浅谈特殊儿童的教育学习资料

浅谈特殊群体儿童的家庭教育福建省地处东南沿海,与台湾隔海相望, 是全国著名的侨乡, 也是改革开放最早的地区。

面对经济全球化、市场化趋势, 福建农村出国人员和外出务工人员、流动人员逐年增多, 他们的子女教育问题日益突出。

近几年来,通过调查我们发现, 有三种特殊群体儿童的家庭教育工作存在着薄弱环节, 即流动人员的子女; 大量出国人员或外出务工人员子女即“留守孩” ; 单亲（或双亲）服刑人员的子女。

我们在这暂且统称他们为特殊群体儿童。

由于正常家庭教育的缺失, 特殊群体儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显,为此,很有必要了解特殊群体儿童家庭教育的现状, 谈谈解决这类儿童家庭教育存在的问题和对策。

一、特殊群体儿童家庭教育存在的问题2004年11 月,省妇联成立了由省妇联主席任组长,厦门大学、福建师大、省家庭教育研究会的10 多位专家学者共同参加的特殊群体家庭教育工作课题组, 组织开展了“流动人口子女家庭教育”、“留守孩”家庭教育、“服刑人员子女家庭教育”等课题的调研。

采用访谈、实地考察、上门走访、召开会座谈、调查问卷等多种方式,先后在厦门、福州、泉州、莆田、龙岩 5 个市、部分县（区）及福建省女子监狱、榕城监狱和专门收容抚养无家可归的服刑人员子女的闽侯县善恩园,发放调查问卷 1 万多份, 走访家庭100 多户, 与300 多个儿童和400 多位家长座谈。

调查结果表明, 特殊群体儿童的家庭教育存在以下问题:（一）生活艰难、中途辍学。

相当部分流动家庭曾因借读赞助费太高导致孩子失学; 特别是单亲或双亲服刑的家庭, 生活条件普遍较差, 经济困难不仅造成孩子中途辍学,有的甚至连生存条件都受到威胁, 更谈不上家庭教育。

（二）抚养人素质不高, 难以实施家教。

流动儿童的家庭教育受到父母文化程度、教育观念和教育投入等方面的限制; “留守孩”代养人多为祖辈, 据泉州、福州、沙县三地调查,78%的代养人只有小学文化程度, 文化水平和教育能力较低, 难以实施家庭教育;服刑人员大多自身素质较差, 子女往往从小就受到不良影响。

特殊需要儿童的学前教育特殊需要儿童是指在身体、智力、情感、语言、学习等方面存在障碍或困难，需要特殊教育和个性化支持的儿童。

他们在学前教育阶段面临着更多的挑战和困难，因此，特殊需要儿童的学前教育显得尤为重要。

本文将探讨特殊需要儿童的学前教育的重要性、特点以及有效的教育策略。

一、特殊需要儿童学前教育的重要性特殊需要儿童学前教育的重要性不言而喻。

首先，学前教育是儿童成长发展的关键阶段，对于特殊需要儿童更是如此。

在学前阶段，儿童的大脑发育迅速，接受能力强，因此及早介入和干预对于他们的发展至关重要。

其次，学前教育是特殊需要儿童适应学校生活的基础。

通过学前教育，特殊需要儿童可以逐步适应学校环境，培养社交能力和自理能力，为将来的学习和生活奠定基础。

此外，学前教育还可以帮助特殊需要儿童早期发现和干预问题，提前制定个性化的教育方案，最大限度地发挥他们的潜力。

二、特殊需要儿童学前教育的特点特殊需要儿童学前教育与普通儿童的教育有着明显的区别，具有以下几个特点。

首先，个性化教育。

每个特殊需要儿童的情况各不相同，需要根据其具体情况制定个性化的教育方案，注重因材施教，充分发挥其潜力。

其次，多元化教学。

特殊需要儿童的学习方式和节奏各不相同，需要采用多种教学方法和手段，如视觉教学、听觉教学、运动疗法等，以满足其多样化的学习需求。

再次，家校合作。

特殊需要儿童的学前教育需要家庭、学校和社会的共同参与和支持，形成良好的教育合力，共同关注儿童的成长发展。

最后，关注全面发展。

特殊需要儿童的学前教育不仅要关注其学习能力的提升，还要注重其情感、社交、生活自理等方面的发展，促进其全面成长。

三、特殊需要儿童学前教育的有效策略为了更好地开展特殊需要儿童的学前教育工作，需要采取一系列有效的策略。

首先，建立多元化的教育体系。

特殊需要儿童的学前教育需要整合各方资源，建立多元化的教育体系，包括专业机构、特殊学校、普通学校的特教班等，为儿童提供全方位的教育支持。

幼儿园教师与特殊儿童教育幼儿园教师是孩子成长过程中的重要人物之一，他们不仅仅是学习知识的传授者，更是负责照顾、引导和辅导孩子成长的人。

在幼儿教育中，特殊儿童作为一类特殊的群体，需要得到教师更为细致入微的照顾和指导。

本文将探讨幼儿园教师对特殊儿童的教育方法和策略，以及幼儿园教师和家长应如何协同合作，共同关注特殊儿童的成长。

一、特殊儿童的教育特殊儿童主要分为智力障碍、身体残疾、听力障碍、视觉障碍、语言障碍和行为异常等几类。

针对不同类型的特殊儿童，幼儿园教师的教育方法也应该有所不同。

1、智力障碍儿童的教育智力障碍儿童是指智商低于正常人水平的儿童。

这类儿童的特点是反应迟钝、理解能力差、记忆能力较弱，在学习过程中需要教师给予更多的注意力。

针对智力障碍儿童，教师应采用以下教育方法：（1）引导孩子关注感官刺激。

智力障碍儿童的感官刺激阈值较低，他们往往对于环境中的各种感官刺激比较敏感。

因此，教师可以适当引导孩子通过各种感官刺激，来帮助他们更好地理解和记忆知识。

（2）采取多种教学方法。

智力障碍儿童容易产生厌学情绪，对于他们来说，单一的教学方式常常难以激发学习的兴趣。

因此，教师可以采取多种教学方法，如绘画、手工、音乐等，来帮助孩子更好地理解和记忆知识。

（3）强化学习体验。

智力障碍儿童的学习能力较弱，因此教师应该注重在学习过程中强化他们的学习体验，让他们在不断的尝试和实践中逐步体验到学习的乐趣和成就感。

2、身体残疾儿童的教育身体残疾儿童需要面对的普遍问题是生活自理能力低下、行动困难等。

为了帮助这些孩子更好地融入幼儿园的学习和生活中，教师可以采取以下策略：（1）协助孩子进行生理需求方面的帮助。

身体残疾儿童的生活自理能力常常较弱，因此教师可以协助他们进行生理需求方面的帮助，如穿衣、洗脸、刷牙等。

（2）提供特殊的学习设施。

针对不同程度的身体残疾儿童，教师应该根据孩子的需要提供相应的学习设施，如辅助器具、坐轮椅等。

（3）组织外出活动和体育运动。

特殊儿童教育怎样对待委靡不振的弱智儿童？智力落后儿童有的特别简洁兴奋，经常活动不停，也有的表现为少动，或者说经常萎靡不振。

这类儿童好像成天睡不醒似的，一坐下来就想睡。

对待这类儿童有两种方法。

一种是了解他的生活习惯，是不是因夜晚环境过于嘈杂而睡眠不足。

假如是这样的话，可以让他白天多睡两三小时，以补足睡眠：另一种是大脑掏过程较强，外界一般强度的刺激“打”不进他的脑子，也就是说，一般的事物引不起他的爱好。

这时，可以加大刺激强度，以吸引他的留意和爱好。

比如，加大对他说话的音量，呈现教学材料时既有看的内容，又有协作的解释，从视、听两个通道来进行教学。

在教学的过程中还可以加进一些需要身体活动的内容，比如到院子里跑一跑，做做简洁的律动动作等，这样可以提高他的兴奋性。

千万不能任凭批判孩子“懒”，由于这是他的一种病态，而不是行为问题。

什么是脑性瘫痪？它与弱智有关吗？脑性瘫痪简称脑瘫，是一种由脑病变引起的运动机能障碍、运动失调、智力低下的综合病症。

在胎儿期，母亲患病，如风疹、妊娠中毒症、胎盘早期剥离：诞生时，新生儿窒息、颅内出血；诞生后，婴儿期的各种脑炎、脑膜炎、脑外伤、脑缺氧等，都可能形成脑性瘫痪。

新生儿溶血病或其他高胆红素血症所致的核黄疸影响更为严峻。

由于脑受损害的部位与程度不同，表现的症状也不同。

最常见的为痉挛性脑瘫，患儿多在生后四五个月时被发觉。

患儿四肢动作少，尤其是下肢，肌张力明显增加，俗称“剪刀腿”；多数为中、重度智力低下，不会说话，可并发癫痫。

其他还有：弛缓性瘫痪，表现为四肢肌张力减低，智力低下；运动障碍性脑瘫，有特殊不自主运动，且动作不协调，步态不稳，智力有障碍；脑性偏瘫、单瘫或截瘫，智力也是低下的。

脑瘫如已形成，治疗是很困难的，关键在于预防。

在孕期要防止孕妇患病，特别是风疹，不要让孕妇跌坠，留意不要让孩子早产；在分娩时要防止孩子窒息、颅内出血等；在孩子诞生后，要留意孩子的肤色，及早发觉并乐观治疗新生儿溶血症和新生儿期的其他高胆红素血症。

特殊需要儿童的学前教育随着社会的发展，特殊需要儿童的学前教育日益受到重视。

特殊需要儿童是指在身体、智力、情感、语言等方面存在障碍或困难的儿童。

他们需要特殊的教育方式和资源来满足他们的学习需求。

本文将探讨特殊需要儿童的学前教育的重要性、挑战和解决方案。

一、特殊需要儿童学前教育的重要性特殊需要儿童学前教育的重要性不言而喻。

首先，学前教育是儿童发展的关键时期，对于特殊需要儿童来说更是如此。

在这个阶段，他们的大脑发育迅速，接受教育的能力较强。

通过早期的干预和教育，可以帮助他们克服困难，提高自理能力和社交能力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。

其次，特殊需要儿童学前教育的重要性还体现在促进社会包容和平等。

每个儿童都有权接受教育，无论他们是否有特殊需要。

特殊需要儿童学前教育的提供可以帮助他们融入社会，减少歧视和偏见，促进社会的包容和平等。

最后，特殊需要儿童学前教育的重要性还在于为他们提供个性化的教育。

特殊需要儿童的学习方式和需求与普通儿童不同，他们需要特殊的教育资源和支持。

通过学前教育，可以为他们提供个性化的教育方案，满足他们的学习需求，帮助他们充分发展潜力。

二、特殊需要儿童学前教育的挑战特殊需要儿童学前教育面临着许多挑战。

首先，教育资源的不足是一个重要的问题。

特殊需要儿童需要特殊的教育设施、教具和教材，但这些资源在许多地区都非常有限。

缺乏教育资源会影响到特殊需要儿童的学习效果和发展。

其次，教育师资的不足也是一个挑战。

特殊需要儿童的学前教育需要专业的教育师资来提供个性化的教育。

然而，目前许多地区缺乏专业的特殊教育师资，导致特殊需要儿童无法得到适当的教育支持。

此外，社会对特殊需要儿童的认知和态度也是一个挑战。

由于缺乏了解和接触，许多人对特殊需要儿童存在误解和偏见。

这种偏见会影响到特殊需要儿童的学习环境和社交发展。

三、特殊需要儿童学前教育的解决方案为了解决特殊需要儿童学前教育面临的挑战，需要采取一系列的措施。

浅谈特殊儿童家庭教育的认识与思考特殊儿童家庭教育是一个比较特殊的教育领域，它需要家长对特殊儿童的特殊需求有深刻的了解，同时也需要家长具备一定的教育技巧和心理素质。

在特殊儿童家庭教育中，家长扮演着至关重要的角色，他们不仅是孩子的主要教育者，更是孩子的伴侣和引导者。

本文将从特殊儿童家庭教育的概念、意义、挑战和有效方法等方面进行探讨，希望能够帮助家长更好地了解和关心特殊儿童家庭教育。

一、特殊儿童家庭教育的概念特殊儿童是指在身体、智力、情感和社交等方面存在先天或后天发育障碍，需要特殊教育和家庭关爱的儿童。

特殊儿童家庭教育是指特殊儿童在家庭中接受的教育，包括日常生活技能的培养、学习能力的提高、社会适应能力的培养等方面。

特殊儿童家庭教育的目标是帮助特殊儿童克服自身的障碍，最大程度地发挥自身潜能，融入社会，享受幸福生活。

二、特殊儿童家庭教育的意义特殊儿童家庭教育在特殊儿童的成长中起着至关重要的作用。

家庭是特殊儿童最重要的成长环境，家庭中的教育方式和氛围对特殊儿童的发展具有决定性影响。

特殊儿童家庭教育可以提供更贴心、更个性化的教育服务，满足特殊儿童的特殊需求。

家庭教育可以在日常生活中培养特殊儿童的自理能力和社会适应能力，提升其生活质量和幸福感。

特殊儿童家庭教育不仅对特殊儿童本身具有重要意义，对整个社会的发展也具有积极意义。

三、特殊儿童家庭教育面临的挑战特殊儿童家庭教育面临着种种挑战，主要表现在以下几个方面。

家长对特殊儿童的教育知识和技巧缺乏，无法有效地开展教育工作。

特殊儿童需要更多的需求，包括医疗、心理、教育等多方面的支持，而很多家庭无法有效地满足这些需求。

特殊儿童的教育过程中存在很多困难和挑战，需要家长具备非常坚强的意志和良好的心理素质才能应对。

社会对特殊儿童的包容和支持还存在很大的不足，这也给特殊儿童家庭教育带来了很多困难。

四、特殊儿童家庭教育的有效方法要想有效地开展特殊儿童家庭教育工作，需要家长具备一定的教育方法和技巧。

基础教育 >>90浅谈特殊学生的特殊教育张玉洁内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗特殊教育学校摘要：特殊教育学校学生的行为是什么？大量调查研究表明，在特殊教育教学过程中，约10%的学生没有良好的日常习惯和能力。

有些学生在学生和生活的过程中不积极、不努力。

他们经常逃避工作。

他们只要工作就想得到报酬。

有些学生经常打架，不认识自己的错误。

他们被认为是勇敢的。

本文主要针对特殊学生的特殊教育进行简要分析。

关键词：特殊学生；特殊教育一、特殊教育中学生行为规范养成的特征（一）特殊教育学校学生的行为习惯养成具有普遍性在特殊教育背景下，学生良好行为习惯的形成具有一定的普遍性，主要表现在以下几个方面：第一，行为习惯的普遍性;第二，教学的普遍性;第三，特殊教育本身的普遍性。

因此，特殊教育的发展进入了一个新的阶段。

在教学过程中，教师应积极思考普遍性的表现，培养学生良好的行为习惯。

（二）特殊教育学校学生的行为习惯养成具有特殊性特殊教育背景下的学生除了具有一定的普遍性外，在行为习惯的培养上也具有一定的特殊性。

首先，学生心理有其自身的特殊性。

许多学生由于生理缺陷而缺乏自信。

他们在生活中更消极，不愿与他人交流。

他们在生活和学习上常常缺乏安全感。

他们的性格更内向。

当学生参加社会工作时，这种特点将更加明显和突出。

因此，在教学中，教师应注意学生的心理，及时沟通和纠正。

其次，特殊教育背景下的学生教学应具有特殊性。

这就要求教师在教学中要运用科学的教学方法，具有一定的心理分析能力，分析学生的心理，及时进行心理咨询。

二、关注特殊孩子的心理，用爱温暖心灵（一）主动接近，打开心房学生都喜欢老师能够接近他们，与他们说说笑笑，就像朋友那样，其实这也是老师对学生爱的方式。

尤其是特教学校的孩子，他们往往缺少爱，如同学之间的友爱，长辈们的疼爱。

特别是他们在受尽委屈时，是多么希望老师能给他们受伤害的心灵给予爱抚。

而教师正是学生健康成长的指路人，给予他们更多的帮助和指导，作为特教学校的孩子，显得更为重要。

浅谈特殊儿童学生的教育论文随着现代社会的发展，人们越来越重视教育事业，对特殊儿童的教育也进一步发展。

下面是店铺给大家推荐的浅谈特殊儿童的教育论文，希望能对大家有所帮助!特殊儿童的教育论文篇一：《我国特殊儿童教育发展的影响因素及对策》【摘要】随着社会的发展，人们越来越重视教育事业，对特殊儿童的教育也进一步发展，特殊儿童的个别化教育计划(IEP)也更加坚定的实施。

然而，特殊教育机构少，资金缺乏、特殊儿童诊断评估系统不完善、师资力量薄弱，教育质量不高、特教思想文化落后等因素影响着我国特殊教育事业的发展。

因此，本文针对这四个影响因素进一步分析，并提出相应的对策，希望社会各界更加关注特殊儿童教育的发展，让特殊儿童在大爱中成长。

【关键词】中国特殊教育影响因素对策一、我国特殊儿童教育发展现状革国家开放以来，随着我国经济的快速发展，特殊儿童教育事业也随之发展起来。

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)把特殊教育作为八大教育发展任务之一，体现政府对弱势群体的关注、对特殊教育发展的高度重视。

在《纲要》中指出关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制这些要求也为我国特殊教育的发展提供了机遇，但是我国特殊儿童数量庞大、发展过程中深层次的因素，截至2013年底，全国有未入学适龄残疾儿童少年8.4万人。

由此可见，特殊儿童教育在发展时需要注意其本身存在的几个问题，这些问题影响着我国特殊教育事业的进一步发展。

二、我国特殊儿童教育发展的影响因素(一)特殊教育机构少，资金缺乏。

“党的报告指出'支持特殊教育'。

”根据我国国情，中国目前处于社会初级阶段，特殊教育相对于其他各类教育事业底子薄、发展相对滞后。

虽然近些年来我国的特殊教育经费在投入总量上呈现出上升的趋势，但占全国教育经费的比例却呈下降趋势。

特殊教育是以一定数量的特殊教育学校为骨干，以大量的特殊班和随班就读为主体的残疾儿童少年教育的格局，因此，特殊教育学校在残疾儿童教育过程中的作用非常重要。