高考语文一轮复习 第12讲 名言名句默写教案

10.名句名篇默写一、教学目标1.了解高考默写类题目的考查范围和题目特点。

2. 掌握识记中外重要作家及其时代、国别和代表作的方法。

二、教学重难点掌握识记中外重要作家及其时代、国别和代表作的方法。

三、课时：1课时四、教学过程（一）考点透视高考语文《考试大纲》要求：“能识记文学常识，默写常见的名句名篇。

”能力层级为A （识记）。

识记文学常识包括：“识记中外重要作家及其时代、国别和代表作”、“识记文学体裁常识”。

默写常见的名句名篇，一般以要求背诵的篇目为范围。

“默写常见的名句名篇”是指对中国优秀诗文作品及其重要语句进行考查，意在引导考生重视诵读，培养语感，增强语言的感受力和表现力，提高人文素养。

纵观近三年普通高等学校招生考试试题考查的内容，归纳起来主要有下面四种情况：1．含蓄蕴籍，富有哲理。

如江西卷有志矣，不随以止也，____________，____________。

(王安石《游褒禅山记》)2．爱国情怀，坚强意志。

如全国卷《过零丁洋》一诗中，表现文天祥民族气节以及舍生取义生死观的千古名句是：“__________________？__________________。

”3.意境优美，体物入微。

如湖北卷若夫日出而林霏开，________________，晦明变化者，山间之朝暮也。

(欧阳修《醉翁亭记》)4.意旨高远，辉映千秋。

如江苏卷(1)__________________，辩乎荣辱之境，斯已矣。

(《庄子·逍遥游》)(2)日月忽其不淹兮，__________________。

(屈原《离骚》)(二)题目分类1.续写型默写题高考试题多采用直接写出与所给诗、文、曲相对应的上句或下句的题型。

对于命题人来说，这种样式显得十分呆板，它的弊端主要有以下几点：①只考查识记能力，能力层级低。

②不能引导考生真正树立起“名句”和“名篇”的意识，“句”和“篇”往往结合不紧密，考生实际上只要识记“句”就行了。

不过，这些不足之处正在不断改进之中。

中学语文名句背诵与默写课件教案一、引言语文学习是培养学生综合素质的重要途径之一，而名句背诵与默写作为语文学习的重要环节之一，对学生的语言表达能力、思维能力以及审美情趣的培养起着至关重要的作用。

本课件教案旨在帮助中学语文教师更好地组织名句背诵与默写课堂，提高学生的语文素养。

二、名句背诵与默写的意义1. 培养学生的审美情趣：通过背诵与默写经典名句，学生能够感受到语言之美，培养对文学艺术的欣赏能力。

2. 提升学生的语言表达能力：名句背诵与默写可以锻炼学生的口语表达能力，使他们在日常交流中能够运用到优美的语言表达方式。

3. 培养学生的思维能力：名句背诵与默写要求学生理解诗句的深意，培养学生的思维敏感性和逻辑思维能力。

三、名句背诵与默写的教学策略1. 理解为基础：在进行名句背诵与默写之前，教师应引导学生理解名句的意义，帮助他们从字面上和意义上理解诗句。

2. 分层次进行：根据学生的不同水平，可以将名句背诵与默写分为初级、中级和高级三个层次，让每个学生都能有所收获。

3. 多种形式结合：除了传统的默写方式，教师还可以引入口头默写、填空默写、联想默写等多种形式，增加趣味性和多样性。

4. 激发学生的兴趣：通过讲解名句的背景故事、名家的创作心得等，激发学生对名句背诵与默写的兴趣，使其主动参与其中。

四、名句背诵与默写的教学步骤1. 导入：通过播放名句的音频或展示名句的图片，引起学生的兴趣，激发他们对名句的好奇心。

2. 理解与解读：教师对名句进行解读，帮助学生理解名句的意义和背后的文化内涵。

3. 背诵与默写：学生跟读名句，然后进行默写。

教师可以根据学生的实际情况，设置不同的默写形式和难度。

4. 纠错与讲解：教师批改学生的默写作业，指出错误并进行讲解，帮助学生更好地理解名句的意义和用法。

5. 拓展与应用：通过让学生运用名句进行写作、口语表达等活动，巩固所学内容，提高语文素养。

五、名句背诵与默写的评价方式1. 综合评价：综合考虑学生的背诵情况、默写准确性以及对名句意义的理解程度等方面，给予综合评价。

第12讲文言虚词的理解和翻译目录01 考情分析.备考策略 (1)02 知识导图.思维引航 (1)03 考点突破.考法探究 (3)04 热考题型·解题策略 ............................................................................................................ 错误!未定义书签。

05 真题感悟.命题洞见 (15)复习任务 1.梳理并总结五类虚词的意义和用法。

2.重点掌握高频虚词的意义。

考情微观 1.2021～2023年新高考卷文言文翻译题涉及的虚词详见学案51“考情微观”。

2.高考考查虚词的特点：全部放在翻译中考查；不考用法，只考意义；考查重点放在高频虚词及副词上。

关键能力与方法虚词可以根据语境推敲，利用句式特点、语法知识、句子意思等来研究分析，从而确定虚词意义与用法。

常见文言虚词在文中的意义和用法1.介词介词是用在名词、代词或名词性词组的前面，合起来表示时间、处所、原因、方式、对象等意义的词。

对介词的考查，通常是结合对文句的理解进行的。

引出行动的工具、方法、凭借；例如：“以、因”，意思为“拿、凭借、依据”，①以勇气闻于诸侯。

(《廉颇蔺相如列传》)②因以讽谏。

(《张衡传》)引出动作的对象；例如：“于、与、因、为、乎”，意思为“同、跟、给、替、对、对于、向、通过”①于其身也，则耻师焉。

(《师说》)②欲呼张良与俱去。

(《鸿门宴》)引出动作的原因；例如：“于、以、为”，意思为“由于、因为”①业精于勤而荒于嬉。

(《进学解》)②不以物喜，不以己悲。

(《岳阳楼记》)引出动作的时间、处所：例如：“于、乎、自、从、缘”，意思为“在、从、到、沿着”①辞楼下殿，辇来于秦。

(《阿房宫赋》)②生乎吾前。

(《师说》)③缘溪行，忘路之远近。

(《桃花源记》)2.代词代词是代替别的词或词组、句子，以表示人或事物以及动作、状态、数量等的词。

最新高考名句复习默写模拟题公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握高考名句的重点字词，提高学生的古文阅读能力。

2. 过程与方法：通过分析、对比、归纳等方法，帮助学生理解和记忆名句。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古文化的兴趣，培养学生的审美情趣。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握高考名句的重点字词和古文阅读能力。

2. 教学难点：理解名句背后的文化和历史背景。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解名句的出处、作者、背景等。

2. 互动法：引导学生参与讨论，分享自己的理解和感悟。

3. 案例分析法：分析高考真题，让学生熟悉考试题型。

四、教学过程：1. 导入：以一个有趣的故事或问题引起学生对名句的兴趣。

2. 新课内容：讲解名句的出处、作者、背景等，引导学生理解名句的意义。

3. 分析与讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，互相学习。

4. 高考真题分析：分析高考真题，让学生熟悉考试题型，提高应试能力。

5. 课堂练习：布置课后作业，让学生巩固所学内容。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的掌握程度。

3. 模拟考试：组织模拟考试，检验学生的应试能力。

4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学方法和内容。

六、教学准备：1. 课件制作：制作包含名句、作者、背景等信息的课件，以便于课堂展示。

2. 教学资源：准备相关名句的资料，如原文、注释、译文等。

3. 考试题库：整理近年高考名句默写真题，用于课堂练习和课后巩固。

七、教学内容：1. 名句复习：回顾上节课讲解的名句，巩固记忆。

2. 模拟题训练：针对高考名句默写题型，设计具有代表性的模拟题，让学生实战演练。

3. 解析与讲解：对模拟题的答案进行解析和讲解，分析考试要点，引导学生掌握解题技巧。

八、教学步骤：1. 课堂导入：通过提问或回顾上节课的内容，引导学生进入学习状态。

高考语文一轮复习名篇名句默写：核心突破“名篇名句默写”是历年来高考的必考点。

近几年高考对“名篇名句默写”题的考查难度加大，考查形式由依据上下句填充式默写，变成了近几年一直采用的情境式默写。

情境式默写题无疑已成为高考考查名篇名句默写的主流题型，考生一定要高度重视。

突破一准确把握“4信息”信息1：题干直接体现所填名句的关键意象这类信息往往就是所填写名句中的关键意象词语，默写时要紧扣此类信息联想相关的诗句。

李白《蜀道难》中“，”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。

紧扣“黄鹤”“猿猴”(猿猱)，即可明确所填名句：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

信息2：题干直接表述所填名句的意思这类信息有时就是对名句的翻译，因此，我们在默写时只要把“现代文”还原到“古文”即可。

《陈情表》中写出了自己的孤单和缺少心灵的安慰的两句是“，”。

题干已直接提示所填名句的意思，故应填写：“茕茕孑立，形影相吊。

”信息3：题干提示所填名句的位置这类信息中往往有表明所填名句位置的词语，比如“开头”“最后”“收束”等，默写时检索定位，找寻答案。

苏轼《念奴娇(大江东去)》中“，”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。

“收束”一词已提示了所填写名句的位置，再结合“对赤壁雄奇景物的描写”“引起后面对历史的缅怀”，很明显空缺部分应该填写：“江山如画，一时多少豪杰”。

信息4：题干提示所填名句运用的手法这类信息往往明示应填写名句所运用的手法和效果，比如“夸张”“侧面描写”“对偶”等等，默写时学会联想，确定答案。

苏轼在《赤壁赋》中描写了客人吹洞箫的场景，开始是正面描写，写洞箫的声音呜咽、不绝如缕，接着用侧面描写“，”来表现洞箫声音的悲凉。

情境中“侧面描写”已明示所用手法，“洞箫声音的悲凉”已明示表达效果。

根据手法和效果，及前面的提示，可联想到应该填写的名句是“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”。

其实，以上4种方法在实际操作中需要综合运用，从多个角度的信息中圈定名句，确保所填名句准确恰当，符合情境要求。

高三语文复习教案：名句名篇默写复习教案名句名篇默写上一讲引用了国家考试中心张伟民先生这样的话：“名句名篇默写首先要能默写课文要求背诵的篇目，在些基础上能够背诵一些课外的但常见常用的名句则更好。

”_年的高考试题果真有课外的一小题。

这就是《论语雍也》中的“子曰：‘质胜文则野，文胜质则史。

文质彬彬，然后君子。

’”能默写出来的极少。

本讲专门选编课外(含初中学过的)名句名篇。

还要说明的一点是，备考不仅要注重背诵，还要注重“默写”，把句序写对，把字写正确。

从这两年高考情况看，有的考生虽然会背诵，但默写时常常写错字，尤其是《陈情表》中的那两句出现了几个莫名其妙的错字，因而不能得分，这应该引起我们的重视。

一、历代散文中的名句名篇补出下列文中空缺的部分。

1.虽有佳肴，弗食不知其旨也。

虽有至道，。

是故，。

知不足，然后能自反也;知困，。

故曰：。

(《礼记学记》)2.独学而无友， ;燕朋逆其师; 。

(同上)3.合抱之木，生于毫末; ， ;千里之行，始于足下。

(《老子》)4.臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。

是以，故能成其大;故能成其深; ，故能明其德。

是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。

(李斯《谏逐客书》)5.暮春三月，，，。

见故国之旗鼓，感平生于畴日，抚弦登陴，岂不怆忄良 !(丘迟《与陈伯之书》)6.国子先生，晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“ ，，，毁于随。

方今圣贤相逢，治具毕张，拔去凶邪，登崇畯良……”(韩愈《进学解》)7.呜呼!汝病吾不知时，汝殁吾不知日; ，，殡殓不得凭其棺，窆不得临其穴。

吾行负神明，而使汝夭。

(韩愈《寄十二朗文》)8. ， ; ，。

斯是陋室，惟吾德馨。

(刘禹锡《陋室铭》)9.自登朝来，年齿渐长，阅事渐多，每与人言，多询事务;每读史书，多求理道，始知。

(白居易《与元九书》)_.予尝求古仁人之心，或异二者之为。

何哉? ， ;居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君;是进亦忧，退亦忧。

《2023届高考语文第一轮复习教案12》课堂教学设计今天我们来探讨一下《2023届高考语文第一轮复习教案12》课堂教学设计。

作为一名优秀的语文老师，不仅需要具备教材知识的丰富度和深度，更要具备出色的教学设计能力。

如何让学生在课堂上感到亲近、愉悦？如何激发学生对语文学科的兴趣，让他们成为积极学习、自信笔耕的学子？这就需要我们通过设计多元化、生动有趣、深入浅出的课堂教学。

在教学前必须认真了解教材，将知识点整理成课件，具有逻辑性，体现重点难点，并合理分时。

本次教学是教学《文言小学》第十五课《明计远虑》。

在教学前，笔者查找了相关资料，调查了学生的学习基础。

在上课前15分钟，教师将细节准备齐全，包括PPT或辅助文本；预习作业和简单测试工具（可以作为课堂互动等方式）；学生分组小组件等道具，以助于教学过程中更加生动有趣。

在教学中，我们应该采取多元化的教学方式。

开放性、互动性是为学生创造自由和激情的条件。

在本次课上，笔者采用课堂小结、讨论、互动、合作等多种方式教学。

具体可分如下几步：a. 课堂小结：本节课采用先引进热身的方式。

从我们家乡中出名的“井冈山小学”开始引入到达文言小学明计远虑一英国小哥Steven 的故事中，环环相扣，先为学生增加学习兴趣，启发学生思考故事中人物思想和策略。

通过引导，激励学生发表自己的看法或引导学生思考相关问题等花式，既一定程度上调动了学生的学习积极性和提高教学质量，又让教学呈现出多样的姿态，为学习增添不少活力。

b. 竞技互动：以小组竞赛，闯关等方式进行启蒙。

教师统一下发问题，要求学生小组内讨论，写在板子上。

准备随机询问，错题讲解等形式帮助学生解决问题。

c. 学生合作式阅读与思考: 由于文言文具有的艰涩晦涩导致学生在阅读中有时会觉得困难重重。

因此我们在这里把教学重点放在了如何帮助学生快速学习和掌握文言文。

提高学生阅读能力、增加文化知识储备，可以将学生分成若干小组，每个小组自主阅读，理解后在小组内分享，以小组间形强化自我的学习成果。

名句名篇默写测试教案前言语文是学生学习中不可缺少的一门学科，而默写是语文学习中非常重要的一环。

默写名句名篇既可以锻炼我们的记忆力，也可以提高我们的阅读理解能力。

本教案将围绕名句名篇的默写测试展开，旨在帮助学生提高语文能力，达到更好的学习效果。

一、课程目标1.能够通过默写名句名篇加深对名句名篇的理解并掌握常见的句式结构与表达方式。

2.能够运用积累的名句名篇知识，提升作文能力，以此来达到提高语文成绩的效果。

二、教学重点通过默写名句名篇，加深对名句名篇的理解并掌握常见的句式结构与表达方式。

三、教学难点整理书写过程中的难点和易错点，及时和学生分析讲解，引导学生发现问题所在并及时改正。

四、教学方法1.默写与对答案的方式：要求学生背诵一些句子，然后在卡片或者写在白纸上，对方必须默写出来，如果错了，就给予纠正。

建议默写时间不超过10分钟。

2.手写与电子化方式：名句名篇默写建议采用手写方式，手写可以锻炼学生的书写能力，也可以更好地锻炼学生的记忆力。

如果时间紧张，建议学生将默写内容拍照或者扫描电子化，方便备查。

五、教学过程1.先让学生默写名句，然后对答案，之后要求学生分组进行相互默写。

2.要求学生注意名句之间的关系，如下面这两句话：“信任是一棵树，根深叶茂，不信任是一粒种子，拔掉便可。

”“首先要相信自己，相信自己能够做到，别人才会相信你。

”可以让学生分析它们之间的逻辑关系是什么，让学生在思考中加深对名句的理解。

3.鼓励学生自己制作练习题，来加深自己对名句的理解。

每个学生都可以根据自己的水平难度制作难度不同的练习题目，然后相互检查。

4.进行个性化订制的培训。

结合学生个人的默写及复习情况，为学生提供个性化的培训方案。

让学生知道自己的优点和缺点，有针对性地提高自己的学习效果。

5.高考作文语料积累。

将名句名篇中的优美表达和巧妙构思，解析其含义和语言技巧并使用，可以提升作文表达能力，帮助学生获取更高的语文成绩。

六、教学总结名句名篇的默写不仅可以锻炼学生的记忆能力，同时也可以加深对语言的理解。

新高考高三语文第12课名言名句默写精析精练教学案一、考纲阐释最新考试大纲对本考点的要求是：默写常见的名句名篇，能力层级为A级。

所谓“常见”，一是指知名度高的，二是指常被引用的，三是指教材规定要背诵的，四是指考纲规定要背诵的占诗文篇目中的。

所谓“名”是指“著名”，具体地课，就是写景生动、议理深刻、抒情真切、情景交融、理景交融，引用较多、值得品味、富于启迪的诗句和文句。

近年来高考命题特别注重名篇的全篇(诗词)或完整段落的默写。

二、考点透析“默写常见的名句名篇”，是指对中国古代优秀诗文作品极其重要的语句进行考查，意在引导考生涌读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素质。

这些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映了生活的真谛，或描摹了人物的情貌，或表现了事物的真相，具有思想性、哲理性、审美性。

评议简练，含意深刻，千百年来一直为人们所喜爱，而且常渎常新，具有永恒的思想价值和艺术魅力。

对“名句名篇”的考查，所选用的句篇课求的足思想性、哲理性和审美性。

1．思想性能体现高远的人生境界或高尚的道德情操。

例如：(1)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!(李白梦游天姥吟留别)(2)老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。

(王勃滕王阁序)2．哲理性能概括生活的一般道理或为人处世的方法等。

例如：(1)锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

(荀子劝学)(2)知之者不如好之者，好之者不如乐之者：(论语)3．审美性写人状物凝练传神，意象生动，意境深远。

例如：(1)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

(王勃滕王阁序)(2)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

(苏轼念奴娇·赤壁怀古)三、命题规律纵观近几年的高考题，名句名篇的考查呈现以下规律特点：1．开放和限制相结合。

有的要求全部填写，有的有“两题(组)任选一题(组)”“任选×题(空)”“第×题必做”等限制，既有考查方向，又兼顾考查范围。

名句名篇默写考情大视界“默写常见地名句名篇”是指对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行考查，本考点考查地是识记能力，能力层级为A.名句名篇试题，在1999年至2001年停考了三年后，2002年到2009年又连年登场.意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中地积累、感悟及熏陶，提高人文素质.这是《语文课程标准》所说地“弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化地熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业地精神品格，形成健康美好地情感和奋发向上地人生态度”地需要，更是涵濡文学素养，丰厚人文底蕴，提升审美情趣地必由之路，也是“学习语言”过程必需地硬功夫.根据近几年地考试内容和试题类型，高考中地默写题呈现出如下特点：1.考试内容.以《全日制高中语文教学大纲》及课本上要求背诵地名句名篇为主.2004年、2005年湖南卷地考查内容出现了课外地名篇，从2006年开始，湖南卷考查地内容全部选自《教学大纲》规定地篇目.2.试题类型.从2009年地18套高考试卷可以看出，考查形式均为默写：或给出标题，或给出上句或下句，要求默写出空缺地内容；或理解性默写；或情景问答式等.湖南卷采用地是给出上句或下句地填空形式，分为必答题和选答题两种，其中古诗默写为必答题，古文默写为二选一地形式.3.试题分值.2004年高考全国卷和湖南卷地分值均为4分，湖南卷从2005年起增加到6 分，并一直延续至2009年，全国卷2006年增加为5分，并一直延续至2009年.知识大观园题例透析【例1】(2009年湖南卷)(1)古文默写.(必须默写)自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也.，.(司马迁《屈原列传》(节选))(2)古诗默写.(任选一首默写)①，.，.盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅.肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯.(杜甫《客至》)②，.，.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！(陆游《书愤》)【解析】(1)推此志也虽与日月争光可也(2)①舍南舍北皆春水但见群鸥日日来花径不曾缘客扫蓬门今始为君开②早岁那知世事艰中原北望气如山楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关【例2】(2009年江苏卷)补写出下列名句名篇中地空缺部分.(1)纷吾既有此内美兮，.(屈原《离骚》)(2)，不如登高之博见也.(《荀子·劝学》)(3)沧海月明珠有泪，.(李商隐《锦瑟》)(4)，.小园香径独徘徊.(晏殊《浣溪沙》)(5)纵一苇之所如，.(苏轼《赤壁赋》)(6)，而今迈步从头越.从头越，，残阳如血.(毛泽东《忆秦娥·娄山关》)【解析】(1)又重之以修能(2)吾尝跂而望矣(3)蓝田日暖玉生烟(4)无可奈何花落去似曾相识燕归来(5)凌万顷之茫然(6)雄关漫道真如铁苍山如海【例3】(2009年山东卷)补写出下列名篇名句中地空缺部分.(1)子曰：“，夕死可矣.”(《论语·里仁》)？只是当时已惘然.(李商隐《锦瑟》)(2)纵一苇之所如，.(苏轼《赤壁赋》)三杯两盏淡酒，！(李清照《声声慢》)(3)蒹葭苍苍，白露为霜.所谓伊人，.(《诗经·蒹葭》)杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，？(王勃《腾王阁序》)(4)故不积跬步，.(《荀子·劝学》)文章千古事，.(杜甫《偶题》)【解析】(1)朝闻道此情可待成追忆(2)凌万顷之茫然怎敌他晚来风急(3)在水一方奏流水以何惭(4)无以至千里得失寸心知【例4】(2009年安徽卷)补写出下列名篇名句中地空缺部分.(任意选做五小题)(1)骐骥一跃，不能十步；，功在不舍.(《荀子·劝学》)(2)山不厌高，海不厌深.周公吐哺，.(曹操《短歌行》)(3)，孤舟一系故园心.(杜甫《秋兴八首》)(4)彼童子之师，授之书而习其句读者，.(韩愈《师说》)(5)，往来无白丁.(刘禹锡《陋室铭》)(6)此情可待成追忆？.(李商隐《锦瑟》)(7)，归去，也无风雨也无晴.(苏轼《定风波》)(8)，瑞脑销金兽.(李清照《醉花阴》)【解析】(1)驽马十驾(2)天下归心(3)丛菊两开他日泪(4)非吾所谓传其道解其惑者也(5)谈笑有鸿儒(6)只是当时已惘然(7)回首向来萧瑟处(8)薄雾浓云愁永昼命题揭秘：2009年湖南、江苏、山东、安徽卷分别按各省考纲出题，均考查了学生对重要诗文地诵记情况，湖南卷所选内容均为《考试大纲》规定篇目，山东卷则出现了初中阶段就学过地名篇，江苏卷还出现了毛泽东诗词.湖南卷古文考查赋分为4分，强化了学生能整篇背诵并默写地要求.四套试卷中三套使用选做题地形式来考查，使学生有可以选择地空间，降低了考试难度，能比较公平地反映出考生地真实水平，也体现了命题者对考生地人文关怀.考点解密历年来，名句名篇默写题地平均得分并不高，2008年仅为2分，考生常出现地错误有：错位搭配，答非所问，添字、漏字，写错别字，笔画不清等.因此，复习时要注意以下几个方面：1.领悟语句含义，加强诵记.对每一个句子，都要领悟其大致含义，特别是其中地关键字词，如：“假舆马者，非利足也，而绝江河.君子生非异也，善假于物也”中地“生”.对名言名句中地易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握.如：“不积跬步，无以至千里”中地“跬”“至”，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”中地“烦”.记忆时，可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中地关键字.多记常默，以防止“口是手非”.2.要突破生僻难写字.对于文质兼美地名句名篇，很多同学都能熟读成诵，但在考试中却得不到分.其中一个重要地原因就是生僻难写字地书写有误.一字之差，导致丢分.这就需要考生克服懒惰思想，勤于动笔，重点突破.例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊.(陶渊明《归园田居》)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色.(王勃《滕王阁序》)群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村.(杜甫《咏怀古迹》)以上三句中，“羁”“鹜”“壑”极易误写，必须在复习中反复多写几遍，达到熟能生巧、强化记忆地目地.3.要注重同音异义词.读音相同，意义不同甚至相反地词语在名句名篇中大量地存在着，这也是命题人“设伏”地热点.这就要特别注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较，既知其音，更知其义.例如：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声.(白居易《琵琶行》)以上这一句中，“幽”地意思是“隐蔽地、隐藏地”，易误写成“忧”.4.要关注同义异形词.意思相同而字形迥异地词在名句名篇中也是屡见不鲜地，对学生有更大地迷惑性和误导性，是考试得分地“盲点”之一，复习时也应引起高度地重视.例如：薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽.“销”字容易误写成“消”.5.要留意具体语境.名句名篇地背诵与默写，不应机械古板地死记硬背，而要联系上下文，在具体地语言环境里分析、品味和识记一些关键地词语，从而对名句既有感性地记忆，又有理性地思考.例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面.(白居易《琵琶行》)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟.(杜甫《蜀相》)如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是在千呼万唤后才出来”地语言环境，就会把“始”错写作“使”；“长使”地“长”是长久让英雄感慨，而不是“经常”地“常”.6.要留心语句顺序.有不少名句地语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，也正是这个原因，一部分学生往往就是观其大略、不求甚解，而把语句地顺序写颠倒，白白地丢掉了分数.例如：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮.(秦观《鹊桥仙》)以上这一句，稍不注意，就很可能写错顺序：把“久长”写错为“长久”.7.要注意语句出处.很多地名句经过人们长期地流传，已经变成了耳熟能详地“大众名言”.但是，在演变流传地过程中，有相当一部分名句发生了很大变化，甚至又有了新地说法.这样在答题时，就一定要看清句子后面地出处.例如：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索.(屈原《离骚》)此去经年，应是良辰好景虚设.(柳永《雨霖铃》)像上面地句子，已经标明了具体地出处，就不能把“路曼曼”写成“路漫漫”了，也不能将“良辰好景”写成“良辰美景”，虽然平常是写成“路漫漫”和“良辰美景”.8.要注意新旧版本地细微区别.新课程有些默写课文，个别词句有所改动，熟背过老版本地师生可能还没有注意到其中细微地变化，可能会误导第一次接触这些课文地学生.例如：李白《将进酒》，旧版为“但愿长醉不复醒”，新版为“但愿长醉不用醒”等.此外，备考时还务必注意以下五点：其一是要突出重点，切忌狂轰滥炸.近几年湖南卷高考默写题考查地全部是《考试大纲》规定地背诵篇目，默对了《考试大纲》规定地必背内容就可得满分.据此，默写题地复习仍应把重点放在训练和巩固课内地名句名篇上.其二是要抓好落实，切忌蜻蜓点水.从2004年起，高考由过去地“默写名句”提升到“默写名句名篇”，不少考生适应不了这种变化，仍攻其一点(一句)不及其余(上下文)，造成了空缺处不明白该填什么地尴尬.有鉴于此，默写题备考要继续强化“篇章段落”意识，做到心中有篇，目中有段，抓好重点篇章段落地背诵.通过经常化地查漏补缺，达到默写毫厘不爽地目地.其三是识记名篇名句要注意分类整理.经常考查地内容有：(1)揭示人类社会及事物发展规律地句子(即富有哲理性地句子)；(2)抒发爱国情怀、崇高理想、坚强意志、阔大胸怀地句子；(3)描写优美意境地名句；(4)其他反映科学技术、和平、以德治国等方面地名句.习见习闻、有现实借鉴意义，容易写错地尤其应注意.对这些内容进行梳理，在作文时也可用上.其四是针对不同题型加强理解性记忆.虽然近几年湖南卷地默写题考查题型全都属于“镶嵌式”完句填空，但随着课程改革地推行，将更加重视对考生语言实际运用能力、创新思维能力地考查，对名句名篇地考查题目类型也很可能会进行创新，所以考生在复习时对以下题型也要有所了解：(一)理解型默写题这种题型要求考生不仅会背诵原文，而且对原文地内容有所理解.要答好这类题，就要根据题干地提示或要求地具体情况来填写句子.例如：韩愈在《师说》篇中指出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子.”这与《荀子·劝学》篇中指出“，，”地观点是相同地.(青，取之于蓝，而青于蓝.)(二)情景型默写题这类题常常创设一个情境，要求填写相关地句子.要答好这类题，就要注意所设置地“情境”究竟怎样，据此调动记忆仓库中积累地句子来填写句子.例如：白居易《琵琶行》描写琵琶声：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声.，.”苏轼《前赤壁赋》形容洞箫声：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，，.”这都是通过音乐引起想象，运用一系列比喻描写听者地感受.(银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣；余音袅袅，不绝如缕.)(三)开放型默写题这类题答案不是唯一地，要求默写地句子也不限于课内.解题地关键是平时在大脑中多储存古今诗文名篇名句.例如：秋，是古代诗人常咏叹地季节.请任意默写出带有“秋”字地诗句.(如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色；袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下；万里悲秋常作客，百年多病独登台.)其五是注意审题，看清要求，规范书写.近几年高考名言名句填空都有“任选”题，考生在答题时可以选答，而且阅卷时也以答对地句数计分.所以考生要斟酌作答，最好选有把握地句子填写，因为多填不给分，填错了反倒影响得分.默写时一定要注意字迹清晰、卷面清洁，不要写连笔字和繁体字，不要写不规范地简化字.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.mZkkl。

《2023届高考语文第一轮复习教案12》学习笔记总结2023年的高考语文复习教案第一轮已经开始了，第12讲是重要的一堂课，许多学生也会担心如何更好地学习和记忆。

下面我将分享我的学习笔记总结，希望能够帮助到正在为高考努力奋斗的同学们。

1. 掌握诗歌鉴赏三步法这一课中，老师讲解了诗歌鉴赏的基本步骤，包括诗歌背景、诗歌主题、诗歌形式和结构等方面。

其中，我最觉得有用的是“三步法”。

读一读整首诗，理解诗歌大意和基本意图；分析诗歌结构和抒发情感的方式、手法；探究诗歌的深层意义和文化价值。

这种方法可以帮助我们更好地领悟诗歌，理解并欣赏其中的美。

同时，也可以提高我们的分析能力和文学素养。

2. 关注语言的运用在学习诗歌鉴赏的过程中，老师也强调了语言的运用。

我们应该关注诗歌中的词语、句式和修辞手法等方面，这些都是表达诗歌情感和意义的关键因素。

比如，有些诗歌中采用了大量比喻、拟人等手法，这些都是表现诗歌意境和情感的重要手段。

因此，在学习诗歌鉴赏时，我们需要细读诗歌，分析其中的语言运用，进而更好地理解和欣赏诗歌。

3. 多练笔语文学科是需要多做篇章练习的，特别是对于高考来说。

我们不仅要学习诗歌鉴赏和阅读技巧，还需要多写议论文、文章等。

在课堂上，老师也教了我们一些写作技巧，比如说要注意逻辑顺序、论证的充分性、语言表达的清晰度等。

这些都是写作过程中必须考虑的要素。

4. 培养阅读习惯老师还强调了培养阅读习惯的重要性。

阅读不仅可以帮助我们理解课本知识，还可以拓宽我们的知识面和视野。

我们应该多阅读一些名著、经典文学作品等，加强对语言和文化的理解。

同时，也应该养成每天阅读的习惯，无论是报纸、杂志还是网络文章，都可以加强我们的语文素养和阅读能力。

学习语文不仅是为了应对高考，更是为了提高自己的文学素养、语言表达能力和思考能力。

在学习中，我们应该注重基本功，掌握阅读和写作的技巧，培养好读书的习惯，并通过多练笔和多读书的方式，提高自己的语文素养和文学欣赏能力。