陈太丘与友期导学案

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《陈太丘与友期》导学案1
学习目标：
 1.熟练地朗读课文，并能背诵下来。

 2.积累文言词语。

 3.教育学生明礼诚信，养成良好习惯。

 导语：江山代有人才出，自古英雄出少年。

我国古代出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传：有机智冷静的司马光，有聪慧善思的曹冲，有少年老成的王戎……今天，我们再认识几位，且让我们走进《世说新语》两则中的《陈太丘与友期》。

 一、预习导航：
 1、作者简介：刘义庆，南朝宋彭城人(现江苏徐州人)，曾任荆州刺史，爱好文学。

《世说新语》是由他组织的一批文人编写的。

 3、读一读，参考课下注释，理解下列加点词的意思。

 陈太丘与友期行___________期日中__________
 太丘舍去___________去后乃至_________
 尊君在不_______________尊君在不_________
 与人期行_______________相委而去_________
 相委而去____________君与家君期日中_________
 下车引之____________元方入门不顾__________
 二、课堂探究
 (一)译
 1.借助课下注释自行翻译课文，疑难画出来。

 方法指导：①、把古代的单音节词换成现代双音节词;。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】【学习目标】1、诵读课文，积累文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

【基础知识精讲】一、背景材料刘义庆（403~444），南朝宋彭城（现在江苏徐州）人，文学家。

宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。

爱好文学，招纳文士。

原有集，已佚。

《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

本文选自余嘉锡《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

二、课文剖析1、写法精讲这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏雪之才。

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情展开的，你学习起来会很容易的。

2、重点精讲（1）《咏雪》这一则被编入书中“言语”一门，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但作者的意图是明显的，谁的“语言”好，谁的不好，可一望而知。

这正是本书叙事的优点。

“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

”文章第一句交代咏雪的背景。

短短的十五个字，涵盖的内容相当多。

东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。

在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。

召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。

时间、地点、人物、事件全都说到了。

接着写主要事件咏雪。

其实是主讲人出题考听众。

主讲人何以有此雅兴？原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。

导学案8 《世说新语》二则陈太丘与友期行学习目标1.多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。

2.学习《陈太丘与友期行》，感受古代少年的方正与聪慧，并汲其精华树立自己的品德。

3.了解古代尊称、谦称相关的文化知识。

学习重难点重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。

难点：感受古代少年的方正与聪慧，感受中华道德文化的魅力。

知识链接陈纪，字元方，东汉颍川许昌（今河南许昌东）人。

在《世说新语》里，直接介绍陈元方言行的至少有八条，分布在《德行》《言语》《政事》《方正》《规箴》《夙慧》六门，记载了陈元方和他的家人们的生活。

学法指导：同学们在学习这一篇课文时，注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识，想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些？并思考这些称呼的意义所在。

一、课前预习基础梳理【字词梳理】1.根据课文语境解释下列字词。

期行：日中：相委而去：顾：【常识积累】2.刘义庆，朝宋家。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。

《咏雪》选自“”篇。

二、独立思考课文初探【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。

【文意梳理】2.请按要求写出这则故事的内容。

故事的起因：故事的发展：故事的高潮：故事的结局：三、集思广益合作探究1.文中的元方和友人是怎样的人？请作一个评价。

2.与同学之间讨论，友人想拉元方的手表示歉意，但“元方入门不顾。

”元方这样做是否失礼，为什么？知识能力运用【谦辞敬辞】1.在古装电视剧中或在书籍中，你一定见过不少谦辞敬辞，它们往往会出现在古代文士的交流中，但有这些词语出现的地方，你总能感受到中国古代文士的温文尔雅，感受到华夏礼仪之邦的魅力。

现在，让我们一起来关注这些关于谦辞与敬辞的知识，并根据你的理解将适宜的谦辞敬辞填在横线上。

（1）谦辞“家”字一族，用于对别人称比自己的辈分高或年纪大的亲戚。

如、家尊、家严、家君——称父亲；家母、——称母亲；——称兄长。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第【1】篇〗教学目标①知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

②过程与方法：自主与合作、讨论与探究的学习方式。

③情感、态度与价值观：了解陈元方的故事，学习他的智慧、明理和方正的性格。

学情分析：七年级学生初学文言文，方法指导很重要；据谷老师介绍，梅林学校七（2）学生学习的主动性和积极性比较高。

教学重点、难点：重点：积累文言词汇，读懂文章，并且能够形成自己的理解和领悟。

难点：对文言文中人物形象的分析，对课外文言文的理解和把握。

教学设计：安排一课时教学过程：一、预备：课前三分钟，自学也轻松。

教师出示两个自学内容，引导学生自主学习文言文。

（1、《世说新语》2、古代常见的敬辞与谦辞）二、正课：1、读文章，熟悉教材。

朗读课文，要求读出声音。

可以连续读两遍；自读自说课文，要求读出意思。

解决重点词语的理解。

（PPT展示：期行、舍去、尊君在不、相委而去、引与入门不顾）2、看图说话，理解教材。

要求用文中的语句来回答具体探究步骤：（探究问题，穿插字词句积累）第一步：识人物（教师板书友人、元方）第二步：看友人（“非人哉”的意思？骂谁？为什么要骂陈太丘？责任在谁？由此你能看出这个友人是一个什么样的人？）（板书明确：无信、无礼）第三步：看元方（元方在干什么？面对父亲友人的责骂，他是如何回答的？由此你能看出这个元方是一个什么样的小孩？）（板书明确：聪慧、明理、勇敢）第四步：看结局（听了元方的反驳，友人在语言和动作上有什么反应？表明了他的另外一个什么样的形象？）（面对友人的道歉，元方反应如何？他这样做对不对？）（补充板书：友人知错能改、元方方正）3、再读课文，大声朗读，要求：读出理解，读出人物，读出领悟。

讨论：从文中故事或文中人物中，你能得到哪些领悟？示例： A、做人要讲信用B、与人交往要讲礼貌C、知错就改善莫大焉D、做一个勇敢镇静的人E、为人性格当有方正之气三、课堂读书小结读一篇文言文，自当有一份文人的激情与洒脱，更应该有当代少年的快乐与睿智。

陈太丘与友期教案优秀8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《陈太丘与友期》学案第一篇：《陈太丘与友期》学案《陈太丘与友期》学案班级：姓名：学习目标：1.积累文言词语，借助注释和工具书理解课文内容，当堂成诵。

2.读课文，分析人物形象。

3.得到的启示。

一、自主学习：1.《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是（朝代）人（姓名）组织编写的。

2.初读课文，给加点字注音。

太丘舍去；尊君在不；非人哉；．．．友人惭．3.朗读课文，按要求给下面句子画上停顿。

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。

二、再读课文，感知课文内容。

1.读课文结合注释及工具书，解释加点的词语.陈太丘与友期行（），期日中，过中不至（），太丘舍．．．．（）去（），去后乃（）至。

元方时（）年七岁，．．．门外戏。

客问元方：“尊君（）在不？”答曰：“待君（）．．．．久不至，已去。

”友人便（）怒：“非人哉！与人期行，相委（）．．而（）去（）。

”元方曰：“君与家君期日中。

日中不至，则．．．（）是无信（）；对子骂父，则是无礼（）。

” 友人．．．．惭，下车引（）之，元方入门不顾（）。

．．2.根据课下注释试着翻译课文。

2.请你用一句话概括课文内容。

三、研读课文。

（1--4按原文填空，理清故事情节）1.故事的起因：2.友人听说太丘走后，有什么反应？3.元方听友人的话后，生气不生气，他是如何回答的？4.友人听了元方的话，知道错了吗？从哪里看出来的？5.文中“尊君、君、家君”的称谓有什么不同？四、你思我想、问题探究。

1.通过对课文的了解，你觉得友人和元方各是怎样的人？（请结合语句分析）2.文章通过什么方法来刻画人物的？3.在友人惭下车引之时，元方入门不顾是否失礼？4.通过这节课的学习，同学们得到了哪些启示？四、课堂练习：（1--4必做；5、6题选作）1.给加点字注音。

《陈太丘与友期行》导学案一、文学常识《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集，由南朝宋刘义庆所组织门客编写。

又名《世说》。

其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事，分德行、言语、方正、文学等36门。

《陈太丘与友期行》出自其中的“方正”，题目是编者加上的。

二、文言文翻译的方法有五种，即：留、补、换、改、删。

1、留。

文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，照抄不译。

2、补。

即补出句中省略成分或某些必要的词句，使意思更准确完整，句子更顺畅。

补充部分要加小括号。

3、换。

一是用现代的双音词去换古代的单音词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。

4、改。

改变一些特殊文言句式的语序，把它改成现代汉语的常规语序。

5、删。

有些文言虚语在句中没有什么实在意义，只有某些作用，有的起舒缓语气、凑足音节的作用；有些在句中，有些在句末，也有在句首的，如“夫”、“盖”等。

对这些虚词，翻译时可酌情删去，即不必译出。

三、翻译句子1、过中不至，太丘舍去，去后乃至。

2、友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。

”四、当堂检测1、解释下列字词期：去：乃至：相委而去：引：顾：尊君在不：2、文中的元方和友人分别是怎样的人？《陈太丘与友期行》导学案一、文学常识《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集，由南朝宋刘义庆所组织门客编写。

又名《世说》。

其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事，分德行、言语、方正、文学等36门。

《陈太丘与友期行》出自其中的“方正”，题目是编者加上的。

二、文言文翻译的方法有五种，即：留、补、换、改、删。

1、留。

文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，照抄不译。

2、补。

即补出句中省略成分或某些必要的词句，使意思更准确完整，句子更顺畅。

《世说新语·陈太丘与友期行》导学案学习目标1．积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、”等词在特定语境中的词义。

2．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

3．结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

4．把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。

背诵短文。

5.《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

重点难点重点：把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

背诵课文。

难点 1．谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2．元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？学习方法：诵读法、讨论法与点拨法相结合、延伸阅读法。

第二课时学习要点研读《陈太丘与友期》。

学生朗读课文，自行疏通文意；提出阅读中碰到的疑难问题，师生共同研讨解决；背诵课文；归纳借鉴本文的写法和语言特色，积累词语。

导入新课：导语设计：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。

渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。

艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。

”看年轻人哪一个都舍不得丢。

艄公又说：“有弃有取，有失有得。

”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进取水里。

寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢？自主学习：1、学生朗读课文，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。

然后以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。

[期行]约定同行。

期，约定。

[期日中]约定的时间是中午。

期，约定的时间。

日中，正午时分。

[舍（shě）去]不再等候就走了。

舍，放弃。

去，离开。

[乃]才。

[时年]当时的年龄。

[戏]嬉戏，玩耍。

[客]客人，指朋友。

[尊君]对别人父亲的一种尊称。

[委]丢下、舍弃。

陈太丘与友期导学案【学习目标】1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

2、学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法；体会本文以叙为主、叙中有议的写作特点。

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

【学习重点】1.诵读课文，积累文言词语。

2.感知课文内容，评价人物形象自主学习一仿照示例，补充句子中省略部分。

示例：（陈太丘与友）期日中，过中（友）不至。

1、太丘舍去，（）去后，（）乃至。

2、“（）待君久不至，（）已去。

”二翻译句子1、期日中，过中不至，太丘舍去。

译：2、与人期行，相委而去。

译3、友人惭，下车引之，元方入门不顾。

译4、文本中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？三阅读后回答问题陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，①过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒：②"非人哉!与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”③友人惭，下车引之，元方入门不顾。

1、解释加横线的字词。

⑴与友期行（）⑵太丘舍去（）⑶去后乃至（）⑷尊君在不（）（）⑸待君久不至（）⑹相委而去（）⑺家君（）⑻下车引之（）⑼元方入门不顾（）2“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个的人，“友人便怒”，从友人的话中我们又看到了友人是个的人，从“友人惭，下车引之”还可看出友人是个的人。

陈元方维护了父亲的尊严，显示了聪明才智，体现这一天资的语言是“”，也表现出对客人无信无礼的不满，体现不满的行动是“”。

3、元方对友人的评价是，从而课文想告诉我们的道理。

4、有人认为客人既已认错，陈元方就应当原谅他，而陈元方居然“入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这是否也应算作“无礼”？说说你的看法。

答：5.元方对友人的评价是，从而课文想告诉我们的道理。

6古今异义去古义（）今义（）期古义（）今义（）委古义（）今义（）引古义（）今义（）顾古义（）今义（）儿女古义（）今义（）四讨论展示1你认为元方是一位怎样的孩子？从文中你获得了怎样的启示？2友人下车引之，元芳还入门不顾，你觉得元芳是否失礼？3你认为文中的友人是个怎样的人？4你觉得元芳的聪慧表现在什么地方? 五课外阅读徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。