人教版历史与社会七年级《山地之国》优质公开课
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第三单元第二课第二框《山地之国》教学设计一、【课标解读】:课标:1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件,比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
解读:1.描述世界不同地区和国家自然环境条件2.比较不同地区和国家人们的社会生活和风土人情的主要特点。
3.分析社会生活和风土人情与当地的自然环境条件有密切关系。
课标:1-4-2 运用各种不同的地图和图表,描述区域的自然环境和人文环境的特点。
解读:1.能运用区域轮廓图、政区图、经纬网图等,描述某区域的地理位置与范围。
2.能运用地形图或地形剖面图,描述某区域的地形和河流特点。
3.能运用降水柱状图、气温曲线图和气候类型图,说出某区域的气候特点4.能运用景观图、示意图、各类坐标图、表格资料等,描述某区域的人文环境特点。
二、【教材简析】:1.教材编写特点及意图:本课选取两个典型案例:秘鲁安第斯山区和阿尔比斯山区,描述了山区人们生活的两种不同类型——直接“靠山吃山”与间接“靠山吃山”。
教材以山区农业和山区旅游业两种经济活动作为“平台”,展现了山区不同类型的生产生活场景,让学生在感受自然之美的同时,思考当地人是怎样顺应自然环境、与自然和谐相处等更深层次的问题。
“山地之国”重点介绍阿尔卑斯山区的自然环境特征,以及瑞士人扬长避短利用当地独特的自然资源发展旅游业。
2.教材结构体系:三、【教学目标】: (一)知识与技能目标1.描述阿尔卑斯山区的自然环境。
2.说明瑞士人们是如何利用山区来发展生活的,描述瑞士生产生活的特色。
3.分析瑞士人们生产生活的特色与山区自然环境之间的关系。
(二)过程与方法1.能够利用各种地图或文字资料,获取所需要的信息。
2.合作探究,说明瑞士人们是如何利用山区来发展生活的,分析瑞士人们生产生活的特色与山区自然环境之间的关系。
(三)情感、态度和价值观1.感受区域的差异性与独特性。
2.体会自然和人文环境对社会生活和风土人情的影响,形成因地制宜、人地协调的意识,确立可持续发展的理念。
人教版初中历史与社会七年级上册 3.2.2山地之国教案一、课程基本信息1.课程名称:人教版初中历史与社会七年级上册《山地之国》2.教学年级和班级:七年级一班3.授课时间:2022年10月10日4.教学时数:45分钟二、核心素养目标1. 知识与技能:通过本节课的学习,学生能够理解东南亚地区的地理特点及其对当地经济、文化的影响。
2. 过程与方法:培养学生运用地图、图表等工具分析东南亚地区发展的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对东南亚地区文化的尊重和理解,提高学生对不同地域文化的包容性。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中已经了解了地图的基本阅读方法,对东南亚的部分地理知识有基础的认识,如气候、地理位置等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生们对地图和地理知识通常感兴趣,特别是那些喜欢旅游和探索的学生。
他们有能力通过图像和图表来理解复杂的地理概念,但可能需要额外的指导来理解文化和社会经济因素对地理的影响。
3. 学生可能遇到的困难和挑战:学生在理解地图和图表时可能会遇到困难,特别是对于那些视觉信息处理能力较弱的学生。
此外,对于东南亚地区的文化和社会经济特点,学生可能需要更多的实例和实际案例来加深理解。
在讨论中,学生可能会遇到对不同文化的偏见和误解,需要教师引导他们建立包容和尊重的态度。
四、教学资源1. 软硬件资源:教室内的多媒体投影设备、白板、笔记本电脑、打印机、投影仪、地图和教科书。
2. 课程平台:学校提供的在线学习管理系统(LMS),如Moodle或Blackboard,用于上传教学材料和作业。
3. 信息化资源:预制的PPT演示文稿、视频资料、互动地图工具、在线测试和讨论论坛。
4. 教学手段:小组讨论、角色扮演、地图绘制、问题解决活动、小组竞赛、问答环节。
五、教学过程设计1. 导入新课(5分钟)目标:引起学生对《山地之国》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:开场提问:“你们知道什么是山地吗?它与我们的生活有什么关系?”展示一些关于山地的图片或视频片段,让学生初步感受山地的魅力或特点。