9《土地的誓言》导学案-新人教版

1．A 点拨：B项“亘”应读gèn；C项“碾”应读niăn;D项“秽”应读huì。

2.（1）拟人（2）比喻（3）反复3.示例：举头望明月，低头思故乡。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

4.A 点拨：望文生义。

“味同嚼蜡”是形容写文章或说话枯燥无味。

5.（1）不仅坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，甚至公然为二战罪犯开脱罪责。

（2）严重伤害了中国人民的感情。

点拨：意思表达正确，语句通顺即可。

二、类文阅读6.作者对土地的感情。

点拨：在整体感悟的基础上作答。

7.含义：憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。

作用：使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和升化。

点拨：揣摩含义不要脱离原句，还要结合上下文进行理解。

作用主要扣住深化中心解答。

8.第三段写“我”仰望，“我”远眺，“满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的”，土地所呈现的无限生机给“我”所心灵带来极大的触动，所以“战栗”；第四段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感动惬意和满足，心情自然安顿下来。

点拨：抓住关键句子理解。

9.表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。

10.内容：作者多次写倾听泥土的声音，反复咏叹，愤愤递进，感情逐步深入。

结构：首尾照应，脉络清晰，结构谨严。

语言：富有感情，隽永深刻，耐人寻味。

写法：联想想像，虚实结合，反复咏叹，借景抒情，真抒胸臆。

点拨：任选一方面从某一角度分析，意思对即可，若从其他方面举例分析且正确、通顺亦可。

）三、中考实战11.（1）祖国；王权(权力)；人民（2）我国土地荒漠化非常严重点拨：通过阅读所给的材料，可知这则材料的关键词是“荒漠化土地”，从列举的一系列数字来看，“土地荒漠化”现象已十分严重。

回答时，意思表达清楚即可。

四、作文训练12.例文：当我躺在嫩绿的草地上的时候,当我俯身嗅着泥土的芬芳,手里握着一根枝条,或者当我回想起成长中快乐的事情的时候,我想起那和蔼可亲的脸盘,可爱活泼的小朋友在操场上蹦跳;我看见涌泉般的人流,叽叽喳喳的喧闹声,我听见篮球滚落在球场上的"啪"声,我想起明亮的教室,雪白的墙壁;我想起一双双求知的眼睛,一个个整齐的身影从眼前晃过,琅琅的读书声从教室里传出......。

9 土地的誓言精彩开篇词几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。

当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。

他们把这撮泥土叫做“乡井土”。

直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情！学习目标1．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2．学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。

3．在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。

教学过程一、新课导入九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。

试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。

二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。

炽．(chì)痛嗥．(háo)鸣怪诞．(dàn) 亘．(gèn)古谰．(lán)语蕻．(hóng)镐．(gǎo)头默契．(qì) 污秽．(huì) 蚱蜢．(měng) 田垄．(lǒng)2．解释下面词语。

炽痛:热烈而深切。

泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。

谰语:没有根据的话。

怪诞:怪异无稽,荒唐离奇。

亘古:自古以来。

默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

污秽:肮脏的、不洁净的东西。

3.作者链接端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说有《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。

4．背景链接1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九·一八事变，造成了东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。

2019年七年级语文下册 9 土地的誓言导学案新人教版【学习目标】1．反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。

2．揣摩、品味本文精彩段落和语句。

3．培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。

【自学检测】1. 《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，原名 ________，_______ 作家。

他是“”的代表人物。

主要著作有2. 根据拼音写出相应的字：泛làn（ ) 田lǎng（ ) yōu远（ ) 污huì（ )3.词语解释：炽痛：标直：嗥鸣：亘古：谰语：污秽：怪诞：默契：【整体感知】1.速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征2. 故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？3. 请概括课文两段文字的主要内容，两段在内容和结构上有什么异同？【合作探究】1.细读课文，进一步体会作者的思想感情作者对家乡是无比的思念正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”作者“泛滥”的情感主要包含哪些？2. 作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍。

可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？【拓展提升】列宁曾经说过“爱过主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由【当堂分层检测】B类：1．给加点的字注音。

端木蕻．良（）炽．痛（）泛滥．（）嗥．鸣（）斑斓．（）碾．（）污秽．（）谰．语（）亘．古（）默契．（）田垄．（）镐．头（）2．下列书写错误最多的一项是（）A．喷涌珠丝马迹缠绕红熟 B．谰语班谰亘古申吟C．丰绕飘扬过海泛烂桨液 D．镐头土穰蚱蜢原野3．指出下列各句运用的修辞手法（1）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。

《土地的誓言》导学案 (人教版七年级下册)《土地的誓言》导学案学习目标：1.听读课文，感知文意，把握作者的思想感情。

2.揣摩、品味本文具有激情的语言3.培养增强我们热爱故土、热爱祖国的情感。

相关链接走进作者端木蕻良(1912—1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。

“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感如《憎恨》。

他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。

他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。

抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。

背景介绍 1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。

以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。

短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。

从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。

日本军国主义当年发动的对华侵略战争，是中华民族遭受的最大灾难。

“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感，如《憎恨》学习过程：预习检测给加粗字注音炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）谰语（）怪诞（）亘古（）默契（）田垄（）蚱蜢（）污秽（）2. 指出下列各句运用的修辞手法。

（1）．我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。

（）(2)．在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。

（）(3)．我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。

（）二、朗读课文，自主探究，合作交流。

1. 这是一片______的土地（独立思考）2. 作者抒发什么情感，发出了怎样的誓言（合作探究）三、拓展延伸“九一八”事迹已经过去了七十多年，有人说，它已经成为历史？可它真正已经成为历史了吗？你能发表一下你的看法吗？（书面表达）四、达标检测阅读下段文字，回答问题：对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。

土地的誓言导学案(人教版七年级下册)情愿为了土地奋斗，为了漂亮的东北家乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己，表达了剧烈而肤浅的爱国之情。

步骤四精读课文探究写法运用了哪些手法或技巧来表达对故土的深情？请举例说明。

【沟通点拨】(1)运用拟人的手法，以“她”相称，隐含将故土比作“母亲”，直接对着故土倾诉自己的感情。

如：“我必需回去，我从来没想过离开她。

”“我必定为她而战斗究竟。

”“我永不能遗忘，因为我答应过她，我要回到她的身边。

”这几句表达了眷恋故土，坚决为故土战斗究竟的决心。

(2)大量运用排比造成连贯的、渐渐增加的气概。

例如“当我躺在土地上的时候，当我……，或者当我……我想起……我想起……我想起……”一段，运用排比，剧烈地突出了时刻怀念家乡、沉迷家乡的深情。

(3)选择有特征、有代表性的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样出现，呈现东北大地的丰饶漂亮。

比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息量和对读者的冲击力。

(4)移情于物。

如：“她低低地召唤着我的名字，声音是那样的急迫，使我不得不回去。

”明写家乡召唤“我”，实则是“我”思念家乡。

(5)巧用第二人称“你”，表达剧烈的感情。

如：“你必需被解放！你必需站立！” 步骤五总结课文拓展延长1．总结课文(1)呼告、排比，感情剧烈。

【沟通点拨】本文运用呼告的手法直接对着土地倾诉自己的喜爱、怀想、眷恋，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。

比如“我无时无刻不听见她呼唤我回去”“她低低地召唤着我的名字，声音是那样的急迫，使我不得不回去”等等。

这种感情经过多次反复，像音乐的旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起层层波澜，激起剧烈的共鸣。

另外，文章还大量运用排比句，造成连贯的、渐渐增加的气概，如“当我躺在土地上的时候，当我仰视天上的星星……”等处。

9.土地的誓言端木蕻良【学习目标】1.结合资料、视频了解写作背景和东北作家群的作品风格。

2.反复朗读，把握情感脉络，体会作者蕴藏在字里行间的浓烈的思想情感。

说出“土地的誓言”的深刻含义。

3. （重点）揣摩品味文中的精彩段落与语句，体会拟人、排比、比喻、呼告等修辞手法的表情达意作用。

【资料链接】1.九一八事变：1931年9月18日，日本驻中国东北地区的关东军突然袭击沈阳，以武力侵占东北的事件。

9月18日夜10时许，日本关东军为征服中国，按照预谋的计划，自行炸毁沈阳北郊柳条湖附近一段南满铁路，然后诬称系中国军队所为，当即派兵突然进攻中国军队驻守的北大营和沈阳内城。

南京国民政府坚持不抵抗政策。

19日8时30分，北大营、沈阳内城相继为日军占领；中午，东大营及其附近地区也同时失守，沈阳完全陷落。

同日，日军还攻占营口、凤凰城、鞍山、抚顺、安东（今丹东）、长春等20余城。

21日，日本驻朝鲜军队越境增援关东军，一周后侵占了辽宁、吉林两省大部分地区。

10月，日军开始向黑龙江省进犯，11月19日掌声齐齐哈尔。

12月下旬，日军进犯锦州，占领辽西地区，直逼山海关，东北军被迫撤退山海关内，1932年2月5日日军占领哈尔滨。

至此，东北三省全部沦陷。

九一八事变是日本变中国为其殖民地的开始，以后东北三省被蹂躏、奴役达14年之久；也是中国各阶层人民在民族危机的刺激下，掀起空前规模的抗日救国高潮的开始，对中日两国历史均有重大的影响。

2. 东北作家群：是指“九一八”事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作的群体。

他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。

他们的作品具有粗犷宏大的风格，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。

“东北作家群”的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧红《呼兰河传》《生死场》，萧军《八月的乡村》等。

2019年七年级语文下册第9课《土地的誓言》导学案新人教版【预习指导】一、预习要求：1．熟读课文3-5遍，能够有感情的朗读课文。

2．能够在文中找出“土地的誓言”的具体内容。

3．能够在原文中勾出体现作者情感的句子。

二、预习检测：1．端木蕻良（1912.9.25—1996.10.5）（）代著名作家、小说家，原名（）2．给加横线的字注音，理解下列词语。

炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）亘古（）蚱蜢（）怪诞（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）泛滥（）谰语（）蕻（）3．解释下面词语。

炽痛: 泛滥: 谰语:怪诞: 亘古: 默契: 污秽:三、自学方法指导：1.利用教辅资料，了解相关背景知识。

2．朗诵法一读准字音，解决语音障碍。

二读熟读课文，要求读3遍。

3．圈点勾画法。

勾出每一段的关键词。

勾出文章表现情感的词语。

四、本课与前阶段学习内容的勾连：本单元五篇文章全是在战争年代体现爱国主义的文学作品，但是其表达不一样。

《黄河颂》是以歌词的方式呈现爱国，《最后一课》是法国作家都德以小说的方式呈现爱国，《艰难的国运与雄健的国民》《土地的誓言》是以散文的方式呈现爱国，《木兰诗》是中国古代以乐府的形式体现爱国。

《土地的誓言》里的呼告手法孩子们第一次接触。

变化人称是第二次出现，初次出现在第一册《我的老师》【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：本文在理解文章的情感上会有障碍，对于一些隽永的语句的理解也会有障碍。

2．教学课时：2课时二、重难点突破1.教学重点感知文章整体内容，并理清作者行文思路。

2.教学难点：精读重要语段，品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。

三、教师解决重难点的方法与手段1．诵读法。

让学生自由读，找出优美句子读，找出关键句子读，找出抒情句子读，通过读，明白作者的情感。

2．圈点勾画法。

理清作者的思路。

3．精讲法。

四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习1．课前按预习要求进行自主预习学习。

2．这篇文章写了一个什么内容，抒发了什么样的情感。

人教版七年级下第九课土地的誓词(端木蕻良 )导教案课题土地的誓词课型新讲课课时： 1 备课人讲课时间：第一课时学习目标1、认识当时作者的创作背景。

2、经过品尝赏识出色的语句和段落描绘，掌握作者的思想感情。

3、学习作者采纳的人称变化、呼告、排比等表现手法。

学习要点学习作者采纳的人称变化、呼告、排比等表现手法。

学习难点理解土地的誓词的深刻含义。

教课过程自学导航一、检查预习1、给下边加点的字注音炽痛（）泛滥（）嗥鸣（）荒诞（）亘古（）谰语（）蕻（）斑斓（）默契（）蚱蜢（）镐头（）污秽（）2、朗诵课文（ 1）概括朗诵方法。

（ 2）有感情地朗诵课文第一、二部分。

3、梳理全文构造第一段：作者，抒发了作者对故土和。

第二段：作者，暗含和之情。

4、报告阅读中发现的问题。

二、设纲导学（一）整体感知1、谁发出的誓词？誓词的详细内容是什么（划出原文）？（二）要点研读2、第 1 段中，作者描绘了哪些光景？是如何描绘的？（三）中心掌握3、划出每个段落最能表现作者感情的词句？以板书的形式来梳理作者感情和思路的发展脉络。

（四）写法概括4、作者是运用了哪些写法把自己对故土的这类感情表达出来的？请举例说明。

个案增补合作研究学生疏组议论以下问题：1、你是如何理解课文标题土地的誓词？2、如何理解文中我经常感觉它在泛滥着一种热忱中泛滥这个词确实切含义？3、我一定看见一个更漂亮的故土出此刻我的眼前--或许我的坟前一句在原文中有什么作用？4、为何文章开初写关东大地用她称号，尔以后改口说土地，旷野，我的家乡，你一定被解放！你一定站立？这是运用什么手法？总结概括请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。

拓展迁徙自古以来，我国的文人墨客写下了很多思乡的诗句，请你写出两句，并写明作者。

反应练习1、以下加点的字读音完整正确的一项为哪一项（）Ａ、田垄（ l ǒ ng）污秽（ huì）桦树（ huá）Ｂ、镐头（ gǎo）炽痛（ zhì）嗥鸣（ háo）Ｃ、亘古（ gèng）默契（ qì）泛滥（ l àn）Ｄ、富饶（ r áo）蚱蜢（ zhà）呼唤（ zhào）2、以下没有错别字的一项为哪一项（）Ａ、誓词胸膛涌跃仰望Ｂ、集合土壤辘辘飞扬Ｃ、怪涎凌晨高梁标直Ｄ、幽远斑澜呻呤羞耻3、对课文的剖析，下边说法错误的一项为哪一项（）Ａ、这是一篇抒怀散文，充满着饱满、深邃的爱国热忱。