并不难实现，但总的来说，他们感到太匆忙，不放松。

此外，每次都有个别学生不带学习辅助设备，不认真听操作要求，这也是一个问题。

让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的控制都是需要考虑、重视的问题。

2.对两位数减法和两位数放弃减法教学的思考《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位算理。

其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗？通过比较优化，最后选用最基本的算法（从个位算起）。

其二，也把方法通过一定的练习加以巩固。

二年级上册教学反思8篇二年级上册教学反思篇1这篇课文时我精心准备的一堂公开课，在师傅吴老师和我的反复打磨中较成功的完成了，通过这一次的反复修改教案和试教，让我对教学，教好学有了更深的感悟！1.把握教材，抓住课文的重难点。

本篇课文是第四单元第二篇课文，这个单元都是寓言故事，从语言故事中感受道理：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，而我在教学的过程中虽然引导学生明白了葫芦叶子和葫芦果实之间是有联系的，但是始终到课结束了我也没有捅破这张纸，所以整体来说对课文重点的把握还是不够的。

但是，本篇课文的知识与技能教学目标：体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，对于这个教学目标我认为我还是把我得很好的，通过反复的读、语气的指导以及变换句式让学生理解这几个句子。

2.认真备学生，教师放手，让学生大胆说为了这篇课文能达到更好的水平，我总共试了三次，每一次吴老师都会告诉我，让我少说话，多倾听学生的，可是我总是怕学生打不上来，我只能按部就班的走，当学生出现危机时，我便赶紧“搭救”，后来我发现确实是我走入了误区，我只是一味的去走过场，完成教学进度，却没有放手让学生自己去感悟，所以课堂气氛活跃不起来，学生不用说，不想说，其实都是因为教师引导得不够，通过两次试教，我慢慢地学着把课堂交给学生，让他们自己读，自己领会语气，自己感悟课文内容，我发现他们真的很棒，适当的激励更是让学生融入课堂，做课堂的主角。

3.注重朗读，让学生在朗读中感悟第一自然段是写小葫芦可爱的样子的，所以要引导学生读出对小葫芦的喜爱之情，而本篇文章中第三自然段种葫芦的人说“小葫芦，快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”更是文章中的亮点，学生要读出种葫芦人的喜爱与急切的感情，那么当再出现那一副葫芦坏了的图片时，学生就会自然而然的感受到种葫芦人的心痛了。

总之，只要把握重点，放手让学生自主学习，注重学生朗读的指导，相信不管那篇课文都是可行的。

二年级上册教学反思篇2我要的是葫芦》这篇寓言是让学生明白植物生长要经历一个过程，事物之间是有联系的。

二年级上册语文教学反思10篇1. 教学目标设定不够明确在二年级上册语文教学中，我发现有时候我的教学目标设定还不够明确。

这导致了学生在研究过程中缺乏明确的方向性和目标感。

在下一次教学中，我将更加注重明确教学目标，让学生清楚知道他们将会学到什么和达到什么水平。

2. 情感教育不够充分在二年级上册语文教学中，我发现我在情感教育方面还可以有所改进。

有时候我过于注重知识的传授，忽略了培养学生的情感和价值观。

在未来的教学中，我将更加注重培养学生的情感素养，通过课堂活动和讨论引导学生关注他人、尊重他人，培养他们的社会责任感。

3. 课堂互动不够活跃在二年级上册语文教学中，我发现课堂互动有时候不够活跃。

学生们缺乏积极参与课堂讨论和提问的意愿。

在下一次教学中，我将采取一些方法来增加课堂互动的活跃度，比如引入小组讨论和互动游戏等，激发学生的研究兴趣和主动性。

4. 考核方式单一在二年级上册语文教学中，我发现我的考核方式比较单一，主要以笔试为主。

这导致了学生对于语文知识的掌握程度无法全面评估。

在未来的教学中，我将尝试引入更多形式多样的考核方式，如口语表达、作品展示等，以便更全面地评估学生的语文能力。

5. 给予学生更多自主研究的机会在二年级上册语文教学中，我发现我在给予学生自主研究的机会方面还有所欠缺。

大部分时间都是我在讲解和解答问题，学生参与度不高。

在未来的教学中，我将适当减少自己的发言时间，给予学生更多的自主研究的机会，鼓励他们通过自主思考和合作研究来提升语文能力。

6. 注重学生的个体差异在二年级上册语文教学中，我发现我在注重学生的个体差异方面还需要加强。

每个学生的研究能力和特点都不同，我应该根据学生的具体情况，灵活调整教学方法和内容。

在下一次教学中，我将更加关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，帮助每个学生都能取得进步。

7. 创设愉快的研究氛围在二年级上册语文教学中，我发现有时候课堂氛围比较单调，缺乏愉快和轻松的氛围。

小学二年级语文教学反思精选8篇小学二年级语文上册的教学反思篇一《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽外形和它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。

文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤也很美，就连课文中一幅幅插图也很美。

所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。

法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现。

”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。

学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美，再总结出：色彩美，姿态美，外形美。

在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。

在这个自然段的教学中我设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。

这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性，同时有更深刻的教学作用。

学生要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，能体会到丹顶鹤的美丽。

而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。

通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。

语文教学中另外一个重要的环节就是读，学生通过各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情，通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。

通过对“第二故乡”和“无忧无虑”的理解来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡。

也根据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一故乡和第二故乡。

通过欣赏视频片断将对丹顶鹤感性的认识上升到另一个高度，通过视频的展示来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活习性的内容。

也丰富了孩子的课外知识。

最后让孩子们欣赏很多野生动物的图片，并将图片的最后定格在“地球”上。

先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。

再说一说地球和人和小动物之间的关系。

并最后延伸出一个更高的主体“我们要爱护我们的地球，爱护我们身边的动物”，进而引导孩子树立爱护我们周围的环境，爱护我们的校园、我们的班级的思想。

二年级小学生上册语文教学反思6篇【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。

以下是作者整理的《二年级小学生上册语文教学反思6篇》相干资料，期望帮助到您。

1.二年级小学生上册语文教学反思《瀑布》是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮美，抒发作者对祖国山河无比酷爱之情。

本课重点是学生正确流利、有感情的朗诵课文，在朗诵中感受瀑布的雄壮、壮观，激发酷爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。

一节课上下来，我觉得教得特别费力：1、第一，许多同学都没有亲眼所见瀑布，不知瀑布是怎样的？我只有让学生结合插图，并在黑板上画简笔画，让学生初识瀑布。

2、知道瀑布的声音时，还能罗列学生所熟悉的风声、雨声、火车轰鸣声让他们感知、想象瀑布发出的声音特别响。

3、但在知道“千丈青山衬着一道白银”我想学生对白银应当比较熟悉吧。

当我请同学说说白银是什么样子时，有同学说是黄灿灿的，让我又好气又可笑，也使我明白孩子的认知能力有限，在大人眼中再数学不过的事物，在他们的头脑中多是空白，他们之所以说白银是黄灿灿的，肯定是由银子想到了黄灿灿的金子去了，金银也挨着边了吧。

我又引导学生看书中的插图，看黑板上的简笔画，学生知道了瀑布是水组成的，不多是黄色，而是白色，而这垂下的瀑布不就像一大块银子吗？这样知道，总算让学生明白了瀑布的样子，但由于缺少想象，没有描写出瀑布的壮观。

在知道“瀑布像一道珍珠的屏”和“把它吹得如烟、如雾、如尘”时，也感觉特别费力。

真期望能播放直观的画面，让学生亲眼所见、亲耳所听，一定会让学生有深入的印象。

课后，我让学生在电视、电脑中去寻觅瀑布的相干资料，期待他们能感遭到瀑布的雄壮、壮观。

2.二年级小学生上册语文教学反思《自然界的时钟》这篇课的主要段落是第二自然段，这个自然段除了要引导学生发觉植物开花时间的不同外，还有让学生感受这些句子写得美。

虽然这些句子都是写花儿开放，但却用的“打开喇叭”“绽放笑脸”“向你点头”“展现美貌”“散发香味”这些不同的词语来描写。

小学二年级上册语文教学反思（精选8篇）小学二年级上册语文教学反思篇一在备课阶段我把课文的朗读作为本节课的教学重点，让学生多读，培养学生的语感，让他们体会文章中的只要向着光明和乐观的方面去思考和努力，就能获得成功的道理。

所以我在初读阶段设计了3次的读，让学生对课文的内容有了一定的了解。

而在精读的过程中我让学生逐步在读中体会两个孩子由伤心到开始新的追求再到最后获得成功，感情也一次比一次深，才能在最后一段的朗读时表达出那种发自内心的感情。

所以本节课我觉得以下几点值得我去回顾：1、多读的好处：在教学中由于我让学生课文读的次数多了点，所以学生能够在我的引导下找到一些精彩的字、词、句，多而辅助课文的朗读来完成本课的学习。

2、引导读的'应用：因为学生的朗读水平有限，对于精彩段落学生读不出应该有的感情，所以我采用了引读的方法，我读几个字，学生读另一半；我大声朗读，学生小声跟读。

这样学生在我的引导下去寻找课文中的感情，比较容易一点。

3、拓展活动在学生充分阅读，理解内容后，我引导学生进行拓展。

如果你遇到这样的情况你会怎样呢？我们该怎样做？同学们纷纷发言有的说要像这两个孩子一样当一条路走不通时要找到另外一条道路。

还有的说在遇到困难时要乐观去面对，只要努力就会成功。

等等。

学生们的交流进行的十分顺畅。

小学二年级上册语文教学反思篇二《云房子》是小学语文苏教版二年级上册的课文。

这是一篇童话故事。

全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。

课文想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳。

学生是学习的主体，课堂教学的过程应当是学生主动获取知识的过程。

语文知识的掌握，语文能力的形成，都必须通过学生的学习实践活动来实现。

基于这一理念，我在教学时充分让学生去读，去说，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。

二年级语文上册教学反思(15篇)二年级语文上册教学反思(15篇)1本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。

课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

在学习本课时，我注重从以下几点做起。

首先、复习词语，体会关系。

通过复习课题中所说的三个小动物是谁，进而出示对这三个小动物的不同称呼，让小朋友从中感受到他们之间的亲密关系，知道他们是好朋友。

从而，为下文的学习埋下基调。

其次、句式训练，体会关系。

仿照“它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

”进行句式训练：它们常常在一起（__），日子过得（__）。

想象说话的过程中，通过教师的评价语言让学生体会到和朋友一起玩的快乐和美好。

从而，为下文的学习埋下基调，也为下文的分别创设情境。

第三、品味朗读，突破重点。

用抓重点词语进行品读的方法，引导学生体会重点词语的意思，在此基础上进一步体会句子的意思。

如，关于小燕子的那段自述，我抓住两个“快”和一个“啦”，让学生体会冬天即将到来时小燕子的那份着急的心情。

第四、角色体验，解决难点。

通过师生分角色朗读，引导学生在多样化的角色朗读的过程中明了小动物不同的过冬方式。

第五、总结板书，语言训练。

在总结板书的过程中引导学生说说：第二年春暖花开时，三个好朋友又聚到一起，他们会说些什么，做些什么呢？这样在让学生记住所学知识的同时训练了学生的语言表达能力。

这就是我在进行教学设计以及在进行本节课教学之前的所思所想。

当然，根据以上想法反思我今天的课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高：1、还需更好地凸显教师的主导和学生的主体地位。

课堂中教师处于一个主导的角色，而学生才是学习的主体，教师应该精炼自己的语言而把更多的课堂教学时间还给学生，让学生在课堂朗读、语言表达或者课堂交际中掌握课堂教学内容。

教师在其中只需多一些指导即可。

2、还需要再投入一些、语言再丰富一些。

虽然课件做得很生动、很精美。

但是，如果教师能够再运用一些入情入境的语言、表情和姿态，那就更能把学生带进课堂的教学情境中，让孩子与课堂情境交流，教学效果应该会更好。

小学二年级上册语文教学反思6篇【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视。

以下是作者整理的《小学二年级上册语文教学反思6篇》相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级上册语文教学反思《水乡歌》是一首诗歌。

歌颂了水乡的娟秀风光和幸福美好的生活，抒发了作者对故乡的酷爱和歌颂之情。

诗中突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。

给读者勾画出一幅鲜明、形象的水乡风光图。

篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感遭到生活的幸福、美好。

诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗诵的好材料。

在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采取自主、合作、交换的学习方式，重视以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好写字教学。

课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。

创造性思维是从问题开始的。

培养学生发觉问题、提出问题的能力，第一要鼓励他们敢于和善于质疑问难。

中国古人说：学贵有疑。

小疑则小进，大疑则大进。

要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发觉问题的起点。

因此，问题是探究学习的起点，创设问题情境是语文探究式学习的重要条件。

举个例子，在教学诗歌时，让学生自学课文，在不明白的地方打上小问号，和同桌商量解决，实在不能解决的，提出来共同解决。

学生提出疑问：船能装歌吗？这句话什么意思？是什么事让船夫们高兴得唱起歌来？新生活是什么样子的？然后通过大家相互讨论交换。

识字、写字是低年级教学的重点。

语文教学的特点就在于整体性和综合性。

识字识词是浏览教学的有机组成部分，要贯穿浏览教学的全进程。

遵守字不离词、词不离句、句不离文的原则。

通过分析字形，识字析词，知道句子的意思。