幼儿园科学《不沉的纸船》教案与反思

小班科学详案教案及教学反思《不沉的纸船》一、教学背景小班儿童处于幼儿园零起点学习的状态，科学启蒙教育也要合适分阶段的发展需要，本教材让小朋友学会如何建造一艘不易沉没的纸船，该教案需在互动的氛围下，开展讲解，直观演示、分组活动来完成。

该教学内容旨在让小班儿童体验科学实验探究的乐趣和过程，从而培养小孩子们的探究精神和创造力。

二、教学目标1.学习并掌握船只的制造方法，理解科学实验探究求真的精神；2.培养小班儿童学习科学的兴趣，激发他们对探究和发现的热情；3.提高小班儿童的动手能力和想象力，发挥儿童美育思维，对艺术与科学进行有意识的分层培养。

三、教学过程1. 教材呈现讲解方案：首先通过昨日的游戏，让小班儿童们知道可塑性，如可拉长的黄油，粘在一起的黏土以及融化的冰块等，这些都是可以塑造的东西，而我们今天可以继续通过模仿持之以恒的实践来塑造一艘船。

2. 实验过程分组活动：通过分组活动，要求小朋友们各自完成制造一艘纸船的任务，这个过程不急不慢，先让小朋友们以头脑风暴式的方式讨论一下想法与设计风格，然后教师逐一点评，最后成功构建稳定的不沉的纸船。

3. 合作交流互动交流：小班儿童完成实验后，将相互观察，将制作的不沉的纸船放在水中。

到达现场后，我们便行进到相应的教室进行实验活动。

小女孩组的纸船乘员与教练能成功行驶了全程，小班儿童的一致反应是：“真神奇！”，姑娘小组领头人说：“我就知道我们可以做到！”四、教学重点实验是一个探究过程，有空间；通过空间的观察，将更有助于理解科学中的对象、关系和过程。

五、教学反思教材开展过程中，教师应注意各个环节的分配与管理，要合理规划教学时间，将任务分配清楚、逐步推进。

同时，在活动过程中能给予孩子们足够的支持和指导，让他们在实践中获得探究问题、解决问题的经验和方法，最终让小班儿童们体验到了科学实验的乐趣和魅力。

幼儿园科学《不沉的纸船》教案与反思教案概述：教学目标：1.培养幼儿探索、观察和实验的能力；2.培养幼儿对物体浮沉的认识；3.培养幼儿的合作意识和团队精神；4.培养幼儿良好的安全意识和实践能力。

教学内容：1.浮沉的现象和原理；2.制作纸船的过程；3.测试纸船的浮沉性能；教学步骤：Step 1：导入 (5分钟)介绍浮沉的现象，向幼儿展示一些浮在水中的物体，并让他们讨论为什么这些物体能浮在水上。

Step 2：准备材料 (5分钟)准备一些纸张，剪刀，胶水，尺子和水盆。

Step 3：制作纸船 (15分钟)向幼儿展示制作纸船的过程，并引导他们一起制作自己的纸船。

教师可以给幼儿提供适当的指导和帮助。

Step 4：测试纸船的浮沉性能 (15分钟)将一盆水放在教室的桌子上，让幼儿一个一个地将他们制作的纸船放入水中，并观察他们的纸船是否会浮在水上。

鼓励幼儿发现不同形状和大小的纸船浮沉性能的差异。

Step 5：总结和讨论 (10分钟)引导幼儿讨论纸船是否沉没或浮起的原因，并让他们总结出影响纸船浮沉性能的因素。

教师可以给予积极鼓励和指导。

Step 6：结束 (5分钟)向幼儿介绍下一次课的内容，并鼓励幼儿继续探索和观察科学现象。

教学反思：本节课的教学目标是培养幼儿探索、观察和实验的能力，培养幼儿对物体浮沉的认识，培养幼儿的合作意识和团队精神，以及培养幼儿良好的安全意识和实践能力。

通过教学实践，我发现本节课中的幼儿对于物体的浮沉原理还不太理解，导致在制作纸船时往往只关注形状和颜色的美观，而忽略了船体的重量分布和稳定性的问题。

在测试纸船浮沉性能的过程中，幼儿也较为焦急和不耐烦，没有能够耐心等待纸船下沉或浮起。

为了解决这些问题，我反思到，下次课我可以在导入环节中增加一些实际例子来引导幼儿更深入地理解浮沉现象的原理。

在制作纸船的过程中，我可以提前准备一些不同形状和材质的纸张，并给予幼儿指导和建议。

在测试纸船的浮沉性能时，我可以给予幼儿更多的鼓励和耐心，并鼓励他们进行多次实验，观察和记录实验结果。

小班科学优秀教案及教学反思《不沉的纸船》一、教案概述1.1 教学目标•通过进行纸船实验，让小班幼儿了解物体的浮力原理。

•培养幼儿观察、思考和解决问题的能力。

•培养幼儿的团队合作精神。

1.2 教学内容•浮力原理•纸船实验1.3 教学时长•单课时，约40分钟二、教学过程2.1 教师引导1.引入主题：教师将一本关于纸船与浮力的绘本《不沉的纸船》展示给幼儿，并简要介绍绘本内容。

2.启发思考：教师提问“为什么纸船能浮在水上？”引导幼儿思考并表达自己的观点。

2.2 实践探究1.分组活动：教师将幼儿分成若干个小组，并分发给每个小组一张纸和一支针。

2.引导操作：教师示范并引导幼儿在纸上制作一个小船，然后让他们预测这个纸船是否能在水上浮起来。

3.实验探究：教师提供一盆水，让每个小组将自己的纸船放入水中观察，引导幼儿记录实验结果。

4.分享总结：每个小组选择一位代表分享自己的实验结果，并进行总结和讨论。

2.3 教学延伸1.扩展探究：教师引导幼儿思考“如何使纸船能够装载更多的重物？”鼓励幼儿提出自己的想法，并进行实验验证。

2.思考小结：教师引导幼儿回顾整个实验过程，思考纸船能够浮起来的原因，并进行简单的总结。

三、教学反思本次科学教学活动以《不沉的纸船》为引导，采用了理论引导、实践探究、分享总结的教学方式。

通过实验探究的过程，幼儿们不仅巩固了浮力原理的知识，还培养了他们的观察、思考和解决问题的能力。

在实践探究环节中，分组活动的方式能够培养幼儿的团队合作精神，每个小组的合作达到相对平衡，每个幼儿都能积极参与实验操作。

通过分享总结的环节，不仅能够培养幼儿的表达能力，还能促进他们彼此之间的交流和学习。

在教学延伸环节中，引导幼儿思考如何提高纸船的承载能力，能够培养幼儿的创新思维能力和解决问题的能力。

幼儿们通过多次实验尝试，激发出他们的好奇心和求知欲望。

从教材选择到教学过程的设计，本次教学活动能够激发幼儿的学习兴趣，将抽象的科学知识转化为幼儿可以亲身实践和感受的活动，使幼儿在探索中获得知识的愉悦感。

一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够通过实验观察，发现纸船不沉的原因，培养幼儿的观察力和探究能力。

2. 过程与方法：通过小组合作的方式，让幼儿动手制作纸船，培养幼儿的动手能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿勇于尝试和探索的精神。

二、教学内容1. 纸船不沉的实验2. 纸船的制作方法3. 纸船不沉的原因探讨三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实验观察，发现纸船不沉的原因。

2. 教学难点：让幼儿能够理解并解释纸船不沉的原理。

四、教学准备1. 教具：纸张、剪刀、胶水、彩笔等。

2. 环境：安静、整洁的教室，适当的光线和温度。

五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于纸船的有趣故事，引发幼儿对纸船的兴趣。

2. 实验：教师带领幼儿进行纸船不沉的实验，让幼儿亲自观察和体验。

3. 制作：教师指导幼儿制作纸船，并鼓励幼儿发挥创意，装饰自己的纸船。

4. 探讨：教师引导幼儿讨论纸船不沉的原因，让幼儿表达自己的看法。

6. 拓展：教师提出一些关于纸船的问题，鼓励幼儿课后继续思考和探索。

六、教学评价1. 教师观察幼儿在实验过程中的参与程度和动手能力。

2. 教师评估幼儿对纸船不沉原因的理解和表达能力。

3. 教师收集幼儿制作的纸船，评估幼儿的创造力和装饰能力。

七、教学反思1. 教师回顾教学过程，思考是否达到了预期的教学目标。

2. 教师分析教学中的优点和不足，如幼儿的参与度、实验效果等。

3. 教师根据反思结果，提出改进教学的方法和策略。

八、教学延伸1. 家庭作业：教师布置相关的科学小任务，让幼儿与家长一起完成，如观察其他物品的浮沉现象。

2. 主题活动：教师组织相关的主题活动，如科学展览、科学故事分享等，让幼儿展示和分享自己的学习成果。

九、教学注意事项1. 确保实验材料的安全性，避免使用有毒或易碎的物品。

2. 教师在实验过程中要密切注意幼儿的安全，防止意外发生。

3. 教师要鼓励幼儿积极参与，尊重每个幼儿的观点和想法。

大班科学领域教案与反思《不沉的纸船》
一、教案设计
1. 教学目标
•了解纸船浸水后为什么不沉
•培养观察能力和实验能力
•培养合作意识和创新思维
2. 教学内容
•实验器材：小盆、水、一张纸
•实验步骤：将纸折成一个小船，放在小盆里，并往小盆里加水。

•实验记录：观测纸船浸水后的情况，记录在实验记录单上。

3. 教学过程
•导入：讲述纸船为什么不沉，引导学生提前猜测；
•操作环节：学生们操作折纸船并将其放入水中，观测纸船浸水后的情况；
•归纳总结：教师指导学生根据实验结果，总结出纸船不沉的原因；
•拓展延伸：学生自行设计实验，探索纸船浸水后的变化。

4. 教学评估
•实验表现：纸船折叠方式是否正确，实验操作是否规范；
•实验记录：实验结果是否准确、明确。

二、教学反思
通过此次实验教学，我发现学生们能够在老师的指导下，独立完成
纸船浸水实验，从而深入了解到纸船不沉的原因。

而在实验记录环节，部分学生记录不够详细、明确，需要加以改进。

此外，我也注意到了教学中存在的一些问题。

例如，在导入阶段，
我没有在给学生提供足够的启发，导致学生们对于纸船不沉的原因一
时无法想出。

在拓展延伸环节，一些学生表现出缺乏创新思维和动手
能力。

在今后的教学中，我会针对这些问题加以改善，提升课堂教学
的质量。

最后，我认为此次实验教学成功的地方在于：学生们在实验中锻炼
了观测、探究和解决问题的能力，同时也培养了合作意识和创新思维。

幼儿园小班下学期科学教案《不沉的纸船》及教学反思（5篇）第一篇：幼儿园小班下学期科学教案《不沉的纸船》及教学反思小班下学期科学教案《不沉的纸船》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿初步了解蜡不吸水的特性，乐于参与科学探索活动，体验操作的乐趣，能在实践操作的过程中主动发现问题，快来看看幼儿园小班下学期科学《不沉的纸船》含反思教案吧。

活动目的：1、乐于参与科学探索活动，体验操作的乐趣。

2、初步了解蜡不吸水的特性。

3、能在实践操作的过程中主动发现问题。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：物质准备：蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船若干，三大盆水、毛巾、白纸。

活动过程：一、游戏导入，激发幼儿兴趣1、情境导入：今天老师要带小朋友们去很远的地方游玩，去那个地方要经过一条小河，可是老师不知道怎么度过小河，小朋友有办法吗？（启发幼儿联想到坐船过河）2、教师出示纸船。

（看老师这为每个小朋友都准备了一艘纸船，让我们一起度过小河）3、幼儿将纸船放入水中玩耍，提醒幼儿注意观察4、引导幼儿讨论游戏结果（纸船碰到水就湿了，时间一长就掉水里了）二、科学探索1、幼儿玩水的过程中，教师将涂满蜡的纸船也放入水中2、请幼儿观察老师的纸船，有没有打湿呢？那你们的纸船和老师的纸船，它们有什么不一样的地方？你们是怎样玩纸船的？你们的纸船怎么了？你发现了什么？3、老师示范对比实验，使幼儿明白蜡是不吸水的。

小结：蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就好像给纸船穿上了一件雨衣，可以保护小纸船，船就不会被水打湿了。

三、幼儿动手制作不沉的纸船。

1、幼儿自己动手为纸船穿上雨衣2、教师巡回指导3、注意提醒幼儿，纸船的每个角落都要涂上蜡，特别是底部四、幼儿带着自己制作的纸船再次进行游戏（现在就让我们坐着不沉的纸船到远方游玩吧）活动延伸：将幼儿制作的纸船和制作的材料投放入区角，以便幼儿自己动手探索。

幼儿园小班下学期科学教案《不沉的纸船》含反思一、教学目标：1.了解浮力的概念和原理；2.把握如何制作不沉的纸船；3.通过实践，感受浮力和重力的作用，形成试验思维和察看力；4.培育团队合作意识和创新意识。

二、教学重难点：1.浮力的概念和原理，如何制作不沉的纸船；2.如何培育幼儿的试验思维和察看力；3.如何促进团队合作和创新意识。

三、教学过程：1.引入老师将一张A4纸折成纸船，然后放入水中，让幼儿察看，直到纸船沉下去，引出问题：为什么纸船会沉下去？然后请幼儿谈论本身关于纸船会沉下去的想法。

2.讲解浮力的概念老师介绍浮力的概念和原理，并通过幼儿感性体验，让幼儿了解浮力和重力的作用。

3.实践制作不沉的纸船老师给每位幼儿一张A4纸，然后引导幼儿把纸折叠成一个完整的纸船，并让幼儿在纸船中放入几个小石头，试着让纸船浮在水中。

4.小组合作制作更大更好的纸船将幼儿分成小组，每组自制一艘船，尝试在自制的船上进行加固设计，最后各组之间的船将在水池上比赛，比赛时把握时间、领先船只等的概念。

5.评价及延长评价各组的制作过程及船只性能，激励幼儿积极参加比赛，延长教学内容，探究更多有关浮力、水的一系列问题。

四、教学反思：本次科学活动，幼儿们通过亲身体验，把握了浮力的概念和原理，并且体验了团队合作的乐趣。

但是，在实践过程中也存在不足，比如对纸船的加固设计不够完善，造成船只在比赛中无法长时间浮停在水中。

将来在教学中应更重视团队合作精神的培育，让幼儿深刻体验到团队合作的紧要性，同时也应加强试验环节的训练，培育察看力和试验思维。

这样不仅有助于幼儿把握学问，更能让他们在实践中体会到学问的趣味。

一、教学目标：1. 让幼儿感知到纸船不会沉入水底的奇妙现象，培养幼儿的观察能力和思考能力。

2. 通过动手操作，培养幼儿的动手能力和创新能力。

3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿的团队合作意识。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验观察到纸船不会沉入水底的现象。

难点：让幼儿能够理解纸船不沉的原因，并能够用自己的语言表达出来。

三、教学准备：1. 准备一张白纸，一把剪刀，一瓶水，一个盆子。

2. 准备一些小玩具，如塑料鱼、小木船等。

四、教学过程：1. 导入：让幼儿观察盆子里的水，引导幼儿发现水中的小玩具。

2. 实验：让幼儿用剪刀将白纸剪成小船的形状，放在水面上，观察纸船是否会沉入水底。

3. 讨论：让幼儿用自己的语言表达出纸船不沉的原因。

4. 拓展：让幼儿尝试在纸船上放上一些小玩具，观察玩具是否会沉入水底。

五、教学反思：本次活动中，幼儿们对纸船不沉的现象都非常感兴趣，积极参与实验和讨论。

在实验过程中，幼儿们观察到了纸船不会沉入水底的现象，并能够用自己的语言表达出来。

在拓展环节，幼儿们也尝试在纸船上放上一些小玩具，观察玩具是否会沉入水底。

整体来说，本次活动的教学目标基本达到，幼儿们的观察能力、思考能力和动手能力得到了一定的培养。

但在活动过程中，也发现有些幼儿对纸船不沉的原因理解不够深入，需要在今后的教学活动中进一步引导和培养。

六、教学延伸：1. 让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的不沉物品，并记录下来。

2. 让幼儿尝试自己设计一种不沉的物品，并画出来。

七、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的积极参与程度和动手能力。

2. 评价幼儿在讨论环节中的表达能力和思考能力。

八、教学建议：1. 在活动过程中，教师要注重引导幼儿观察和思考，培养幼儿的观察能力和思考能力。

2. 在讨论环节，教师要鼓励幼儿大胆表达自己的观点，培养幼儿的语言表达能力。

九、教学拓展：1. 让幼儿尝试用其他材料制作不沉的物品，如塑料、泡沫等。

小班科学详案教案及教学反思《不沉的纸船》一、教学目标1.让学生了解船在水中的浮力原理。

2.培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作和分享精神。

二、教学准备1.教师准备：化验玻璃杯、水、纸张、铅笔、剪刀。

2.学生准备：洪恩科学课程，学生手册。

三、教学过程第一步：导入(5分钟)1.教师向学生展示一艘小纸船，并问学生是否知道纸船为什么能浮在水上。

2.引导学生思考，总结关于纸船在水中浮力的基本认知。

第二步：探究(15分钟)1.将学生分为小组，每组3-4人。

2.教师向学生解释船在水中浮力的原理，即船的重力和浮力的平衡。

3.每组学生试验使用纸张制作一艘小纸船，然后将纸船放入水中观察是否能浮起来。

4.学生观察并记录自己的观察结果。

第三步：讨论(15分钟)1.教师要求学生集体讨论观察结果，并归纳出什么样的纸船能浮起来，什么样的纸船会沉。

2.学生通过合作讨论，发现船的下沉与船的重量有关。

3.教师引导学生讨论浮力与船的形状、材料等因素的关系。

第四步：复习与展示(15分钟)1.回顾整个探究过程，引导学生总结船在水中浮力的原理，即浮力大于或等于船的重力，船才能浮起来。

2.邀请每个小组选择一位代表，向全班展示他们制作的纸船，并解释为什么他们的纸船能浮在水上。

第五步：拓展实践(15分钟)1.将学生进一步引导到现实生活中，思考有哪些应用了船在水中浮力原理的例子。

2.学生可以分享自己的经历或观察到的浮力应用。

四、教学反思在本节课的教学过程中，学生通过自己亲自制作纸船的探索，有效地理解了船在水中浮力原理的基本概念。

学生们积极参与小组讨论，并通过展示自己的实际操作与结果，进一步巩固了所学内容。

同时，教师在课堂中注重引导学生提出问题和分析问题的能力，培养了学生的解决问题的能力和团队合作意识。

然而，在教学实施中，我发现有些学生在制作纸船时遇到了困难，他们的纸船很容易沉没。

为了帮助这些学生，我会在下次的教学中提供更多的指导，例如给他们提供一些简单的纸船制作示意图或提示。