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语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：1山青青块：教学设计-教案设计思路：1. 利用课件，以清脆的鸟鸣和淅沥的雨声创设情境，让学生在迫切的期待后欣赏美丽的图片，进而产生由衷的感叹：春天充满生机！2. 重视朗读在教学中的作用，充分运用美读法，使学生产生强烈共鸣，激发学生朗读的兴趣。
3.教师的主要任务在于调动学生的学习主动性，积极引导学生去观察发现并感受美丽景象，激发学生对春天、对大自然的向往与热爱之情。
教学目标：1. 知识与技能：（1）认识文中 5 个生字：“鸣、声、草、盈、蒙”；会写 6 个生字：“叫、苗、花、草、青、朵”，学习新部首“草字头”；（2）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；（3）理解诗歌内容，感受春天的美好，发挥想象，赞美春天。
2. 过程与方法：（1）图文结合，朗读感悟,培养语感；（2）欣赏春景，引导想象，练习表达。
3. 情感态度与价值观：（1）帮助学生体会春天充满生机的美丽景象；（2）激发学生对春天的向往与热爱之情。
重点、难点分析：1. 通过多种形式的读，使学生感受春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天的向往与热爱之情。
2. 识字、积累语汇。
课前准备：1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
3. 投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时（一）创设情境，课件导入1．教师要求学生闭上眼睛，仔细听声音，充分想象情境。
课件播放录音：清脆的鸟鸣声。
2．在学生充满迫切的期待时，请学生睁开眼睛，观察课件展示出的 6 幅图片。
（展示课件第七屏）3．学生认真看图，教师结合图片旁白导入：大地妈妈有四个孩子，它们是四个不同的季节，分别叫春、夏、秋、冬。
每到一个新的季节，大地都会发生一些变化。
小朋友们能不能告诉老师，现在是什么季节？（学生回答。
）你喜欢春天吗？（学生回答。
）是呀，春天里山青水秀、鸟语花香，和风细雨、万紫千红，大家都喜欢春天。
今天，老师带来的这些美丽的图片，也正是生活中的春景图。
语文s版一年级下教案模板6篇语文s版一年级下教案模板6篇天真的、天真的、欢乐的。
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以下是我整理的语文s版一年级下教案，欢迎阅读和共享。
语文s版一年级下教案篇1教学目标：1、熟悉11个生字，会用生字组词或说话。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。
教学重点：指导有感情地朗读。
教学难点：感悟诗意、进展语言。
教具预备：课件、生字卡片教学时数：教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是——（春、夏、秋、冬），这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。
2、出示生字卡片，巩固认读。
a、齐读。
b、嬉戏“我指你读”：老师点到哪个字，同学读哪个字。
c、嬉戏“我读你找”：老师读哪个字，同学就在书上找到那个字用手指出来。
请一个同学上台指。
二、指导朗读、感悟诗意1、把课文读正确、读流利。
a、同学自由读课文，每人读一遍，留意借助拼音读准字音。
b、请四个同学读课文，每人读一个小节。
c、全班齐读。
d、同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很兴奋。
可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。
2、指导朗读第一小节。
a、首先让我们走进漂亮的春天。
（课件出示第一节图文）b、这是什么？（草芽）草芽是什么样的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。
（师范读、指名读、齐读）c、草芽睡了整整一个冬天，最终从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用兴奋的语气读读春天的诗吗？（指名读、齐读）d、小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些漂亮的景物？同学们在春天里还观察了什么呀？3、指导朗读其次小节。
a、送走了万物复苏的春天，让我们走进酷热的夏天。
（课件出示其次节图文）b、草芽是尖尖的，荷叶是——（圆圆的），怎样把荷叶的样子读清晰呢？（师范读、指名读、齐读）c、又大又圆的荷叶是什么颜色的？碧绿的荷叶美吗？我们要通过朗读让大家感受到荷叶的漂亮。
语文s版一年级下册教案大全3篇语文s版一年级下册教案大全3篇你就不会再苦恼；拥有一颗纯真的童心，就能找到幸福；最重要的是，拥有一颗纯真的童心，你会发觉人性中最美妙的东西。
努力像英子一样，拥有一颗纯真的童心以下是我整理的语文s版一年级下册教案，欢迎阅读和共享。
语文s版一年级下册教案（篇1）【教学目标】１、引导同学发觉新的识字发觉方法，培育同学的识字爱好，激发同学主动思维、大胆想象的力量。
２、区分同音字、形近字，加深对字义的理解。
３、能正确、流利地朗读短文，鼓舞孩子的创造创新。
４、培育同学借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。
５、能依据情境想出解决问题的好方法。
【教学重点、难点】进行口语交际，培育孩子的口头表达力量。
【教具预备】识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。
【教学课时】３课时。
第一课时教学目标１、引导同学发觉新的识字方法，区分形近字、同音字，激发同学的识字爱好。
２、进行朗读训练。
教具预备识字卡片。
教学过程我的发觉１、自己大声地朗读韵文，说说自己发觉了什么？２、引导同学归纳小结。
如：“千”和“口”合起来是“舌”；“舌”和“甘”合起来是“甜”；“土”和“里”合起来是“埋”；３、同学拿出事先预备好的汉字的部件在桌上摆一摆。
４、沟通所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。
５、用自己宠爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
日积月累１、我会填。
⑴ （出示字卡）同学认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。
⑴ 选择适当的字填在书上的（）里。
⑴ 集体订正。
⑴ 扩展练习。
坐座圆园声生（）位公（）学（）请（）（）形（）病２、我会读。
⑴ 自读短文，了解短文主要写了什么？⑴ 小组合作学习，将短文读正确、读流利。
⑴ 指名读，并说说这台机器有什么用处。
⑴ 说说自己读了短文后的感受。
语文s版一年级下册教案（篇2）教学要求：1．学会5个生字，熟悉8个字。
2．同学收集资料的力量。
依据每个人课下搜集资料，制造机会充分练说。
一年级下册s版语文教案推荐6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文s版一年级下册全册教案在朗读中体会月亮的神奇美丽，感受大自然的奇妙变化和诗人奇特的想象并激发学生观察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。
一起看看小学语文s版一年级下册全册教案!欢送查阅!小学语文s版一年级下册全册教案1一、教学目标：1、认识9个生字，能正确书写“古、行、白、玉、台、飞、〞6个生字，认识一个偏旁“十〞。
2、学习正确流利有感情地背诵古诗。
3、在朗读中体会月亮的神奇美丽，感受大自然的奇妙变化和诗人奇特的想象并激发学生观察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。
二、教学重点：随文识字三、教学准备：生字卡片课件第一课时一、板画激趣，初读古诗。
(一)板画激趣，认识生字。
1、板画○并涂色：猜猜看老师要画什么(学生用手指在桌子上画)2、什么天气情况下才会出现月亮呢认识“朗〞字。
1)生拼读。
2)师讲解结构并组词。
3)能把晴朗和月亮连起来，带上你的想象说句话吗(二)初读古诗，认识生字。
1、晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊!现在老师就给大家朗诵一首诗，就是描写这幅美景的，想听吗2、有谁以前就会背这首诗或听过这首诗。
(学生发言)谁知道这首诗的是谁3、简单介绍李白。
4、我们今天学的这首诗的名字就叫——古朗月行。
(学生齐读)认识“古〞和“行〞(学生拼读)能给“古〞组个词吗教师指导学生先观察“古〞字的结构，然后指导书写。
猜猜看与“古〞意思相反的词语是什么出示“行〞的字理讲解。
出示不同读音的词，领我们的汉字多有趣呀!行有两个音，这叫多音字。
(学生拼读)二、启发想象，诵读古诗，识生字。
(一)以读促想，认识生字1、下面就让我们看看古代人眼中的月亮是什么样的请同学们自由读古诗，读准每个字音。
(学生练读)教师检查，看谁读得准2、古代的孩子把月亮叫什么你是怎么知道的(学生读前两句)学习“白玉〞两个字。
出示玉的字理图。
课件出示图并配字。
(玉饰品)如果让你画一块白玉，你会用什么颜色、怎么画与“白〞意思相反的词语是什么呢3、多美的想象啊!让我们带上动作和想象读一下这句话，注意停顿。
一年级下册s版语文教案一年级下册s版语文教案1【教学目标】1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
【教学重点】1.能正确认读本课的生字，2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2.通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美的熏陶【教学时数】一课时【教学过程】一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：小朋友，从开学到现在，我们学过了不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?生：小朋友都好聪明，今天我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
二、初读古诗，整体感知，认读生字1.教师给学生呈现媒体资源，引导学生先整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2.方法多样，学习生字：⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。
⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。
⑶拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。
导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?3.指名读，齐读，看图读，引读。
此时，让学生猜出谜底：画。
一年级下册S版语文全册教案(表格式)一、第一单元1.1 课文内容：《春晓》、《小池》1.2 教学目标：能够正确朗读课文。
能够理解课文大意。
能够认读生字词。
1.3 教学步骤：导入新课，简介课文内容。
学生自读课文，教师指导。
学生齐读课文，加强语音语调。
教师讲解生字词，学生跟读。
学生复述课文大意，教师点评。
二、第二单元2.1 课文内容：《静夜思》、《悯农》2.2 教学目标：能够正确朗读课文。
能够理解课文大意。
能够认读生字词。
2.3 教学步骤：导入新课，简介课文内容。
学生自读课文，教师指导。
学生齐读课文，加强语音语调。
教师讲解生字词，学生跟读。
学生复述课文大意，教师点评。
三、第三单元3.1 课文内容：《江南》、《春晓》3.2 教学目标：能够正确朗读课文。
能够理解课文大意。
能够认读生字词。
3.3 教学步骤：导入新课，简介课文内容。
学生自读课文，教师指导。
学生齐读课文，加强语音语调。
教师讲解生字词，学生跟读。
学生复述课文大意，教师点评。
四、第四单元4.1 课文内容：《小池》、《悯农》4.2 教学目标：能够正确朗读课文。
能够理解课文大意。
能够认读生字词。
4.3 教学步骤：导入新课，简介课文内容。
学生自读课文，教师指导。
学生齐读课文，加强语音语调。
教师讲解生字词，学生跟读。
学生复述课文大意，教师点评。
五、第五单元5.1 课文内容：《春晓》、《静夜思》5.2 教学目标：能够正确朗读课文。
能够理解课文大意。
能够认读生字词。
5.3 教学步骤：导入新课，简介课文内容。
学生自读课文，教师指导。
学生齐读课文，加强语音语调。
教师讲解生字词，学生跟读。
学生复述课文大意，教师点评。
六、第六单元6.1 课文内容：《江南》、《小池》6.2 教学目标：能够正确朗读课文。
能够理解课文大意。
6.3 教学步骤：导入新课，简介课文内容。
学生自读课文，教师指导。
学生齐读课文，加强语音语调。
教师讲解生字词，学生跟读。
学生复述课文大意，教师点评。
七、第七单元7.1 课文内容：《春晓》、《悯农》7.2 教学目标：能够正确朗读课文。
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：1 小粗心区分“己”和“已”块：教学设计—教案设计思路：1.2.由“己”和“已”的字形联想到“蛇”，利用蛇口的张与合，突显“己”和“已”的区别。
利用课件将图与字对比展示，为学生创造一个形象直观的认识平台。
课后设计形近字的区分小练习，学生在实践中创新，在交流中获得更多的识字方法。
教学目标：1. 认识“粗、区、已、苦、典”等12 个生字；会写“已、半、其、典、苦、齐、区” 7 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 激发学生识字的兴趣，知道形近字的特点，培养仔细观察、主动探索的精神。
重点、难点分析：掌握区别“己”和“已”的方法。
课前准备：课件，分别写好“已”、“己”的小蛇头饰．． ． ．教学过程：第一课时一、游戏引入，激发兴趣（一）（课件展示第二屏）：“己”和“已”1. 游戏：它们是两兄弟，虽然长得很相似，但是名字却不同？你认识他们吗？它们都喜欢交朋友，你能给他们找到朋友吗？2. 连词游戏：己经 已 自3. 读词语。
（二）教师：有个叫小粗心的小朋友也遇到了这两个字了，我们来看看他是怎么区分“己”和“已”的。
（三）出示课题，齐读课题。
指导读“粗”：注意平舌音的发音。
指导写“区”：注意“区”的笔顺（课件演示笔顺）。
二、认读生字，记忆字形（一）学生自由读文，找出不认识的字，尝试用自己的认字方法认读生字。
（二）检查学生认读情况。
1. 学生汇报已经会读的生字，教师及时肯定。
2. 指名汇报还不会读的生字，教师鼓励其他学生帮助。
（三）开火车读、齐读词语。
（课件展示第三屏）：苦恼 小蛇 字典 一半 齐声 忘记 其实 粉笔（四）比一比：谁有办法记住带点的字？1. 学生小组内合作，交流记忆字形的方法。
2. 汇报学习情况，对于同一个字，鼓励学生说不同的方法。
3. 教学提示：苦：古+艹=苦典：共八画，注意第六笔的横要写得长一点，左右出头。
齐：注意第五笔是“丿”。
其：书写时注意中间是两横，不要多一横，少一横。
小学语文s版一年级下册教案小学语文s版一年级下册教案1教学目的：1、认知目标：雕塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，用加、减法，采用粘结、切削、刻、划等多种手法进行创作。
2、技能目标：参考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。
3、情感目标：贯彻可持续性发展的思想，培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。
教学重点、难点：1、学习圆雕的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。
2、作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。
教学准备：彩泥、剪刀、直尺等工具。
教学过程：一、激趣导入。
师：小朋友们，你们想去动物园吗?放映录像片段，引导学生进入动物世界，观察自然界中动物的种类及特征。
带领学生进入真实的动物世界。
二、赏析探究。
1、板书课题。
2、教师出示一件用泥捏成的动物作品。
3、你们来比较一下，泥捏的动物与真正的动物有什么区别?生：分析艺术作品中大象与现实生活中的大象的区别;分析艺术作品中兔子、老鼠、长颈鹿等动物与现实生活中这些动物的区别。
分析步骤：形状更夸张、更可爱;颜色更鲜艳;省略了动物的很多细节地方;抓住动物的主要形态特征。
4、观察老师制作;1)可以把动物的身体分成两大部分或整体制作身体;2)添加眼睛、耳朵、鼻子等细节部分。
3)添加花纹，整理完成。
5、在我国民间早就有了各种动物的泥塑作品：惠山泥人中的蚕猫。
蚕怕鼠害，在养蚕季节，农民称泥猫为“蚕花猫”，买回去以保障一年一度的养蚕。
从艺术上看，蚕花猫通体金黄并点缀着散笔绒毛，长长的胡子和大大的眼睛，生相给人一种机警敏锐之感，非常有特色。
这件作品以有百年历史了。
三、创作表现。
1、首先来作个热身操，搓一搓、捏一捏，让泥又软又有韧性。
2、分小组制作。
3、介绍自己的作品并介绍制作方法。
4、找找你还有哪些更好的表现花纹的方法?熟悉泥塑的基本方法。
四、展示评价。
1、全班同学收拾好桌面2、自由去参观同学们的作品。
一年级S版语文下册教案完整版第一章：课文《春晓》一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 让学生理解课文内容，体会春天的美好。
3. 培养学生的朗读能力和口语表达能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文朗读的节奏与情感把握。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入春天的情境。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
五、教学步骤：1. 导入：展示春天的图片，引导学生说出春天的特点。
2. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，注意字的笔画和结构。
3. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调的把握。
4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师引导学生体会春天的美好。
5. 拓展活动：学生用自己的话描述春天的美景。
第二章：课文《小池》一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 让学生理解课文内容，体会小池的美丽。
3. 培养学生的朗读能力和口语表达能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文朗读的节奏与情感把握。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入小池的情境。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
五、教学步骤：1. 导入：展示小池的图片，引导学生说出小池的特点。
2. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，注意字的笔画和结构。
3. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调的把握。
4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师引导学生体会小池的美丽。
5. 拓展活动：学生用自己的话描述小池的美景。
第三章：课文《静夜思》一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 让学生理解课文内容，体会夜晚的宁静。
3. 培养学生的朗读能力和口语表达能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一单元1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。
学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：重点：1.识字、写字。
2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.挂图，生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入1.猜字出示挂图。
（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。
2.出示教材P1中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示“从”叠在两个人身上。
（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。
我觉得那个字像“休息”的“休”。
3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）找找有几个自然段，标上序号。
（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用生字卡片检查生字识记情况。
（1）出示本课带生字的词语。
①小老师教读②学生轮读（2）出示本课的认读生字。
①学生轮读②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。
2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
④教师贴用图画出事物⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
③教师贴把两个字合在一起④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的？（3）小结谈话，齐读第四自然段。
（4）总结谈话，分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。
一种是——，另一种是——。
（教师板书）②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
二、指导书写1.指导书写“毛”字。
（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
（2）学生说，教师范写。
重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。
（3）学生练习书写“毛”。
2.指导书写“笔”。
（1）出示实物毛笔。
问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。
（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。
上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
（3）学习新偏旁“竹字头”。
出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。
（5）学生练习书写“笔”字。
3.指导书写“元、太、字、写、示”。
（1）学生自己观察字形。
（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
①“元”和“示”进行比较。
“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。
②“写”与“字”进行比较。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。
b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。
（3）学生练习书写。
2、合在一起成新字教学目标：1．知识与技能：（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。
从而促进学生综合素质的提高。
教学过程：第一课时一、利用图片（简笔画），揭示课题1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2．显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。
（3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是……生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月女：明3．游戏激趣，巩固生字《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。
”4．认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。
学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。
词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画1．出示：从林观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
2．学写：从林（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。
找到就大声地说：“……合在一起就念……”2．开火车认读合体字生字卡片3．小老师带读生词卡。
二、学写生字1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。
尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。
右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3．教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业：复习生词板书设计：合在一起成新字日-月-明田-力-男小-土-尘小-大-尖木-木-林木-林-森人-人-从人-从-众白-水-泉山-石-岩鱼-羊-鲜舌-甘-甜3、添“口”歌教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点:能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
教学准备有关挂图、词卡等。
教学过程第一课时一、激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。
你们想知道是什么吗？出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。
你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
小朋友，你知道我是什么字吗？学生猜字并说说猜的理由。
师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。
3、师：你的朋友在这里。
我们先和“口”的老朋友打声招呼。
出示字卡：门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。
）4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。
学生齐读。
）师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。
有的字你们不认识，怎么办？没关系。
它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。
今天我们来学习《添“口“歌》。
板书课题。
二、组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
图片出示：(1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。
(2）同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视、指导。
2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。
这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
3.多种方式巩固生字指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
三、指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。
现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。
（1）师生交换读。
（2）男女对读。
（3）齐读课文。
2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。
（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。
）师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。
要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。
（老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。
）（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。
）（2）学生分别上台写出自己想好的字。
（3）学生分别领读自己编好的句子。
师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。
添“口”歌：小口、小口，本领高，本领高。
千变万化，真奇妙，真奇妙。
（师模仿伴奏带的音乐唱出。
）添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。
