《故宫博物院》人教版教学设计
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人教版八年级上语文《故宫博物院》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
1.2分析课文中的说明方法及其作用。
1.3培养学生欣赏古建筑、了解传统文化的兴趣。
2.过程与方法2.1通过查阅资料,了解故宫博物院的相关知识。
2.2运用多媒体教学,直观展示故宫的建筑风貌。
2.3开展小组讨论,分析课文中的说明方法及其作用。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对我国传统文化的热爱和尊重。
3.2增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
1.2分析课文中的说明方法及其作用。
2.教学难点2.1理解课文中的专业术语。
2.2分析课文中的说明方法及其作用。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示故宫博物院的照片,引导学生关注。
1.2提问:同学们,你们对故宫博物院有什么了解?它有哪些独特的建筑特点?2.课文阅读与分析2.1学生自主阅读课文,了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.2教师提问,引导学生回答:a.故宫博物院的历史背景是什么?b.故宫的建筑特点有哪些?c.课文中的说明方法有哪些?3.小组讨论3.1将学生分成小组,每组选取一个代表进行汇报。
3.2各小组根据课文内容,分析课文中的说明方法及其作用。
4.拓展延伸4.1学生根据所学内容,自主选择一个角度,对故宫博物院进行深入研究。
4.2学生展示研究成果,交流分享。
5.2学生分享自己的学习心得,反思在课堂上的表现。
四、课后作业1.根据课文内容,绘制故宫博物院的平面图。
五、教学反思本节课通过多媒体教学、小组讨论等方式,引导学生了解故宫博物院的历史背景和建筑特点,分析课文中的说明方法及其作用。
在教学过程中,教师应关注学生的学习需求,适时进行引导和讲解。
课后作业的设置旨在巩固所学内容,提高学生的实际运用能力。
总体来说,本节课教学效果较好,但仍需在课堂管理和学生参与度方面进行改进。
1.课堂管理方面,要加强对学生的监督,确保课堂秩序井然。
故宫博物院(人教版)教案一、教学目标:1. 让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值,提高学生对我国传统文化的认识和欣赏能力。
2. 培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感。
3. 提高学生团队合作、自主学习的能力。
二、教学内容:1. 故宫的概述:历史背景、地理位置、建筑规模等。
2. 故宫的建筑特点:宫殿布局、建筑风格、工艺技术等。
3. 故宫的艺术价值:文物藏品、书画、陶瓷、玉器等。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 教学难点:故宫的建筑特点和艺术价值的深入理解。
四、教学方法:1. 采用多媒体课件辅助教学,展示故宫的图片、视频等资料。
2. 采用案例分析法,引导学生深入了解故宫的建筑特点和艺术价值。
3. 组织学生进行小组讨论,培养学生的团队合作和自主学习能力。
五、教学步骤:1. 导入新课:简要介绍故宫的历史背景和地理位置,引发学生对故宫的兴趣。
2. 讲解故宫的建筑特点:介绍宫殿布局、建筑风格、工艺技术等,让学生了解故宫的建筑之美。
3. 分析故宫的艺术价值:介绍文物藏品、书画、陶瓷、玉器等,引导学生欣赏故宫的艺术之美。
4. 组织学生进行小组讨论:让学生结合所学内容,讨论故宫的建筑特点和艺术价值。
6. 布置作业:让学生结合课堂所学,绘制一幅故宫建筑示意图,并简要介绍其建筑特点和艺术价值。
六、教学拓展:1. 组织学生参观当地的文化遗产,让学生亲身感受中华优秀传统文化的魅力。
2. 开展故宫主题的文化活动,如书法、绘画、陶瓷制作等,提高学生的动手实践能力。
七、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价:评估学生作业的完成质量,包括绘画示意图和简要介绍建筑特点及艺术价值。
八、教学反馈与调整:1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况,及时给予反馈,鼓励学生继续努力。
2. 针对学生的学习需求,调整教学内容和教学方法,提高教学效果。
故宫博物院教案优秀9篇《故宫博物院》教案篇一教学目标:1.整体感知课文内容,在示意图上标出故宫的主要建筑;2.把握文章的说明顺序、说明方法;3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧;4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就,增强民族自豪感。
教学重点1.把握文章大意,了解故宫布局特点。
2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
教学难点1.认识并学习方位词语的准确运用,找准作者的立足点。
2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课时安排:2课时教学过程:第二课时一、导入:同学们,这节课我们继续学习《故宫博物院》。
首先我们来回顾上节课所学的内容:1.PPT展示旅游路线图,总结说明顺序。
(由南到北的空间顺序)2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一。
列数字。
二、课文研读(一)第三四段1.这两段文字主要写了什么内容?2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确:午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段,学习方位词的运用,体会课文重点突出、详略得当的写作特色。
(一)请大家齐读第5段并思考以下问题。
1.太和殿的外观颜色有什么特点?找出相关的词语。
2.本段用了什么说明顺序?3.这一段主要用了什么说明方法?请从文中找到具体的语句。
明确:1.以红黄为主,红色代表着吉祥、喜庆,黄色代表雍容富贵,是皇权的体现;词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗,从上到下的空间顺序。
3. 列数字:“高28米,面积2380多平方米。
”(二)第6段参观了太和殿色彩明媚的外观,接下来,作者的脚步正式踏入了太和殿中。
1.本段说明由外到内,外观着重描绘色彩,内景着重描绘什么呢?2.作者的立足点在哪里?本段运用了很多方位词,请找出来。
故宫博物院(人教版八年级必修) 教案教学设计故宫博物院(人教版八年级必修) 教案教学设计「篇一」教学目标:1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
2、体会课文重点突出,有详有略地说明事物的写法。
3、通过对故宫博物院建筑群的了解,培养热爱祖国的思想感情。
教学重点:1、理清文章的说明顺序。
2、以太和殿为例,体会课文重点突出,有详有略地说明事物的写法。
教学难点:通过对故宫博物院建筑群的了解,培养热爱祖国的思想感情。
课时安排:一课时。
教学过程:一、导入新课唐朝诗人骆宾王有这样一句诗:“未睹皇居壮,安知天子尊。
”古代皇帝居住的地方是怎么样的呢?就让我们随着作者的讲解来了解故宫,感受故宫独特的魅力吧。
二、检查预习(正音解词):矗立chù鳌头áo蟠龙pán金銮殿luán击磬qìng额枋fāng妃嫔fēi pín鎏金liú迥然不同jiǒng井然有序三、整体感知学生自渎课文。
请同学们结合课文内容,在文后练习一“故宫平面示意图”上注明各部分建筑的名称,并讨论一下文章采用了怎样的说明顺序。
明确:沿紫禁城中轴线由南向北,空间顺序四、研读课本1、学生快速浏览文章,思考研讨以下问题。
①找出文中概括故宫建筑群的建筑特点的语句。
明确:第2节“故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
”(总说)第16节“这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。
”(总括)②请同学们把两句话连起来读一读,比较一下,找出他们的共同点。
明确:都突出了故宫建筑群规模宏大壮丽(宏伟),布局和谐统一(统一)。
(教师小结:作者通过同义词的变化运用来形容同一事物的同一特点,体现了语言表达的多样化。
)③再请同学们把刚才两句话连起来读一读,是否发现了两者在概括故宫建筑群特征时的有所不同?为什么会这样?明确:前句写到了“建筑精美”(前者:从午门出发,就近游览,逐一观察,比较清晰,细致。
人教版故宫博物院教学设计(通用6篇)人教版故宫博物院教学设计(通用6篇)在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的人教版故宫博物院教学设计,希望能够帮助到大家。
人教版故宫博物院教学设计篇1教学目标查字典,看注释,掌握重点词语,准确流利地朗读课文。
理清本文的说明顺序,初步了解故宫博物院。
体会文章方位词语的准确性和说明的条理性。
了解故宫建筑群的宏伟壮丽,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
教学重点理清说明顺序,初步了解故宫博物院,体会语言的准确性和说明的条理性。
课时安排:两课时。
课前准备本文大体按照游览参观路线,由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
课前布置学生认真预习课文,画出有关游览的方位词语。
查找有关故宫的资料。
参观过故宫的同学将拍摄的照片找出来。
家中有计算机上网条件的,也可以从网上下载有关故宫的资料或图片。
第一课时1.教学内容:理清游览路线,感知文章内容。
2.教学设计:整体感悟导入新课。
(请游览过故宫的同学向大家介绍故宫博物院,可以带着照片在大屏幕上投影讲解。
由于没有一条明晰的主线,一开始有可能头绪较乱,大家听不明白。
教师可以适时叫停,将大家引向课文。
)同学们,我们这位同学看过的故宫,似乎是“跳跃”的,是一个个片段。
尽管如此,他的课前准备还是很努力的,请以掌声给他鼓励。
下面,请打开课本,让我们按照作者给我们安排的游览路线,去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。
检查预习情况,“读一读,写一写”,教师正音。
教师范读课文,学生画出有关方位词。
并理清游览路线。
.学生听读课文,自主学习思考后,四人小组讨论交流,填写完成练习一的图。
(教师将图打在大屏幕上).3.全班讨论明确:文章的顺序,也就是参观的路线,故宫的建筑顺序。
故宫博物院(人教版)教案教学目标:1. 了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 学会欣赏中国古代建筑的美学特点和文化内涵。
3. 培养学生的文化遗产保护意识。
教学重点:1. 故宫的历史背景和建筑特点。
2. 故宫的艺术价值和文化遗产保护。
教学难点:1. 故宫建筑的细节构造和文化内涵。
2. 学生对文化遗产保护的理解和实践。
教学准备:1. 教师准备相关的教学资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍故宫的历史背景和重要性。
2. 引发学生对故宫的兴趣和好奇心。
二、故宫的建筑特点(10分钟)1. 教师展示故宫的建筑图片,引导学生观察和描述其特点。
2. 教师讲解故宫的建筑风格和构造特点,如飞檐翘角、雕梁画栋等。
3. 学生通过观察图片和听讲解,了解故宫的建筑特点。
1. 教师展示故宫的艺术品图片,如瓷器、书画等。
2. 引导学生欣赏和描述艺术品的特点和美感。
3. 教师讲解故宫艺术品的历史背景和文化内涵,如龙纹瓷器的历史意义等。
4. 学生通过观察和听讲解,了解故宫的艺术价值。
四、文化遗产保护(10分钟)1. 教师引导学生思考文化遗产保护的重要性。
2. 学生分享对文化遗产保护的认识和看法。
3. 教师介绍故宫博物院在文化遗产保护方面的工作和措施。
4. 学生了解并认识到文化遗产保护的重要性。
2. 学生分享对故宫的感悟和认识。
3. 教师强调文化遗产保护的重要性,鼓励学生在日常生活中积极参与文化遗产保护。
教学延伸:1. 组织学生参观故宫,亲身体验其建筑美感和艺术氛围。
2. 开展文化遗产保护的社会实践活动,如参与文物修复、举办文化遗产保护讲座等。
教学反思:本教案通过介绍故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值,旨在培养学生对中华优秀传统文化的认识和欣赏能力。
在教学过程中,要注意引导学生观察和思考,激发学生的学习兴趣和参与度。
要注重培养学生的文化遗产保护意识,鼓励他们在日常生活中积极参与文化遗产保护。
故宫博物院教学设计(优秀7篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)《故宫博物院》教学设计篇一教学目标:1.通过对故宫博物院建筑群的了解,培养爱国感情。
2.掌握文章以空间为序的写作特点。
3.了解以空间为序写文章必须确定立足点(观察点)和准确使用方位语言(方位词和方位短语)4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学重点:教学过程:(一)导入:故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的历史,如果你有幸置身其中,就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民,每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费,并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
(提问)哪些同学去过故宫?请讲讲你见到了哪些建筑?(略)从刚才同学的回答来看,大部分同学未到故宫,那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
(二)新授:1.正音解词:矗立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú)蟠龙(pán)中轴线(zhóu)金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tán)攒(cuán)乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)肃穆(mù)奏极(zòn)额枋(fāng)藻井(zǎo)矫健(jiǎo)妃嫔(pín)翊坤宫(yì)迥然不同(jiǒng)2.默读课文,思考以下问题:(1)本文的说明对象是什么?(故宫)(2)那么文章是按什么顺序说明的?(空间顺序)(3)给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。
〈2〉分别介绍故宫中的前三殿,后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
3.课文分析:方位词的准确运用是我们这一课的重点之一,请同学们用彩色笔,随着我们讲解课文划下来。
第一部分朗读这一段,看看这两节分别讲了什么内容。
请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容?(位置、历史、地位)概括介绍故宫博物院。
故宫博物院(人教版)教案教学目标:1. 了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 学会欣赏古代建筑和艺术品,培养审美能力和文化素养。
3. 提高学生的自主学习能力、合作能力和表达能力。
教学重点:1. 故宫的历史背景和建筑特点。
2. 故宫的艺术价值和代表性文物。
教学难点:1. 故宫建筑群的布局和构造。
2. 文物的保护和传承。
教学准备:1. 教师准备相关课件和教学素材。
2. 学生预习相关知识,了解故宫的基本情况。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍故宫的背景和重要性。
2. 引导学生关注故宫的建筑特点和艺术价值。
二、故宫建筑群(15分钟)1. 教师讲解故宫建筑群的布局和构造。
2. 学生通过课件和实地考察,了解故宫的主要建筑和功能。
三、故宫的艺术品(15分钟)1. 教师介绍故宫博物院的藏品特点和代表性文物。
2. 学生欣赏故宫博物院的文物,了解其艺术价值和历史价值。
四、文物的保护与传承(10分钟)1. 教师讲解文物的保护措施和传承意义。
2. 学生讨论如何更好地保护文物和传承文化。
五、小结与作业(5分钟)2. 学生分享学习心得,完成相关作业。
教学反思:本节课通过介绍故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值,使学生了解我国古代文化的瑰宝。
在教学过程中,注意引导学生关注文物的保护和传承,培养学生的文化素养和社会责任感。
通过实地考察和欣赏文物,提高学生的审美能力和表达能力。
在作业布置方面,注重学生的自主学习和思考,培养学生的学习能力。
六、故宫的建筑风格与技术(15分钟)1. 教师详细讲解故宫的建筑风格,如斗拱、飞檐、琉璃瓦等。
2. 学生通过课件和实地考察,了解故宫的建筑技术特点。
七、故宫的日常生活与习俗(15分钟)1. 教师介绍故宫的日常生活和皇家习俗。
2. 学生通过课件和实地考察,了解故宫的生活场景和传统习俗。
八、故宫的文化活动(15分钟)1. 教师讲解故宫的文化活动,如科举考试、宫廷艺术等。
2. 学生欣赏故宫的文化艺术品,了解其文化价值。
故宫博物院(人教版)教案一、教学目标1. 知识与技能:了解故宫的背景和历史地位。
认识故宫的建筑特点和艺术价值。
掌握故宫的主要建筑和布局。
2. 过程与方法:通过观察图片和视频,培养学生的视觉表达能力。
引导学生通过小组讨论,提高合作能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观:培养学生对中华优秀传统文化的尊重和热爱。
增强学生对国家历史遗产的保护意识。
二、教学重点故宫的历史背景和地位。
故宫的建筑特点和艺术价值。
故宫的主要建筑和布局。
三、教学难点故宫的建筑特点和艺术价值的理解。
故宫的主要建筑和布局的记忆。
四、教学准备PPT课件故宫图片和视频资料学生分组五、教学过程1. 导入:利用图片或视频展示故宫的壮丽景象,引发学生对故宫的兴趣。
引导学生思考:你们对故宫有什么了解?为什么故宫被称为中国古代建筑的杰作?2. 知识讲解:介绍故宫的历史背景和地位,让学生了解故宫的重要性和价值。
讲解故宫的建筑特点,如宫殿布局、建筑风格、装饰艺术等。
介绍故宫的主要建筑,如太和殿、乾清宫、紫禁城等,并讲解其功能和特点。
3. 小组讨论:将学生分成小组,每组选择一个故宫的建筑进行研究和讨论。
引导学生关注建筑的外观、结构和艺术特点,并思考其背后的文化意义。
4. 展示和分享:每组向全班展示他们的研究和讨论成果,并分享建筑的特点和文化意义。
鼓励学生提问和发表自己的观点,促进课堂互动。
5. 总结和反思:教师对故宫的教学内容进行总结,强调重点和难点。
引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足,并提出改进的建议。
6. 作业布置:要求学生绘制故宫建筑的平面图,以加深对故宫布局的理解。
要求学生写一篇短文,描述自己对故宫的感悟和体验。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 学生展示:评估学生在小组讨论中的表现,包括表达能力、逻辑思维和团队合作等。
3. 作业完成情况:检查学生绘制的故宫平面图和短文,评估学生的理解和创造力。
(封面)
《故宫博物院》人教版教学设计
授课学科:
授课年级:
授课教师:
授课时间:
XX学校
一、原有的教学课例
原设计思路:
这是一篇典型的说明文,教给学生清理说明的顺序和学习说明事物的写法。
通过完成课后练习一,来理清说明顺序;完成课后练习二,来学习说明事物的写法,
课堂上以教师的讲解为主。
原教学环节:
教师以介绍故宫特点为内容导入,学生倾听。
朗读课文
分析课文
首先,根据读课文,检验学生是否把练习一中的平面图填队,如果填不对教师给予指正。
教师总结课文是按空间顺序排列的,学生边听边记。
然后,分析说明事物的写法。
在分析的过程中,教师带领同学们逐段分析,每段都仔细地讲解。
课堂小结:
教师总结全文重难点和写作特点。
做文布置:
发现问题:
课堂上学生是纯粹的听者,他们只是在机械记录,并没有动脑思考。
教师是“地道的传授者”,课堂上所有问题,老师实行“三包”
即“包
读、包分析、包思考”。
学生学习兴趣不浓,导致上可注意力不集中。
学生不会独立地学习语文。
二、分析问题
出现以上问题的原因是:师生的位置关系没有找对。
学生本是学习的主体,可教师在不知不觉中战领了课堂的“主阵地”。
这样,学生的自主性。
能动性得不到发展,个性无法张扬,再加上学习方法单调,久久之,就算教师讲得天花乱坠,口若悬河,学生也不动于衷,麻木不仁的。
三、寻找解决问题的策略
句到以上问题后,我和教研员及其他语文教共同商讨,细细地学习了课标。
大家一致认为:教师要转变观念,教学方法要改革。
教师在教学中要由教者变为导师和促学者。
课堂上要以学生为主,让学生主动的探究问题,学会学习语文。
教师在备课中,要考滤到学生主动的探究问题,无论那个环节都要考录到“一切为了学生,为了学生的一切“。
寻找到了解决问题的策略。
我又仔细研读了教研员宁铁霞老师的“读──悟──赏“的教学模式。
在教研员的帮助上,对《故宫博物院》一课做了改进。
四、改进后的教学课例:故宫博物院
教学目标:课前准备:。