构建高中数学高效课堂的几点做法

对高中数学高效课堂的几点思考高效课堂是素质教育道路上的一种践行，是新课程标准施行的必然产物。

课堂教学是实施新课改的主阵地，什么样的课堂教这学才符合素质教育的需要，才能最大限度地提高课堂教学效率，是每位教师需要探索的问题。

要实现高中数学的高效课堂，个人认为需要从课前、课堂和课后下足工夫。

一、课前，做足准备“台上一分钟，台下十年功。

”要实现高中数学课堂的高效，首先要做好课前准备。

课前要在教学内容、教学方法、教学过程、具体学情及可能出现的偶发情况等方面做足准备。

1.备课教学目标是课堂的指南针，确立适合具体学情的教学目标是备好课的首要任务。

万事开头难，一节完整高效的高中数学课，应该有具有启发性、探索性和层次性的问题情境，以提高学生的自学能力、独立思考能力与探究能力。

总之，教师课前备课要事无巨细，教学活动中的方方面面都要详细地做好备案。

2.备学生详细了解所教班级学生的学情，了解学生原有的知识技能，学生的兴趣、需要、方法、习惯及学习新知识可能会有哪些困难，及时调整教学内容，做好有针对性的应对策略，对学生学习过程中可能出现的问题做好备案，如公理、定理、性质的变形及灵活应用，特殊情况的列举与归纳，知识在题中的应用与体现等。

在教学过程中，教师还要能预知可能出现的一些偶发情况。

高中学生思维敏捷，善于表达自己的想法，特别是有些男生思维跳跃，容易将课题无限延伸。

教师应具备灵活化解偶发事件的能力，要鼓励学生积极探索与研究，兼顾学生的个性发展。

二、课上，确保每个环节高效1.突出学生的主体地位高效的高中数学课堂一定是学生自己的舞台。

在新课改的要求下，发挥学生的课堂主体地位提高课堂效率已是教育工作者面对的重要课题。

课改的最终目的是为了培养适应社会需求的人才。

每个教师都要注意调动学生的积极性，激发学生的求知欲望和兴趣，加强学生的参与意识，培养学生的实践能力和创新能力，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用。

2.重视教学活动的过程要实现高中数学课堂的高效，教师必须高度重视教学过程中的每个环节。

高中数学高效课堂教学的实践与研究高中数学是中学阶段数学学科的一个重要组成部分，对于学生的数学成绩和未来的学习发展具有至关重要的作用。

针对高中数学课堂教学，教师们需要不断的探索高效的教学方法，创新多样化的教学形式，以激发学生对于数学的兴趣与学习热情。

一、高效课堂教学的原则与策略1. 高效性原则高中数学教学应该从教学内容、教学方法及课堂管理等多方面考虑到高效性原则，以满足学生的学习需求。

具体实践方法包括：（1）启发学生思维：教师应该激发学生的好奇心和求知欲，引导学生动手实践，培养学习兴趣和源源不断的创造力。

（2）重视实际应用：高中数学的数学知识体系不仅具有理论性，更具有实用性。

教师应该将数学知识与实际问题结合起来，让学生理解数学知识的实用价值，以便更好地掌握知识。

（3）掌握学情：教师应该认真观察和研究每个学生的学习情况，及时调整教学策略，有效提高教学效果。

（4）培养应试技巧：高中数学教学目标是让学生在年级考试中取得成功，教师应该在平时的教学中突出应试技巧的培养。

2. 多种教学策略高中数学教学应该具有一定的多样性和创新性，教师应该采用多种教学策略，如用游戏化教学法、探究性教学法、互动式教学法，让学生学习更加愉快、生动、有趣。

具体实践方法包括：（1）案例教学法：适当地引用生活中的案例，让学生从实际问题入手学习数学知识。

（2）互动式教学法：采用小组讨论、竞赛或团体活动等教学方法，通过学生之间的相互交流和学生与老师的互动形式，更好地实现课堂互动。

（3）游戏化教学法：将学生在游戏中的快乐情感转移到数学学科当中，使学生在玩“游戏”中学习“知识”。

（4）探究性教学法：让学生自主探索、鉴别、评价，学生通过对问题的思考，寻找解决问题的方法和途径。

1. 运用在线教育平台提高教学效率利用在线教育平台，采用直播讲解、录音课件讲解、思维导图、在线作业评价等手段，实现教与学的全面互动，提高课堂效率。

针对数学高考难点，全面详细介绍点与一次函数知识点，对学生进行多角度的讲解，提高学生对数学理论的理解和掌握。

高中数学高效课堂技巧高效的课堂可以让孩子快速汲取课堂学问，会对数学产生爱好，所谓“爱好”是学习最好的老师，课堂也是老师教育的主阵地，老师是老师该如何通过课堂激发孩子对学习的爱好，我整理了高中数学高效课堂的技巧，同学、家长、老师都适用。

高中数学高效课堂一、激发同学爱好爱好是学习最好的“老师”，爱好是同学学习的内驱力之一，有了爱好就能促使同学乐观主动地参加学习.如何在数学教学中激发同学爱好，创设情境就是众多方法中的一条有效途径.数学新课标指出，数学教学要紧密联系同学的生活环境，从同学已有的阅历和学问动身，创设生动的教学情境.其实许多可怕数学、厌学数学的同学都是由于数学枯燥无味，认为数学就是机械的记忆公式、定理、解题规律等，要搞题海战术.因此，高中数学老师应将同学的生活实际与数学学习结合起来，在数学课堂中融入同学熟识的生活学问，使数学课堂教学变得生动、详细，让同学熟悉到数学的作用与意义，从而激发同学的学习爱好.进入高一学习的第一节内容集合部分，集合作为一个抽象概念，如何让同学去认知这个概念，我们可以从同学的爱好入手了，可以这样引入.我们常说的“玉米”“凉粉”“钢丝”“果粉”是怎样的一些人的群体?这些都是同学感爱好的一些话题，立刻就引起了同学的共鸣，在回答中很自然地体会了“集合”这样一个抽象概念.课堂教学中借助激情的语言，吸引同学的留意力，活跃课堂教学，从而激发同学的学习爱好.如教学“推理与证明”时，可以问同学：想当侦探吗?同学开头会感到怀疑不解，但很快就会兴奋起来说想.老师这个时候就可以用激情的语言引入教学内容：从现在开头，我教大家一个快速成为侦探的方法，要成为优秀的侦探，就要先学会推理.这节课很是枯燥，加入了侦探的例子，内容就会变得敏捷起来，有助于激发同学的爱好，从而活跃课堂气氛，提高教学效果.二、优化课堂提问数学教学中，课堂提问是重要教学手段，又是教学艺术，它是联系老师、同学、教学内容的纽带，能引导同学深化思索，是检验同学学习效率的有效途径.数学课堂提问运用得当能优化课堂结构，开启同学思维，从而提高课堂教学效率.首先，数学课堂提问要有明确的目标.设计课堂提问时要抓住教学重难点，弄清晰提问要达到什么样的目的.如教学“直线和平面平行的判定定理”时，老师设计问题：一条直线和一个平面平行有什么意义?一条直线和一个平面平行的判定定理是什么?在什么状况下能应用这个定理?我们应用这个定理时需要留意什么?这些问题主要是检查教学效果和同学对学问的理解程度的.其次，数学课堂提问要注意梯度.老师设计的问题要符合同学思维进展规律，问题要由浅入深，层层深化，加深同学的熟悉.如教学“函数的概念”时，老师可以结合教材中的三个例子设计问题：这些例子是否确定了函数关系?能说说理由吗?如何用集合的观点表述函数的概念?你认为对一个函数来说，最重要的是什么?这样的问题富有启发性与层次性，能使同学理解函数概念，进展同学的思维.再次，数学课堂提问要注意艺术性.如把握提问的时机，一般来说在同学新旧学问发生冲突、受原有学问影响无法实现学问迁移、教材的重难点处、思维僵化时提问;确定提问对象时应遵循普遍性原则，让全体同学带着问题思索，同时留意给同学留有肯定的思维空间和时间，等同学都思索后再指名回答，这样才能调动全部同学的乐观性.问题是数学课堂教学的灵魂“问题”是数学的灵魂。

1242012年第27卷 第9期南昌教育学院学报 中小学教育收稿日期：2012-08-10作者简介：陆敬山（1976-），男，安徽泗县人，中级职称，从事中学数学教与学方向的研究。

构建高效高中数学课堂就要对此前我们课堂教学中的无效性或低效的表现行为进行反省。

我们课堂教学的低效性主要表现有教学设计不够精心、教材内容没吃透、对学生的认知水平重视程度不够、例题的发散性准备不足、以及学生的课前准备不充分、课堂教学上缺乏智慧生成、应付任务偏多、精神乐趣偏少、批评指责太多、激励表扬太少、缺少课堂上遇到突发事件保持镇定，随机应变，从容应对的教学机智，以及克服各种困难所需要的耐心、恒心、意志力和执着的精神；而且我们在“启发”式提问时往往缺少耐心等待聆听的习惯，提出问题后很快就以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化路线上来，然后在教师的牵引下迅速指向标准答案，一个教学过程就这样准时完成了。

这对知识的传授也许是高效的，但是高效的背后牺牲的却是学生的独立思考能力以及实际解决问题的能力的发展空间和权利；另外我们在课后反思与总结没能成为一种习惯，更缺乏对教学实践的系统反思与感悟；同时，有很多教师在转变观念和教学改革方面存在着一些误区，比如：教师为了活跃课堂气氛，过度的重视教学手段的多、新、奇，从而淡化了教学效果。

我们在参加培训、课堂观摩等教研活动时往往是踌躇满志，但回到自己的教学实践中时却又“穿着新鞋，走着老路”。

那么构建高效的高中数学课堂是每一位高中数学教师不容推卸的任务。

可是如何构建或者有什么具体的办法和策略呢？本人归纳了以下几个方面：一、课前导学和师生互动及生生互动的策略上文提到的学生准备不充分，主要是指学生不知道老师要和大家共同学习什么。

那么如何让学生提前知道，就是要将预习发展成为一种习惯，那么制定一份合适的课前导学应是教师每天的必修课。

大家知道课堂学习的效果取决于课前预习和课上的积极思考。

浅谈如何构建高中数学高效课堂高中数学作为一门理科学科，对于学生的综合素质和思维能力的培养有着重要的作用。

然而，由于数学学科的抽象性和抽象思维的培养需要较长时间的积累和掌握，因此，在高中阶段构建一个高效的数学课堂显得尤为重要。

高效的数学课堂能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果，培养学生的数学思维能力。

本文将从课堂氛围、教学方法、学习资源三个方面浅谈如何构建高中数学高效课堂。

一、构建良好的课堂氛围1.营造积极向上的学习氛围营造一个积极向上的学习氛围对于高效的数学课堂至关重要。

教师应该注重培养学生的学习动力，让学生感受到学习数学的乐趣和成就感。

通过讲解数学的应用场景，展示数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。

同时，教师要注重激励学生，及时表扬学生的努力和进步，让他们充满自信。

2.建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系是一个高效数学课堂的基础。

教师要做到公平、公正地对待每一个学生，关心学生的成长。

要尊重学生，给予学生自主学习的机会，充分发挥学生的主体性。

教师要树立权威，但又不可过分严厉，要倾听学生的意见和建议，与学生建立良好的沟通与互动。

3.创设轻松愉快的学习氛围一个轻松愉快的学习氛围有利于学生投入到学习中，提高学习效果。

教师可以采用丰富多样的教学方法，让学生在课堂上不仅仅是被动接受知识，还能参与到互动中，通过探究、合作、竞赛等形式激发学生的学习兴趣。

此外，教师可以创造一些有趣的数学谜题或游戏，引发学生的思考，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

二、灵活多样的教学方法1.目标明确的教学设计在高中数学课堂上，教师应根据教学内容的特点和学生的实际情况，制定具体的教学目标和教学计划。

教学目标要求明确、具体，并与学生的学习目标相衔接。

通过明确的教学目标，学生可以清楚地知道自己需要学到什么，从而更加有针对性地进行学习。

2.激发学生的主动学习高中数学教学应该注重激发学生的主动学习，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

聚焦核心素养打造高中数学高效课堂一、核心素养的重要性核心素养是指学生在学习过程中必须掌握的基本素养，是学生终身学习和发展的基础。

高中数学教育的核心素养主要包括数学思维能力、数学方法应用能力、数学建模能力、数学表达能力等。

这些核心素养是学生学习数学、解决问题、应对挑战的重要能力，也是学生未来发展和就业的重要保障。

二、高中数学核心素养培养的难点在高中数学教学中，虽然重视核心素养的培养，但由于学科知识的繁杂和学生个体差异，核心素养的培养并不容易。

具体来说，主要存在以下难点：1. 学生学习兴趣不高。

数学是一门需要思维和逻辑的学科，很多学生对于数学学习兴趣不高，认为数学枯燥无味，这影响了他们学习数学的积极性和主动性。

2. 学生基础薄弱。

一些学生在初中阶段数学基础没有打好，导致高中阶段对于数学学习的抵触情绪和厌学心理，进而影响他们核心素养的培养。

3. 教学方式单一。

传统的数学教学方式注重应试和死记硬背，缺乏启发式和探究式教学，不利于学生的数学思维能力和数学方法应用能力的培养。

三、聚焦核心素养的高效课堂建设针对以上问题，我们需要在高中数学教学中注重聚焦核心素养，打造高效课堂，具体措施如下：1. 激发学生学习兴趣。

利用现代化的教学手段和多媒体资源，设计丰富多彩、生动有趣的数学教学内容，激发学生对数学学习的兴趣，增强他们的学习动力。

2. 个性化教学。

针对学生个体差异，采用个性化教学方法，对于数学学习基础较好的学生，可以开展一些挑战性和拓展性的数学活动；对于数学基础薄弱的学生，可以采用差异化教学，帮助他们夯实数学基础。

4. 实践性教学。

鼓励学生参与数学建模、数学竞赛等实践性的数学活动，通过实践解决问题的方式，培养学生的数学建模能力和数学表达能力。

5. 课堂互动。

在课堂教学中注重师生互动和生生互动，提高课堂氛围，激发学生求知欲，增强学生学习数学的积极性和主动性。

通过以上措施，可以有效提高高中数学教学的效果，加强学生核心素养的培养，使学生在学习数学的过程中真正掌握数学的思维方法和应用能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。