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第6课上下结构（一）
学习目标：
通过教学，使学生认识和掌握上下相等的上下结构的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。
学习重、难点：
掌握上下相等的上下结构的书写方法以及组合部件的搭配关系。
教学准备：字帖、毛笔、纸、墨
导学过程：
一、组织教学。
稳定情绪，检查作业。
二、复习旧课，导入新课。
复习左右结构的写法。
今天学习上下结构。
三、学习新知。
1．出示范字，认识特点。
思、豪、泰
2．示范讲解。
上下结构，上下各占1/2，上下相等。
3．学生独自练习，进行交流。
四、学生临写：
学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。
五、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
《上下结构的字》教学设计一、复习导入1、复习左右结构的字都 拣鲜拣 鲜顽 稳稳 都（让学生在练习纸上各写一个，并点评）“上下结构的字”“上下结构的字”2、过渡并板书课题、过渡并板书课题二、感知结构特点1、用图拼出上下结构的字形。
指导说出“上宽扁，下窄长;上窄长，下宽扁”2、给列出的字归类（先请学生在练习纸上做，再投影展示）三、学习如何写好上下结构的字1、课件出示肯、盖两个字。
师：同学们请看，这两个字都是上下结构，看一看它们有什么不同之处？（看一看上下宽度比例有什么不同？用手势提醒学生）（1）“肯”是上宽下窄。
（2）“盖”是上窄下宽。
师总结：你们观察得可真仔细。
上下结构的字从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。
2、下面就让我们来写好它们吧。
3、学写“肯”字首先，我们来学写“肯”字，课件出示：肯（1） 请同学们仔细观察，怎样才能把“肯”字写好呢？ 生：要上宽下窄。
生：起笔竖要写在竖中线上。
中间的横要写得长些。
（在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画就叫“主笔”，这个横就是“肯”字的主笔。
） 生：写在田字格的中间。
（2）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写一写这个字，师范写“肯”，并讲解书写要点：“肯”是上宽下窄，起笔竖要写在竖中线上。
横要写得长一些，顿笔起笔，行笔，顿笔收笔。
，横折钩中的横要写在横中线上，“月“的两横靠左不靠右，整个字要写在在田字格的中间。
（3）有四个小动物也写了“肯”字，看一看谁写得最漂亮？不漂亮的我们就来帮它找找问题。
（4）下面该同学们写了，写字之前我们先来回忆一下写字的姿势。
（课件出示：头正 身直身直 肩平肩平肩平 足安）足安）“肯”字写“肯”字写3个，展示个，展示 点评点评点评 同桌互改同桌互改（5）同学们写得都很不错，老师用12个字概括了上宽下窄的字的书写要点，并小结板书（上宽扁，下窄长，把主笔，写舒展） 指名读，齐读。
4、学写“盖”字学完了上宽下窄的字的写法，下面让我们来学写上窄下宽的字的写法，课件出示：盖（1） 你认为要写好这个字，哪个笔画比较关键呢？这个横就是“盖”的主笔。
字的结构（上下结构的字）二教学目的：1．体会上短下长、上窄下宽、等两种上下结构字的上下部件在宽窄及占位上的细微差别，初步掌握上下结构字的书写规律。
2．培养学生对汉字初步的观察、比较的能力及欣赏字的审美情趣。
3．体验书写的乐趣，激发学生认真书写、热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点：重点指导学生通过观察、比较等方法体会上下结构字上下部件宽窄及占位的细微差别。
难点在规范书写左右结构字的同时，把字写美，并能领悟其特点和规律。
活动策略：激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。
活动准备：书写纸、PPT、田字格等。
教学过程：一、导入（已经学习的《左右结构的字》）师：同学们，大家都知道袁老师的名字吗？那是出自一首古诗……生：离离原上草一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
师：背诵的很棒，不过老师的名字是同音不同字。
出示：名字—袁尚草师：请孩子们看看，这三个字在结构上有没有一个共同特点呢？生：都是上下结构的字。
师：那今天我们再来学习《上下结构的字》吧。
板书书写（上下结构的字）二、新授：1、出示名字“袁尚草”，请同学们观察这三个字的间架结构有什么相同？揭示课题：《上下结构的字》2、“袁尚草”三个字的上下比例有什么不一样吗？小组讨论交流：1、袁——上短下长。
2、尚——上窄下宽。
3、草——上短下长。
在共同的合作下领会这三个字的结构安排。
三、明确任务，观察比较，感知异同认字辨结构，并给这些左右结构的字归类——杰、号、星、艺、孟、点小组讨论交流。
A、上短下长：号、星、艺B、上窄下宽：杰、孟、点师：那请同学们一起来练习一下这些字吧！书写要求：1、每个字写 4 遍2、注意上下结构关系书写结束后挑选几张作业供学生查阅，并说说其中的优缺点（特别是字的结构有没有错误）四、学程单2（引申思考）1．上下结构除了上短下长，上窄下宽之外，还有什么结构安排呢？继续小组讨论后，得出结论：上长下短：意、思、想上宽下窄：冒、养、香师：光说不练假把式，根据要求进行书写联系。
课题上下结构字的写法课时8 周 1 节
教学目标1.认识这部分上下结构字的特点，掌握书写方法。
2.培养良好的写字习惯。
培养观察和比较和书写的能力。
教学
重点上下两部分组合，宽窄搭配，掌握书写要点。
教学
难点
背、思、盘字的书写。
教学
准备
课件（幻灯片1、2、3、4、、5）、范字卡、书写铅笔、田子格纸。
教学过程二次备课
一、引入课题、明确本课要求。
1.师生问好，检查上课准备情况。
2.引导读一读：背、思、盘、呈、星、全、导、异。
3.引入课题：上下结构字的写法。
二、探求新知
1.观察这些上下结构字，你发现了什么？哪些字有相似的
地方？
2.画出基本结构图
3.指导学习背、思、盘、异等字（特点分析），示范书写。
4.指导书空，检查笔顺的掌握。
5、让学生书写后找出要点或规律。
规律：上下对正，注意对称平衡，上下应紧凑。
三、写字指导与练习
1.读一读，写一写。
2.指导书写，利用好写字格中的“竖中线”。
示范。
3.巡视辅导。
提醒做好“双姿”。
四、板书设计
上下结构字的写法
背、思、盘、呈、星、全、导、异
（示范区）
想想：还有哪些字字是上下结构的，写一写。
教
学
反
思。
《上下结构的字》教学设计教学内容：上下结构汉字的书写教学目标：1.掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。
2.培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3.体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点：上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。
教学准备：字帖、练字纸、钢笔等教学过程：一、故事引入1.讲《虞世南画腹学书》的故事。
出示书法家的照片及他的字。
今天，老师要跟大家分享——《虞世南画腹学书》的故事。
虞世南是唐代著名的书法家。
他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。
传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。
他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？（学生1学生2）原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。
2.听了这个故事，你们有什么感想？小结：人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习。
二、明确本堂课的学习任务1.复习：根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？（独体结构品字型结构上下结构上中下结构左右结构左中右结构全包围结构半包围结构）2.过渡：这堂课练什么呢？(1)老师出示几个上下结构字：(2)请学生讲讲这是什么结构的字今天这堂课，我们就来练写上下结构的字。
（板贴：上下结构的字）3.请学生说说上下结构字间架比例上的细微差别上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。
大家看，他们有的像蘑菇，上-下-（板书）上宽下窄，有的像帆船，上-下-（板书）上窄下宽有的上下差不多，（上下均等）（架、碧、留）4.请大家仔细观察，将这些上下结构的字分分类。
三、学写上下结构的字1.学写“肯”接下来，我们来先学写“肯”，ppt肯（1）请同学们仔细观察，你认为哪个“肯”最好看？（2）不漂亮的我们来帮它们找找问题。
（第一个……）师：在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这个横就是“肯”字的主笔。
上下结构字教案一、教案背景在汉字学习中，学生常常遇到一些有上下结构的字，这些字的构造比较特殊，需要学生具备一定的笔画运用能力。
因此，本教案主要针对有上下结构的字进行教学，以帮助学生提高汉字书写和认读的能力。
二、教学目标1. 认识一些有上下结构的常见字。
2. 掌握有上下结构的字的正确书写方法。
3. 提高学生的汉字书写和认读能力。
三、教学准备1. 教师准备课件或黑板。
2. 学生准备纸和笔。
四、教学步骤步骤一：导入(5分钟)教师可以通过出示一些常见的有上下结构的字，让学生观察并尽量写出字的上下部分。
引导学生思考和探索有上下结构的字的特点。
步骤二：认读有上下结构的字(10分钟)教师出示一些有上下结构的常见字，在黑板上写出字的上下两个部分。
然后教师可以逐个指导学生读出这些字的发音，并帮助学生理解字义。
步骤三：书写有上下结构的字(20分钟)教师可以逐个指导学生正确书写有上下结构的字。
首先，教师可以向学生讲解字的结构和笔画顺序，然后示范正确的书写方法。
接着，让学生跟着教师一起书写，并给予指导和纠正。
最后，鼓励学生自主练习，加深对字的记忆和理解。
步骤四：巩固练习(15分钟)教师可以出示一些练习题，让学生在纸上独立完成。
练习题可以包括补充字的上下部分、连线字的上下部分等，以帮助学生加深对有上下结构字的认识和书写能力。
步骤五：总结(5分钟)教师可以与学生一起总结本节课的学习内容，回顾所学的有上下结构的字，并鼓励学生在日常的字书写中运用所学的知识。
五、教学延伸1. 教师可以设计更丰富、多样的课堂活动，如分组讨论字的上下结构特点、小组分享书写技巧等，以激发学生的学习兴趣。
2. 学生可以自主寻找一些有上下结构的字，并写成小册子或海报，展示给同学们看。
3. 鼓励学生在日常生活和阅读中多多关注和运用有上下结构的字，提升自己的汉字能力。
六、教学评估教师可以通过观察学生的课堂表现、听读和书写练习的水平，以及课后作业的完成情况等方面进行评估。
四年级语文《上下结构的字》写字教学公开课教学设计（有配套课件）《上下结构的字》教学设计
一、复习导入
1、复习左右结构的字
顽稳都拣鲜
（让学生在练习纸上各写一个，并点评）
2、过渡并板书课题“上下结构的字”
二、感知结构特点
1、用图拼出上下结构的字形。
指导说出“上宽扁，下窄长;上窄长，下宽扁”
2、给列出的字归类
（先请学生在练习纸上做，再投影展示）
三、学习如何写好上下结构的字
1、课件出示肯、盖两个字。
师：同学们请看，这两个字都是上下结构，看一看它们有什么例外之处？（看一看上下宽度比例有什么例外？用手势提醒学生）
（1）“肯”是上宽下窄。
（2）“盖”是上窄下宽。
师总结：你们观察得可真仔细。
上下结构的字从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。
2、下面就让我们来写好它们吧。
3、学写“肯”字
首先，我们来学写“肯”字，课件出示：肯
（1）请同学们仔细观察，怎样才能把“肯”字写好呢？
生：要上宽下窄。
生：起笔竖要写在竖中线上。
中间的横要写得长些。
（在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画就叫“主笔”，这个横就是“肯”字的主笔。
）
生：写在田字格的中间。
（2）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写一写这个字，师范写“肯”，并讲解书写要点：“肯”是上宽下窄，起笔竖要写在竖中线上。
横要写得长一些，顿笔起笔，行笔，顿笔收笔。
，横折钩中的横要写在横中线上，“月“的两横靠左不靠右，整个字要写在在田字格的中间。
（3）有四个小动物也写了“肯”字，看一看谁写得最幽美？不幽美的我们就来帮它找找问题。
（4）下面该同学们写了，写字之前我们先来回忆一下写字的姿势。
（课件出示：头正身直肩平足安）
“肯”字写3个，展示点评同桌互改
（5）同学们写得都很可以，老师用12个字概括了上宽下窄的字的书写要点，并小结板书（上宽扁，下窄长，把主笔，写舒展）指名读，齐读。
4、学写“盖”字
学完了上宽下窄的字的写法，下面让我们来学写上窄下宽的字的写法，课件出示：盖
（1）你认为要写好这个字，哪个笔画比较关键呢？这个横就是“盖”的主笔。
（2）要想写好这个字，除了这个主笔，我们还应该注意什么呢？生：上窄下宽。
生：整个字要写在田字格的中间。
生：中间的竖要写在竖中线上。
生：第一横和第三横差不多长，第二横最短，最后的横最长。
生：三横之间的间距要相等。
（3）师：同学们说得真全面，你能仿照上宽下窄的书写要点来概括上窄下宽的书写要点吗？
（指名回答，相机板书：
上窄长，下宽扁，把主笔，写舒展。
）
（4）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写“盖”字，师范写，并讲解书写要点：这个字是上窄下宽。
羊字头的三横间距要相等，中间的竖要写在竖中线上，皿字底的第一笔竖要内收，横上扬，折也内收，皿字底里面的两竖要均匀分布，主笔横要写得舒展一些。
（4）请同学们在练习纸上练写三遍。
（5）下面就请同学们用例外颜色的笔，在自己最满意的字的右上角上打一个五角星。
（6）哪位同学愿意把自己的作品展示给大家看，并说说哪些地方让你满意了？
（7）对于不满意的字，请你自己找一个小老师帮你提提建议。
四、间休
同学们的进步可真大。
老师给你们带来了一个跟写字有关的小笑话，想听吗？相信听了以后你会有所收获。
1、课件出示《林蛋大》。
师讲述
2、“楚中天”为什么会变成“林蛋大”呢？生：我们写字要规范。
生：我们写字时要注意间距。
生：我们写字时要注意结构的松懈。
（师小结：我们写单个的字要注意结构松懈，写词语要注意字与字之间的间距，总之我们要认真、规范写好每一个字。
板书：规范）
五、词语书写
同学们，上下结构的字还有很多，让我们再来写几个吧。
1、课件出示词语：
寂寞音符分裂蕴含
2、老师给你们带来了四个词语，请同学们先不要急于写，跟往常一样，先认真读帖，看清每个字的上下宽度比例，找出每个字的主笔，做到心中有数再写。
3、读帖读好了吗？做到心中有数了吗？请同学们把每个词语练写一遍。
教师带着红笔巡回指导。
3、展示比较好的学生作品，师生共评。
4、延伸：如何写好横线的字帖
六、总结
同学们，汉字是个奇特的大家族，上下结构的字也只是其中的一部分，今天同学们的表现真棒！最后老师依然送给你们这句话：提笔即是练字时（课件出示：提笔即是练字时！）。
希望同学们的字越写越幽美，未来的书法家就在你们中间哦。
