写字课教案(上下结构的字)演示教学

写字指导课——本单元上下结构的字教学目标1.写会写好“尽、照、南、些”等10个上下结构的字。

2.归类写字，通过观察、巩固汉字的结构特点，并能根据其特点和规律自主书写不同结构的字。

3.掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，把字写正确、美观。

教学重点1.写会写好“尽、照、南、些”等10个上下结构的字。

2.归类写字，并能根据其特点和规律自主书写不同结构的字。

教学难点1.归类写字，通过观察、巩固汉字的结构特点。

2.掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，把字写正确、美观。

教学过程（一）复习导入投影出示词语尽力、照相、南方、一些、每天、名胜古迹、华丽、客人、城市（生自读，指名读）（二）指导分类1.（课件出示）认真观察这些要求会写的字，按照上窄下宽、上宽下窄、上下同宽的字进行分类。

2.汇报交流分类情况。

3.根据学生的汇报，投影出示分类情况。

上窄下宽：南、每、华、客、上宽下窄：尽、些、丽、市、名上下同宽：照（三）读帖悟法、指导练写1.主笔为长横的字——丽、市、每、华（1）认真读帖，观察一下，长横在不同的位置，有什么不同？根据学生回答总结：长横在上，形似三角，长横在上，平稳端庄。

长横在中，形似菱形，中部长横，斜度略大。

长横在下，形似梯形，长横有力，收笔加重。

（2）范写练习①师范写。

②生自由练写。

③师巡回指导，及时评价。

2.指导书写“南”“客”（1）认真读帖，说一说发现了什么？书写时注意什么？（2）汇报交流。

根据学生交流总结：南：框内短竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。

客：“各”中的“”罩住“口”。

3.指导书写“尽”“些”“名”（1）认真读帖，说一说发现了什么？书写时注意什么？（2）汇报交流。

根据学生交流总结：尽：下方两点斜向平行。

些：“止”的末笔改为提，收笔近田字格的中心。

名：“口”主体居右下格。

4.指导书写“照”（1）认真读帖，说一说发现了什么？书写时注意什么？（2）汇报交流：根据学生交流总结：照：“日”窄“召”宽，“刀”在右上格，“灬”上合下开。

上下前后手写教案手写教案。

一、教学目标。

1. 能够正确书写汉字，并能够掌握正确的笔顺和结构。

2. 了解汉字的基本笔画和结构，提高汉字书写的规范性和美观性。

3. 培养学生的观察力和动手能力，提高学生的写字速度和书写质量。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，掌握汉字的基本笔画和结构，提高汉字书写的规范性和美观性。

2. 教学难点，培养学生的观察力和动手能力，提高学生的写字速度和书写质量。

三、教学准备。

1. 教师准备，准备好黑板、粉笔、教学课件等教学工具。

2. 学生准备，学生准备好纸和笔，以便跟随教师一起练习书写。

四、教学过程。

1. 导入，教师可以通过展示一些优秀的手写作品，让学生对手写产生兴趣，并引导学生讨论手写的重要性和美感。

2. 讲解，教师通过课件或黑板，讲解汉字的基本笔画和结构，重点讲解一些常见汉字的书写技巧和注意事项。

3. 练习，教师让学生跟随自己的书写，练习一些基本的笔画和汉字，重点让学生掌握正确的笔顺和结构。

4. 指导，教师通过一对一的指导，帮助学生纠正书写中的错误，并提出改进建议，帮助学生提高书写质量。

5. 拓展，教师可以让学生在课后多加练习，提高书写速度和书写质量，还可以让学生尝试在不同的材料上书写，如纸张、布料、玻璃等。

6. 总结，教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高书写水平。

五、教学反思。

本节课主要是针对学生的手写能力进行提高，通过讲解和练习，学生的书写水平有了明显的提高。

但是在教学过程中，发现一些学生对于笔画和结构的掌握不够扎实，需要在以后的教学中加强相关的训练和指导。

另外，可以引导学生对手写产生更多的兴趣，让他们在课外也多加练习，提高书写水平。

闽侯县实验小学课堂教学设计
2.过渡：这堂课练什么呢？
(1）老师书写几个上下结构字：歪.荣。

冗
（2)请学生讲讲这是什么结构的字
——上下结构字
今天这堂课，我们就来练写上下结构字。

（出示课题：上下结构字）
3．挑三个平时字写的不是最好的同学,通过他们写的字边讲边口述出左右结构字书写要领-—
注意好上下间架比例,总体上小下大，上大下小，上下基本一致。

三、认识上下结构字的不同的间架比例
1．请学生说说上下结构字间架比例上的细微差别
上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。

当书写一个上下结构的字时,我们应该处理好这些字的间架比例，找准基本规律.
2．小结:上下结构字的间架结构特点和书写规律
注意好上下结构字间架比例
总体上是上小下大上大下小上下基本一致
边说边板书
四、练写
1．师范写
2．请学生当场书写。

(发练字纸，要求临写模仿)
3．教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。

此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。

４．展示优秀习作。

５．四人一组讨论列举其他左右上下结构字并书写。

看哪一组列举最多。

(这步还需考虑怎样的形式更好）上下
６．教师小结。

通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多上下结构的汉字，要仔细观摩，我们除了要把握好汉字的结构是否是上下结构，还要体会汉字的间架比例,正确书写。

五、请学生自己挑选感兴趣的例字，完成整幅作品.
1．发作品书写纸和“上下结构字字帖"
2．书写练习。

上下结构教学设计一、教学目标1、知识目标:能清楚、规范、熟练地写上下结构的的字。

做到布局恰当,行款整齐,均匀美观。

2 、能力目标:在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。

3 、情感目标:①培养初步的书法鉴赏能力,陶冶审美情趣,在书法学习中让学生形成优秀的人格品质。

②培养学生的书法兴趣,养成良好的写字习惯。

二、教学分析汉字是中华民族的优秀文化瑰宝,特别讲究形体美和书写艺术。

原《小学语文教学大纲》指出,“写字是一项重要的语文基本功,写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用”。

新颁布的《语文课程标准》同样把写字作为一个重要任务对待,每一学段的阶段目标中均对写字提出了具体的要求。

然而,时至今日,小学写字教学现状不容乐观,存在着诸多问题,如对写字教学的重要性认识不够、写字教学方法单一枯燥等等。

针对问题,我采用优化教学方法、善用多媒体设备、改革评价机制、在写字教学中融入德育教育等措施,以激发学生的写字兴趣,全面提高学生的写字水平。

三、教学重点:熟练规范地写好上下结构的字,在书法学习中培养学生优秀的人格品质。

四、教学难点:写字做到布局恰当,形成笔锋。

五、教学过程(一)激趣导入师：老师想和大家分享个小故事。

（出示PPT）有个小朋友在本子上写下自己的名字，老师点名时叫到林蛋大，林蛋大，可是没有人回答，最后老师问那个小朋友，你叫什么名字，那个小朋友说我叫楚中天。

（PPT）原来他叫楚中天，可是老师为什么会把他的名字念错呢？谁知道为什么?生1：因为他把楚字太松散了，分家了。

生2：他把楚和天写分家了，和中字连在一起了。

师：他的名字中楚字是上下结构的字，如果把字写的太松散，就会发生刚才的的笑话了，所以我们写上下结构的字要紧凑，同学们你记住了吗？（二）复习旧知1、师：请看大屏幕，出示PPT这些是写字表里第一单元的生字宝宝们，你还认识他们吗？（1）提读①第一行谁来尝试下？准确流利。

②第二行谁想读？发音清晰③第三行谁想读？准确，停顿得当。

独体字与上下结构写字教案一、教学目标：1. 让学生了解独体字和上下结构的书写特点。

2. 培养学生正确书写独体字和上下结构的能力。

3. 提高学生的汉字书写美感。

二、教学内容：1. 独体字的书写特点及书写方法。

2. 上下结构的书写特点及书写方法。

3. 常见的独体字和上下结构汉字。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握独体字和上下结构的书写特点及书写方法。

2. 难点：如何正确书写独体字和上下结构，使其具有美感。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 毛笔、墨汁、练习纸。

3. 汉字书写指导书籍。

五、教学过程：1. 导入：讲解独体字和上下结构的定义及重要性。

2. 讲解独体字的书写特点及方法，示例讲解。

3. 讲解上下结构的书写特点及方法，示例讲解。

4. 练习书写：学生在练习纸上按照讲解的方法书写独体字和上下结构汉字。

5. 教师点评：对学生的书写进行点评，指出优点和不足，给予指导。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调独体字和上下结构的书写要领。

7. 作业布置：要求学生课后练习书写独体字和上下结构汉字，加强巩固。

8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 评价学生对独体字和上下结构书写特点的掌握程度。

2. 评价学生书写独体字和上下结构的正确性和美观度。

3. 通过对学生的书写作品进行评价，了解学生的学习效果。

七、教学拓展：1. 邀请书法专家进行讲座，让学生更深入地了解汉字书写的艺术。

2. 组织学生参观书法展览，激发学生对汉字书写的兴趣。

3. 开展汉字书写比赛，提高学生的书写水平。

八、教学反馈：1. 收集学生对教学内容的反馈意见，了解学生的学习需求。

2. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。

3. 定期与学生家长沟通，了解学生的学习进展，促进家校合作。

九、教学资源：1. 利用网络资源，收集更多关于独体字和上下结构的字帖和教程，为学生提供更多的学习资料。

2. 购买书法教材和字帖，供学生练习使用。

部编版二年级下册第六单元写好上下结构的字【课型】写字指导课【教学目标】1.正确书写“吴、容、穷、易”等生字。

2.掌握上下结构字的书写规律。

3.培养学生良好的写字习惯。

【教学重点】1.掌握上下结构汉字的结构特点。

2.培养写字的兴趣。

【教学难点】把字写正确美观。

【教学过程】一、复习导入，引出内容。

1.复习导入：（1）上节课，我们学写了左右结构的生字，大家都会写了吗？下面，老师来听写，比比谁写的正确又美观？（2）对照屏幕，修改评价。

2.引出内容：这节课我们来学习一组上下结构的生字，出示：容、穷、吴、易。

二、读帖悟法，规范书写。

1.学写“穷、容”（1）课件出示“穷、容”两个字，今天，我们先来学写这两个字我们来看看这两个字的甲骨文，老师解释两个字甲骨文的含义。

（穷：表示人在穴中，无法站直。

容：远古祖先在山洞、岩穴中挖孔凿窗，采光通风，以寄居栖身）它们有个共同的形旁——“穴”，表示洞穴的意思。

（2）我们先来写一写“穴”字头：穴做字头捺变点，形态宽窄看下面，下部收缩盖头宽，下部伸展盖头短。

（3）读帖，发现书写规律。

（穴宝盖的点都在竖中线上，第五笔是点，不是捺。

“穷”下面的力的撇起笔在竖中线上，要穿插进穴宝盖中；“容”中间的撇捺要舒展，口字稍扁。

）（4）老师范写。

（5）学生临写。

（6）交流评价。

2.学写“吴、易”（1）读帖，发现书写规律。

（两个字都是上小下大。

“吴”，口字要扁，撇捺舒展。

“易”，两个小撇一长一短。

）（2）老师范写，提醒注意问题。

（3）学生临写。

（4）评价修改。

3.学写“户、失”（1）读帖，发现书写规律。

（2）老师范写，提醒注意问题。

（3）学生临写。

（4）评价修改。

4.集中练写“容、穷、吴、易、户、失”.三、交流展示，评价改写。

1．小组评价。

（姿势端正★★★结构合理★★★正确美观★★★★）2.交流展示：小组推选一名集中展示。

3.取长补短，二次改写。

四、阅读《最大的“书”》刚才，我们学习了六个上下结构的字的写法，同学们，你们知道吗？大自然中，也有一本神奇的“书”，这里面没有字，却藏着许多知识，这到底是一本怎样的书呢？我们快来读一读吧！（1）根据文章内容，想一想，题目中的“书”为什么加引号？（题目中的“书”不是真正的书，指的是岩石。

统编部编版小学语文四年级上册语文硬笔书法教案1、上下结构的字(一)教学内容1.“横”笔书写歌；2.上下结构的字。

教学目标朗读“横”笔书写歌；掌握识理写字知识：横画多，竖画少，横较密，长短不一，竖粗疏而短。

正确书写“渠”和“青”两个字。

培养学生正确的写字姿势（坐姿、执姿）点燃学生的写字兴趣,通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重点通过本课的教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

教学难点“横画多，竖画少，横较密，长短不一，竖粗疏而短”的写法教学时间：一课时教学过程一、故事导入用名人XXX练书法的故事导入，激发学生的写字兴趣。

二、复双姿，做好准备部编版1.复坐姿：身正、肩平、臂开、XXX2.复执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）3.朗读“横”笔书写歌三、指导写字，掌握技巧11.揭题：今天我们研究“渠”和“青”两个字。

2.指名读“渠”和“青”两个字。

3.学写本课字（1）观察：什么结构？你认为哪一笔较难写？（2）指导操演写本课字学生说出“渠”和“青”两个字。

字的笔顺，教师写此字并讲解。

学生练，教师巡视指导（提醒注意双姿）（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的作品奖励画星。

四、欣赏作品（本节课本班作品）1.小组互评2.学生展示，师生共评。

3.在互评的基础上自我改进，然后进入“随文写字”局部（看清字形结构，先描摹再临写）4.教师巡视、指导五、课堂小结六、布置作业临写“自主练字”部分2部编版2、上下结构的字（二）讲授内容上下结构的字（二）。

讲授方针掌握识理写字知识：上部分为左右结构，笔画较多，下部分笔画较少，两部分比例得当。

正确书写“聚”和“热”两个字。

培养学生正确的写字姿势（坐姿、执姿）点燃学生的写字兴趣通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重点通过本课的教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

教学难点正确掌控两局部的比例。