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课题研究中存在的问题及解决方法研究中的困难课题研究中存在的问题及解决方法一、理论支撑的力度不够课题研究，离不开理论学习，无论是研究的方法、研究的途径、手段，必须经过一系列的理论学习,没有理论做指导,任何一种的研究都是盲目的,甚至是无从着手的，但是,我们在学校的课题研究中,往往会发现这样的问题：..（一)教师没有成体系的理论依据来指导自己的课题研究以致理论依据比较单薄,无法支撑课题。
；（二)是即使有部分理论依据,理论也比较陈旧，比较浅层次;二、缺乏专业引领学校教师在课题研究中，有的热情是有的，认识它的重要性也无容置疑,但毕竟研究不是教师的专长，因此教育科研人员定期的进行专业的指导，就显得尤为重要...三、研究过程中总结还不够及时。
我们的教师大多重视做而轻视写，开展了工作而忽视了成果积累，因此好多资料保存不够完整，目前教师虽然已经掌握了课题研究的基本方法和步骤,但在研究过程中大多教师没有注意到及时总结和反思的重要性,以致总结不够及时，好多资料保存不够完整,不能为下学期的研究提供有价值的参考。
..不能为下学期的研究提供有价值的参考。
1、两头热,中间冷：“两头热,中间冷”主要是指在教育科研中的课题研究方面，大家的热情和精力都放在课题的立项、开题和结题上。
这种现象在中小学教育科研中是比较普遍的，造成这种现象的原因很简单,应为大家所关心的并不是课题本身,而是课题的影响力，课题在上级那儿能引起多大的注意。
说穿了，也就是一个“功利主义"在作怪.ﻫ3、泡沫成果多: 功利主义、两头热，中间冷的现象必然产生“泡沫学术"，在中小学教育科研热的背后,各种“泡沫”现象层出不穷，水分沙子越掺越多。
在不少的科研项目中，老师为课题的名称的确化了不少心思，以取悦于领导,课题一旦获得通过,便在开题、结题方面大做文章,包装过度,大话空话不少，但对课题的实施研究过程，却并不看重.更为甚者，对研究的过程凭空想象，造假数据，东摘西抄，胡乱拼凑,把课题越吹越大，但却经不起实践的检验.一些用巨资累起来的课题成果，不要说推广运用，就连本校教师甚至高课题研究的老师也不敢真正把它运用到教学实践中去,谁敢拿教学质量开玩笑呢？我们一定要强调教育科研的正确定位，进一步明确并强调教育科研是运用科学理论来解决教育教学中的实际困难与问题，为提高教育教学质量服务的功能,淡化名利，弘扬科学精神。
