【2018最新】部编人教版小学语文二年级下册：12《亡羊补牢》课堂实录

听课笔记课程名称：二年级语文下册寓言二则《亡羊补牢》一、导入新课1.1 教师通过讲述一个与“亡羊补牢”相似的小故事，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

1.2 教师提问：“你们觉得故事中的主人公应该怎么做才能避免再次丢失羊呢？”引导学生思考并分享自己的想法。

1.3 教师顺势引出课题《亡羊补牢》，并简要介绍寓言的特点和学习寓言的意义。

二、课文朗读2.1 教师首先范读课文，注意语音、语调和情感的表达，为学生树立朗读的榜样。

2.2 学生跟读，模仿教师的发音和语调，体会寓言故事的韵律美。

三、课文解读3.1 教师逐句解读课文，解释生字新词，帮助学生理解课文内容。

3.2 分析寓言故事中的情节和人物，引导学生理解“亡羊补牢”这个成语的含义和寓意。

3.3 讨论故事中的主人公为什么会丢失羊，以及他后来是如何补救的，从而引出故事的教育意义。

四、板书设计（文字部分）主题：亡羊补牢关键词：丢失、补救、及时、预防（简图部分）设计一个包含羊圈、羊、修补动作等元素的简图，帮助学生更直观地理解故事情节。

五、互动环节5.1 小组讨论：学生分组讨论自己生活中遇到的类似“亡羊补牢”的情况，并分享如何及时补救的经验。

5.2 角色扮演：学生自愿选择角色，进行故事情节的表演，加深对寓言故事的理解。

六、拓展延伸6.1 教师介绍其他与“亡羊补牢”意思相近的成语或故事，丰富学生的词汇量和文化知识。

6.2 引导学生思考：在现实生活中，我们如何做到及时发现问题并采取措施进行补救？学生积极发言，分享自己的见解。

七、课堂总结7.1 教师总结本节课的学习内容，强调“亡羊补牢”这个成语的教育意义。

7.2 鼓励学生将“亡羊补牢”的精神应用到日常生活中，学会及时发现问题并采取补救措施。

八、作业布置8.1 背诵《亡羊补牢》全文，并默写其中的生字新词。

8.2 编写一个与“亡羊补牢”主题相关的小故事，发挥想象力，展现自己的理解。

九、部分内容建议9.1 在课文解读环节，教师可以结合生活实例或情境模拟，帮助学生更好地理解寓言故事的寓意。

《亡羊补牢》教学目标：1、认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。

（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。

2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果：（1）选择正确的读音窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。

（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。

注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

部编版语文二年级下册《亡羊补牢》观评课记录及教学反思周老师：李老师今天所你执教得这堂课是部编本教材二年级下册的一则寓言故事《亡羊补牢》听了这堂课，给我留下了深刻的印象。

下面我就这节课谈自己的几点看法，以期共讨。

导入环节：李老师先出示几张故事内容呈现的图片，调动了学生的积极性，拉近学生与文本的距离，为后面引出寓言故事。

寓言故事是小故事可以悟出大道理。

并出示本课的教学目标，明确本堂课要学会什么，需要掌握哪些内容做到心中有数。

教学过程环节：以通关的方式认识目标分解课堂任务，学生们积极性较高，更能激发同学们的学习兴趣和欲望。

几个关卡设计分别以听、说、读、写、悟为目标，恰是符合低年级学生的学习实际情况，夯实了双基。

课堂上特别注重同学们的养成习惯巩固，比如说完整的一句话，握笔姿势等等，对低年级而言这都是十分有必要的。

德育升华环节：通过寓言故事反映出的道理，让同学们在生活中找一找有没有同样的例子，进而反思自己面对错误的态度和做法，积极引导学生接受别人意见，及时改错就不算晚。

课堂中渗透德育，重视学生全面发展。

姚老师： 1.李老师在本课课堂教学过程中，教师充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴。

2.在教学中,通过大量的游戏和课堂活动分散难度，使学生积极参与，大胆实践，在愉快的游戏和活动中不知不觉学到知识。

3.活动设计有层次性，各个环节紧密结合，层层递进，每一个环节都照顾了绝大多数学生，从设计上可以看出李老师非常用心。

陈老师：1.本课设计简单却意义非凡，从低年级小学生感兴趣的图片出发，把学生注意力全部吸引到了课堂内。

2.李老师整堂课下来教态自然大方，学生不急不缓符合常态的课堂，课堂上让同学们来相应的进行角色扮演，让同学们仔细揣摩街坊和养羊人的心情，更能入情入境。

3.注重学生读写基本功的训练，真正的讲训练落到了实处。

关注学生的课堂习惯。

刘老师：1.整堂课连贯又有梯度，关注到每一位同学，真正让学生成为主人。

亡羊补牢优秀课堂实录篇1教学目标：1、认记12个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重难点：1、重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

2、难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学过程：一、谈话激趣、揭示课题师：同学们，相信大家一定读过不少寓言故事，那图片上的这些你能猜出来吗？生答：守株待兔、揠苗助长、坐井观天、对牛弹琴、掩耳盗铃。

师：恭喜同学们都猜对了，大家了解的寓言故事可真多！其实，寓言如同魔术袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。

像上面这样蕴藏着道理的故事，我们就称它为寓言故事。

老师和学生一起写课题。

上面一个宝盖头，再写一个“日”，第十画是“丨”生：（齐读课题）《寓言两则》。

师：题目的意思理解吗？生：就是两个寓言故事。

二、选择字义，理解题意师：第一个故事是——生：《亡羊补牢》。

师：通过预习，你们知道题目的意思吗？（第2组的3号回答）生：丢了羊就把羊圈补起来了。

师：很好。

[出示]亡：①死亡；②逃跑；③丢失；④灭亡牢：①养牛、羊等牲畜的圈；②牢房、监狱；③牢固学生选择“亡”和“牢”的意思。

生：“亡”的意思是“丢失”。

生：“牢”的意思是“羊圈”的意思。

课件出示羊圈的图画，旁边文字：羊圈juan；圆圈quan。

师：读准多音字。

学生朗读。

师：用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

生：丢了羊把羊圈补起来。

师：每一个小朋友都对同桌说一说。

（学生表达）三、通读故事，会讲故事（一）学生读课文师：大家都爱听别人讲故事，今天我们学习自己讲故事。

课文讲了一个什么故事呢？（出示自主学习提示）请同学们小声读课文，把预习时勾画出的难读的生字、生词，借助拼音多读几遍，把故事读熟；不知道意思的词语借助注释和图画理解一下。

（二）自主学习检测1、出示生词，开火车认读。

2、出示句子，抽读，注意读准句中红色的轻声字、生字、多音字。

《亡羊补牢》教学实录教材分析：《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。

从此，他的羊再也没丢过。

这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见,认真改正，就不算晚。

教学目标：1、会认5个词语、会写8个词语。

2、有感情的朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个故事.3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

一、教学过程：（一）猜谜语导入课题师：同学们喜欢猜谜语吗?师：老师给你们猜的不是日用品、也不是动植物。

我们来看图猜成语。

请同学们看.师：你们真棒！百猜百中！谁知道这些成语有什么共同特点吗?（板书：寓言）师：那你能不能告诉大家，什么叫寓言？师:（ppt）师：对。

寓是寄托的意思，言是道理，寓言的特点就是通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。

(板书：故事道理）师：今天我们就来学习一则寓言故事,请同学们齐读课题。

师：同学们都预习了课文，谁来说说“亡”是什么意思？师：“牢"呢?师：这两字个的意思都清楚了，谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思？师：哪位同学能用自己的话，给大家讲一讲这篇故事内容?（二）、句中识字原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去把那只羊叼走了。

街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧.”他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想,现在修还不晚。

1、三个学生分别读句子，再齐读。

2、理解“街坊”意思？。

3、请同学们来观察标红的字体，你感觉哪个字比较难写?4、伸出你的小手，一起来写一写“窟窿”这两个字。

(三）、精读课文，理解内容师：“窟窿”这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。

谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。

（课件展示:原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了）师：假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么办？师:可是这个养羊人呢？街坊劝告，他不听.假如你们就是丢羊人的街坊，你快来劝劝他吧。

人教版二年级语文下册第12 课《亡羊补牢》教学设计人教版二年级语文下册第12 课《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、认识“寓、则”等15 个生字，会写亡、牢等6 个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4 个词语；2、朗诵课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”成语的意思；3、比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。

教学重点和难点：本课的教学重点和难点是通过朗读理解词语的意思，理解寓言其中的含义。

教学准备：（一）教师准备：1、设计预习提纲学案；2、制作多媒体课件；3、检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

（二）学生准备：根据预习学案，认真预习课文。

（三）预习学案人教版二年级语文下册第12 课《亡羊补牢》预习学案学校：班级：姓名：一、字词初探（一）会认的生字1、本课要求会认的字：2、趣味识字：我用方法记住了字。

（猜字谜、顺口溜等）3、易读错的字（写出并注上拼音，也可写出课文出现并读错的字）：（二）会写的生字：1、我能正确、美观地书写本课生字。

ﾧﾧﾧﾧﾧﾧﾧﾧﾧﾧﾧﾧﾧﾧ2、易写错的字：（1）我最易写错的字是（），在结构上应注意：；在关键笔画上应注意：我还可以找出这个生字的形近字并组词：。

（2）还有（）字，我也容易写错，（三）我收集的本课多音字：（我能够区分读音，还可以根据读音组词）（）（）（）（）｛（）｛（）｛（）（）（）（四）词语1.我收集的本课应该掌握的词语：2.结合上下文理解“亡”“牢”“亡羊补牢”的含义：二、文本细读（一）整体把握课文的主要内容：主要内容：（二）品读赏析：细读课文，想一想，把你的思考和感受写下来：1.本课养养人一共丢了几次羊？结合课文内容说一说。

2.两次丢羊，养羊人的做法一样吗？4、小组内试着进行合作创意朗读。

三、通过预习课文，你对课文还有那些疑惑？（至少提出3 条，写下来。

）1、2、3、四、拓展延伸收集了解生活中遇到的“亡羊补牢”的事情。

教学时间：1 课时教学过程：一、看动画片，导入。

亡羊补牢一、谈话激趣1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.今天，我们接着学习另一则寓言。

看老师写课题：亡羊补牢。

3.指名读，齐读。

二、理解题意1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。

1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。

注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容1.课文哪几个小节讲丢羊的？2.自由读1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3.同桌互议。

4.集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

“窟窿”就是——（洞）。

（2）齐读这句话。

（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系。

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。

（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。

同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

5.让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4自然段，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4自然段。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

《亡羊补牢》课堂实录导入师:同学们,我们今天开始走入课文,走进使我们变聪明的学习之路了.看板书:言两谁上来不题目补充完整下面的同学在练习本上写.生(吴纪宏):上黑板写上"寓"和"则"师:写得怎么样呀生(纷纷说):好漂亮呀,很好呀.师:你们看老师的表情感受到什么呀生:很惊讶,很惊喜.师:他写得跟老师的天衣无缝呀,我们一起来读读这个课题.生:齐读两遍.师:考考同学们的记忆,我们二年级时学过寓言两则,你还记得是哪两则吗点名叶名洋说不出来.师:你的记忆跟林老师一样糟糕.生(黄悦华):《拔苗助长》和《守株待兔》.师:是"拔"吗古代写的是什么字生:"揠".师:谁能告诉我,什么是寓言学生纷纷翻书(前两天布置回去预习过.)师:别翻书,要从你的小脑袋里直接说出来.学生举手聊聊.师:你怎么样理解就怎么样说,我以前讲过的.大胆举手,不要怕讲错.生(范宁宝):是指那些以后的事.师:今天是2006年3月17日,以后就是2006年3月18日的事,你的意思是"从前的故事"是吗生点头.还有谁来说说生(张逸菲):每一个故事讲一件事师(打断,提醒几个不专心听的同学):等一下,有四双小手开始蠢蠢欲动了,他们不懂得尊重同学,小手往往带着耳朵走,回来了吗张逸菲(继续):寓言说的每个故事都讲一个道理.(当她讲话声音太小时,建议她向叶名洋发言一样响亮.)师:同意吗生齐说:同意!师:她说出了特点,寓言肯定是——讲道理,根据学生回答板书:讲道理;那通过什么来讲道理呀根据学生回答板书——故事;那通过一个怎么样的故事来讲道理启发学生选择"虚构"还是"真实",根据学生的回答,板书:虚构,巩固"虚"字,全班书空第三画,(平时第三笔容易写错.)表扬袁心悦:她很想说话,但是能控制自己不会冲口而出,而是高高举手.师:带着同学总结:寓言就是编一个虚构的故事来告诉人们一个道理.师:指名同学用"通过什么干什么"来复述寓言的特点,说话简练一点.师:懂得道理,是不是就会变得聪明一点呢生齐说:是.师:第一个聪明在哪里呢生:在书本.师:板书"亡羊补牢",我记得昨天有个字同学们读不准的,今天能读准了吗生:"亡羊补牢",重读"亡".师:大家都会读了,到底这个题目什么意思,有谁知道呢"亡","牢"什么意思钟晓东举手说:"亡"就是死的意思.被狼叼走了一只羊.(全班笑)师:(批评)我现在是站在钟晓东的这边批评那些笑的同学,钟晓东这么认真,有什么好笑的呀紧张说错了,很正常.生吴纪宏:死亡的羊被狼叼走了.师:第一,二,三组的同学多么认真呀,一双双眼睛闪耀着学习的欲望,第四组有同学开始开小差了.师:还是死亡的羊吗同学纷纷举手.师:别急别急,打开课本,我们一起来读读这个故事,读完之后,看看钟晓东还是吴纪宏能从课文中找出哪个词来告诉这个答案的.生:齐读.师:刚才读的时候,林老师听到一把真实的声音,怎么只有黄铭浩牢牢记住"街坊"的轻声读音呢齐读这个词.生:再读有这个词的句子.师:到底亡什么意思就用课文一个字来说.钟晓东:少吴纪宏:丢师:对呀,在古代,亡不是死的意思,在这里是"丢"的意思呀.师:那"牢"又是什么意思生:羊圈.师:黄若非,请你上黑板,把这个"圈""建"起来,其他同学在本子上"建",看看谁"建"得最漂亮.——写"圈"字.生:写字.师强调动作:停笔,拿笔(挺直腰),动笔!师:(黄若非写完后)修好了,漂亮吗生:漂亮,结实.师:检查下面同学写的,同学纷纷举着本子"我的更结实".师(小结):带着同学说"亡羊补牢是说丢失了一只羊,然后去修补那个羊圈."师:你会说这个故事吗会的请举手那么多呀好,我给你们三分钟时间,讲给你的同桌听.生:同桌互相讲故事.师:时间到,谁来打头炮生纷纷:我……生(王寅初)从前……师打断提醒:咦,怎么讲个无头故事生继续:今天我讲的故事叫《亡羊补牢》,从前……师指名张逸菲评价,黄悦华非常踊跃,争着要说,就把机会给了他.黄悦华:刚才王寅初说得不大流利,而且把"羊圈"说成quan.师提醒王寅初把这个词读两遍.黄悦华刚才说得很流利呀,还有什么问题吗黄铭浩:她把整个故事讲出来,……吴纪宏说:太罗嗦了,师:那怎么样才不罗嗦呢,吴纪宏你来说这个故事.吴纪宏:讲故事.(讲得很不错)大家鼓掌.师:时间关系,不能给太多同学讲了,刚才据老师观察,朱凯很棒,姚睿雅很棒,范宁宝都很棒,听说读书的"听"他们都做得很好,第四组比较差.师:你从这个故事中懂得什么道理呢杨梓宏:这个故事告诉我要听别人的意见,如果是好的意见,要接受,如果是不好的意见,也要向别人提出自己的意见.胡志:这篇故事告诉我们错了就应该吸取教训,不能再有下一次.毛姝格:知错就改就是一个好的习惯.郭宇轩:我觉得我们要吸取别人的意见,即使不好的意见,要留着,以后或许会有用.同学鼓掌.师:刚才同学一个说得比一个精彩,我想问一下:如果那个街坊是你的邻居,你喜欢他吗为什么黄雪雯:我喜欢他,因为他的眼光不会很短浅,知道明天会再丢一只羊,所以他去劝告他(养羊人).丘心如:我喜欢他,因为我做错了事,别人就会不理不睬,但是街坊会主动来说,来帮助我.林紫薇:我不喜欢街坊,因为街坊劝过一次他,说完之后,就再也没有劝告了,如果他能继续劝告,另一只羊就不会丢了,你看又损失了一只羊.师:紫薇说她不喜欢那个街坊,因为他只提醒了一次,没有继续再提……学生纷纷说"还有,还有",老师只好给同学说.张一帆:我也不喜欢,如果街坊真的想帮忙的话,他应该去帮他修好羊圈.师:我明白了,张一帆的意思是,如果真的想去帮助别人的话,不仅仅说了算,还是用行动去帮助,对不对生齐声说:对!师:那你们喜不喜欢那个养羊的人呢曹健松:不喜欢,因为他不听别人的劝告.师:对吗别急,打开书本,你用课文的话来反驳他.袁心悦:他很后悔……纠正"结结实实"的读音.李东燊:我喜欢,因为他知错就改,虽然他开头没有听街坊的话,不过,他第二次就改过来了,这种知错就改的习惯非常好,所以我喜欢他.师:我也很喜欢你,你说得很棒!个个争着要说.师:如果跟他意见相同的就不说了,听听不同意见的.黄亮:我喜欢他,他修羊圈时,不需要别人帮,自己去修,而且知错就改.郭伟健:我喜欢他,因为他后悔了就马上去改.何梓铭:我不喜欢他,因为他说"羊已经丢了,还修羊圈干什么"因为他自己不知道,还责怪别人.师:我们来读读养羊人这句话.生:齐读.师:他是什么态度呀聂晶:我觉得他是很不耐烦的语气.师:那你来读读好吗聂晶读.师:还有什么不同的语气你觉得呢董浩扬:我觉得他好像不大喜欢羊,不大爱惜羊师:他不爱惜羊吗再用课文的话来告诉他.到底那个养羊的人爱不爱惜羊王圳安:如果他不爱羊的话,就不会去修那个窟窿了.师:好,我们来找找"窟窿",张一帆,你到黑板去写,其他同学在本子里写,看看谁写的"窟窿"真正像"窟窿".生:写"窟窿".师:点评书写"你的窟窿太大了"——写出格;你的窟窿有点歪;你的窟窿头太小,羊丢不了的;张一帆不会写,张逸菲帮忙写.张一帆在旁边跟着写,受到老师表扬:张一帆有个聪明的行为,能跟着别人学.师:刚才紫薇说,如果那个街坊真正是忙人忙到底的话,还会在劝,是不是现在你就是那个街坊,你还会怎么样劝打开书本继续写:街坊又劝告……街坊继续劝告……生:续写.下课前,有几个同学写完了,下课后,还有很多同学拿给老师看.。

亡羊补牢优秀课堂实录篇4【教学目的】：1、学会本课生字新词，运用查字典和联系上下文，结合生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语；2、有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事；3、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理——做错事要及时改正。

【教学重、难点】：1、有感情朗读课文，体会寓言故事的寓意；2、训练学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯；3、激发学生阅读寓言的情趣。

【教学过程】：一、复习导课：1、同学们，还记得我们学过的《守株待兔》和《拔苗助长》的故事吗？谁能讲一讲？2、它们都叫什么故事？你认为什么是寓言？（师板书：小故事大道理）3、出示课题，生齐读。

谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（指名解释题意）二、初读课文，整体感知：1、生自由读课文，读准字音，标出自然段；2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？3、教师指名复述课文内容。

三、读中感悟，理解寓意：1、听了你们的复述，放羊人丢了几次羊？a、谁愿意读放羊人第一次丢羊的'句子？你认为放羊人第一次丢羊是什么原因？b、教师指导“发现、原来、叼走了”的正确读法；c、生齐读第二自然段，加深感悟。

2、第二次丢羊又是什么原因呢？ａ、指名读这部分，强调放羊人的满不在乎、不耐烦的态度，和街坊态度的诚恳；ｂ、读到这儿，你想对放羊人说什么？３、生齐读第五自然段，思考：ａ、他是怎么做的？你认为他做得对吗？他身上有什么精神？ｂ、你们对放羊人很了解，以后的生活中他身上发生下列事，他会怎么处理？１）、有天早晨起床，他发现自己的衣服破了一个洞；２）、他的儿子很调皮，总是一再的犯错；３）、一天，他家的墙因为年久失修倒了。

ｃ、生联系生活实际，加以分析。

四、课外延伸：生活中，你有和放羊人类似的经历吗？你是如何做得？说一说。

五、作业布置：把这个故事讲给他人听。

【板书设计】：亡羊补牢小故事大道理亡羊补牢知错就改亡羊补牢优秀课堂实录篇5【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。