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写字指导课——本单元上下结构的字教学目标1.写会写好“尽、照、南、些”等10个上下结构的字。
2.归类写字，通过观察、巩固汉字的结构特点，并能根据其特点和规律自主书写不同结构的字。
3.掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，把字写正确、美观。
教学重点1.写会写好“尽、照、南、些”等10个上下结构的字。
2.归类写字，并能根据其特点和规律自主书写不同结构的字。
教学难点1.归类写字，通过观察、巩固汉字的结构特点。
2.掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，把字写正确、美观。
教学过程（一）复习导入投影出示词语尽力、照相、南方、一些、每天、名胜古迹、华丽、客人、城市（生自读，指名读）（二）指导分类1.（课件出示）认真观察这些要求会写的字，按照上窄下宽、上宽下窄、上下同宽的字进行分类。
2.汇报交流分类情况。
3.根据学生的汇报，投影出示分类情况。
上窄下宽：南、每、华、客、上宽下窄：尽、些、丽、市、名上下同宽：照（三）读帖悟法、指导练写1.主笔为长横的字——丽、市、每、华（1）认真读帖，观察一下，长横在不同的位置，有什么不同？根据学生回答总结：长横在上，形似三角，长横在上，平稳端庄。
长横在中，形似菱形，中部长横，斜度略大。
长横在下，形似梯形，长横有力，收笔加重。
（2）范写练习①师范写。
②生自由练写。
③师巡回指导，及时评价。
2.指导书写“南”“客”（1）认真读帖，说一说发现了什么？书写时注意什么？（2）汇报交流。
根据学生交流总结：南：框内短竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。
客：“各”中的“”罩住“口”。
3.指导书写“尽”“些”“名”（1）认真读帖，说一说发现了什么？书写时注意什么？（2）汇报交流。
根据学生交流总结：尽：下方两点斜向平行。
些：“止”的末笔改为提，收笔近田字格的中心。
名：“口”主体居右下格。
4.指导书写“照”（1）认真读帖，说一说发现了什么？书写时注意什么？（2）汇报交流：根据学生交流总结：照：“日”窄“召”宽，“刀”在右上格，“灬”上合下开。
上下前后手写教案手写教案。
一、教学目标。
1. 能够正确书写汉字，并能够掌握正确的笔顺和结构。
2. 了解汉字的基本笔画和结构，提高汉字书写的规范性和美观性。
3. 培养学生的观察力和动手能力，提高学生的写字速度和书写质量。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，掌握汉字的基本笔画和结构，提高汉字书写的规范性和美观性。
2. 教学难点，培养学生的观察力和动手能力，提高学生的写字速度和书写质量。
三、教学准备。
1. 教师准备，准备好黑板、粉笔、教学课件等教学工具。
2. 学生准备，学生准备好纸和笔，以便跟随教师一起练习书写。
四、教学过程。
1. 导入，教师可以通过展示一些优秀的手写作品，让学生对手写产生兴趣，并引导学生讨论手写的重要性和美感。
2. 讲解，教师通过课件或黑板，讲解汉字的基本笔画和结构，重点讲解一些常见汉字的书写技巧和注意事项。
3. 练习，教师让学生跟随自己的书写，练习一些基本的笔画和汉字，重点让学生掌握正确的笔顺和结构。
4. 指导，教师通过一对一的指导，帮助学生纠正书写中的错误，并提出改进建议，帮助学生提高书写质量。
5. 拓展，教师可以让学生在课后多加练习，提高书写速度和书写质量，还可以让学生尝试在不同的材料上书写，如纸张、布料、玻璃等。
6. 总结，教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高书写水平。
五、教学反思。
本节课主要是针对学生的手写能力进行提高，通过讲解和练习，学生的书写水平有了明显的提高。
但是在教学过程中，发现一些学生对于笔画和结构的掌握不够扎实，需要在以后的教学中加强相关的训练和指导。
另外，可以引导学生对手写产生更多的兴趣，让他们在课外也多加练习，提高书写水平。
闽侯县实验小学课堂教学设计
2.过渡：这堂课练什么呢？
(1）老师书写几个上下结构字：歪.荣。
冗
（2)请学生讲讲这是什么结构的字
——上下结构字
今天这堂课，我们就来练写上下结构字。
（出示课题：上下结构字）
3．挑三个平时字写的不是最好的同学,通过他们写的字边讲边口述出左右结构字书写要领-—
注意好上下间架比例,总体上小下大，上大下小，上下基本一致。
三、认识上下结构字的不同的间架比例
1．请学生说说上下结构字间架比例上的细微差别
上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。
当书写一个上下结构的字时,我们应该处理好这些字的间架比例，找准基本规律.
2．小结:上下结构字的间架结构特点和书写规律
注意好上下结构字间架比例
总体上是上小下大上大下小上下基本一致
边说边板书
四、练写
1．师范写
2．请学生当场书写。
(发练字纸，要求临写模仿)
3．教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。
此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。
４．展示优秀习作。
５．四人一组讨论列举其他左右上下结构字并书写。
看哪一组列举最多。
(这步还需考虑怎样的形式更好）上下
６．教师小结。
通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多上下结构的汉字，要仔细观摩，我们除了要把握好汉字的结构是否是上下结构，还要体会汉字的间架比例,正确书写。
五、请学生自己挑选感兴趣的例字，完成整幅作品.
1．发作品书写纸和“上下结构字字帖"
2．书写练习。
上下结构教学设计一、教学目标1、知识目标:能清楚、规范、熟练地写上下结构的的字。
做到布局恰当,行款整齐,均匀美观。
2 、能力目标:在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。
3 、情感目标:①培养初步的书法鉴赏能力,陶冶审美情趣,在书法学习中让学生形成优秀的人格品质。
②培养学生的书法兴趣,养成良好的写字习惯。
二、教学分析汉字是中华民族的优秀文化瑰宝,特别讲究形体美和书写艺术。
原《小学语文教学大纲》指出,“写字是一项重要的语文基本功,写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用”。
新颁布的《语文课程标准》同样把写字作为一个重要任务对待,每一学段的阶段目标中均对写字提出了具体的要求。
然而,时至今日,小学写字教学现状不容乐观,存在着诸多问题,如对写字教学的重要性认识不够、写字教学方法单一枯燥等等。
针对问题,我采用优化教学方法、善用多媒体设备、改革评价机制、在写字教学中融入德育教育等措施,以激发学生的写字兴趣,全面提高学生的写字水平。
三、教学重点:熟练规范地写好上下结构的字,在书法学习中培养学生优秀的人格品质。
四、教学难点:写字做到布局恰当,形成笔锋。
五、教学过程(一)激趣导入师：老师想和大家分享个小故事。
（出示PPT）有个小朋友在本子上写下自己的名字，老师点名时叫到林蛋大，林蛋大，可是没有人回答，最后老师问那个小朋友，你叫什么名字，那个小朋友说我叫楚中天。
（PPT）原来他叫楚中天，可是老师为什么会把他的名字念错呢？谁知道为什么?生1：因为他把楚字太松散了，分家了。
生2：他把楚和天写分家了，和中字连在一起了。
师：他的名字中楚字是上下结构的字，如果把字写的太松散，就会发生刚才的的笑话了，所以我们写上下结构的字要紧凑，同学们你记住了吗？（二）复习旧知1、师：请看大屏幕，出示PPT这些是写字表里第一单元的生字宝宝们，你还认识他们吗？（1）提读①第一行谁来尝试下？准确流利。
②第二行谁想读？发音清晰③第三行谁想读？准确，停顿得当。
独体字与上下结构写字教案一、教学目标：1. 让学生了解独体字和上下结构的书写特点。
2. 培养学生正确书写独体字和上下结构的能力。
3. 提高学生的汉字书写美感。
二、教学内容：1. 独体字的书写特点及书写方法。
2. 上下结构的书写特点及书写方法。
3. 常见的独体字和上下结构汉字。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握独体字和上下结构的书写特点及书写方法。
2. 难点：如何正确书写独体字和上下结构，使其具有美感。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 毛笔、墨汁、练习纸。
3. 汉字书写指导书籍。
五、教学过程：1. 导入：讲解独体字和上下结构的定义及重要性。
2. 讲解独体字的书写特点及方法，示例讲解。
3. 讲解上下结构的书写特点及方法，示例讲解。
4. 练习书写：学生在练习纸上按照讲解的方法书写独体字和上下结构汉字。
5. 教师点评：对学生的书写进行点评，指出优点和不足，给予指导。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调独体字和上下结构的书写要领。
7. 作业布置：要求学生课后练习书写独体字和上下结构汉字，加强巩固。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对独体字和上下结构书写特点的掌握程度。
2. 评价学生书写独体字和上下结构的正确性和美观度。
3. 通过对学生的书写作品进行评价，了解学生的学习效果。
七、教学拓展：1. 邀请书法专家进行讲座，让学生更深入地了解汉字书写的艺术。
2. 组织学生参观书法展览，激发学生对汉字书写的兴趣。
3. 开展汉字书写比赛，提高学生的书写水平。
八、教学反馈：1. 收集学生对教学内容的反馈意见，了解学生的学习需求。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。
3. 定期与学生家长沟通，了解学生的学习进展，促进家校合作。
九、教学资源：1. 利用网络资源，收集更多关于独体字和上下结构的字帖和教程，为学生提供更多的学习资料。
2. 购买书法教材和字帖，供学生练习使用。
部编版二年级下册第六单元写好上下结构的字【课型】写字指导课【教学目标】1.正确书写“吴、容、穷、易”等生字。
2.掌握上下结构字的书写规律。
3.培养学生良好的写字习惯。
【教学重点】1.掌握上下结构汉字的结构特点。
2.培养写字的兴趣。
【教学难点】把字写正确美观。
【教学过程】一、复习导入，引出内容。
1.复习导入：（1）上节课，我们学写了左右结构的生字，大家都会写了吗？下面，老师来听写，比比谁写的正确又美观？（2）对照屏幕，修改评价。
2.引出内容：这节课我们来学习一组上下结构的生字，出示：容、穷、吴、易。
二、读帖悟法，规范书写。
1.学写“穷、容”（1）课件出示“穷、容”两个字，今天，我们先来学写这两个字我们来看看这两个字的甲骨文，老师解释两个字甲骨文的含义。
（穷：表示人在穴中，无法站直。
容：远古祖先在山洞、岩穴中挖孔凿窗，采光通风，以寄居栖身）它们有个共同的形旁——“穴”，表示洞穴的意思。
（2）我们先来写一写“穴”字头：穴做字头捺变点，形态宽窄看下面，下部收缩盖头宽，下部伸展盖头短。
（3）读帖，发现书写规律。
（穴宝盖的点都在竖中线上，第五笔是点，不是捺。
“穷”下面的力的撇起笔在竖中线上，要穿插进穴宝盖中；“容”中间的撇捺要舒展，口字稍扁。
）（4）老师范写。
（5）学生临写。
（6）交流评价。
2.学写“吴、易”（1）读帖，发现书写规律。
（两个字都是上小下大。
“吴”，口字要扁，撇捺舒展。
“易”，两个小撇一长一短。
）（2）老师范写，提醒注意问题。
（3）学生临写。
（4）评价修改。
3.学写“户、失”（1）读帖，发现书写规律。
（2）老师范写，提醒注意问题。
（3）学生临写。
（4）评价修改。
4.集中练写“容、穷、吴、易、户、失”.三、交流展示，评价改写。
1．小组评价。
（姿势端正★★★结构合理★★★正确美观★★★★）2.交流展示：小组推选一名集中展示。
3.取长补短，二次改写。
四、阅读《最大的“书”》刚才，我们学习了六个上下结构的字的写法，同学们，你们知道吗？大自然中，也有一本神奇的“书”，这里面没有字，却藏着许多知识，这到底是一本怎样的书呢？我们快来读一读吧！（1）根据文章内容，想一想，题目中的“书”为什么加引号？（题目中的“书”不是真正的书，指的是岩石。
统编部编版小学语文四年级上册语文硬笔书法教案1、上下结构的字(一)教学内容1.“横”笔书写歌；2.上下结构的字。
教学目标朗读“横”笔书写歌；掌握识理写字知识：横画多，竖画少，横较密，长短不一，竖粗疏而短。
正确书写“渠”和“青”两个字。
培养学生正确的写字姿势（坐姿、执姿）点燃学生的写字兴趣,通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点通过本课的教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
教学难点“横画多，竖画少，横较密，长短不一，竖粗疏而短”的写法教学时间：一课时教学过程一、故事导入用名人XXX练书法的故事导入，激发学生的写字兴趣。
二、复双姿，做好准备部编版1.复坐姿：身正、肩平、臂开、XXX2.复执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）3.朗读“横”笔书写歌三、指导写字，掌握技巧11.揭题：今天我们研究“渠”和“青”两个字。
2.指名读“渠”和“青”两个字。
3.学写本课字（1）观察：什么结构？你认为哪一笔较难写？（2）指导操演写本课字学生说出“渠”和“青”两个字。
字的笔顺，教师写此字并讲解。
学生练，教师巡视指导（提醒注意双姿）（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的作品奖励画星。
四、欣赏作品（本节课本班作品）1.小组互评2.学生展示，师生共评。
3.在互评的基础上自我改进，然后进入“随文写字”局部（看清字形结构，先描摹再临写）4.教师巡视、指导五、课堂小结六、布置作业临写“自主练字”部分2部编版2、上下结构的字（二）讲授内容上下结构的字（二）。
讲授方针掌握识理写字知识：上部分为左右结构，笔画较多，下部分笔画较少，两部分比例得当。
正确书写“聚”和“热”两个字。
培养学生正确的写字姿势（坐姿、执姿）点燃学生的写字兴趣通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点通过本课的教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
教学难点正确掌控两局部的比例。
适用年级：一、二年级广饶县丁庄镇第四小学目录第1课写字姿势和执笔方法 (1)第2课横的练习 (2)第3课竖的练习 (3)第4课撇的练习 (4)第5课捺的写法 (5)第6课点的练习 (6)第7课左右结构的字 (7)第8课上下结构的字 (8)第9课半包围结构的字 (9)第10课独体字 (10)第11课“癶”和“虍”的字 (11)第12课“廴”和“走”的字 (12)第13课“彐”和“女”的字 (13)第14课“衣”和“糸”的字的写法 (14)第15课“纟”和“衤”的字 (15)第16课“方”与“欠”的字 (16)第17课“犭”和“彡”的字 (17)第18课“月”和“卩”的字 (18)第19课“羊”和“羽”的字 (19)第20课“丬”和“米”的字 (20)第一课写字姿势和执笔方法写字姿势和执笔方法多种多样，采取不同的姿势来写字会有不同的效果。
书写的姿势对于练习写字非常重要。
正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生，也是写字最基本的要求。
有些学书者虽有写钢铅笔字的基础，但写字姿势还不够正确，必须注意纠正。
写字姿势正确的写字姿势是：身直、头正、臂开、足开。
身坐端正。
两肩摆平，腰背自然伸直，并略向前倾，胸口离桌沿一拳左右：头正、微向前倾，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右；两臂自然向左右张开，小臂平放在桌面上，左手按纸，右手握笔，使笔杆略斜偏向右侧，不是在鼻粱正前方，笔尖却落在鼻梁正前方；两脚自然平放在地上，与肩同宽。
如图所示执笔方法古人云：“凡学书者，先学执笔”。
可见执笔方法对于练习写字是非常重要的。
执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。
有些学书者虽有写字的基础，但执笔方法还不正确，必须认真纠正。
一、横的写法横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。
横有长、短之长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
二级写字教案上下结构一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本结构，了解上下结构的特点。
2. 培养学生正确书写汉字的能力，提高学生的写字水平。
3. 通过对上下结构的学习，使学生能够更好地理解汉字的构成，提高阅读和写作能力。
二、教学内容：1. 上下结构的定义及特点2. 上下结构汉字的书写规律3. 常见的上下结构汉字实例三、教学重点与难点：1. 重点：掌握上下结构的特点，学会正确书写上下结构汉字。
2. 难点：对上下结构汉字的书写规律的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解上下结构的特点及书写规律。
2. 采用示范法，教师示范书写上下结构汉字。
3. 采用练习法，学生动手书写上下结构汉字。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解上下结构的定义及特点。
2. 讲解上下结构汉字的书写规律，分析常见的书写错误。
3. 教师示范书写上下结构汉字，学生跟随书写。
4. 学生练习书写上下结构汉字，教师巡回指导。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，评估他们对上下结构汉字的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行一个小测验，测试学生对上下结构汉字的书写和理解能力。
3. 通过学生的日常课堂表现，观察他们是否能够正确运用上下结构进行书写。
七、课后作业：1. 请学生在家练习书写十个上下结构的汉字。
2. 分析这些汉字的上下结构特点，并尝试解释其书写规律。
3. 下次上课时，学生将选取一个自己书写的汉字，进行分享和讨论。
八、课程复习：1. 复习上节课学习的上下结构的特点和书写规律。
2. 回顾一些常见的上下结构汉字，并进行书写练习。
3. 强调学生在书写时要注意字形的规范和美观。
九、拓展活动：1. 组织一个“汉字书写比赛”，让学生在规定时间内书写尽可能多的上下结构汉字。
2. 邀请家长来观看比赛，展示学生的书写成果。
3. 给予比赛优胜者适当的奖励，以提高学生学习的积极性。
十、课程总结：1. 总结本节课的学习内容，强调上下结构汉字的重要性和书写规范。
二年级写字教案上下结构一、教学目标：1. 让学生掌握上下结构的基本概念和规则。
2. 培养学生正确书写上下结构的字形。
3. 提高学生的写字速度和字迹美观度。
二、教学内容：1. 上下结构的定义和特点。
2. 上下结构的书写规则。
3. 一些常见的上下结构的字形。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握上下结构的基本概念和规则，能够正确书写上下结构的字形。
2. 难点：让学生能够灵活运用上下结构的书写规则，写出速度快且字迹美观的字。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解上下结构的基本概念和规则，分析一些常见的上下结构的字形。
2. 示范法：教师示范书写上下结构的字形，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生进行书写练习，教师及时指导和纠正。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍上下结构的定义和特点。
2. 讲解与示范：讲解上下结构的书写规则，示范书写一些常见的上下结构的字形。
3. 学生练习：学生跟随教师书写练习，教师及时指导和纠正。
5. 作业布置：布置一些上下结构的书写练习，要求学生在课后进行。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的书写练习，评估他们对上下结构的理解和运用程度。
2. 收集学生的作业，评估他们的书写质量和速度。
3. 进行书写测试，评估学生对上下结构字形的掌握情况。
七、教学延伸：1. 邀请书法专家进行讲座，让学生更深入地了解上下结构的美学特点。
2. 组织学生进行书写比赛，激发他们的学习兴趣和竞争意识。
3. 鼓励学生在日常生活中多进行书写练习，提高他们的写字水平。
八、教学资源：1. 教材：二年级写字教材。
2. 教具：黑板、粉笔、字帖、书写练习本。
3. 辅助材料：书法作品、书写比赛海报。
九、教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。
2. 强调书写规范和字迹美观，培养学生的书写习惯。
3. 增加书写练习的时间和机会，让学生充分实践和巩固所学知识。
十、课后反思：2. 收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困难。
部编版二年级下册第五单元第4课时写好左窄右宽和上下结构的字【课型】写字指导课【教学目标】1.正确书写“钻、劝、课、摆、哈、抢、嘻”、“牢、筋、告、丢、交”等生字。
2.掌握左右结构和上下结构字的书写规律。
3.培养学生良好的写字习惯。
【教学重点】1.掌握左右结构汉字的结构特点。
2.培养写字的兴趣。
【教学难点】把字写正确美观。
【教学过程】一、谈话导入，引出内容。
1.导入：一个汉字，就是一首诗，也是一幅画。
一个个汉字，就像一个个小精灵，让人忍不住想亲近它。
今天，我们就来学习一组生字。
2.出示要求。
（1）端正书写姿势，把字写正确。
（2）注意汉字结构，把字写美观。
（3）写完同桌比一比，看谁写的既正确又美观。
二、指导写字，掌握技巧。
1.出示“钻、劝、课、摆、哈、抢、嘻”（1）一起读一读。
（2）仔细观察，你发现它们有什么共同特点？（都是左右结构）（3）是的，你有一双善于发现的眼睛。
写好它们应该注意什么呢？（4）出示“钻、劝、课、摆、抢、哈、嘻”①仔细观察这几个左右结构的字，它们的左边和右边宽窄怎么样？（都是左窄右宽）②先来看前两个“钻、劝”，书写时应该注意什么问题？谁有话要对大家说？（“钻”金字旁第五笔是竖提，右边“占”的第一笔竖略长，横笔较短；“劝”注意左右两部分的穿插，左边“又”的第二笔变成长点。
）③老师范写，边板书边提醒。
④学生自由练写。
⑤交流评价。
（5）出示第二组左右结构的字“课、摆、抢”。
①读帖：自己发现生字特点（第一个是言字旁，后两个是提手旁。
）②师范写，补充小结。
③学生临帖。
④交流评价。
（6）学习“哈、嘻”①读帖发现生字特点，老师板书示范。
②学生练写。
③同桌交流评价。
2.学写“牢、筋、告、丢、交”。
（1）读帖：仔细观察，发现它们有什么共同特点。
（都是上下结构）。
（2）师板书示范。
牢：第一笔点写在竖中线上；“牛”字的第一横写在横中线上，第二横要写长些，一竖写在竖中线上，上下两部分要紧凑。
筋：竹字头在上半格中间。
二年级写字教案上下结构一、教学目标：1. 让学生掌握上下结构的基本概念和规则。
3. 提高学生对汉字美观、规范书写的审美能力。
二、教学内容：1. 上下结构的定义和特点2. 上下结构的书写规则3. 典型字例分析与练习三、教学重点与难点：1. 重点：掌握上下结构的基本概念和规则，学会正确书写上下结构的字。
2. 难点：如何把握字的上下结构，使书写规范、美观。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解上下结构的基本概念、特点和书写规则。
2. 示范法：教师示范书写，学生跟随模仿。
3. 练习法：提供典型字例，让学生进行临摹和独立书写。
4. 反馈法：学生互相评价，教师给予指导和建议。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍上下结构的定义和特点。
2. 讲解示范：讲解上下结构的书写规则，并进行示范书写。
3. 练习写字：提供典型字例，学生跟随教师进行临摹练习。
4. 独立书写：学生独立书写上下结构的汉字，教师巡回指导。
5. 评价与反馈：学生互相评价，教师给予指导和建议。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对上下结构概念的理解和掌握程度。
2. 通过学生书写的汉字作品，评价其书写规范性和美观度。
3. 通过学生互评和自我评价，促进学生自我监督和自我提高的意识。
七、教学资源：1. 汉字书写模板：提供标准的汉字书写模板，帮助学生理解上下结构的布局。
2. 练习册：配备相应的练习册，让学生在课堂外进行巩固练习。
3. 评价表：制定学生书写评价表，方便教师和学生进行评价。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍上下结构的基本概念和特点。
2. 第二课时：讲解上下结构的书写规则并进行示范书写。
3. 第三课时：练习写字，临摹典型字例。
4. 第四课时：独立书写，学生互相评价。
九、课后作业：1. 按照课堂所学，回家后练习书写上下结构的汉字。
2. 家长监督并签名，确保学生认真完成作业。
3. 第二天课堂上，学生提交作业，教师进行批改和反馈。
十、教学反思：1. 课后反思教学效果，观察学生对上下结构的掌握程度。
写字课教案(上下结构
的字)
《上下结构的字》教学设计
教学目标：
1、指导学生写好上下结构的字，要求写得正确、匀称、美观。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
4、引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。
端端正正写字，堂堂正正做人。
教学重点：通过本课教学，学会上下结构的字的写字方法。
教学难点：上下结构的字的写法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
1、谈话:讲故事，引出名字。
老师这里有一位小朋友写的名字，大家猜猜看，这位小朋友的名字叫什么呢？出示“楚中天”。
指名回答。
公布答案。
指名分析楚中天写成林蛋大的原因。
师总结：这个故事告诉我：要写好字，首先要把字的间架结构放正。
2、神奇的汉字家族有很多小团体，他们的间架结构各不相同。
他们分别是独体字、左右结构的字、上下结构的字和半包围结构的字和全包围结构的字，等等。
今天这节课，我们要学习上下结构的字的书写。
（板书课题）
二、认识上下结构的字的两种写法
1、一上一下的上下结构汉字，听上去简单，却又是有所变化的，你们看这两块小积木要组成上下结构，可以有几种方法？怎样放才平稳呢？（课件展示两种上下结构的构成）
（提示：窄长的要放在另外一部分的中间才平稳）
2、你们看这个形状像我们身边的什么东西？
所以我们给他起好听的名字蘑菇型字、帆船型字
3、从宽度比例上分:上下结构的字分为上宽下窄和上窄下宽。
（板书）
4、做个游戏：好多上下结构的汉字宝宝找不到家了，你能帮它找到自己的家吗？
5、你还知道哪些蘑菇型的汉字或帆船型的汉字呢？
6、师总结：
部首为“宀、艹、穴、雨、冖、癶、人、大……”大部分的的字的结构为上宽下窄；部首为“廾、灬、皿、土、木……”大部分的的字的结构为上窄下宽
三、学写上下结构的字
1、学写“肯”字
首先，我们来学写“肯”字，课件出示：肯
（1）请同学们仔细观察，怎样才能把“肯”字写好呢？
（2）有四个小动物也写了“肯”字，看一看谁写得最漂亮？不漂亮的我们就来帮它找找问题。
（在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画就叫“主笔”，这个横就是“肯”字的主笔。
）（3）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写一写这个字，师范写“肯”，并讲解书写要点：“肯”是上宽下窄，起笔竖要写在竖中线上。
横要写得长一些，顿笔起笔，行笔，顿笔收笔。
横折钩中的横要写在横中线上，“月“的两横靠左不靠右，整个字要写在在田字格的中间。
（4）下面该同学们写了，写字之前我们先来复习一下《写字歌》。
我们一起读一读。
（5）请同学们在练习纸上练写两遍，希望同学们都能像图上的小朋友那样，注意保持正确的写字姿势和握笔姿势。
（6）展示、点评。
（7）同学们写得都很不错，老师用12个字概括了上宽下窄的字的书写要点，课件出示：上宽扁下窄长把主笔写舒展，指名读，齐读。
（8）请同学们对照这个书写要点再写一遍，老师相信，现在你们一定能把这个字写得更好。
（9）生再练写一遍。
（10）再次展示、点评。
（展示进步较大的）
3、学写“监”字
学完了上宽下窄的字的写法，下面让我们来学写上窄下宽的字的写法，课件出示：盖
（1）你认为要写好这个字，哪个笔画比较关键呢？这个横就是“盖”的主笔。
（2）要想写好这个字，除了这个主笔，我们还应该注意什么呢？
（3）师：同学们说得真全面，你能仿照上宽下窄的书写要点来概括上窄下宽的书写要点吗？课件出示：上宽扁下窄长把主笔写舒展
（指名回答，相机出示课件：上窄长，下宽扁，把主笔，写舒展。
）（4）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写“监”字，师范写，并讲解书写要点：这个字是上窄下宽。
皿字底的第一笔竖要内收，横上扬，折也内收，皿字底里面的两竖要均匀分布，主笔横要写得舒展一些。
（5）请同学们在练习纸上练写两遍。
（6）下面就请同学们用不同颜色的笔，在自己最满意的字的右上角上打一个五角星。
（7）哪位同学愿意把自己的作品展示给大家看，并说说哪些地方让你满意了？
（8）对于不满意的字，请你自己找一个小老师帮你提提建议。
四、生字书写
同学们，上下结构的字还有很多，让我们再来写几个吧。
1、课件出示：冒夺焦类
你发现了什么？
2、老师给你们带来了四个字，请同学们先不要急于写，
还记得怀素写字吗？
应该怎么做？
跟往常一样，先认真读帖，看清每个字的上下宽度比例，找出每个字的主笔，做到心中有数再写。
3、读帖读好了吗？做到心中有数了吗？
师范写，生练写。
教师带着红笔巡回指导。
3、展示比较好的学生作品，师生共评。
六、总结
同学们，汉字是个神奇的大家族，上下结构的字也只是其中的一部分，今天同学们的表现真棒！最后老师依然送给你们这句话：提笔即是练字时（课件出示：提笔即是练字时！）。
希望同学们的字越写越漂亮，未来的书法家就在你们中间哦!。
