[新课标人教版]生物必修二:基因指导蛋白质的合成
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【双基提要】1.遗传信息的转录(1)DNA与RNA的比较(2)RNA种类(3)转录与DNA复制的比较【课堂反馈】1.转录和复制过程相同的是()A.只以DNA的一条链为模板B.遵循碱基互补配对原则C.合成的产物都是RNAD.以碱基U与碱基A配对2.在人体中,由A、T、C三种碱基参与构成的核苷酸共有()A.2种B.4种C.5种D.6种3.下列说法不正确的是()A.一种转运RNA只能转运一种氨基酸B.一种氨基酸可以拥有多个密码子C.一种氨基酸可以由几种转运RNA在转运D.一种氨基酸只能由一种转运RNA来转运【双基提要】2.遗传信息的翻译(1)概念:游离在细胞质中的各种氨基酸以为模板合成具有一定顺序的蛋白质,这一过程叫翻译。
(2)碱基与氨基酸之间的对应关系:若1种碱基决定1种氨基酸,只能决定种氨基酸;若2种碱基决定1种氨基酸,只能决定种氨基酸;若3种碱基决定1种氨基酸,能够决定种氨基酸。
由以上分析可知,1个氨基酸的编码需要个碱基,种组合才足以编码出构成蛋白质的20种氨基酸。
(3)密码子、反密码子、遗传信息的比较密码子是指上决定1个氨基酸的三个相邻的碱基。
反密码子是上与分子中密码子互补配对的3个碱基。
基因中脱氧核苷酸的顺序称为遗传信息。
遗传信息间接决定着氨基酸的排列顺序,密码子直接控制蛋白质的氨基酸的排列顺序。
(4)遗传密码子的特点遗传密码子具有性、性和连续性等特点。
【课堂反馈】例1、组成人体蛋白质的20种氨基酸所对应的密码子共有()A.4个B.20个C.61个D.64个例2、某基因含有碱基6000对,则由该基因转录成的mRNA上碱基数,以及它所控制合成的蛋白质中氨基酸数最多分别为()A.3000,1000 B.6000,2000C.3000,3000 D.6000,1000例3、观察下列蛋白质合成示意图,回答问题:(1)mRNA进入,与结合。
携带甲硫氨酸的tRNA,通过与碱基AUG配对,进入位点1。
(2)携带丙氨酸的tRNA以同样的方式进入位点2。
第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成合格考达标练1.下列关于RNA的叙述,不正确的是()A.RNA可以催化细胞内的某些代谢反应B. RNA的化学组成、结构与DNA不同,但链长与DNA分子相差不大C.一条mRNA上可结合多个核糖体,每个核糖体都可合成一条完整的肽链D.RNA也可作为遗传物质答案B2.下图是有关真核细胞中DNA分子的复制、基因表达的示意图,下列相关叙述正确的是()A.甲、乙过程仅发生在细胞核内,丙过程发生在核糖体上B.丙过程需要三种RNA参与,其中只有mRNA来自乙过程C.甲、乙、丙过程遵循的碱基互补配对方式相同D.甲、乙、丙过程所需原料依次是脱氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸答案D解析甲、乙、丙所示过程分别表示DNA复制、转录、翻译过程,在真核细胞中,DNA复制与转录主要发生在细胞核内(线粒体、叶绿体中也能发生),翻译发生在核糖体上,A项错误;丙(翻译)过程需要三种RNA参与,三种RNA均来自乙(转录)过程,B项错误;甲、乙、丙过程,都遵循碱基互补配对原则,但是碱基配对的方式不完全相同,C项错误;甲过程的产物是子代DNA分子,需要脱氧核苷酸为原料;乙过程的产物是RNA,需要核糖核苷酸为原料;丙过程的产物是蛋白质(多肽链),需要氨基酸为原料,D 项正确。
3.关于基因表达的过程,下列叙述正确的是()A.不同的密码子编码同种氨基酸可以加快转录速度B.多个核糖体可结合在一个mRNA上共同合成一条多肽链C.一种氨基酸可能由多种tRNA转运D.翻译过程中,mRNA会沿着核糖体移动,直至读取终止密码子答案C解析不同密码子编码同种氨基酸可增强容错性,也可以加快翻译的速度,A项错误;多个核糖体可结合在一个mRNA上分别合成多条相同的多肽链,B项错误;一种氨基酸可能由多种不同的tRNA转运,C 项正确;翻译时核糖体在mRNA上移动,D项错误。
4.已知某基因(双链DNA)中腺嘌呤占全部碱基的28%,在其中的一条链上胞嘧啶占该链全部碱基的24%,则理论上由该链转录成的mRNA中胞嘧啶占全部碱基的() A.24% B.22%C.20%D.无法确定答案C解析该基因中A=T=28%,C=G=22%,其中一条链上C1=24%,则另一条链上的C2=2C-C1=20%,故模板链上的G1=20%,根据碱基的互补配对可知,转录出的mRNA中C占20%。
基因指导蛋白质的合成一、教材分析从学科知识体系看,初中生物课已经涉及了有关DNA、基因、染色体核蛋白质的基本概念,对基因是什么以及基因能够决定生物性状有简单的介绍,但没有涉及基因究竟是如何起作用的。
高中生物必修1《分子与细胞》和必修2前三章知识已指出:蛋白质是生命活动的体现者、主要执行者。
但没有对基因指导蛋白质合成的详细过程进行讲解。
本节知识就是在此基础上,针对这一问题展开的。
从教材编排的特点看,必修2《遗传与进化》的前三章以遗传学的发展史为主要线索,逐步阐明了基因的本质,本章基于对基因本质的认识,进一步阐明基因在生物体内是如何起作用的,是前三章知识的进一步深入。
在教材中也起着承上启下的作用:本节内容又是本章的开篇,是本章学习的基础,也是教师教学的难点所在。
同时,本节内容也为后面中心法则、基因对性状的控制、基因工程等内容的学习打下基础。
二、重点难点教学重点:染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质;基因控制蛋白质合成的过程和原理。
教学难点:基因控制蛋白质合成的过程和原理。
三、教学目标知识目标(1)概述遗传信息的转录和翻译过程,比较DNA复制、转录和翻译三者的不同点;(2)理解遗传信息与“密码子”的概念;(3)运用数学方法,分析碱基与氨基酸的对应关系。
能力目标(1)利用课本插图和课件,培养学生的读图能力、对信息处理的能力和归纳能力;(2)通过协作学习提高学生的合作意识和社会适应能力;(3)通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具,培养学生的创新意识和实践能力。
情感目标(1)通过中心法则的修改,基因、蛋白质与性状三者关系的确立,让学生认识到科学是一个逐步完善的过程,科学发展是永无止境的;(2)认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结,激发学生探知未知世界的欲望。
四、教学过程第2课时。