四年级英语上册 Unit 5 I like noodles教案

教案Unit 5 I like noodles.一、教学内容本单元主要围绕食物展开，学生将学习如何表达对食物的喜好。

教学内容包括食物的词汇，如noodles, rice, dumplings等，以及句型"I like"来描述自己喜欢的食物。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的词汇和句型，并能用它们进行简单的交流。

2. 过程与方法：通过图片、实物等直观教学手段，让学生在真实情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对食物的喜好，激发他们对英语学习的兴趣。

三、教学难点1. 食物词汇的发音和记忆。

2. 句型"I like"的正确使用。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。

2. 学具：单词卡片、句型卡片等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示不同的食物，引导学生说出它们的名字，并引出本节课的主题。

2. 新课呈现：通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，让学生跟读并模仿。

3. 操练：通过游戏、角色扮演等形式，让学生在真实情境中运用所学知识。

4. 巩固：通过听、说、读、写的练习，巩固本节课所学内容。

六、板书设计1. Unit 5 I like noodles.2. 重点词汇：noodles, rice, dumplings等。

3. 句型：I like七、作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的食物。

2. 口语练习：和同学一起练习句型"I like"，描述自己喜欢的食物。

3. 写作练习：写一篇小短文，介绍自己喜欢的食物。

八、课后反思本节课通过图片、实物等直观教学手段，让学生在真实情境中学习英语，提高了他们的语言运用能力。

在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

同时，我注重对学生的反馈，及时纠正他们的发音和语法错误。

在今后的教学中，我将继续采用直观教学手段，注重学生的语言实践，提高他们的英语水平。

Unit 5 I like noodles.一、教学内容：湘少版小学英语四年级（上）第五单元第一课时二、教学目标：1.知识目标：能听懂、会说新单词dumplings,milk,bread,noodles, rice，hungry以及本课会话内容。

2.能力目标: 能运用“What do you like？”和“I like/I don’t like...” 询问他人和表达个人的喜好。

3.情感目标：通过带领学生参与丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的学习氛围，培养学习兴趣，提高自信心，养成自主合作学习的好习惯。

教育学生要注重饮食健康，不要偏食。

三、教学重点、难点:1. 重点：熟练地用英语表达自己对A部分所学食物的喜好。

2. 难点：新单词的发音。

四、学生学情分析：四年级大部分学生年龄在九到十岁左右，性格活泼好动，表现欲强，喜欢有挑战性的任务，有一定的英语学习基础，也形成了一定的学习习惯，相比三年级来说，学习的兴趣有一定的减弱，但是对英语学习还是很期待。

五、教学方法:视听法，任务型教学法，情境教学法。

六、教学准备：PPT课件，单词卡片，课文A部分视频，课本。

七、教学资源：百度搜索图片。

八、教学过程：Step 1 Warming up1. Greetings.2. Chant.Flowers,flowers, I like flowers.Birds, birds, I like birds.Monkeys, monkeys, I like monkeys.Mouse, mouse, I like mouse.Step 2 Presentation1.教师用PPT呈现出hungry的情境，用小猪和小鸟们的对话教课文第一张图的对话。

2.视频播放第二张图，教授新词dumplings。

和学生进行讨论，出示其它的食物图片，鼓励学生操练句子模式:I love...3.继续讨论第三张图，学习新词milk和bread。

操练句子模式：I like and .4. 第四张图的句子，带读后要求学生能询问其他同学。

四年级上册英语教案－Unit 5 I like noodles ｜湘少版（三起）教学内容本单元主要围绕食物和饮食习惯展开，通过一系列的听力、口语和阅读活动，让学生学习如何用英语表达自己对食物的喜好。

教学内容包括认识各种食物的英文名称，如noodles（面条）、rice（米饭）、soup（汤）等，以及学会使用句型"I like"来表达自己的喜好。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并使用关于食物的单词和句型。

2. 过程与方法：通过小组活动和角色扮演，提高学生的英语听说能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生健康饮食的意识，尊重不同的饮食习惯。

教学难点1. 食物单词的记忆和正确发音。

2. 句型"I like"的正确使用和灵活运用。

教具学具准备1. 各种食物的图片或实物。

2. 录音机或音响设备。

3. 教学PPT。

4. 学生练习册。

教学过程1. 课堂导入：通过展示各种食物的图片，引导学生复习已学的食物单词，激发学生对本课内容的兴趣。

2. 听力训练：播放课文录音，让学生听并跟读，加强学生对食物单词和句型的理解和记忆。

3. 口语练习：组织学生进行小组对话，练习使用"I like"句型来表达自己对食物的喜好。

4. 阅读理解：引导学生阅读课文，理解课文内容，并回答相关问题。

5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐的场景，运用所学知识进行实际对话。

板书设计1. 中心位置写上"Unit 5 I like noodles"。

2. 左侧列出食物单词，右侧列出句型"I like"。

3. 下方画出餐厅点餐的场景图，标注角色和对话。

作业设计1. 抄写并背诵食物单词。

3. 家长签字确认作业完成情况。

课后反思本节课通过多种教学活动，有效地提高了学生对食物单词和句型的掌握程度。

在小组活动和角色扮演中，学生的听说能力得到了锻炼。

四年级上册英语教案－Unit 5《I like noodles》｜湘少版教材信息•适用年级：四年级上册•教材版本：湘少版•单元主题：I like noodles教学目标•学会表达喜好的句型“Do you like…?”和“I like…”。

•学会来自不同文化背景的食物名称及它们的特点。

•提高听、说、读和写的能力。

教学准备•PPT课件•教学卡片（包含食物图片及名称）教学流程导入（5分钟）1.教师通过PPT出示一些食物图片，学生说出它们的名称。

学习新词汇（10分钟）1.教师出示食物图片及名称的教学卡片，并分组呈现。

学生针对每组卡片，描述这种食物的特点和口味。

2.教师引导学生学习新单词，解释它们的含义及其口感。

3.通过学习新单词和图片，让学生更好地了解不同文化背景下的食物。

学习文章（20分钟）1.教师通过PPT播放文章《I like noodles》的动画片，并停留在每一页上，引导学生阅读并理解图片和文字的含义。

2.教师再次出示教学卡片，学生们互相询问对方喜欢哪种食物，并说出原因。

3.学生编写小短文，描述自己喜欢的食物，并为什么喜欢。

练习（20分钟）1.教师出示练习题，鼓励学生自主完成。

2.学生自行分组，并互相表演和练习对话，“Do you like…”和“I like…”。

扩展（5分钟）1.教师出示中国南方不同地区的美食图片，并简述其特点和风味。

2.激发学生对于中国文化背景下多元化的食物文化兴趣。

作业（5分钟）1.让学生在家中写一篇关于自己家乡特色美食的小短文，并在下一节课交上。

总结通过本节课的学习，学生能够掌握表达喜好的句型“Do you like…”和“I like…”，学会来自不同文化背景的食物名称及它们的特点，提高听、说、读和写的能力。

同时，本节课也激发了学生的兴趣，让他们对于多元化的食物文化产生了进一步的了解和关注。

Unit5I like noodles.临武县一完小李巧赟一、教学目标：1、知识目标：A：能听懂会读新单词：noodles , dumplings, rice, bread, biscuits，hungry.B：在一定的情境中能听懂会运用“What do you like? I like…/I don’t like…”表达自己的喜好。

2、技能目标：培养学生的英语口语表达能力，让学生能用流利的英语对人进行食物喜好的调查。

二、教学重难点：重点：掌握新单词noodles , dumplings, rice, bread, biscuits,hungry.；会运用本课新句型“What do you like? I like…/I don’t like…”表达自己的喜好。

难点：运用本课的句型对同伴和家人进行食物喜好的调查。

三、教具准备：食物单词卡片，实物，围裙，盘子，人物头饰，ＰＰＴ课件。

四、教学步骤：Step1. Warming up1，Greeting.（Good morning .）2，Sing a song “apple round, apple red, apple juicy apple sweet, apple ,apple I love you ,apple sweet I love to eat”【设计意图：1、通过打招呼和唱英文歌让学生进入英语课堂状态。

2、由歌曲中的“Apple sweet I love to eat”这句帮助我直接引导学生进入新课】Step2. Presentation and drill1、出示课题T：Ilike apples. Do you like apples?Ss:Yes .T:So you can say “I like apples.Now I will invite some fruits to our class,What are they ?(课件出示apple, banana, pear, lemo, orange , mango) what do you like?(分别请学生回答)T：Today we are going to learn Unit 5 I like noodles .（板书课题并带读）2、学习新单词:逐个出示食物图片：noodles ，rice，milk，dumplings，biscuits ，bread。

unit5 I like noodles 说课稿我今天说课的内容是湘教版四年级英语上册I like noodles第一课时，下面我就按教材分析、学情分析、教学策略、教学过程等方面来谈谈我这节课的教学设计。

一、教材分析（一）说教材本单元的核心话题是询问他人的个人喜爱的食物，教材围绕食物展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。

主要向学生介绍如何表达自己喜欢或不喜欢食物，进而为以后学习更多关于表达自己爱好做一个铺垫。

（二）说教学目标英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

根据总目标，结合本课教学内容及学生实际，我确定这节课的教学目标为：1.Knowledge Objects(1) Key words and phases：noodles, biscuit, , milk, dumplings, rice, bread.(2) Target Language:“What do you like?”“I like/don’t like…”2.Ability Objects提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达自己喜好的同时培养合作的能力。

3.0Moral Objects:让学生在学习过程中了解食物的重要性，引导学生养成节约粮食的好习惯，同时在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。

(三)说教学重、难点1.用“What do you like?”“I like/don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。

2.会读、会认、会写新单词noodles, biscuit, , milk, dumplings, rice, bread，hungry。

Unit 5.《I like noodles.》- 教学设计一、教学目标•知识目标：掌握谈论食物的词汇，学会使用like来表达自己的喜好。

•能力目标：培养学生听、说、读、写英语的能力，提高学生的口语表达能力。

•情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自信心。

二、教学重难点•重点：掌握并运用新词汇和句型进行表达。

•难点：正确使用前置代词和形容词的比较级和最高级。

三、教具准备•PPT、黑板、白板、图片、音频四、教学过程设计1. 热身（Warm-up）- 5分钟•让学生看图片，提问“Do you like noodles?”, “What’s yourfavorite food?”等问题，让学生连续回答。

•让学生进行小组分享，每组派一个代表分享。

2. 新授（Presentation）- 15分钟•使用PPT展示一些食物图片，引导学生看图说话，运用句型“I like…”、“I don’t like…”、“I like noodles with…”等。

•展示“noodles”这个单词，引导学生学习。

3. 讲解（Explanation）- 10分钟•介绍前置代词和形容词的比较级和最高级，并给出相应的例子。

•引导学生把学过的句型，加上形容词的比较级和最高级进行表达，例如：“I like spicy noodles the best.”4. 操练（Practice）- 20分钟•给学生一些有关食物喜好的问答和填空的练习题，演示并指导学生如何使用新的句型。

5. 交流（Production）- 10分钟•将学生分成小组，让他们利用学到的知识，自己设计一个“我的最爱”食物海报，学生分组展示，班级打分选出最佳海报。

五、教学后记•教学中，应注意针对不同的学生差异进行差异化教学，有的学生水平较高可以提供更多挑战性的练习题，而对于水平较低的学生，应该带着他们一步一步学习，让他们逐渐掌握这个句型。

•通过本堂课的教学，不仅帮助学生扩大了词汇量，并且提高了他们的口语表达能力，还为他们以后的英语学习打下了坚实的基础。

四年级上册英语说课稿－Unit 5《I like noodles》｜湘少版一、教学内容本节课主要教授学生有关“I like noodles”的知识点，包括： - 掌握各种面条的英文表达； - 学会询问及回答自己对某种面条的喜好； - 培养学生的英语口语表达能力。

二、教学目标•能听懂、理解、朗读并模仿课文；•能灵活运用所学词汇进行简单对话；•能用简单的语言描述自己对某种面条的喜好；•能够合理使用句子“I like…”、“I don’t like…”表达个人喜好。

三、教学重点•本课教学重点是让学生掌握各种面条的英文表达，以及如何用“I like…”、“I don’t like…”表达个人喜好。

四、教学难点•学生可能会出现对某些生词或发音不熟悉的情况，需要通过实际练习进行巩固。

五、教学准备•PPT课件；•学生课桌；•小黑板。

六、教学过程1. 导入 (5分钟)•通过播放一段视频或者展示一些图片，让学生自由讨论关于面条相关的话题，如他们最喜欢的面条种类、口味等等。

2. 学习词汇 (10分钟)•通过PPT的展示，教授本节课的生词及发音，包括：–noodles;–beef;–vegetables;–chicken;–fish.•进行示范性朗读，并让学生跟读熟悉发音。

3. 听读对话 (10分钟)•播放PPT上的对话，并让学生自己跟读。

4. 情景模拟 (15分钟)•让学生两人一组进行练习对话，询问彼此对面条的喜好。

5. 自由表达 (10分钟)•让学生说出自己喜欢的面条种类以及口味，并用“I like…”、“I don’t like…”进行表达。

6. 课堂总结 (5分钟)•通过小黑板的形式，总结本节课学到的知识点，让学生回忆巩固。

七、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生掌握了有关“I like noodles”的知识点，同时通过情景模拟的方式培养了学生的口语表达能力。

但是也发现部分学生对某些单词或发音掌握不到位，在以后的教学中需要进一步加以巩固和提高。

四年级上册英语教案－Unit 5《I like noodles》｜湘少版教学内容：教学目标：1. 学生能够正确认读并运用与食物相关的单词，如noodles, rice, dumplings等。

2. 学生能够使用句型"I like"表达自己喜欢的食物。

3. 学生能够理解并参与简单的对话交流，询问他人喜欢的食物。

教学难点：1. 食物单词的发音和记忆。

2. 句型"I like"的运用和口语表达。

3. 对话交流中的语法和词汇运用。

教具学具准备：1. 教学课件或投影仪，用于展示单词和句型。

2. 食物图片或实物，用于直观教学。

3. 录音机或音响设备，用于播放教材录音。

4. 学生练习册和文具，用于课堂练习和笔记。

教学过程：1. 导入新课：通过展示食物图片或实物，引导学生回顾已学的食物单词，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课呈现：利用教学课件或投影仪，展示本节课的新单词和句型，引导学生跟读和模仿，并进行适当的解释和例句展示。

3. 练习活动：组织学生进行小组活动，通过角色扮演或对话练习，巩固新学的单词和句型。

板书设计：1. Unit 5 I like noodles2. 单词列表：noodles, rice, dumplings等3. 句型：I like4. 对话示例：A: What do you like? B: I like noodles.作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 编写一段关于自己喜欢食物的对话，并尝试与同学进行交流。

3. 收集更多关于食物的单词，并制作成单词卡片。

课后反思：。

Unit 5 I like noodles.（教学设计）1. 教学目标1.1 知识目标•学生能够听、说、认读并书写与餐桌有关的单词：noodles, beef, chicken, fish, pork, vegetable, egg, soup。

•学生能够理解听力材料中的基本信息，并用简单的语言表达出来。

•学生能够将所学单词和句子运用到实际场景中，并能够和同学进行简单的对话。

1.2 能力目标•发展学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言应用能力和交际能力。

•培养学生爱好食物并了解不同饮食文化的意识。

2. 教学重点和难点2.1 教学重点•听、说、认读并书写与餐桌有关的单词。

•运用所学单词和句子进行简单的对话。

2.2 教学难点•听力材料的理解和表达能力。

•对不同饮食文化的跨文化意识。

3. 教学过程3.1 导入（5分钟）1.老师放一段关于面条的短视频，激发学生对面条的兴趣。

2.方案：老师问学生自己有没有吃过面条，最喜欢吃哪一种口味的面条，引出本节课主题“我喜欢吃面条”。

3.2 学习新知（25分钟）1.听力培训：老师播放一段录音，让学生听到单词noodles、beef、chicken、fish、pork、vegetable、egg和soup。

2.听写：根据所听单词打出正确的拼写形式。

3.阅读：老师把单词写出来，让学生分组阅读、品读单词。

3.3 练习和巩固（15分钟）1.游戏：老师分小组，根据老师的描述图画，让学生猜出对应的单词。

2.对话：学生自行分组，互相练习用所学单词进行简单的对话。

3.4 展示（10分钟）1.负责人介绍各组谁猜对的单词最多。

2.各组在现场展示自己练习的对话。

3.5 总结（5分钟）学生交换当前所学到的餐桌用语，进行回顾总结。

4. 教学反思本节课采用了多种形式的教学方法，如短视频、听力培训、读、写、游戏和对话，让学生能够在语言中感受食物文化的魅力。

在教学过程中，与学生进行了生动活泼的互动，调动了学生的参与热情，让他们在愉悦中愉快地学习和掌握了所学内容。