《写作 学写人物小传》导学案

八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、教材分析《第二写作：学写人物小传》是八年级上册语文课程中的一篇文章，主要讲解如何写一篇人物小传。

这篇文章的教学重点在于教会学生如何选择素材、如何组织材料、如何使用细节等方面，使学生在写作时具备一定的技巧和经验。

二、教学目标1.了解人物小传的概念和特点；2.能够选择合适的素材，组织材料；3.能够遵循写作规范，使用适当的语言表达；4.培养学生的写作能力和思维能力。

三、教学过程1. 情境导入教师可以通过展示一些经典的人物小传，让学生感受到人物小传的独特魅力，进而激发学生学习的兴趣。

2. 讲解人物小传的概念和特点通过课堂讲解和阅读课本原文，让学生了解人物小传的含义、结构和特点。

教师可以重点讲解以下几个方面：1.人物小传的概念；2.人物小传的特点；3.人物小传的结构。

3. 分析经典范例老师可以选取一些经典的人物小传，进行分析和讲解。

通过分析经典范例，让学生更加清楚地了解人物小传的结构和写作技巧，加深学生对人物小传写作的认识。

4. 练习素材选择和组织材料分组让学生共同选择一个人物，然后逐步深入了解该人物，选择素材，组织材料，并讨论如何让这样一个人物小传更加生动有力。

教师可以提供一些搜集素材的途径，例如采访、查阅相关书籍、电影等。

通过这个活动，学生可以加深对人物小传的理解，并提高素材搜集和材料组织的能力。

5. 课堂写作训练让学生在课堂上完成一篇人物小传的写作。

教师可以在辅导和指导意见时关注以下几点：1.确认素材的真实性，避免编造和虚构；2.组织清晰，按照小传的结构要求编写；3.使用适当的语言，注意表达的准确性和得体性；4.注意篇幅，严格遵循字数要求。

6. 课后巩固练习让学生在课后继续进行人物小传写作的练习。

教师可以提供一些引导性问题，引导学生思考如何更好地完成小传的写作。

四、教学资源•课本：八年级上册语文教材•经典范例：例如《钱钟书小传》、《徐志摩小传》等•搜集素材的途径：采访、图书馆、其他书籍和电影五、教学评价教师可以根据学生的写作质量，或者其他表现形式（例如口头表达、讨论等）进行评价。

《写作(二) 学写人物传记》优秀教案写作(二) 学写人物传记优秀教案人物传记是一种重要的文学体裁，通过讲述和描述一个人的生平经历与成就来展现人物的形象、品格和价值。

学写人物传记不仅可以帮助我们了解历史人物，还可以培养我们的写作能力和人文素养。

本教案将介绍一些学写人物传记的优秀教学策略和方法。

教学目标1. 了解人物传记的定义、特点和分类；2. 研究收集、整理和分析人物资料的方法；3. 研究写作人物传记的结构和技巧；4. 提高学生的写作能力和人文素养。

教学内容1. 什么是人物传记- 人物传记的定义和特点- 人物传记的分类和流派2. 收集、整理和分析人物资料- 如何收集到准确和全面的人物资料- 如何整理和分析人物资料，挖掘人物的重要经历和特点3. 写作人物传记的结构和技巧- 人物传记的基本结构和要素- 如何运用故事性和形象化的描写手法- 如何塑造人物形象和表达人物的内心世界4. 提高写作能力和人文素养- 阅读和分析优秀的人物传记作品- 练写作人物传记，并接受互评和改进教学步骤1. 导入：通过展示一些有趣的人物传记故事和作品引起学生的兴趣和思考；2. 知识讲解：介绍人物传记的定义、特点和分类，以及收集、整理和分析人物资料的方法；3. 案例分析：选择一位具有代表性的历史人物，并分析其传记作品中的结构和技巧；4. 练写作：让学生选择一个自己感兴趣的人物，进行人物传记的写作练；5. 互评与改进：学生相互交换写作作品，并进行互评和改进；6. 总结和展望：总结本节课的研究内容和收获，展望下一节课的研究内容。

教学评估1. 学生的参与度和表现；2. 学生完成的写作练作品；3. 学生对优秀人物传记作品的分析和评价。

教学资源1. 优秀人物传记作品集；2. 学生作品的打印或投影展示。

教学延伸1. 继续进行写作人物传记的练，并进行互评和改进；2. 鼓励学生积极阅读各类人物传记，培养自己的写作灵感和素材来源；3. 展开讨论和研究：人物传记的伦理和伦理问题，历史真实性与虚构元素的平衡等。

人物传记导学案（合集五篇）第一篇：人物传记导学案人物传记导学案学案目标：1、掌握传记文学的特点。

2、熟悉传记文学的写法。

3、逐步掌握传记的做题技巧。

一、课前导学考纲解读：（一）实用类文本阅读：阅读评价中外实用类文体，了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。

准确解读文本，筛选、整合信息。

分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

1、分析综合（1）筛选并整合文中的信息；（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法。

2、鉴赏评价（1）评价文本的主要观点和基本倾向；（2）评价文本产生的社会价值和影响；（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断。

3、探究（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴；（2）探讨文本反映的人生价值和人文精神（3）探讨文本中的疑点和难点，提出自己的见解。

（二）考查方向：1、对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；2、对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；3、对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；4、对作者作传的观点态度的把握；5、对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。

（三）阅读要求1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

（五）分数设置：1、考查范围：传记、新闻、报告、科普四大类2、一共4小题，总分23分（六）学法提示解答好传记类试题，要把握以下四点：第一、掌握传记文学的特点第二、熟悉传记文学的写法从创作方法来说，传记可分为历史传记和文学传记。

《写作----学写传记》优秀教案《写作?学写传记》教学设计教学目标：1.了解什么是传记，掌握人物传记的基本知识。

2.了解写小传的基本方法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌。

3. 学会写简单的人物小传。

教学重点、难点：1.了解写小传的基本方法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌。

2. 学会写简单的人物小传。

教学流程：一、文题展示教师分享一个小故事导入二、了解传记1.传记的定义2.学生分享自己读过的传记。

3.教师总结读传记的意义（1）阅读“快乐”（2）激励精神（3）慰藉心灵4.传记的特点（1）真实典型（2）叙行记言（3）适当想象（讲究文采）三、学写小传1.阅读老舍的小传，并了解小传的特点（1）记述较简略；（2）篇幅较短；（3）笔墨集中在传记主人的主要经历上；（4）通过叙述一些典型事件，体现人物特点。

2.展示学生习作，点评分析。

3.修改学生习作并展示。

4.小传写法总结（1）略写概况（2）详写特点（3）力求生动（4）客观评价四、布置作业观察我们的老师，为其中的一个人写篇人物小传。

要求：1.写一篇传记文，要求人物形象逼真，个性鲜明。

2.详略得当，不少于600字。

附录：学生习作写人物小传【文一】祥子，中国旧社会的一名普通车夫。

个子高大，样貌普通，脸上有疤。

起初的祥子，有梦想、老实、坚忍，凭一己之力在北平买了一辆属于自己的车，却被大兵抢走。

祥子卖了骆驼，回到车厂，刚想买车，钱就被孙侦探敲诈走。

与虎妞结婚，用其钱又买一辆车，却因为要为虎妞办丧事又卖了车。

最终，因为小福子的自杀，祥子丧失希望，变成行尸走肉。

【文二】祥子十人岁时失去了父母和田地，来到北京做车夫，他咬牙苦干了三年，买了第一辆新车。

此时他年轻有力气，不抽烟喝酒，后来，他拉车时被大兵把车抢走了。

祥子没有放弃买车的念头，而此时他为了买第二辆车，已经不择手段。

但当初大兵的排长孙侦探骗走了祥子的所有钱。

祥子的希望再一次破灭。

第三辆车是虎妞给祥子买下的同院的二强子的车，但是随后和妞难产死去，祥子被迫把车卖掉，他的愿望第三次破灭。

写作教学之学写人物小传教学设计分享目标导行1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。

2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。

正解运用生动、传神的笔法来写人。

回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。

3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。

在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。

导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。

当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。

你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。

教学过程一.什么是传记传记是记叙人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；也有自述生平的，叫自传。

二.说说你读过的“传记”传记里记录了名人的轶事趣闻，增添了我们阅读的乐趣。

传记里充满了感动人、鼓励人的故事，让我们学习成功人物应有的精神。

传记里展现了先哲的高贵人格，刺激我们的向上心，并且给我们无限的慰藉。

三.传记的特点1.真实典型。

如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队员留下的日记等材料还原斯科特等人的经历。

又如《史记• 廉颇、蔺相如列传》，司马迁为了要表现人物的主要性格特征，选择了“ 完璧归赵”、“ 渑池之会”、“ 负荆请罪”三件事来写，廉颇、蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示，也显示了历史发展进程的特点。

2.叙行记言如臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》中，引用闻一多先生的原话并不多，却处处传神；写闻先生的动作，如“目不窥园，足不下楼”“昂首挺胸，长须飘飘”，不过稍加点染，就让读者感受到了闻一多先生的个性和品格。

3.适当想象（讲究文采）如在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。

八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计（精选13篇）八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计篇1 【知识目标】1.掌握人物小传的基本特点和写法。

2.学会写简单的人物传记。

【课时计划】2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。

精彩导入激发兴趣有同学问“什么是人物传记?是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊?”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。

例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。

在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。

我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。

儿时轶事我的母亲出生于××(填籍贯)。

小的时候，家里还算富裕。

但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。

那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。

而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。

入学已经下来，但是那年外公患病，家中困难。

为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。

创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。

因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。

尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。

他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。

三口之家母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。

就这样在××年1 1月8日的下午，我出生了。

我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。

母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎。

人物小传教案一、教案目标通过学习人物小传，培养学生的阅读能力和写作能力，引导学生了解人物传记的基本结构和写作方法，培养学生的观察能力和表达能力。

二、教学重点1.掌握人物小传的写作要点和技巧。

2.培养学生的观察能力和表达能力。

三、教学难点1.培养学生写作人物小传的能力。

2.引导学生深入分析人物的特点和影响。

四、教学准备1.教师准备：–选择一些适合小学生阅读和理解的人物小传材料。

–准备教学课件和PPT。

2.学生准备：–学生准备人物小传阅读材料。

–学生准备笔记和写作工具。

五、教学过程步骤一：导入1.教师呈现一张著名人物的图片，并提问学生：–你们认识这个人吗？–这个人对世界或者社会有什么影响？2.引导学生思考著名人物对社会和世界的影响，并与学生进行讨论。

步骤二：分析人物小传结构1.教师提供几篇简短的人物小传给学生阅读，然后引导学生分析人物小传的结构要素，如人物的出生、成长、成就等。

2.教师呈现人物小传的结构图，与学生一起分析人物小传的层次和脉络。

步骤三：学习人物小传写作技巧1.教师给学生讲解人物小传的写作技巧，如生平经历、成就和影响等。

2.教师给学生提供一些建议，如讲述人物的成长过程以及与之相关的事件，突出人物的个性特点以及对社会的贡献。

步骤四：阅读人物小传材料1.学生阅读一篇人物小传材料，然后准备好笔记。

2.学生交流讨论自己对人物小传的理解、认识以及产生的感悟。

步骤五：撰写人物小传1.学生使用所学的人物小传写作技巧，撰写自己心目中的人物小传。

2.学生可以选择自己感兴趣的著名人物或者身边的普通人。

步骤六：互相分享和讨论1.学生互相分享自己写的人物小传，进行讨论和交流。

2.学生可以提问、补充和评论其他同学的人物小传。

步骤七：写作反思1.学生针对自己写的人物小传进行反思：–写作中遇到的困难和问题。

–如何改进写作能力。

–对人物小传的认识和体会。

2.学生可以将反思记录下来。

六、教学延伸1.鼓励学生了解更多的著名人物，并写出自己心目中的人物小传。

八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、教材分析1.1 教材内容本教案设计针对八年级上册《语文》课程中的“第二写作：学写人物小传”进行教学设计。

本单元主要从人物小传的组成结构、写作技巧、文学特点等方面对学生进行指导和训练。

具体学习内容包括：•人物小传的概念和特点；•组成结构及其写作技巧；•名家作品欣赏与分析；•选题和构思，具体实践。

1.2 教材定位“第二写作：学写人物小传”是八年级上册《语文》课程的第二个写作环节，也是对前一单元“议论文”的延伸和拓展，旨在引导学生通过对人物的观察和描写，提高他们的生活体验和审美鉴赏能力，为高中写作打好基础。

1.3 教材特点本单元教学以生活为载体，以人物为主题，通过学习名家作品和分析其写作技巧，进一步培养学生的写作意识和赏析能力，积累写作经验，提高写作水平。

二、教学目标2.1 知识目标1.掌握人物小传的概念和特点；2.理解人物小传的组成结构及其写作技巧；3.了解名家作品中人物形象的塑造和描写方法；4.掌握选题和构思的方法和技巧。

2.2 能力目标1.能够选取合适的题材，构思并撰写人物小传；2.能够独立完成人物小传的写作，并不断完善自己的作品。

2.3 情感目标1.培养学生对生活情感的体验和感悟，增强他们对生活的热爱和关注；2.提高学生的文学鉴赏能力，进一步丰富他们的精神世界和文化素养。

三、教学内容与方法3.1 教学内容（1）人物小传的概念和特点（2）人物小传的组成结构及其写作技巧（3）名家作品欣赏与分析（4）选题和构思，具体实践3.2 教学方法（1）通过视频、图片等多媒体手段介绍人物小传的概念和特点，引发学生对人物小传的兴趣。

（2）介绍人物小传的组成结构和写作技巧，以名家示范作品为例，详细讲解如何描写人物、如何设置情节和环境、如何运用修辞手法等。

（3）组织学生进行名家作品的欣赏和分析，了解名家如何通过笔墨把人物形象塑造得生动形象、情感丰富。

（4）组织学生进行选题和构思，引导学生从生活中发掘人物的故事和形象，积累素材，并从构思、细节、情感描写等方面进行训练。

部编版语文八年级上册写作－学写传记导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学写传记导学案第【1】篇〗写作学写传记教学目标1.查找历史人物资料，掌握一般的史料收集方法。

2.能按照人物传记的要求进行述评，懂得如何整理和使用史料，激起学习和模仿创作人物传记的兴趣。

3.领会传记文章秉笔直书、典型刻画、客观评价的基本要求，自主掌握人物传记的一般写法，学会给人物写传记。

课时安排2课时。

建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

课前准备了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

1.从呱呱坠地到成长为一个花季少年，你已经有了十多年的人生经历。

写一篇自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。

200字左右。

2.你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。

不少于500字。

3.用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。

不少于500字。

教学过程传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙。

那么怎样写好一篇人物传记呢？让我们一起来学习本次写作课吧。

1.传记要求必须是真实的，保证叙述的真实可信。

2.传记要具体表现出人物的言行。

3.语言生动有趣，不要只是枯燥的生平简介或履历表。

人物小传，是一种简略记载人物生平事迹的文章。

小传有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。

写作人物小传,是为了让读者能够了解人物的生活经历、性格特点和思想状况。

那么，怎样才能写好人物小传呢？1.了解体裁特点人物小传的突出特点是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”，一般是1000字左右。

一篇历史人物小传，大体包括三部分：一是简介历史人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。

二是叙述历史人物的主要活动，这是小传主体。

三是简要评述历史人物的地位或影响。

2.确定写作对象古今中外历史上的人物太多，如果随意选取，就显得杂而乱。

所以写作对象的选定范围一定要规范，可以确定一些专题，为动笔写作做铺垫。

八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计教学目标：本次教学我们将侧重于教授学生如何撰写人物小传，主要分为以下方面：1.了解小传的写作方法和技巧，培养学生对文本的整理和组织能力；2.让学生学会对人物进行深入观察，了解其情感、性格、经历等方面，培养学生的观察能力和思考能力；3.通过本次写作任务的实践，让学生提高自己的写作能力和文学素养。

教学重点：1.学会整理、归纳人物资料，了解如何撰写人物小传；2.学生表达能力，提高写作素养。

教学步骤：第一步：导入教师在课堂上引导学生回忆一下《金瓶梅》里的几个经典场景，并让学生表达对这些场景中人物的观察和理解，为后面的讲解和写作铺垫。

第二步：讲解1. 什么是人物小传：人物小传是对某个人物的经历、性格、生平、成就等方面进行介绍和概括的一种文学形式，通常篇幅较短，要求言简意赅，突出人物的特点和价值。

2.撰写人物小传的步骤和技巧：（1）整理材料：收集和整理有关人物的资料，了解其生平、经历、性格等方面，进行逐步的筛选和过滤，挑选出最为重要的内容。

（2）挖掘特点：通过资料整理和深度观察，找出人物的特殊性格、成就和价值，以此作为小传的核心素材和内容。

（3）言简意赅：人物小传不宜过长，要求对于重点和特点进行归纳和概括，语言简练，突出文学效果。

第三步：实践1.学生将之前所阅读及所熟悉的一位人物进行整理、提炼，写出一篇500字的人物小传。

2.学生将小传发给同学互相交流、讨论并进行润色，最终将自己的作品发表在班级公开课上。

第四步：总结在整个活动结束后，教师引导学生进行自我总结，并从以下几点来提高自己的写作能力：1. 怎样进行资料整理，择优处理内容；2. 怎样善于挖掘人物的特点和价值；3. 怎样言简意赅，突出文学效果。

教学教具：板书、PPT，教材《语文》八年级上册。

八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、教学目标1.了解人物小传的基本写作特点和要素；2.学习如何从人物的细节描述、行为、言语中揭示其内心世界；3.通过模仿和创作，提高自身写作能力；4.培养学生细致观察能力和突出人物特点的能力。

二、教学重点1.掌握人物小传的基本写作技巧；2.学习如何揭示人物的内心世界。

三、教学难点1.在描写人物外在行为的同时，准确表达其内心；2.创作人物小传时，注重细节的描写，体现人物特点。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过闯关答题、悬挂问题等方式，调动学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解人物小传的基本要素（10分钟）1.人物小传的定义；2.人物小传的基本要素：人物的外貌特征、行为和语言、社会背景、内心世界等。

3. 分析范文（20分钟）示范分析一篇经典的人物小传，带领学生了解如何从细节入手，揭示人物的内心思想。

分析中要突出人物小传的基本要素和揭示人物内心的技巧。

4. 训练技巧（20分钟）1.给学生提供一个人物的素材，要求他们根据该素材创作一篇人物小传；2.构思和写作过程中，教师要引导学生注意获取人物素材的方法、处理人物细节的技巧、准确表达人物内心的要点。

5. 交流分享（15分钟）1.学生互相交流自己的创作成果，分享彼此的写作技巧；2.教师及时给予评价和改进意见，指导学生进一步完善自己的人物小传。

6. 作业布置（5分钟）让学生在家里按照本节课的要求和技巧，创作一篇人物小传，下节课上进行交流。

五、教学评价1.学生课堂表现得分（满分10分，用于评价学生在本节课中的表现情况）；2.学生作业得分（满分20分，用于评价学生的人物小传创作）；3.教师评价得分（满分10分，用于评价教师在本节课中的教学效果）。

六、教学反思本节课的教学形式多样，包括讲解、分析、训练、交流等环节，可以调动学生的主动性和创造性；同时教师要注意引导学生注意获取人物素材的来源、建立细致观察能力以及在描写人物时结合其内心进行创作等方面，给学生带来启发性的体验式学习。

八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、课程目标本节课目的是帮助学生学会写人物小传，掌握人物小传的写作要素和技巧，提高学生的写作能力和思维能力。

二、教学内容1.人物小传的定义和特点；2.人物小传的写作要素和技巧；3.练习写人物小传，培养学生的写作能力。

三、教学过程1.引入通过展示几个著名人物的小传，让学生猜测小传的定义和特点，并让他们发表自己的看法和感受，引导学生自主学习。

2.讲解（1）人物小传的定义和特点人物小传是对某个重要人物的简短叙述，通过简明的语言来描写人物的形象、事迹、精神面貌等，展现其一生的轨迹和价值。

它具有以下特点：①篇幅短小，文字简洁明了；②语言流畅优美，朴实自然，富有感染力；③侧重于对人物的性格、思想、行为等方面进行深刻的刻画；④具有一定的结构，包括开头、中间和结尾。

（2）人物小传的写作要素和技巧写好一篇人物小传需要注意以下要素和技巧：①确定主题和情感基调；②选择适当的人物，确定人物的特点、形象和经历；③把握好节奏，掌握好小传的结构，开头引人入胜，中间精彩纷呈，结尾意义深远；④注意语言的精准性和生动性，使用丰富的修辞手法，让读者感受到人物的生动形象和事迹；⑤审稿检查，避免语法和用词错误，保持整篇小传的一致性和完整性。

3.课堂练习在师生互动中，设计几个例子，让学生动手练习写人物小传。

教师根据学生的作业情况进行点评和指导，帮助他们进一步提高写作能力。

四、作业和评价作业：每位学生选择一个人物，根据上课所学知识写一篇人物小传，并认真修改。

评价：教师针对学生的作业进行点评，重点考核学生是否掌握了人物小传的基本要素和写作技巧，以及文章的语言表达和结构完整性，鼓励学生发挥自己的思维能力和创造力，进一步提高写作水平。

2022年中考语文一轮：《学写小传》教学导学案设计(部编版九年级)共3篇2022年中考语文一轮：《学写小传》教学导学案设计(部编版九年级)12022年中考语文一轮：《学写小传》教学导学案设计(部编版九年级)一、教学目标1. 知识目标（1）了解小传的基本知识。

（2）掌握小传的写作方法和技巧。

（3）熟练运用小传的写作方法，写出符合规范的小传作品。

2. 能力目标（1）培养学生独立思考和自主学习能力。

（2）提高学生的语言表达能力和写作能力。

（3）培养学生的人文素养和审美情趣。

3. 情感目标（1）激发学生对文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生的文化自信和家国情怀。

（3）促进学生的品德修养和文化素质。

二、教学内容本单元的教学内容为《学写小传》。

三、教学重难点1. 教学重点（1）小传的写作方法和技巧。

（2）小传的语言表达和文字运用。

2. 教学难点（1）如何融合个人经历和历史背景，写出引人入胜的小传作品。

（2）如何保持小传作品的真实性和传统性，又要符合现代审美观。

四、教学方法本单元采用多元化的教学方式，包括课堂讲授、读写结合、小组讨论、互动交流等教学方法。

其中，互动交流是本单元的核心教学方法，旨在营造轻松、愉悦的教学氛围，促进师生互动和学生间互动，激发学生的学习兴趣和创造力。

五、教学步骤1. 导入环节首先，教师可以通过图片或视频展示，引入本单元的教学内容。

2. 讲授环节（1）讲解小传的概念、特征和写作方法。

（2）解析小传的典型范例，引导学生体会小传的文化魅力和艺术魅力。

3. 实践环节（1）课上分小组，让学生以自己或他人为对象，完成小传的撰写。

（2）进行小组展示和点评，并进行班级评选。

4. 课堂讨论（1）就学生撰写小传的过程和体验展开讨论，鼓励学生分享撰写中的感悟、困惑和收获。

（2）引导学生多角度思考小传的价值和作用，探讨如何加强小传教育。

5. 总结环节回顾本单元的教学内容，总结学生的学习成果和体验，激发学生的学习兴趣和进一步的文学探索热情。

写作《学写传记》导学案【学习目标】1.了解传记（小传）常识，理解传记内容真实，选材典型的特点。

2.选择典型事例表现人物的个性特点，展示人物风貌，学写传记。

3.在写作传记中认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。

【重点难点】1.归纳和掌握人物传记（小传）写作的一般方法。

2.认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。

【学习过程】传记常识1.传记是记述人物生平事迹的作品。

一般由别人记叙，称为“”；自述生平的，称为“”。

传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类。

记述较全面、篇幅较长的，叫作“”或者“”。

记述简略、篇幅较短的，称为“”。

2.小传，即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。

小传分为自传和他传两种类型。

第一课时初探传记阅读贾平凹的小传，思考小传需包含哪些信息？姓贾，名平凹，无字无号。

娘号“平娃”，理想于顺利；我写“平凹”，正视于崎岖。

一字之改，音同形异，两代人心境可见也。

生于1953年2月21日，孕胎期娘未梦星入怀，生产时亦没有祥云罩屋。

幼年外祖母从不讲甚神话，少年更不得家庭艺术熏陶。

祖宗三代平民百姓，我辈哪能显贵发达？原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水长却清秀。

离家10年季季归里，因无衣锦还乡之欲，便没“无颜见江东父老”之愧。

先读书，后务农；又读书，再弄文学；苦于心实，不能仕途；拙于言辞，难会经济；执笔涂墨，纯属滥竽充数。

若问出版的哪几本小书，皆是速朽玩意儿，哪敢在此列出名目呢？如此而已。

学写小传活动一：概括基本情况1.阅读老舍小传《著者略历》里的“基本情况”部分，思考：“基本情况”主要包括哪些内容？有什么写作要求？舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。

生于北平，三岁失估，可谓无父。

志学之年，帝王不存，可谓无君。

无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。

——选自《著者略历》（注释：布尔乔亚是英文bourgeoisie的音译,就是资产阶级的意思。

“布尔乔亚之仁”即“资产阶级所吹捧的仁爱”，“未能一扫空”，是说自己有爱心，爱亲人，也爱他人。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《写作学写人物小传》教学设计湖南师大附中博才实验中学曾亮教学目标：1.明确传记概念及基本特点。

2.归纳并掌握撰写小传的基本方法。

3.通过学写小传，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

教学难点：掌握撰写小传的基本方法教学用时：一课时教学过程：一、情境导入，走近传记同学们，我们首先来根据一段文字来猜一个人物。

看哪位同学能最快猜出来，并说说你是怎么猜出来的。

明确：叙述人物生平事迹的文字就是小传。

二、合作探究，方法指津（一）自由分享：怎样的小传是一篇好的小传？明确：条理清晰、特点突出（二）合作探究：请大家结合《老舍小传》、《布衣学者张中行》这两则经典小传探讨：怎样才能做到条理清晰、特点突出？除此之外，你还知道哪些撰写传记的方法？温馨提示：1.跳读两则传记，圈画出时间变化的语句，概述传主人生的重要事件。

2.聚焦阅读《布衣学者张中行》中两个片段，思考突出传主特点的方法。

明确：条理清晰：以时间为线索，截取重要人生节点特点突出：概括特点，选取典型事例，适当细描三、读写结合，学以致用（一）诊断习作：请用今天所学方法点同学课前习作的优点和不足，并提出升格建议。

现场面对面采访这位同学，获取翔实的写作素材后进行升格，展示并点评。

（二）升格自传：对照方法诊断自己的习作，升格后进行展示。

四、课堂小结，布置写作今天我们阅读了优秀的传记，感受了他们的精神魅力，同时也通过升格自传，梳理了自己的人生，有助于我们更好地把握以后的人生。

现在，你最想为谁立传呢？请运用今天所学的方法写一则《_______小传》。

八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计教学内容：八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教学目标：1.了解人物小传的特点和写作方法；2.掌握选择合适的人物的方法；3.能够有效运用语言进行描述和描写人物的形象和性格；4.通过学习培养学生的写作能力和文字表达能力。

教学重点：1.人物小传的特点和写作方法；2.如何选择合适的人物；3.如何通过语言描写人物的形象和性格。

教学难点：1.如何准确地描述人物的性格和特点；2.如何使小传具备生动的形象效果。

教学步骤：Step1 课前准备(5分钟)教师准备PPT，安排好教学内容和课堂活动。

Step2 引入新课(5分钟)教师通过图片和故事等方式引入人物小传的概念和特点，激发学生探究的兴趣。

Step3 介绍人物选取的方法(10分钟)教师简单介绍如何选择合适的人物，让学生明确选人的标准。

Step4 分组模仿(10分钟)老师将学生分成若干组，每组选择一个人物进行模仿，了解人物的形象特征和性格特点。

Step5 讲解写作方法(10分钟)老师详细讲解人物小传的写作方法，包括开头结尾以及主体部分的内容组织等。

Step6 教学实践(30分钟)学生根据所选人物进行小传的写作，老师根据实际情况对学生进行引导和指导。

Step7 作品展示和点评(15分钟)学生将自己的小传在班级展示，并由老师和同学对作品进行点评和互动。

Step8 课后沟通(5分钟)教师和学生进行课后的沟通和总结，帮助学生深化认识。

教学资源：1.PPT2.教材3.笔记本或纸笔等写作工具教学评价：通过本课的学习，学生深入掌握人物小传的写作方法和技巧，能够有效选择人物，并运用语言进行描述和描写，达到了课程预设的知识和能力目标；同时，教学过程中，学生的阅读、写作和表达能力得到了有效提升，课堂积极性和参与度也得到了明显提升。