浅谈思维导图在高中生物教学中的应用摘要：高中生物知识分布零散，将思维导图作为生物教学的“利器”，充分发掘学生的大脑机能，通过思维导图体现知识的连接关系，知识点不再零散，帮助学生记忆巩固生物知识，生物学习效果更好。
本文首先分析了思维导图的应用价值，随后探索了生物教学应用思维导图的路径。
关键词：思维导图；高中生物；应用引言：思维导图是一种图形思维工具，通过图文并茂的方式，体现知识点之间层级隶属关系，将零散的知识点“结线成网”，引导学生记忆理解。
教师要积极探索思维导图的应用路径，让思维导图“点亮”学生的生物学习过程。
一、高中生物应用思维导图的意义高中生物知识零散，单纯采用机械的讲授模式，学生逐步丧失生物学习兴趣。
思维导图的加入，意味着学生在生物学习中的“主动权”更强。
思维导图实现了生物学习的框架效应，学生自主绘制知识框架，并在绘制过程中增强自信心和成功意识，愿意接触更多的生物知识。
思维导图还能激发学生的创新潜力，有效融合“动脑”与“动手”过程，让学生建立个性化的知识图形体系，有效梳理个人思维，促进创新意识的养成。
二、高中生物应用思维导图的路径1．将知识“化整为零”。
生物知识点比较零散，学生找到知识点之间的联系，梳理知识脉络，面对的知识点不再“孤立”，知识记忆效果更好，也能适应生物学科的学习节奏。
学生制作生物笔记时，有效融合思维导图，将分散知识点连成线、形成面，实现生物学习的“化零为整”，逐步构建属于自己的生物知识框架。
学生立足思维导图，学习新的生物知识后，自动填补在思维导图中，逐步强化“知识联系”意识，课堂笔记的可读性更强，学生对单元乃至章节的生物知识“心中有数”。
必修一是学生接触高中生物知识的“开端”，以“分子与细胞”单元为例，教师让学生建立“分子与细胞”思维导图，用简洁明了的语言记录每一章的重点知识，建立单元内部的思维分支。
必修一学习完毕后，学生借助思维导图，掌握必修一全册知识结构脉络，整本书中的重难点、知识点一览无遗，不同性质的知识点对应不同的颜色。
