晏殊《破阵子》导学案

破阵子晏殊教案教案标题：破阵子（晏殊）教案教学目标：1. 了解晏殊以及他的作品《破阵子》的背景和意义。

2. 分析《破阵子》的内容、结构和语言特点。

3. 培养学生对于古代文学作品的欣赏能力和文学批评意识。

4. 提高学生的写作能力，通过写作展示对于《破阵子》的理解和感受。

教学准备：1. 课文《破阵子》的文本材料。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生用纸和笔。

教学过程：引入：1. 利用多媒体设备播放一段与《破阵子》相关的音乐，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 向学生提问：“你们听过或读过晏殊的作品吗？你们对于《破阵子》这个词有什么了解？”阅读与讨论：1. 将《破阵子》的文本材料分发给学生，让他们阅读并理解诗歌的内容。

2. 引导学生讨论诗歌的主题、情感和意义，以及晏殊的写作手法和表达方式。

3. 鼓励学生提出自己的观点和理解，并与其他同学进行交流和辩论。

文学批评：1. 向学生介绍一些关于《破阵子》的文学批评观点，如诗歌的艺术价值、与其他作品的比较等。

2. 引导学生分析这些观点的合理性和可行性，培养他们的文学批评意识和批判性思维。

写作练习：1. 要求学生根据自己对于《破阵子》的理解和感受，写一篇短文或诗歌，表达自己的观点和情感。

2. 提供写作指导和范例，帮助学生提高写作技巧和表达能力。

3. 鼓励学生相互分享和评价彼此的作品，促进交流和学习。

总结与评价：1. 对学生进行总结，回顾本节课的学习内容和收获。

2. 鼓励学生提出对于教学过程的评价和建议，以便改进教学方法和策略。

作业布置：要求学生继续阅读晏殊的其他作品，并选择一篇作品进行分析和批评，写一篇关于该作品的读后感或评论。

教学延伸：1. 组织学生参观相关的文学展览或表演，进一步加深对于晏殊和《破阵子》的了解。

2. 鼓励学生进行更深入的文学研究，比较《破阵子》与其他古代文学作品的异同。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 对学生的写作作业进行评价，包括内容的准确性、文学批评的深度和写作技巧的运用等。

晏殊破阵子教案教案标题：晏殊《破阵子》教案教案目标：1.使学生了解晏殊和他的作品《破阵子》的背景和意义。

2.通过分析诗歌的结构和语言特点，培养学生的文学鉴赏能力。

3.通过阅读和讨论，帮助学生理解诗歌中的情感和主题，并培养学生的批判性思维能力。

教案步骤：步骤一：导入（10分钟）1.介绍晏殊是北宋时期的一位重要诗人，他的诗作对中国古代文学产生了重要影响。

2.简要介绍《破阵子》这首诗的背景，它是晏殊的代表作之一，表达了诗人对战争的痛苦和对家园的思念之情。

步骤二：诗歌分析（20分钟）1.分发《破阵子》的诗歌原文给学生，让学生自己默读一遍。

2.引导学生分析诗歌的结构，包括诗的篇幅、韵律和押韵方式。

让学生发现诗歌中的押韵和平仄的规律。

3.帮助学生理解诗歌中的比喻和修辞手法，如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”等。

4.引导学生探讨诗歌中的意象和象征意义，如“铁马冰河”代表战争的残酷和破坏。

步骤三：情感和主题分析（15分钟）1.引导学生讨论诗歌中所表达的情感，如对战争的痛苦、对家园的思念等。

2.帮助学生理解诗歌中的主题，如战争的破坏力、对家园的眷恋等。

3.鼓励学生提出自己的观点，并与其他同学进行讨论和辩论。

步骤四：扩展阅读（10分钟）1.推荐学生阅读其他晏殊的作品，如《浣溪沙》等，让学生进一步了解晏殊的诗歌风格和主题。

2.鼓励学生自己写一首与《破阵子》主题相关的诗歌，发挥他们的创造力和想象力。

步骤五：总结与评价（5分钟）1.总结本节课的内容，强调学生对晏殊和《破阵子》的理解和鉴赏能力的提高。

2.鼓励学生提出对本节课的评价和建议，以便改进教学方法和内容。

教学资源：1.晏殊《破阵子》的诗歌原文2.其他晏殊的诗歌作品3.黑板/白板和粉笔/马克笔4.课堂讨论和辩论的指导问题教学评估：1.观察学生在课堂上的参与度和表现，包括他们对诗歌的理解和分析能力。

2.收集学生的写作作业，评估他们对诗歌主题的理解和表达能力。

3.通过课堂讨论和辩论，评估学生的批判性思维和表达能力。

《破阵子·春景》导学案学习目的：1.了解作者的生平和创作情况；2.反复诵读，准确默写，品味词作的语言并能赏析本词的艺术特色；3.通过本词的学习，把握作者词作的风格特点。

一、作者简介：晏殊，字同叔，抚州临川人，是宋代著名的婉约派词人。

晏几道的词风浓挚深婉，工于言情，与乃父齐名，世称“二晏”。

他出生在宋太宗淳化二年，七岁就能写文章，在乡中有“神童”之名。

十四岁被赐进士身，他一生历居显宦要职，但在政治上并没有多大的建树。

景德中赐同进士出身。

庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。

谥元献。

其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。

晏词造语工七巧浓丽，音韵和谐，风流蕴藉，温润秀洁。

原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。

二、背景探寻：《珠玉词》一百三十多手作品，大半是反映士大夫晏游嘉会的生活以及对良时易逝、欢事无多的感慨。

《破阵子》（燕子来时新社）是作者描写封建时代女性的作品。

三．初步感知词破阵子晏殊燕子来时新社,梨花落后清明。

池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长（cháng）飞絮轻。

巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。

疑怪昨宵春梦好,元是今朝斗草赢,笑从双脸生。

①破阵子：唐教坊曲名。

又名《十拍子》。

②新社:春社,在立春后,清明前。

③巧笑:形容少女美好的笑容。

④逢迎:相逢。

⑤疑怪:诧异,奇怪,这里是"怪不得"的意思。

⑥斗草:一种游戏,也叫"斗百草"。

⑦双脸:指脸颊。

译文：燕子飞来正赶上社祭之时，清明节后梨花纷飞。

几片碧苔点缀着池中清水，黄鹂的歌声萦绕着树上枝叶，只见那柳絮飘飞。

在采桑的路上邂逅巧笑着的东邻女伴。

正惊疑着昨晚的春宵美梦，原来是今朝在斗草中赢出，不由得双颊上生笑。

四．赏析词1. 燕子来时新社,梨花落后清明。

2. “池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。

日长飞絮轻。

”赏析写景的妙处3.巧笑东邻女伴，采香径里相逢4. 疑怪昨宵春梦好,元是今朝斗草赢,笑从双脸生。

破阵子晏殊教案学习目标：1，通过对本词的学习，初步了解北宋前期词以婉约风格为主流，以写闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。

2，能够对词中的佳词妙句进行鉴赏，如词下片的两个“笑”字有何作用。

学习重难点1，能够对词中的佳词妙句进行鉴赏，如词下片的两个“笑”字有何作用。

，“疑怪”主语的认定，“春梦”的性质，“斗草”的潜在含蕴。

课时安排1课时学习方法讲解法与提问法相结合学习过程一，导入：王国维在《宋元戏曲考》的自序中指出：”凡一代有一代之文学。

楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。

”词作为一种文体，产生于唐代，繁盛于宋代，北宋初期以晏殊和欧阳修为代表的婉约词，有何特点，应作何评价呢？今天，我们共同研究探讨北宋初期的晏殊词。

二，作者介绍晏殊1091～1055年，字同叔，谥元献。

抚州临川人。

北宋景德中以神童入试，赐同进士出身。

庆历中官至集贤殿大学士，同中书门下平章事兼枢密使。

其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。

晏词造语工七巧浓丽,音韵和谐,风流蕴藉,温润秀洁.《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相似燕归来”二句，传诵颇广。

原有集，已散失，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。

又编类书《类要》，今存残本。

后人称之为“词人宰相”。

属婉约派词人三，文学常识1，宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为：婉约派的代表人物：李清照，柳永晏殊，欧阳修等豪放派的代表人物：苏轼，辛弃疾等花间派的代表人物：温庭筠，韦庄,2，婉约派的特点主要是内容侧重儿女风情。

结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。

内容比较窄狭。

由于长期以来词多趋于宛转柔美，人们便形成了以婉约为正宗的观念。

就以李后主、柳永、周邦彦等词家为“词之正宗”，正代表了这种看法。

婉约词风长期支配词坛，直到南宋姜夔、吴文英、张炎等大批词家，无不从不同的方面承受其影响。

晏殊《破阵子·春景》教案一、教学目标1.理解晏殊《破阵子·春景》的背景、意境及情感表达。

2.掌握词的基本知识，如词牌、格律、韵味等。

3.培养学生欣赏古典诗词的能力，提高审美情趣。

二、教学重点与难点1.重点：理解词的意境、情感表达及词牌知识。

2.难点：品味词句之美，领悟作者情感。

三、教学过程1.导入教师简要介绍晏殊的生平及创作背景。

提问：同学们对晏殊有哪些了解？他的词作有哪些特点？2.词作解析教师带领学生逐句解析《破阵子·春景》。

分析词牌：破阵子，讲解其来源、格律及特点。

分析意境：词中描绘了怎样的春景？有哪些意象？3.情感分析教师引导学生理解词中的情感表达。

分析：词中表达了作者怎样的情感？是如何通过景物描绘来抒发情感的？4.艺术手法分析教师讲解词中的艺术手法，如对仗、拟人、比喻等。

分析：这些艺术手法如何增强词的意境和情感表达？5.互动讨论教师组织学生分组讨论，分享自己对词的理解和感悟。

每组选取一名代表进行汇报，其他同学可进行补充。

拓展：推荐其他晏殊的词作，让学生课后阅读并尝试欣赏。

四、课后作业1.背诵并默写《破阵子·春景》。

2.选择一首晏殊的其他词作，分析其意境、情感及艺术手法。

五、教学反思本节课通过讲解、分析、讨论等形式，让学生了解了晏殊《破阵子·春景》的意境、情感及艺术手法。

在教学过程中，注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

课后作业旨在巩固所学内容，提高学生的欣赏能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

破阵子·春景晏殊燕子来时新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。

疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。

译文：燕子飞来正赶上清明祭扫，梨花落去之后又迎来寒食。

池面上碧苔点缀三四点，林间枝头黄鹂歌唱一两声，春日漫长飞絮轻轻飘荡。

巧笑着的东邻女伴，在采桑的路上相遇。

怀疑是昨晚做了个美梦，原来今日在斗草游戏中获胜，笑容从两颊。

《破阵子》教学设计作者在这里给大家带来《破阵子》教学设计（共含7篇），希望大家喜欢!篇1：《破阵子》教学设计【教学设想】1、一首著名的宋词，作者系豪放派词人，词的意境广阔、深远，要求学生想像词中那战火纷飞的场面，从而进一步了解词的主旨。

2、本词用字简炼，短短的62个字，给我们勾画了一场塞外战争图，故本词不宜作太多字面上的解释，让学生在反复诵读中体会词意。

【教学方法】学生自主学习，注重想像能力的训练。

【教学过程】一、导入师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。

二、介绍小序、作者及时代背景（请学生介绍，了解预习情况）这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。

三、整体感知1、教师范读，学生体会语气，并在书上划出断句位置。

2、学生读。

（小组读、个人读，要读出豪情壮志。

有点评）四、分析（小组讨论，合作完成）1、上阕：⑴一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？（请同学用自己的语言来表述出来）明确：第一句连用三个连续的、富有特征的动作，塑造了一个壮士的形象。

“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回忆出来的。

⑵三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？对偶。

突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。

⑶“沙场秋点兵”中哪个字用得好？（分组讨论，根据词意，想像出此时的场面）明确：“秋”，写出了肃杀的气氛和作战时的季节。

2、下阕：⑴哪些句子写战争的`画面？哪些句子写了作者统一祖国的愿望？⑵作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？明确：作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。

五、拓展思维练习苏轼和辛弃疾都是豪放词派的代表，《破阵子》和《江城子》分别是他们的代表作，请同学们试着把这两首词和李清照的《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）和晏殊的《浣溪沙》作比较，看看他们在内容上，写作风格上有什么不同之处？六、尝试背诵两首词七、课后作业把《破阵子》或者《江城子》改写成一篇抒情散文。

破阵子初中教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《破阵子》；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，分析诗词的意象、意境和表达技巧；3. 情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。

教学重点：1. 诗词的字词解释；2. 诗词的意象、意境和表达技巧的分析。

教学难点：1. 诗词的背景和文化内涵的理解；2. 诗词情感的把握。

教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗词全文、字词解释、意象分析、背景介绍等；2. 学生准备《破阵子》全文背诵。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍辛弃疾的生平和创作背景；2. 学生齐读《破阵子》。

二、诗词字词解释（10分钟）1. 教师引导学生逐句解释诗词，解释生僻字词；2. 学生跟读，确保字词理解正确。

三、意象分析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗词中的意象，如“破阵子”、“剑气”、“秋水”等；2. 学生分组讨论，分享各自的理解和感悟；3. 教师总结，强调意象在诗词中的重要作用。

四、意境分析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗词的意境，如“雄浑”、“悲壮”等；2. 学生分组讨论，分享各自的理解和感悟；3. 教师总结，强调意境在诗词中的重要作用。

五、表达技巧分析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗词的表达技巧，如夸张、比喻等；2. 学生分组讨论，分享各自的理解和感悟；3. 教师总结，强调表达技巧在诗词中的重要作用。

六、背景介绍（5分钟）1. 教师详细介绍《破阵子》的创作背景，如历史背景、作者心态等；2. 学生听讲，了解诗词背后的故事。

七、情感把握（5分钟）1. 教师引导学生分析诗词的情感，如豪迈、悲壮等；2. 学生分享自己的感受，讨论诗词情感的把握；3. 教师总结，强调情感在诗词中的重要作用。

八、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；2. 学生整理学习笔记，巩固所学知识。

九、作业布置1. 背诵《破阵子》；2. 写一篇关于《破阵子》的读后感。

破阵子晏殊教案教案标题：破阵子——晏殊教案教案目标：1. 通过学习晏殊的《破阵子》这首古诗，学生能够理解和欣赏古代文学作品的魅力。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的阅读理解和写作水平。

3. 帮助学生了解中国古代文化和历史背景，并引导他们思考古代文学与现代社会的联系。

教案步骤：引入：1. 创设情境：通过展示一幅古代文人写作的画作，引发学生对古代文学的兴趣。

2. 提问：你对古代文学有什么了解？你曾读过哪些古代文学作品？导入：1. 教师介绍晏殊及其代表作《破阵子》的背景和意义。

2. 分享《破阵子》的全文，并解释一些生僻词汇和句子结构。

阅读理解：1. 学生独立阅读《破阵子》全文。

2. 学生回答以下问题：a. 诗中主要描写了什么情景和人物？b. 你对诗中的意象和比喻有何理解？c. 诗中的意境和情感给你带来了什么感受？d. 你认为这首诗的主题是什么？文学鉴赏：1. 学生分组讨论并分享自己对《破阵子》的理解和感受。

2. 教师引导学生分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。

3. 学生尝试模仿晏殊的写作风格，创作一首以自己所见所闻为题材的诗歌。

拓展与延伸：1. 学生自主阅读其他晏殊的作品，如《临江仙·滚滚长江东逝水》等，并进行比较分析。

2. 学生调查并展示晏殊的生平和其他作品对中国文学的影响。

总结与评价：1. 学生回顾本节课所学内容，总结他们对《破阵子》的理解和感受。

2. 学生互评彼此的诗歌创作作品，提出建设性的意见和建议。

作业：1. 要求学生撰写一篇读后感，表达对《破阵子》的理解和感受。

2. 鼓励学生继续阅读其他古代文学作品，并写一篇对比分析的文章。

教学资源：1. 《破阵子》全文2. 古代文人写作的画作图片3. 晏殊的其他作品4. 学生诗歌创作的范例评估方式：1. 学生的课堂参与度和讨论质量。

2. 学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

3. 学生的诗歌创作和写作表达能力。

4. 学生的作业完成情况和质量。

破阵子晏殊教案教案标题：破阵子——晏殊教案概述：本教案旨在通过晏殊的《破阵子》一诗，帮助学生了解古代文人的思想情感，进一步培养学生的文学鉴赏和文学创作能力。

通过诗歌分析、文学现象解读和创作实践等多种教学活动，激发学生对文学的兴趣，提高他们的文学素养。

教学目标：1. 了解晏殊及其作品《破阵子》的背景和意义。

2. 理解《破阵子》的意象、格律和修辞手法。

3. 分析并解读《破阵子》中展示的古代文人的思想情感。

4. 运用所学知识，进行文学创作实践。

教学重点：1. 理解《破阵子》的意象、格律和修辞手法。

2. 分析并解读《破阵子》中展示的古代文人的思想情感。

教学难点：1. 分析并解读《破阵子》中展示的古代文人的思想情感。

2. 运用所学知识，进行文学创作实践。

教学准备：1. 课前准备：教师准备晏殊《破阵子》的背景资料和相关课件。

2. 学生准备：学生预习课文，并准备好笔记和讨论问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍晏殊及其作品《破阵子》的背景和意义，激发学生对古代文人的兴趣。

二、诗歌分析（20分钟）1. 教师播放《破阵子》的朗读音频或读诵诗歌，并带领学生感受诗歌的节奏和意境。

2. 学生自由讨论，尝试解读诗歌中的意象、格律和修辞手法，并记录下来。

3. 学生相互分享自己的观点和理解，教师适时进行引导和点评。

三、文学现象解读（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论：古代文人为何会写下《破阵子》这样的诗歌？诗歌中展示了哪些古代文人的思想情感？2. 学生以小组形式进行讨论，分享自己对问题的理解和解读。

3. 每个小组派代表发表讨论结果，并与其他小组进行辩论和交流。

四、文学创作实践（30分钟）1. 教师提供诗歌创作的指导要点和例示，引导学生进行自由创作。

2. 学生根据自己的理解和感受，创作一篇与《破阵子》有关的作品。

3. 学生互相交流和分享自己的创作，教师适时给予评价和指导。

五、总结与展望（5分钟）1. 教师对本堂课进行总结，强调学生在音韵、意象和情感表达方面的提升。