下载文档原格式
关于北京城墙的存废问题的讨论教案一、教学目标：1. 让学生了解北京城墙的历史背景和建筑特点。
2. 培养学生对文化遗产的保护意识。
3. 引导学生从多角度思考问题，提高辩证思维能力。
二、教学内容：1. 北京城墙的历史背景：明朝、清朝以及民国时期。
2. 北京城墙的建筑特点：城墙结构、城门建筑、城墙文化等。
3. 北京城墙的存废之争：保护与开发的矛盾。
三、教学过程：1. 导入：通过展示北京城墙的照片，引发学生对北京城墙的兴趣。
2. 讲解：详细介绍北京城墙的历史背景和建筑特点，引导学生了解文化遗产的重要性。
3. 讨论：分组讨论北京城墙的存废问题，让学生从多角度思考问题，并提出自己的观点。
4. 总结：教师总结讨论结果，强调保护文化遗产的意义。
四、教学评价：1. 学生对北京城墙的历史背景和建筑特点的了解程度。
2. 学生对文化遗产保护意识的提高程度。
3. 学生在讨论中的辩证思维能力和表达能力。
五、教学资源：1. 北京城墙的历史图片和建筑图纸。
2. 与北京城墙相关的文献资料。
3. 网络资源，如关于北京城墙的新闻报道和专家访谈。
六、教学活动：1. 小组研究：学生分组，每组选择一个与北京城墙存废相关的历史事件，进行深入研究。
2. 汇报展示：每组向全班汇报他们的研究结果，展示他们的发现和见解。
3. 辩论赛：组织一场关于北京城墙存废问题的辩论赛，让学生在辩论中锻炼思维和表达能力。
七、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的北京城墙存废案例，让学生了解不同利益相关者的观点和立场。
2. 角色扮演：让学生扮演不同角色，如政府官员、建筑师、居民等，从不同角度发表对北京城墙存废的意见。
3. 问题引导：教师提出引导性问题，引导学生深入思考北京城墙的价值和保护的意义。
八、教学实践：1. 实地考察：组织学生参观北京城墙的遗迹，亲身体验和感受城墙的历史和文化价值。
2. 项目研究：让学生参与到有关北京城墙保护或再利用的实际项目中，如设计保护方案、提出开发建议等。
关于北京城墙的存废问题的讨论教案第一章：引言1.1 教案目的让学生了解北京城墙的历史背景和存废问题的争议，培养学生的独立思考和辩证分析能力。
1.2 教学时长45分钟1.3 教学准备教材、多媒体设备、讨论卡片1.4 教学过程1.4.1 导入通过展示北京城墙的图片，引导学生关注北京城墙的美丽和独特之处，激发学生对北京城墙的兴趣。
1.4.2 介绍北京城墙的历史背景简述北京城墙的建造过程和在中国历史中的重要地位，让学生了解北京城墙的历史价值。
1.4.3 提出存废问题介绍北京城墙在现代城市发展中的困境，引出关于北京城墙存废问题的讨论。
1.4.4 学生讨论分发讨论卡片，让学生分组讨论北京城墙的存废问题，鼓励学生发表自己的观点和理由。
1.4.5 分享讨论成果每组选代表分享讨论成果，总结各方观点的优缺点。
1.4.6 总结引申引导学生从历史文化、城市发展和生态保护等多个角度思考北京城墙的存废问题，培养学生的综合分析能力。
第二章：北京城墙的历史价值2.1 教学时长45分钟2.2 教学准备教材、多媒体设备、讨论卡片2.3 教学过程2.3.1 导入回顾上一章的内容，引出本章关于北京城墙历史价值的学习。
2.3.2 介绍北京城墙的历史价值通过多媒体资料，详细介绍北京城墙在历史、文化、建筑等方面的价值，让学生了解北京城墙的重要性。
2.3.3 学生讨论分发讨论卡片，让学生分组讨论北京城墙的历史价值，鼓励学生从不同角度进行分析。
2.3.4 分享讨论成果每组选代表分享讨论成果，总结各方观点的优缺点。
2.3.5 总结引申引导学生从历史、文化、建筑等多个角度思考北京城墙的价值，培养学生的综合分析能力。
第三章：北京城墙的存废之争3.1 教学时长45分钟3.2 教学准备教材、多媒体设备、讨论卡片3.3 教学过程3.3.1 导入回顾上一章的内容，引出本章关于北京城墙存废之争的学习。
3.3.2 介绍北京城墙的存废之争通过多媒体资料，介绍北京城墙在现代城市发展中面临的存废之争，让学生了解争论的背景和原因。
关于北京城墙的存废问题的讨论本课话题——保护文化遗产朗读——课文中的名段它不只是一堆平凡叠积的砖堆，它是举世无匹的大胆的建筑纪念物，磊拓嵯峨，意味深厚的艺术创造。
无论是它壮硕的品质，或是它轩昂的外像，或是那样年年历尽风雨甘辛，同北京人民共甘苦的象征意味，总都要引起后人复杂的情感的。
这一幅城墙之上的画卷，时时提醒我们要善待老祖宗留下的家业，让历史文物成为人类共同的财富。
跨入21世纪的北京城，正朝着国际化大都市的目标前进。
在为北京城所取得的巨大变化赞叹的同时，人们也不得不为那失去的老北京城垣风采而抱憾。
链接——生活中的素材2015年7月4日，在德国波恩召开的联合国教科文组织第39届世界遗产委员会会议上，我国由湖南永顺老司城遗址、湖北唐崖土司城遗址和贵州海龙屯遗址三部分组成的“土司遗址”通过审议，成功列入《世界遗产名录》。
至此，我国世界遗产总数已达到48项，继续稳居世界第二位，中国政府在文化多样性保护方面的努力在全世界得到了肯定。
“土司”是13～20世纪中国国家职官体系中，由中央政权委任西南多族群聚居地区族群首领世袭管理其辖区的职官制度。
土司遗址是这种制度的珍贵物证。
既真实保存了土司制度废毁后的遗存信息；而且翔实地记载了各土司家族在13～20世纪的世系和发展历程，为土司制度在当地的兴衰和土司城的营建提供了珍贵的历史信息。
背诵——相关名言警句1．我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产。
——毛泽东2．书是世界宝贵财富，是国家和历史的优秀遗产。
——梭罗3．我们的历史是一份无比珍贵的遗产，是值得我们自豪的。
——吴晗4．人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。
——蒙森5．从城市保护的角度看，文物与文化不是一个概念。
——冯骥才第1步读字音——千言万语总关音一、单音字防御．( ) 弊．害( ) 狭隘．( )嘈．杂( ) 胸襟．( ) 气魄．( )壮硕．( ) 轩．昂( ) 嵯．峨( )砖窑．( ) 焚．毁( ) 颐．和园( )【答案】yùbìài cáo jīn pòshuòxuān cuóyáo fén yí二、多音字1．组词辨析法(1)蔓⎩⎪⎨⎪⎧蔓．延（ ）瓜蔓．（ ） (2)拓⎩⎪⎨⎪⎧拓．展（ ）拓．片（ ） (3)刹⎩⎪⎨⎪⎧什刹．海（ ）刹．车（ ） (4)铺⎩⎪⎨⎪⎧茶店铺．（ ）铺．平（ ） 2．语境辨析法(5)邻居家养的狗突然发狂，一口咬住主人的脖颈．( )，伤口逼近颈．( )部动静脉，差点要了主人的命。
一、教案基本信息教案名称：关于北京城墙的存废问题的讨论教案适用年级：八年级学科领域：历史与社会课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解北京城墙的历史背景及其在中国历史发展中的重要地位。
2. 培养学生对北京城墙文化遗产的保护意识。
3. 提高学生对历史建筑保护与城市发展关系的认识。
4. 培养学生的批判性思维和辩证分析问题的能力。
教学重点：1. 北京城墙的历史背景及其在中国历史发展中的重要地位。
2. 北京城墙的存废问题及其背后的利益冲突。
3. 保护北京城墙文化遗产的重要性。
教学难点：1. 如何让学生理解北京城墙的存废问题不仅仅是一个历史问题，更是一个现实问题。
2. 如何引导学生从多角度分析问题，并提出自己的观点。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）教师简要介绍北京城墙的历史背景及其在中国历史发展中的重要地位，引导学生关注北京城墙的存废问题。
2. 自主学习（15分钟）学生阅读教材，了解北京城墙的兴衰历程，分析北京城墙的存废问题背后的利益冲突。
3. 课堂讨论（20分钟）教师组织学生进行课堂讨论，让学生从历史、文化、城市发展等角度分析北京城墙的存废问题，并提出自己的观点。
4. 案例分析（15分钟）教师展示相关案例，让学生了解其他城市在历史建筑保护与城市发展方面的经验与教训，引导学生深入思考。
5. 总结提升（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调保护北京城墙文化遗产的重要性，并提出课后思考题。
三、课后作业2. 调查了解其他城市在历史建筑保护与城市发展方面的做法，总结经验与教训。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生批判性思维和辩证分析问题的能力：通过课堂讨论和课后作业，评估学生的批判性思维和辩证分析问题的能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，并根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
《关于北京城墙的存废问题的讨论》教案及练习《关于北京城墙的存废问题的讨论》教案及练习关于北京城墙的存废问题的讨论※学习导航【学习目标】1、学习作者有理、有据、有节、有情的辩驳艺术。
2、体会作者在辩驳过程中所体现出的见识、智慧和气度风范。
【学法建议】设计活动方案，指导学生主动发言，恰当地应对辩驳。
【课前预习】1、：梁思成，中国近现代著名建筑历史学家，建筑教育家和建筑师。
广东省新会人，1901年4月20日生于日本东京，1923年毕业于清华学校。
1924—1927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习，1927年2月获学士学位，当年6月获硕士学位。
1927年7月～1928年2月在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。
1928年归国创办东北大学建筑系，后参加中国营造学社研究中国建筑史。
1946年创办清华大学建筑系。
1972年1月9日在北京逝世。
梁思成热爱中国传统文化，认为可以将中国的传统建筑形式，用类似语言翻译的方法转化到西方建筑的结构体系上，形成带有中国特色的新建筑。
他和夫人林徽因一起实地测绘步，乘凉，读书，阅报，眺望的地方。
底下可以按交通的需要开辟城门。
”可是，拆除派的声音越来越大，梁思成不得不为之一搏。
他抱病写下了本文，发表于1950年5月7日出版的《新建设》杂志，系统阐述了自己的观点，结合城墙的保护对“梁陈方案”的原则作了进一步发挥，建议将城墙建设成“全世界独一无二”的“环城立体公园”。
3、预习思考（1）预设问题①在北京城墙的存废的问题上作者的观点是什么？作者从哪些方面来反驳拆除派的观点的？②作者在辩驳的过程中体现出怎样的情感？（2）预习课文后，你认为作者的观点有道理吗？※互动课堂【课时安排】1课时一、自学评价１、给下列加点字注音。
狭隘（）蔓延（）船舶（）滋长（）嵯峨（）轩昂（）2、词语解释嵯峨：昭告：轩昂：二、文本研习1、层次结构作者辩驳的条理性非常强。
文中首先说明城墙的存废“确是一个重要的问题，应该慎重地研讨”，并指出只有“得到正确的了解”，才能“得到正确的结论”，正面强调讨论的意义与价值。
关于北京城墙的存废问题的讨论概述北京城墙是北京市的重要标志性建筑之一，是明清两代的古代城垣，全长约18公里，高约10米。
目前，北京城墙的存废问题备受关注，不少人对其是否应该保留提出了质疑。
本文将围绕北京城墙的存废问题展开讨论。
保留还是拆除保留的理由1.历史地位：北京城墙是中国古代城垣的杰出代表，具有极高的历史价值和文化遗产价值。
保留城墙可以让人们更好地了解北京的历史和文化。
2.城市形象：北京城墙是北京的重要标志性建筑，保留城墙可以维护城市风貌，为北京增添独特的城市魅力。
3.旅游资源：北京城墙是北京市的重要旅游资源之一，保留城墙可以为旅游业带来经济效益。
拆除的理由1.城市规划：随着城市的不断发展，北京城墙已经不再适应现代城市的规划需要。
拆除城墙可以为城市的规划和发展铺平道路。
2.维护成本：北京城墙的维护成本很高，需要大量的人力和物力进行维修。
拆除城墙可以节省维修成本，将这些资源用于其他需要改善的地方。
3.安全隐患：北京城墙维修困难，维修资金有限，城墙存在一定的安全隐患。
拆除城墙可以消除这些安全隐患，为市民的生命财产安全提供保障。
解决方案在北京城墙的存废问题上，各方都有不同的意见和看法。
我们认为，对于这个问题，可以采取以下的解决方案：1.修缮保留：在维护历史文化价值、保护城市形象和旅游资源的前提下，对城墙进行修缮，以保持其安全性，同时开展城墙周边的规划建设，促进城市的发展和改善市民的生活。
2.拆除重建：鉴于城墙已经不适应现代城市规划的需要，可以考虑对其进行拆除和重建，以适应城市的发展需求，同时也可以在新的城墙中融入当今的先进技术和文化元素。
综上所述，北京城墙的存废问题需要根据多方面的因素进行综合考虑和权衡取舍，既要维护历史文化价值，又要顾及城市规划和市民生活。
我们希望政府在做出决策时，能够听取各方的意见和建议，并在充分调研和分析的基础上，做出科学全面的决策。
《关于北京城墙的存废问题的讨论》教案第一章：引言1.1 课程背景1.2 教学目标1.3 教学方法1.4 教学内容第二章：北京城墙的历史与文化价值2.1 北京城墙的建造背景2.2 北京城墙的建筑特点与艺术价值2.3 北京城墙的历史变迁2.4 引导学生思考北京城墙的文化价值第三章：北京城墙的存废争议3.1 北京城墙的存废背景3.2 支持保存北京城墙的观点3.3 支持拆除北京城墙的观点3.4 引导学生展开讨论，表达自己的观点第四章：北京城墙保护与利用的实践案例4.1 北京城墙的保护措施4.2 北京城墙的利用方式4.3 国内外类似案例分析4.4 引导学生探讨北京城墙的保护与利用方式5.1 本节课的主要内容回顾5.3 对于北京城墙存废问题的展望5.4 作业布置，引导学生深入思考第六章：北京城墙保护的国际视角6.1 国际文化遗产保护的理念6.2 联合国教科文组织对文化遗产的保护6.3 国际上的城墙保护案例分析6.4 引导学生从国际视角看待北京城墙的保护第七章：北京城墙与城市发展的关系7.1 北京城墙与城市规划的历史关联7.2 现代城市发展对北京城墙的影响7.3 北京城墙保护与城市发展的协调7.4 学生分组讨论，提出保护与发展的建议第八章：北京城墙存废的社会影响8.1 北京城墙存废对旅游业的影响8.2 北京城墙存废对周边居民生活的影响8.3 北京城墙存废对城市形象的影响8.4 学生展示小组研究结果，进行讨论第九章：课堂延伸活动9.1 实地考察北京城墙遗址9.2 采访当地居民和游客对北京城墙的看法9.3 编写保护北京城墙的倡议书9.4 学生分享实地考察和采访经历10.1 本节课的主要内容回顾10.2 学生对北京城墙存废问题的整体看法10.3 课程教学效果反思10.4 布置长期研究作业，鼓励学生深入研究重点和难点解析重点环节1：北京城墙的历史与文化价值补充和说明：在这一环节中，教师需要详细介绍北京城墙的建造背景、建筑特点与艺术价值，以及其历史变迁。
一、教案基本信息《关于北京城墙的存废问题的讨论》适用年级：八年级学科领域：历史与社会教学目标：1. 让学生了解北京城墙的历史背景及其在中国历史上的重要地位。
2. 培养学生对文化遗产的保护意识，提高他们对历史建筑价值的认识。
3. 引导学生学会从多角度分析问题，培养他们的批判性思维能力。
教学重点：1. 北京城墙的历史背景及其在中国历史上的重要地位。
2. 文化遗产保护的意义。
3. 批判性思维的运用。
教学难点：1. 如何引导学生理解北京城墙的历史价值。
2. 如何培养学生对文化遗产的保护意识。
二、教学准备教师准备：1. 北京城墙的相关历史资料。
2. 文化遗产保护的相关理论知识。
3. 批判性思维训练的相关方法。
学生准备：1. 预习北京城墙的相关历史知识。
2. 了解文化遗产保护的基本概念。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示北京城墙的图片，引导学生关注北京城墙的存废问题。
2. 讲授北京城墙的历史背景及其在中国历史上的重要地位，让学生了解北京城墙的价值。
3. 分析北京城墙的存废之争，引导学生从多角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。
4. 讲解文化遗产保护的意义，让学生认识到保护北京城墙的重要性。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论如何解决北京城墙的存废问题，并提出具体的建议。
四、作业布置2. 调查身边的文化遗产保护现状，提出保护建议。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在作业和调查活动中的表现，对他们在文化遗产保护方面的认识和批判性思维能力进行评价，为后续教学提供参考。
六、教学延伸活动组织一次实地考察活动，带领学生参观北京城墙的遗迹，让学生更直观地感受北京城墙的历史价值。
在实地考察过程中，引导学生关注城墙的保护现状，并提出自己的保护建议。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价他们对北京城墙存废问题的理解以及批判性思维的运用。
关于北京城墙存废问题的讨论教案一、教学目标：1. 让学生了解北京城墙的历史背景和建筑特点。
2. 培养学生对文化遗产的保护意识。
3. 引导学生从多角度思考问题，提高辩证分析能力。
二、教学内容：1. 北京城墙的历史背景：明朝时期建造，经历清朝、民国时期，直至现代。
2. 北京城墙的建筑特点：规模宏大，结构严谨，具有很高的历史、艺术和科学价值。
3. 北京城墙的存废之争：一边是文化遗产保护，一边是城市发展需求。
三、教学过程：1. 导入：通过展示北京城墙的图片，引发学生对北京城墙的兴趣。
2. 自主学习：让学生查阅相关资料，了解北京城墙的历史背景和建筑特点。
3. 课堂讨论：引导学生从文化遗产保护、城市发展需求等角度，对北京城墙的存废问题展开讨论。
4. 小组交流：学生分组讨论，分享各自的观点和理由。
5. 总结发言：教师引导学生总结讨论成果，提出自己的看法。
四、教学评价：1. 学生对北京城墙历史背景和建筑特点的了解程度。
2. 学生对文化遗产保护意识的提高。
3. 学生辩证分析问题的能力。
五、教学资源：1. 北京城墙的相关图片和资料。
2. 文化遗产保护的相关视频或报道。
3. 城市发展需求的相关数据和规划。
六、教学活动设计：1. 小组研究：将学生分成小组，每组负责研究北京城墙的某一方面的历史背景、建筑特点或者存废争议的案例。
2. 角色扮演：让学生扮演不同的利益相关者，例如城市规划师、历史学家、居民等，就北京城墙的存废问题进行辩论。
3. 制作报告：各小组根据研究内容，制作PPT或报告，用于课堂展示和讨论。
七、教学难点与解决策略：1. 理解北京城墙的历史价值和文化意义：通过引入历史学家和考古学家的观点，帮助学生深入理解北京城墙的历史和文化价值。
2. 权衡存废的利弊：通过分析不同的城市规划案例，让学生了解存废决策的复杂性和多维度影响。
3. 培养批判性思维：鼓励学生质疑现有观点，提出自己的见解，并通过辩论和小组讨论来加深理解。
