2015年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题及部分答案【圣才出品】

中山大学心理学研究生入学考试复习题心理学专业基础综合真题（一）一、单项选择题1．某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时问越多，他们的学习成绩越差。

该研究属于A因果研究B相关研究c．个案研究D纵向研究2．机能主义心理学派的创始人是A詹姆斯B斯金纳C华生D惠特海默3．神经元结构中具有信息整合功能的部位是A树突B胞体C．突触D轴突4．人体的躯体感觉中枢位于A．额叶B颞叶C．枕叶D顶叶5．以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为A红黄绿紫B．红绿黄蓝C紫红黄蓝D．红紫蓝绿6．人耳最敏感的声音频率范围是A16～20000Hz B．50～5000Hz C．300～5000Hz D．1000～4000Hz7．从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看作是小孩。

这种现象体现的主要知觉特性是A．大小恒常性B形状恒常性C．方向恒常性D明度恒常性8．一般而言，产生立体知觉最重要的线索是A运动视差B运动透视C双眼视差D空气透视9．贾维克(Jarvik)和艾斯曼(Essman)的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说是A脑机能定位说B突触生长说C反响回路说D记忆分子说10．机械复述与精细复述的最主要区别在于A．知识经验参与的多少B是否有意识的参与C．复述材料的数量不同D复述材料的性质不同11．库柏(L．A．Cooper)和谢帕德(R．N．Sherpard)的“心理旋转”实验结果表明，反应时最长时，字母“R”旋转的角度是A．60°B．90°C．180°D．240°12．诵读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗句时，脑中浮现出相关形象的过程是A创造想象B无意想象C再造想象D幻想13．通常把对解决问题有启示作用的相类似事物称为A原型B定势C迁移D．变式14．某患者能说话，能理解口头言语，能看到字形，却不能理解书面语言。

其病变发生的区域通常是A布洛卡区B中央后回C角回D．艾克斯勒区15．展开性程度最高的言语形式是A独白言语B对话言语C书面言语D．内部言语16．在马斯洛的需要层次理沧中，属于成长性需要的是A安全需要B归属与爱的需要C．尊重的需要D自我实现的需要17．与自制力相对立的意志品质是A任性B犹豫C独断D执拗18.在完成自由命题的作文时，一位中学生选择作文题日，确定写作提纲，并评价目己写出的作文是否符合要求。

82.鲍姆瑞德(D.Baumirind)通过追踪研究发现，不同父母教养方式与儿童青少年发展之间存在联系，如下表：教养方式结果儿童时期青少年时期权威型较高的认识和社会能力较高的自尊，较好的社会技能，较强的道德，亲社会关注和较高的学业成就专断型一般的认识和社会能力一般的学业表现和社会技能，比纵容型教养方式下的青少年更为顺从纵容型较低的认识和社会能力较低的自我控制能力和学业成就，此权威型和专断型教养方式下的青少年更容易出现社会行为问题(1)结合鲍姆瑞德的观点，阐述不同父母教养方式的特点及其对儿童青少年心理发展的影响。

(2)用亲子相互作用模型对父母教养方式与儿童青少年发展之间的关系重新进行解释，并分析其与鲍姆瑞德观点之间的差异。

【答案解析】不同父母的教养方式：(1)权威型教养方式：一种具有控制性但又比较灵活的教养方式。

这种类型的父母会对孩子提出许多合理的要求，并且会谨慎地说明要求孩子遵守的理由，保证孩子能够遵从指导。

权威型父母更多地接纳孩子的观点并作出反映，会征求孩子对家庭事务的意见。

能够认识到并尊重孩子的观点，以合理、民主的方式来控制孩子。

专制型教养方式：一种限制性非常强的教养方式，通常成人会提出很多规则，期望孩子能够严格遵守。

他们很少向孩子解释遵从这些规则的必要性，而是依靠惩罚和强制性策略迫使儿童顺从。

专制型的父母不能敏感觉察到孩子的不同观点，而是希望孩子能够将他们所说的话当做圣旨，并尊重他们的权威。

纵容型教养方式：一种接纳且放任的教养方式。

这种类型的父母会相对较少地提出要求，允许孩子自由地表达自己的感受和冲动，避讳密切监控孩子的行动，很少对孩子的行为做出强硬的控制。

不同教养方式对儿童青少年心理发展的影响：权威型教养方式：权威型父母的孩子发展得相当好。

他们心情愉快，具有社会责任感，自立，有成就定向并且能够与成人和同伴合作良好。

在儿童时期具有较高的认知和社会能力。

青少年时期具有较高的自尊，非常好的社会技能，较强的道德、亲社会关注和较高的学业成就。

2015心理学考研真题及答案解析一、单项选择题：1－65题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A．认识需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要【解析】D，马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。

高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。

2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性【解析】A，知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。

3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是（）A．布洛卡区B．威尼尔克区C．艾克斯区D．运动区【解析】B，感觉性失语症（sensory aphasia）又称“威尼克氏失语症”（Wernieke's aphasia）。

病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。

此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。

4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥B．中脑C．延脑D．间脑【解析】C，延脑（medulla oblongata）脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。

延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。

延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。

2015年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题及部分答案一、单项选择题（每题5分，共25分）1．一个实验未能得到显著差异的时候（ ）。

A．该实验有可能未使用一个有效的自变量操作B．说明自变量的操作改变了因变量C．说明因变量对于自变量没有影响D．有可能自变量的效果是随机出现的【答案】A【解析】一个实验未能得到显著差异，说明自变量的操作对因变量并未有明显影响，该实验有可能没有使用有效地自变量操作。

2．一个考察工厂生产效率的研究发现，室外气温越高，工人的生产效率越低。

这是一个什么概念的例子？（ ）A．正相关B．负相关C．零相关D．混淆【答案】B【解析】负相关是指在回归与相关分析中，因变量值随自变量值的增大（减小）而减小（增大）的现象。

在这种情况下，表示相关程度的相关系数为负值。

3．在一个考察火车站流浪人员社会互动的研究中，研究者装扮成一个流浪者，每天记录他和其他人的互动情况。

这是一个何种研究的例子？（ ）A．调查研究B．实验研究C．观察研究D．档案研究【答案】C【解析】观察研究是指在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。

观察研究是最原始、应用最广的科学研究方法。

观察法的成功取决于观察的目的与任务、观察和记录的手段以及观察者的毅力和态度。

4．下列哪个实验的实验设计是准实验设计？（ ）A．动机对完成任务绩效的影响B．情绪对记忆的影响C．年龄对智力的影响D．教学方式对学习效果的影响【答案】A【解析】准实验设计是介于非实验设计和真实验设计之间的实验设计。

它对无关变量的控制比非实验设计要严格，但不如真实验设计对无关变量控制得充分和广泛。

动机对完成任务绩效的影响是准实验设计。

5．被试间设计的一个主要劣势是（ ）。

A．一种实验操作的影响可能会改变后续实验操作的效果B．被试的差异可能会掩盖实验操作的效果C．只能使用唯一的自变量D．只能考察较少的因变量【答案】B【解析】被试间设计误差的主要来源于个体差异。

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2011年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题。

2015心理学考研真题及答案解析一、单项选择题：1－65题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A．认识需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要【解析】D，马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。

高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。

2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性【解析】A，知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。

3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是（）A．布洛卡区B．威尼尔克区C．艾克斯区D．运动区【解析】B，感觉性失语症（sensory aphasia）又称“威尼克氏失语症”（Wernieke'saphasia）。

病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。

此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。

4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥B．中脑C．延脑D．间脑【解析】C，延脑（medullaoblongata）脊髓的直接上延部分，是脑干的后段。

延髓调节控制机体的心搏、血压、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部损害常危及生命，故被看作机体的生命中枢。

延髓是中枢神经系统许多感觉和运动纤维传导的必经之路。

其中一些上行冲动能影响大脑皮层的功能、对维持觉醒和产生睡眠有重要作用。

2015年心理学考研真题及答案心理学考研真题是心理学考研最为核心的练习题，考研真题对于考生的重要程度不言而喻，不仅可以清楚的了解院校出题方向及特点，也为我们心理学考研的复习起到重要的指导作用，博仁教育老师为备考心理学研究生的同学整理出2015年心理学统考真题及解析，作为复习参考资料希望能够帮助同学掌握考点金榜题名。

一、单项选择题：1-65题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A．认识需要 B．审美需要 C．自我实现需要 D．爱与归属需要【博仁解析】D。

马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。

高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。

2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（）A．恒常性 B．整体性 C．理解性 D．选择性【博仁解析】A。

知觉恒常性，是指知觉的稳定性或不变性，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，称为知觉恒常性。

3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受伤的脑区域是（）A．布洛卡区 B．威尼尔克区 C．艾克斯区 D．运动区【博仁解析】B。

感觉性失语症(sensory aphasia)又称“威尼克氏失语症”(Wernieke's aphasia)。

病变位于颞上回之后部，由于其中储存的听觉语音记忆痕迹受影响，造成理解口语和口语表达困难。

此时病人听力正常，但听不懂别人及自己说的话，严重时答非所问，病人常滔滔不绝地独自说个不停，但用词混乱，使人无法理解。

4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（）A．脑桥 B．中脑 C．延脑 D．间脑【博仁解析】C。

2015年心理学考研真题解析2015年心理学考研初试结束，我们第一时间为大家点评和解析2015心理学考研真题，希望对2015年考生的估分和2016心理学考研的复习都能有所帮助。

总体上，今年的主观题难度和2014年主观题难度相当，只要考生理解了老师推荐的参考书，掌握了老师在强化班中重点讲解的知识点，那么提炼出简答题和论述题的答案还是比较轻松的。

当然简单的背诵知识还是不够的，现在考题越出越灵活，比如今年的对表象的考察，不仅要求考生答出心理旋转现象，而且答出实验逻辑，那么说这道题也在考察大家的实验心理学知识，所以考生在复习中，要从多个层面复习一个知识点，做到对知识点的真题透彻理解，而不仅仅是会背诵定义，理论。

我们对比了2014年、2015年主观题中各考试科目的分值比例。

下面我们分科目，具体分析一下考点分布和考题特点。

1、普通心理学2014年考察了2道简答、1道论述，共3道，分值50分；2014年考察了3道简答、1道论述，共4道，分值60分。

普通心理学占有的分值比例不仅增加了，而且普通心理学的分值占有比例在各科目中一直遥遥领先的排第一。

可见，普通心理学的重要地位。

这里，我们建议2016级考生在复习普通心理学时，核心教材应为彭聃龄的《普通心理学》，第一遍复习一定要精读，多读几遍。

普通心理学是学习其他科目的基础，不仅对基本框架要熟悉，更要理解基本概念，其他科目才能学的更好。

2015年普通心理学的考点具体是智力（液体智力和晶体智力）、概念（概念转变）、表像（心理旋转）和大五人格理论。

这些都是基础概念，也是常考点。

跨专业或者本专业基础较为薄弱的同学最好是结合基础精讲班课程（针对教材讲解），做到理解性记忆。

2016年考研同学对往年中考过的知识点也要重要掌握。

真题考过的肯定是重点，而这些重点下次可能很可能会变换一个形式继续考察。

2、实验心理学实验心理学一直也是考试中的重点、难点。

2014年考了2道简答，1道论述；虽然2015年只考了一道简答，而且考题也较简单，但同学们对实验心理学的复习绝对不能放松。

2015年中山大学考研心理学真题试卷(总分138,考试时间90分钟)单项选择题1. 每当一个运动员的比赛被电视直播时，他／她就会发挥得更好一点，这是( )的表现。

A. group thinkB. conformityC. group polarizationD. social facilitation2. 研究者想要研究近视对运动速度感知的影响，于是招募了一组高度近视被试和一组正常视力被试，然后让他们观察运动的物体并判断其运动速度。

最后，研究者将这两组被试的表现进行比较。

这种研究方法是( )。

A. controlled experimentB. quasi experimentC. natural observationD. controlled 0bservation3. 通过观察人类语言的发展，乔姆斯基(Chomsky)发现( )。

A. behaviorism can＇t explain languageB. grammatical rules allow the speaker to generate sentences and the listener to understand themC. grammatical rules are largely implicit to the speakerD. a11 of the above4. Ethan参与了一个睡眠实验。

在连续三天的实验中，每当他进入慢波睡眠时他就会被唤醒。

实验完成后，Ethan可能会( )。

A. develop insomnia and show general disturbances in his sleep patternsB. spend extra time in slow—wave sleep for several nightsC. spend less time in slow—wave sleep than he did before he took part in the studyD. spend extra time in both slow—wave and REM sleep for several nights5. 朋友们都很佩服小薇从来没忘记过她的结婚纪念日。

中山大学2011年攻读硕士学位研究生入学考试试题心理学研究方法一、选择题：请选择一个最恰当的答案。

把题号和答案写在答题纸上。

（每题3分，共45分）1.如果一个变量的所有数值都差不多相等，另外一个变量的数值之间却差异很大，那么这两个变量间的相关系数接近A. 零B. 10C. 1.0或-1.0D. -1.02.一个实验中包含控制组或控制条件是为了A. 为感兴趣的变量提供一个可比较的基线B. 避免天花板效应或地板效应C. 估计实验者效应和要求特征D. 增强结果的普遍性3.要做一个真实验，必须至少有一个因变量和A. 两个自变量，每个有两个水平B. 一个自变量，至少两个水平C. 两个自变量，每个至少一个水平D. 一个自变量，至少一个水平4.一个实验产生了零结果的可能原因是A. 因变量产生了地板效应B. 额外变量没有保持恒定C. 自变量的几个水平间太相似D. 以上都是5.为什么艾宾浩斯要在他的记忆实验中使用无意义音节作为记忆材料？A. 他在研究后摄抑制B. 他不认为CVC这样的无意义音节难学C. 他想降低刺激间可能的语言关联性D. 他想减少第二次学习刺激序列的节省次数6.为避免训练早期可能发生的较大的练习效应，实验者应该A. 采用ABBA设计使得平均起来每种条件的测试时间相同B. 给一半被试采用ABBA测试顺序，另外一半被试用BAABC.为了使得被试正式实验的成绩比较稳定，可以在实验开始前让被试练习几次D. b和c都正确7.下列哪个结果体现出交互作用？A. 在回忆和再认测试中，语义编码的刺激都要比字形编码的刺激记得好B. 在回忆和再认测试中J字形编码的刺激都要比语义编码的刺激记得好C. a和b都正确D. 在回忆测试中，语义编码的刺激要比字形编码的刺激记得好；而在再认测试中，字形编码的刺激要比语义编码的刺激记得好8.实验者让被试对生命物和非生命物既快又准地命名。

他发现对生命物的命名时间短于非生命物的；且生命物的命名错误率是2%，非生命物的是10%。

2015年考研心理学真题点评整体来看，2015年心理学考研真题难度不大，相比往年，考察内容及方式几乎没有任何变化。

具体而言，2015年心理学考研真题的特点如下：1．注重基础考察知识点都非常基础，如情绪理论、心理旋转、信度等，都是往年真题中经常出现的，也都是复习中经常强调、重视的。

这就要求考生：一方面，一定要参考辅导老师及学长学姐的复习指导和建议；另一方面，一定要重视真题，并灵活熟练地运用MASP真题研究法，认真分析每一道历年真题，掌握真题中出现过的每一个知识点。

2．题干灵活与往年真题相比，2015年的真题有略微的改进，一些选择题和大多数主观题在题干的表述方面不再单一，比如多数主观题的小问多且非常具体。

这就要求考生在复习中吃透、吃全每一个知识点，而且要活学活用。

对于侧重考察记忆的知识点，要在理解的基础上多背诵、多重复，对于侧重考察运用的知识点，如实验、统计、测量，一定要与实际研究情境结合学习，不可死记硬背，生搬硬套。

3．知识面广除了常考的基础知识、重点难点之外，2015年的真题像往年一样，依然存在少许的冷知识点和新知识点，虽然分值不多且非常基础，但可能是拉开考生差距的一个方法。

因此，要求考生在复习中一定要注重积累，特别是在复习初期，一定要多浏览一些与考研教材相关的书籍（包括翻译的国外教材），以扩展自己的知识广度，同时也能培养自己的专业素养。

2015年全国硕士研究生招生考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：第1~65小题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是A．认知需要B．审美需要C．自我实现需要D．爱与归属需要2．远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了。

这体现的知觉特征是A．恒常性B．整体性C．理解性D．选择性3．一个病人听觉器官正常，但不能理解口语。

该患者受伤的脑区域是A．布洛卡区B．威尼尔克区C．艾克斯勒区D．运动区4．下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是A．桥脑B．中脑C．延脑D．间脑5．“马赫带”反映的感觉现象是A．感觉适应B．感觉补偿C．感觉融合D．感觉对比6．在阳光照射下，红花与蓝花可能显得同样亮；而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮些。

2015中山大学855普通心理学考研真题2015中山大学855普通心理学考研真题一、选择题:请从四个选项中选出一个最恰当的答案(每题2分，共36题，共72分)。

1、每当一个运动员的比赛被电视直播时，他/她就会发挥得更好一点，这是______的表现。

A、groupthinkB、conformityC、group polarizationD、social facilitation2、我想要研究近视对运动速度感知的影响。

于是，我招了一组高度近视被试和一组正常视力被试，然后让他们观察运动的物体并判断其运动速度。

最后，我将这两组被试的表现进行比较。

这种研究方法是______。

A、controlled experimentB、quasi-experimentC、natural observationD、controlled observation3、通过观察人类语言的发展，乔姆斯基((Noam Chomsky)发现______。

A、behaviorism cannot explain languageB、grammatical rules allow the speaker to generate sentences and the listener to understand themC、grammatical rules are largely implicit to the speakerD、all of the above4、Ethan参与了一个睡眠实验。

在连续三天的实验中，每当他进入慢波睡眠时他就会被唤醒。

实验完成后，Ethan可能会:______A、develop insomnia and show general disturbances in his sleep patterns、B、spend extra time in slow-wave sleep for several nights、C、spend less time in slow-wave sleep than he did before he took part in the study、D、spend extra time in both slow-wave and REM sleep for several nights、5、朋友们都很佩服小薇从来没忘记过她的结婚纪念日。

2011年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题及部分答案一、选择题：请选择一个最恰当的答案。

把题号和答案写在答题纸上。

（每题3分，共45分）1．如果一个变量的所有数值都差不多相等，另外一个变量的数值之间却差异很大，那么这两个变量间的相关系数接近（ ）。

A．零B．1.0C．1.0或－1.0D．－1.0【答案】A【解析】r＝0时表示完全独立，说明两个变量之间不相关或零相关；相关系数r＝＋1.00时表示完全正相关，相关系数r＝－1.00表示完全负相关，这两种情况都说明两个变量之间为确定关系；相关系数的取值在－1.00至＋1.00之间，表示不同程度的相关。

一个变量基本不变，另一个变量却变化很大，说明这个变量的变化与前面的变量无关，所以这两个变量之间的相关系数接近0。

2．一个实验中包含控制组或控制条件是为了（ ）。

A．为感兴趣的变量提供一个可比较的基线B．避免天花板效应或地板效应C．估计实验者效应和要求特征D．增强结果的普遍性【答案】A【解析】实验组是进行实验处理的组，如进行光照或使用某种教学方法，控制组是对照实验组，不进行实验处理。

如果实验组和控制组最后的结果不同，可以在一定程度上说明实验处理起了作用。

实验中主试增设控制组的目的是为了提供参照系和对比性，即提供基线，以检验实验的因变量是不是由于自变量引起。

3．要做一个真实验，必须至少有一个因变量和（ ）。

A．两个自变量，每个有两个水平B．一个自变量，至少两个水平C．两个自变量，每个至少一个水平D．一个自变量，至少一个水平【答案】B【解析】一个真实验至少有一个自变量和一个因变量，自变量至少有两个水平，这样才能探究自变量的变化对因变量的影响。

4．一个实验产生了零结果的可能原因是（ ）。

A．因变量产生了地板效应B．额外变量没有保持恒定C．自变量的几个水平间太相似D．以上都是【答案】D【解析】出现零结果的原因主要有：①自变量的操纵失败，不能引起因变量的变化；②因变量的测量不够充分，其测量范围受到限制，出现天花板效应或地板效应，实验的内部效度大打折扣；③额外变量没有得到有效控制，导则自变量与因变量之间因果关系的明确程度大大降低。