（在讲台下说）尊敬的各位评委老师：大家好【鞠躬】（走上讲台）
今天我说课的题目是。
下面，我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来进行说课。
一、首先，说教材
是人教版小学语文五年级册第组的一篇精读课文。本组课文以为主题来编排，训练重点
本课的主要内容是
根据新课标要求，结合本组训练重点和学生实际，我设计了以下教学目标：
1、认识字等个生字，会写字等个生字。正确的读写等词语
2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
3、
基于以上教学目标，我把本课的教学重点确定为；
难点：
二、其次，说教法和学法
教和学是课堂教学中双向互动的过程，恰当的教学方法是课堂成功的关键。根据五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的特点，我采用以读代讲法、问题探究法、以学定教，并借助多媒体辅助教学。
学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，运用“自主，合作，探究的学习方式。具体的学法是讨论法、勾画、圈点、批注等方法
三、下面我重点来说一下教学过程
【为了更好的完成教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节来展开教学】。
环节1. ，导入新课
【一堂新授课，导入的设计至关重要】
上课伊始，我是这样导课的：
【设计意图】
环节2,初读课文，整体感知
【文章是个整体，一定要先整体把握】
首先，我用多媒体出示本课的生字词，检查学生的认读情况，并有针对性地对易读错易写错的生字进行指导。
其次，检查学生的课文朗读情况，指导学生把课文读正确、读流利。
最后，我引导学生理清文章的表达顺序。在教师指导下，学生通过读思议，理出文章的表达顺序：即
顺势用段意合并法概括出文章的主要内容。
【设计意图】此环节，我遵循学生的认知规律，引导学生从整体上感知了文本，为下一环节精读课文打好了基础。
环节3，精读课文，
【课标指出，阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间平等对话的过程。】因此，我运用问题探究法，让学生再次走入文本，与文本进行深入的对话。即首先，让学生带着问题，自读课文，边读边画出相关语句，并做好批注，以
培养学生养成不动笔墨不读书的好习惯。学生自主学习结束后，然后，进行小组合作学习，以达到资源共享的目的，老师也参与其中，及时了解学情，以便以学定教。最后，展开全班汇报交流。
【学生画出的句子可能很多，但课文内容不等于教学内容。】所以，我只引导学生抓住重点的语句进行理解体会。
【设计意图】本环节，我引导学生抓住重点与句，与文本进行了充分的对话。使学生受到了情感熏陶，获得了思想启迪，收获了语言智慧，从而突破了教学重难点。
环节4，拓展延伸，学以致用
【设计意图】
四，最后，说一下板书设计
【设计意图】
以上就是我说课的全部内容！谢谢各位评委老师！【鞠躬】【擦黑板】
