《富贵不能淫》课堂实录-新版经典.doc

《富贵不能淫》教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够借助注释和工具书，准确认读并理解文中的生字词，如“畎亩”“傅说”“胶鬲” 等。

（2）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）学生能够掌握文中的重点实词和虚词，如“诚”“焉”“之” 等，并能准确辨析其在不同语境中的含义和用法。

2.过程与方法目标（1）通过反复朗读，学生能够体会文章的节奏和韵律，感受文言文的语言之美。

（2）通过小组合作探究，学生能够疏通文意，理解文章的主要内容和中心论点。

（3）通过分析孟子与景春的对话，学生能够体会孟子的说理方法和论证思路，提高逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标（1）学生能够理解孟子对“大丈夫” 的定义，感受大丈夫的英雄气概和高尚品质。

（2）学生能够树立正确的人生观和价值观，培养自己的道德修养和社会责任感，立志成为一个有骨气、有担当的人。

二、教学重点1.积累文言词汇，掌握文中重点实词和虚词的含义和用法。

2.理解文章的中心论点，即“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。

3.体会孟子的说理方法和论证思路，如类比论证、对比论证等。

三、教学难点1.理解孟子所说的“大丈夫之道” 与“妾妇之道” 的区别，体会孟子对大丈夫品质的深入阐释。

2.引导学生将孟子对大丈夫的定义与现实生活相结合，培养学生的道德实践能力和社会责任感。

四、教学过程第一课时（一）情境导入1.在黑板上写下三个句子：“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”、“大丈夫能屈能伸”。

然后提问学生：人们经常说这些话，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫” 呢？学生可能会回答是或不是，并阐述自己的理由。

引导学生思考：真正的大丈夫应该具备哪些品质呢？今天我们就来学习孟子对“大丈夫”的阐释。

（二）初读课文1.播放课文朗读音频，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。

2.学生自由朗读课文，结合课下注释，尝试读准字音，读通句子。

巡视指导，及时纠正学生的错误读音。

《富贵不能淫》教学设计教学目标：1. 疏通文章，积累文言词汇。

2.掌握本文的中心论点，理清作者的论证方法及论证思路。

3.了解孟子主张，掌握“富贵不能淫”的道理。

教学重点：反复诵读，理解文意，背诵课文，把握文章观点，理清文章的论证思路。

教学难点：理解“妾妇之道”和“大丈夫”的内涵。

教学方法：合作探究、人本互助、多媒体课时：1课时一、导入新课+孟子简介人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？今天，我们一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。

（板书：课标题，作者）设计意图：吸引学生，以动情解说引入新课。

二、初读课文，整体感知设计意图：朗读课文，引导学生初步把握文章内容。

1.听读学生活动：听读文本，注意课文的朗读停顿与字音，在文中标记字音、停顿、重音。

教师活动：范读课件出示，学生补充笔记景春曰：“公孙衍yǎn、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒/而诸侯惧，安居/而天下熄。

”孟子曰：“是/焉得为大丈夫乎？子/未学礼乎？丈夫之冠guàn也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女rǔ家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。

居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。

得志，与民由之；不得志，独行其道。

富贵/不能淫yín，贫贱/不能移，威武/不能屈，此之谓大丈夫。

”2.自由朗读：独立读+合作读3.学生接力读，教师酌情进行朗读指导指导：重点读反问句重读“岂、诚”三、译读课文，加深理解学生活动：1. 自主学习，口译全文；2.小组合作，标注难点；3.全班交流，释疑解惑。

①景春曰：“公孙衍（yǎn）、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒/而诸侯惧，安居/而天下熄。

”反问，景春认为有权、有势的人物是“大丈夫”景春：与孟子同时代的人，纵横家。

公孙衍：战国时期魏国人，纵横家。

曾在秦国为相，又曾佩五国相印。

张仪：战国时期魏国人，纵横家，秦惠王时为相，游说六国连横以服从秦国。

富贵不能淫优质课教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握文中的重点字词、句式和语法知识。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和文言文翻译能力。

3.情感目标：引导学生树立正确的价值观，培养高尚的道德品质。

二、教学重难点
1.重点：掌握文中的重点字词、句式和语法知识。

2.难点：理解文中大丈夫的君子美德和高尚人格，以及富贵不能淫的内涵。

三、教学方法
1.教法：采用问题导入法、串讲法、评点法、研读法等教学方法。

2.学法：采用情感体验法、合作探究法等学习方法。

四、教学过程
1.导入新课：通过故事导入，引出本文的主题“富贵不能淫”。

2.知识讲解：讲解文中的重点字词、句式和语法知识，帮助学生理解文本内容。

3.文本研读：通过小组合作探究的方式，引导学生深入理解文本内涵，体会大丈夫的君子美德和高尚人格。

4.课堂讨论：让学生结合自身经历，谈谈对“富贵不能淫”的理解和认识。

5.课堂小结：总结本节课的知识点，强调大丈夫的君子美德和高尚人格的重要性。

6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

五、教学反思
1.本节课的教学目标是否达成？是否达到了预期的教学效果？
2.教学方法是否得当？是否能够激发学生的学习兴趣和积极性？
3.学生在课堂上的表现如何？是否积极参与了课堂讨论？
4.是否有需要改进的地方？如何改进？。

课程名称：谚语学习——《富贵不能淫》年级：初中课时：1课时教学目标：理解谚语《富贵不能淫》的含义和用法。

探讨谚语背后的道德和文化价值观。

提高学生的道德素养和价值观念。

教学重点：谚语《富贵不能淫》的含义和用法。

谚语在道德和文化中的重要性。

教学难点：帮助学生理解谚语的背后价值观念。

引导学生思考谚语在现实生活中的应用情况。

教材准备：谚语《富贵不能淫》的示例和解释。

板书或电子白板。

教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个问题或引言引入课程内容，激发学生对谚语的兴趣，如：“你们听说过谚语吗？谚语是一种智慧的表达方式，用简短的语言传递深刻的道理。

今天我们将学习一句谚语《富贵不能淫》，看看它有什么意义和应用。

”第二步：解释谚语（10分钟）解释谚语《富贵不能淫》的含义，即不管一个人多富有或地位高，都不应该放纵和淫逸，而应该保持节制和廉耻。

引导学生思考这句谚语背后的道德和文化价值观念，强调节制和廉耻的重要性。

第三步：案例分析（20分钟）提供一些实际案例，让学生分析这些案例中谚语的应用情况，以便更好地理解它的含义。

例如，一个成功的商人仍然保持谦虚和朴素的生活方式，而不被财富冲昏头脑。

让学生分享他们自己或身边人的经历或案例，与谚语相关的情况。

第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调谚语《富贵不能淫》的重要性和应用情况。

与学生讨论他们对谚语的理解和感悟。

第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。

拓展活动：鼓励学生寻找更多的谚语，分析它们的含义和应用，或创建自己的谚语，以表达对道德和价值观的理解。

这个教案旨在帮助学生理解谚语《富贵不能淫》的含义和应用，以及谚语在道德和文化中的重要性。

教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。

《富贵不能淫》教学实录作者：陈治国来源：《科教新报》2019年第47期一、故事导入激兴趣师：同学们：“悬梁刺股”这个成语的主人公是谁？生：苏秦。

师：悬梁，孙敬;刺股，苏秦。

（板书：孙敬、苏秦）苏秦刺股，形容他读书刻苦。

苏秦以“连横”说秦未成，又以“合纵”游说赵王，终于身佩六国相印。

这类人被称之为纵横家。

今天，我们再认识两个纵横家——公孙衍、张仪。

这节课，我们学习《<孟子>三章》中的《富贵不能淫》。

（板书课题：富贵不能淫）二、检查预习读通文师：请同学们齐读整篇文章。

（学生齐读）师：读得很整齐，停顿比较准确。

“往之女家”中的“女”应读为“汝”。

三、紧扣文本析重点师：默读课文，思考：文章标题《富贵不能淫》是否合适？如果不合适可以换成什么标题？生1：何为大丈夫？生2：孟子之道。

生3：大丈夫之论。

师：同学们讲的关键词就是“大丈夫”，那我们以“大丈夫”为词，每人写一个句子，等会大家分享。

生1：何为大丈夫？大丈夫就是有大志、有作为、有气节的男子。

生2：大丈夫，顾名思义就是有勇气有担当的人。

生3：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

此之谓大丈夫。

生4：大丈夫能屈能伸。

师：都不错，还有吗？生5：大丈夫应该顶天立地，当自强。

生6：男子汉，大丈夫，流血不流泪。

师：概括一下，刚才同学们表达出来理想中的大丈夫形象应该是能屈能伸、顶天立地、上得天堂下得厨房的男子汉。

那么，在景春心中大丈夫是怎样的？找出文中的句子，读一读。

生：“一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

”师：这是景春心中的大丈夫。

（板书：一怒诸侯惧，安居天下熄）孟子心中的大丈夫又是怎样的呢？找出文中的句子，读一读。

生：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

得志，与民由之;不得志，独行其道。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

师：把这个句子再齐读一遍。

师：在孟子心中，“居天下之广居”三句分别对应“仁、礼、义”。

孟子被称为“亚圣”，是儒家学派的代表人物，以“仁、义”为主要思想。

八年级上册语文高效课堂《富贵不能淫》教学设计【学习目标】1.能正确、流利地朗读课文。

2.能正确译讲并背诵课文。

【教学过程】一、板书课题师:同学们，今天我们一起来学习《富贵不能淫》。

(板书课题）二、出示目标投影显示学习目标:1.正确、流利地朗读课文2.能正确译讲并背诵课文。

师:我相信:咱们八(3)班的学生一定可以顺利达标。

三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字词)1.师:怎么实现目标呢？下面请几位同学轮流朗读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。

xx你先读，其余同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。

指名几位学生轮流朗读，有错即停，指名正音。

师板书生读错的字于黑板左侧，并及时表扬读音准确，声音响亮，吐字清晰的同学。

学生可能读错的字有:冠女2.师:刚才，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮。

下面大家一起把本文读一遍，看谁的声音最响亮。

《富贵不能淫》，开始！学生自由读课文，鼓励质疑问难。

3.学生齐读课文一遍。

四、第二次“先学后教”(二读课文，译讲课文)1.师:好!大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导准备练习译讲课文，比谁译讲得最好。

出示自学指导:请同学们边小声读课文，边对照课下注释练习翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。

(若有不会的地方可同桌讨论或举手问老师。

)2.学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。

3.检测自学效果。

师:接下来，请大家按照译讲方法开始译讲课文。

出示译讲方法:一人译讲一句。

先读一句原文，再解释重点词，人名、地名、时间不必解释，最后翻译整个句子。

指名后进生先译讲，发现错误，请其他学生帮助更正;若还不对，师更正，并板书学生译讲错的词语。

指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师补充并板书。

4.质疑问难。

师:同学们认真自学，能够译讲课文了，很好，还有不懂的地方吗?请大家看书，举手提问(师生帮助解难)。

（1）从景春的话中，可以看出他对公孙衍、张仪持什么态度?是如何看出来的?应该用什么样的语气来读?A.景春曰：“公孙衍、张仪大丈夫也。