台湾童子军三大制度

-台湾百科-军事-台军体制台湾军队建设的特点几十年来，台军经过不断整编，其结构与面貌发生了显著的变化。

这与台湾当局的政治、军事战略目标密切相关。

纵观台军发展历程，呈现以下特征：第一，推行精兵政策，由实战型向威慑型转变。

蒋介石退守台湾后，就开始强调精兵政策，但在相当一段时间内一直处在精简——膨胀——再精简——再膨胀的循环之中，兵力达五十多万。

由于人员维持费用高，军队现代化进程较缓慢。

进入20世纪90年代，台湾当局的政治目标发生了变化，军事战略也随之发生转变。

为了适应军事、政治战略的改变，以及适应现代军事技术的潮流，台军建军思想朝着“精小强”方面发展，注重质量建军，先后制定了“兵力十年整建计划”和“精实案”，改革军事指挥体制，调整军事院校、精简兵力，台军总兵力下降到四十万左右，军队编制开始趋向“小型化”、“合成化”、“技术化”，军队的结构改变了过去的“大陆军主义”，强调三军协调发展，陆军比例开始下降，海空军比例开始上升。

与此相适应的是军队由实战型转向威慑型。

蒋介石退守台湾保持着一支庞大的军队，始终围绕“反攻大陆”或“有朝一日反攻大陆”做文章，因此，军队特别强调实战能力，强调增强武器的打击能力和机动性。

自从李登辉上台后，台军开始转变战略思想，认为必须改变过去单纯的军事斗争的观念，应确立“总体力量”角逐的新思维，强调建立“有效吓阻”战力，做到“防卫固守”。

因此，在军队建设中着重突出官兵的素质，提高官兵的技战能力。

武器装备方面，强调系统性、整体性，要充分发挥武器系统的作用。

在作战指导思想上，突出“反制”、“先制”作战，总之要增强军队的威慑力度。

第二，大力发展高技术兵器，增强反导反潜力量。

台军从败退台湾一直到现在，无论是“反攻大陆”，还是建立“有效吓阻”力量，也不论“决战境外”，一直把制海、制空武器装备作为其发展的重点，通过向外购买、自制、与外国联合生产等方式，大力发展、装备新技术武器。

台军每年开支巨额军费采购、研制、生产高技术武器。

—
界童子军长盛不衰的现状 ， 激起人们研究的热望。 自２ ０世 纪 ８ ０年 代 末 至今 ， 有 二 十余 篇 论 文 问 已
世（ 不包 括文 史 回忆 ）其 中硕 士 论 文 约 占三 分 之 ，
一
编成 幼童 军 ， 实施 政 治和 军事 教育 ， 这是 近 代 中国 仿 效 欧美 国家 而 推 行 的一 项 重 要 教 育 制 度 。 袁 ”
２１ ０ １年 １月 第３ Ｏ卷第 １期
安庆师范学院学报（ 社会科学版 ）
Ｊ ｕ ａ ｏ ｎ ｉｇＴ ａ ｈ ｒ ｏｌｇ （ ｏ ｉｌ ｃ ｎ ｅＥ ｉ ｎ ｏ ｒ ｌ ｆ ｑｎ ｅ ｃ ｅｓＣ ｌ ｅ Ｓ ｃａ ｉ ｃ ｄｔ ） ｎ Ａ ｅ Ｓｅ ｉ ｏ
Ｊ ｎ． Ｏ ｌ ａ ２ １ Ｖｏ ． ０ ＮＯ． １３ １
于军 队， 故辗转流传 ， 统一采用“ 童子军” 的译名 。
童 子军 到底 是 什 么 ？ 后人 的 回答 五 花八 门 。
生， 时隔 一 个 多世 纪 ， 然 保 持着 旺盛 的生 命 力 。 依
截 至 ２０ ０ ６年 ， 全世 界 ２ ６个 国家 和地 区都有 童 子 １
军 在活 动 ， 中就 包 括我 国 的香港 、 门和台湾 地 其 澳 区… 。童子 军 事业创 始 人 贝登堡 的某 些作 品直 到 现在 还在 印行 。反 观 民 国时 期 ， 子 军 在 大 陆 童 也 是极 其活 跃 ， 受 推崇 。 中 国童 子 军 的历史 、 备 世
关键词 ：民国时期 ；童子 军 ； 源 ； 起 传播 路径
中 图分 类号 ：Ｋ ５ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１０ ４ ３ （ ０ １ ０ ０ ６ ０ ３— ７ ０ ２ １ ） ｌ一 ０ １—０ ５

游戏——金银岛争霸战
在地上或黑板上画一个金银岛，然后每队画7步路线，教 练让大家浏览童军知识〔本课程〕2分钟，然后开场提问， 每提一个问题，让大家把答案写在纸上，然后听到口令之 后同时举牌，教练检查，正确的向前1步，错误的后退2步， 不答复的原地不动，看哪个小队最先到达金银岛。
游戏——环游世界找朋友
听到“立—— 定〞口令后，左脚再向前大半步着地〔脚尖向外约30 度〕，两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。
1、军事根本动作——跑步走与立定
跑步主要用于快速行进，是我军日常行进中常用步法之一。 口令： 跑步——走，立--定。
动作要领：听到预令，两手迅速握拳(四指蜷握，拇指贴于食指第一关 节和中指第二关节)，提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向 里合。听到动令，上体微前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬 力跃出约85厘米，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚照此法动作； 两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂略直，肘部贴于腰际，小臂略 平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约5厘米；向后摆臂时，拳贴于 腰际。每分钟170-180步。
1920年,首次世界童軍 大露營的海報
3、世界童军运动的开展
1920年,首次世界童军大露营于英国的奥林匹克竞技场举 行,贝登堡被推举为「世界童军总监」。同时也召开第一次 国际会议,说明童军运动是一种「国家性、国际性、世界性」 的组织,除了保有国家的特性,也要促进国际的合作。自此 贝登堡与其夫人周游列国,巡视各地童军训练,致力童军运 动的开展。
济和童军标志详解
济和童军的标志外圈是绳索，表示我们的队员就像绳子一 样团结在一起，同时绳子也是童军常用的工具之一。
内圈的五角星是我们的一颗爱国心，因为五星代表中国。 中间的大三角形是三角巾，用于急救；三个小三角形正好

历代对台湾的管理措施自古以来，台湾一直是中国的领土，在历史上一直受到中国政府的管理。

在清朝时期，台湾成为一个省级政治单位，随着时间的推移，政府对台湾的管理措施也逐渐完善。

以下是历代对台湾的管理措施。

清朝时期的管理措施清朝时期，台湾被划归为福建省辖下的一个直隶州，政府对台湾的管理主要体现在以下几个方面：1、人口调查：为了了解台湾的人口情况，清朝政府在台湾实施了人口调查，收集台湾人口的性别、年龄和职业等信息。

2、连坐制度：为了维护社会治安，清朝政府在台湾实行了连坐制度，即几个人中只要一个犯罪，其他人也要一同受到惩罚。

3、总角制度：为了加强对台湾的行政管理，清朝政府实施了总角制度，即将台湾划分为数个总办事处，每个总办事处下面设有许多角（县），由地方官员管理。

4、土地管理：清朝政府在台湾实行了土地的封建制度，贵族和富人占有绝大部分土地，普通民众只有少数土地。

民国时期的管理措施1912年，清朝灭亡，中华民国成立，台湾成为中华民国的一部分。

民国时期，政府对台湾的管理主要有以下几个方面：1、改革制度：民国政府对台湾实施改革，废除了连坐制度和总角制度，实行县、镇、乡三级行政区划。

2、教育管理：民国政府在台湾实行了现代化教育制度，兴建了许多学校，提高了台湾人民的文化素质。

3、军事管理：在抗日战争时期，台湾成为中国抗日战争的重要后方，政府实行了严格的军事管理，维护了台湾社会的安定和治安。

4、土地改革：1949年，国共内战爆发，国共军队撤退到台湾，民国政府对台湾实行了土地改革，将土地分配给农民。

中华人民共和国时期的管理措施1949年，中华人民共和国成立，台湾成为中国领土的一部分，但是由于政治因素，台湾和中国其他地区的政府分离。

中华人民共和国对台湾实施了以下管理措施：1、对台军事管制：中华人民共和国政府在台湾实施了严格的军事管制，台湾军队被解散，政府对台湾的防卫工作仅仅依靠内部安全机构。

2、宣传教育：中华人民共和国政府对台湾实施宣传教育，积极推广中国政治制度和文化。

台湾百科-军事-台军体制台湾军事战略1949年以来，台湾的军事战略进行了三次大的调整，大致经历了"攻势作战"、"攻守一体"和"守势防卫"三个时期。

陈水扁上台后其战略思想又作了调整。

"攻势作战"时期（1949-1969年）。

国民党当局退踞台湾初期，为防范中国人民解放军解放台湾，积极谋求美国的军事保护。

美国出于围堵新中国的需要，派兵协防台湾。

1954年，美台签订了军事同盟条约，即美台《共同防御条约》。

1955年，美国会又通过了《台湾决议案》，授权总统在必要时可动用武力保卫台湾和澎湖。

美台协防的目标达成后，台湾当局遂在军事上提出了"确保台澎金马，伺机反攻大陆"的战略方针，并在军事上积极进行各种准备。

多次派遣小股部队和特务入窜大陆东南沿海，为其"反攻大陆"创造条件。

在这一时期，台湾当局基本奉行"依美求存、伺机反攻"的"攻势作战"战略。

这在60年代初期表现得十分明显。

后由于中国人民解放军采取了有效的防范措施，使得其"反攻复国"的图谋未能得逞。

"攻守一体"时期（1969-1979年）。

1971年台湾当局的代表被驱逐出联合国，中国政府恢复了在联合国的合法地位。

1972年美国总统尼克松访华，中美关系开始解冻。

在这种情况下，台湾当局虽未放弃"反攻大陆"的幻想，但也意识到依赖美军防卫台湾和武力"反攻大陆"已不切实际。

为适应形势的变化，谋求长期生存，台湾军事战略出现了两个明显的变化：一是战略思想由"以攻为主"转向"以防为主"，二是战略立足点由"依美协防"转向"独立防御"。

在此时期，台湾军队虽未彻底放弃"反攻"念头，但其建军备战的重点已经转到加强防御作战准备方面。

中国童子军运动始末1950年5月，逃到台湾的何应钦收到了一封信函，上面写道:“中国童子军训练15年来，似具备军事预备训练之浓厚特质，已有一年余与本会失去联络，现在因不敢断定其训练之宗旨、原则、制度及方法，是否继续维持，故决定暂行停止承认其会员之资格，以至情况明了后，再行考虑恢复其承认。

”这究竟是怎么一回事？中国童子军又是什么部队？本文对此简单地作一介绍。

童子军是近代资产阶级对儿童进行社会军事教育的组织。

它最先由英国军官贝登堡于1907年在英国南部多塞特郡勃朗海岛上建立。

它最初的成员只有20多名，主要组织儿童过露营生活，进行烹饪、侦察、攀登等活动。

不久，许多国家竞相仿效。

1920年，国际童子军总会在伦敦成立，童子军运动得到了进一步发展，从而成为一种世界性的组织。

据1934年统计，当时参加总会的国家和地区有50多个，童子军人数达到226万余名。

受欧美的影响，中国也创办了童子军。

它的创办人为严家麟。

严家麟，湖北武昌人，清光绪十六年（1890年）生于汉口一个与教会常有来往的绅商家庭。

他早年曾留学美国，专门考察过美国童子军教育事业。

由于他身体衰弱，视力不佳，面对外国侵略中国积弱的局面，他无法像当时的革命志士一样进行拯救祖国的艰苦的革命活动。

于是他只好把宗教和教育当作他一生追求的目标。

他认为:“救中国非武力不可，而没有道德、知识及健全体格之国民，就不会有一个好军队。

”基于此，他组织了许多有益青少年身心健康的活动。

童子军的创办，就是其中的一项。

1912年2月25日，严家麟参考英美童子军的教育形式，组织60个16岁以下的男孩在武昌文华书院图书馆，举行宣誓仪式，成立了中国童子军第一支队。

由于武昌是辛亥革命的首义之地，又位居全国经济地理中心，严家麟创办童子军的事迅速传播开来。

1913年，上海格致公学、华董公学、基督教青年会中学和江苏无锡第三师范附属小学等也先后创办了童子军。

1915年，第二次远东运动会在上海举行。

童子军在运动会上进行了会操表演，并参与维持会场秩序等服务工作，得到了在场的各地教育界人士的深切注意和赞赏。

民国时期童子军简述作者：段春敏段宝堆王治友来源：《科教导刊》2009年第23期摘要随着国际上童子军运动的开展,民国时期我国的童子军运动也开展得如火如荼,对青少年的个人教育、成长以及国家的社会贡献,意义深远。

关键词童子军中国童子军教育中国童子军总会中图分类号:K25文献标识码:A童子军是近代资产阶级对儿童进行社会军事教育的组织,是目前世界上影响最广泛的非赢利性、非政府性青少年组织之一。

通过野外实践活动的非正规教育,培训青少年的身体、精神和智力,使他们将来对社会作出贡献。

1 中国童子军的初建鸦片战争以来,中华民族倍受外国欺凌,中华民国的建立也没有让饱经沧桑的民族脱离水深火热,受到日本国的影响,最先接受到先进思想、先进文化的一部分有识之士认为,要改变中国传统教育的弊端,就要采取军国主义教育,对各级各类学校学生实行军事训练,对学生灌输军人的爱国、尚武精神,用军事化的方式来组织社会, 激励国民勤苦强毅,具有爱国心,共同御外辱。

童子军教育身心并重,在当时西学东渐热潮中,中国于1911年出现了童子军。

中国童子军教育由严家麟先生在1912年2月25日创始于武昌文华书院。

严家麟先生参照英美国家童子军的教育形式,召集志愿参加的学童在文华公书林举行宣誓,成立了中国第一队童子军,开创伊始,主要集中在租界、教会学校和社会团体进行活动,大都使用英语教学;课余时间从事进行一些慈善服务活动,但这些活动的影响并不很大。

1915 年,上海举行第四届远东运动会,童子军参加了会操表演,还参与维持会场秩序等服务工作,引起参加运动会的各省教育界人士注意,童子军的影响从此逐渐扩大,慢慢开始向全国发展。

2 民国时期的童子军的发展民国时期童子军教育大致分为两个阶段。

(1)各地自主创办时期(1912—1926年)。

这一时期,童子军处于相对自由发展的阶段。

无论是童子军还是童子军教练员,童子军运动的参与者 ,大家都是自愿自主地参加各种运动,这些运动有局限性,只有很少的个别团员和青年才有资格参加。

童子军的三大制度小队制度数据源 : 中国童子军月刊第25卷第6期荣誉制度数据源 : 中国童子军月刊第25卷第7期徽章制度数据源 : 中国童子军月刊第25卷第8期【小队制度】1.0 小队制度的产生小队制度；原始是从贝登堡将军在南非青年战时服务中，得到的一些经验采用过来的，贝氏说明小队制度的产生有下面一段话：『在南非波耳战争中，我的一位长官薛西尔市长，在梅富京地方组织了青年队，使他们专门从事于普通的警探工作，试验的结果是完全成功的。

经验告诉我们，这种训练倘若施行于其他一般儿童，那么他们很愿意接受的，同时儿童们祇要你能去信赖他们，他们是能够负起更大的责任的，这种组织是由小组组织而成，这样使领导的人凭着他们的智慧去向每人接触着，一人领导 5-6个人的小队制度就因此成立了。

』小队制度是童子军的根基，少年们有了一个情意相投自由结合的有机性团体，他们就能自动地去从事各种童子军的活动，他们在小队中不仅是充满了民主的气氛，而且是高度的流露着『人人为我，我为人人』的合作精神，可以使他体会到社会生活其中的微妙，因此知道了为人之道的真义。

这是童子军训练中重要措施之一，也是人生中绝对不可缺少的一种生活能力。

2.0 小队制度的理论2.1 小队制度的意义『小队制度』是迎合少年天赋的合群性，使少年们有良好的团体，互助合作，自然地产生了责任心；童子军生活是有赖于小队制度去促进的。

如果童子军缺少了小队制度的实施，根本就失去了它的基础，童子军也便不能认为是有组织了。

2.2 小队制度与荣誉制度的关系实施小队制度，必须同时注意荣誉制度的推行，使他领悟做人的真义，体会群己之间的相互关系，如果疏忽了荣誉制度，童子军就感觉到生活缺乏目标，行动没有规范，情绪游移不定，类似太保不良帮派的组织了。

2.3 小队制度与徽章制度的关系实施小队制度，必须同时注意徽章制度的推行，使他具备做事的能力，学习各种有用的知识技艺。

如果疏忽了徽章制度，童子军就感觉内容空虚、生活枯燥，因为缺乏了活动、也便成了无事可做的团体了。

童军章程资料
中国的童子军团有复式和单式两种。

复式的除童子军外，还附设青年童子军团、幼童军团或女童子军团；单式的仅有童子军。

主办童子军团的单位主要有初中、高中、高小或其他学校、国民党各级党部、工、商、农、教育等各种社会团体。

童子军的编制一般为：6至9人组织一小队，设正、副小队长；2至3小队组织成一中队，设正、副中队长；二中队以上可组织童子军团，设正、副团长和教练员，以及传令、文书等。

童子军教育的课程分三级，即初级、中级、高级，另外还有各种专科。

初级课程有10项内容，如党国旗、誓词、礼节、徽章、操法等。

中级课程有14项内容，如生火、露营、缝补、救护、侦察等。

高级课程有15项内容，如测量、制图、架桥、星象、游泳等。

以上信息仅供参考，详细章程内容请以官方发布的《中国童子军总章》为准。

童子军管理办法童子军军团，按班编为中队，下设小队。

有规定统一的童子军服，佩带军棍及操练。

每次学生集会，由童子军教官组织，童子军必须穿童子军服，如为穿童子军服，则给以处罚。

实行严格的军事训练和军事管理实行童子军训练目的在于训练儿童、青年绝对服从精神、团队意识和军事知识技能。

（一）童子军训练童子军训练制度，是一种使少年儿童接受军事化教育训练的组织形式，1907年由英国军官具登堡创立，于民国初年传入中国。

1914年，在上海成立“中华全国童子军协会”。

1926年3月，国民党中央执行委员会决定由中央青年部组织中国国民党童子军委员会，统辖广州国民政府域内童子军组织。

《中国国民党童子军总章》，其中规定：党童子军训练，凡12至18岁之青少年，皆得入伍受童子军训练。

在“总纲”中规定：中国童子军以发展儿童作事能力，养成良好习惯，使其人格高尚，常识丰富，体魄健全，成为智仁勇兼备之青年，以忠孝仁爱信义和平为训练之最高原则；以智、仁、勇为教育目标。

1937年1月4日，教育部颁发了《初级中学童子军管理办法》，规定童子军的组织管理与活动方式为：初中学生均实施童子军管理；学生起居上课一切作息，均以号音为准；早晚须举行国旗升降典礼；初级中学以学校为单位组织童子军团，校长任团长，主持军训等一切管理事务；团之下分中队、小队，按年级编制；训育人员、童子军教练者，承团长之命令，办理关于管理学生事宜。

《管理办法》还对童子军的服装、请假、外出、食堂、寝室、教室、操场、野外、风纪、守卫等规则作了严格规定；并对学生的一切言语、行为严加约束和限制，如学生有违纪，要受到严厉惩处。

规定各学校童子军团内分别组织侦察、交通、宣传、工程、募集、救护、消防等战时服务组，每天进行1小时的分组训练。

童子军行为规范1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。

听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。

台湾露营旅游的现况报告人：台湾露营协会秘书长陈金柱各位喜爱露营的朋友，大家好！我是台湾露营协会秘书长陈金柱。

很荣幸地代表「台湾露营协会」，向各位报告「台湾露营旅游的现况」。

在报告之前,我首先要感谢主办单位的邀请, 更要感谢中天公司刘总裁与谈总经理以及台湾Polywell公司孙先生的引介,让我有这个难得的机会参与这次的盛会.现在,我就开始向各位报告「台湾露营旅游的现况」。

目前在台湾民众露营的型态，可以区分为三大族群：学校族群露营协会社团族群家庭露营族群一、学校族群我是1952年出生的，年纪接近六十岁。

我和一般台湾学生一样，由初中开始，也就是12岁开始，男女学生在学校，每个星期都要上一堂课，名为「童子军训练」，学习各种露营知识与技能。

例如结绳，搭建帐篷等等，英文是Boy Scout，是一个以- 1 -青少年露营活动为主的世界性团体组织。

这个世界性的童子军运动组织，每四年会在世界各地举行世界大露营，英文是World Jamboree。

今年七月在瑞典举行的第22届世界童子军大露营有三万八千人参加，台湾有160位，香港则有600位参加，以人数而言，是最大规模的露营活动。

四年后，2015年下一届将在日本山口县举行。

也是预定三万八千人参加。

2007年在英国举行的第21届世界大露营有四万人参加，是最高记录。

(60枚投影片) 在台湾初中男女学生，在二年级时，都要参加[全校大露营]，由学校开始实际接触露营。

以后升学到高中、大学时，学校有各种社团活动，学期中，同学平日会在周末假日，举行露营活动。

寒暑假时，会有全国性的大露营。

今年七月在台湾南部高雄县的澄清湖，举行了亚洲太平洋地区的大露营，有二十五个国家，八千多人参加(70枚投影片)。

参加学校的露营活动，是一般台湾民众接触露营，共同的经验。

以我个人为例，我的露营经验，是由12岁参加学校的露营活动开始，至今48年了。

二、露营协会社团族群1970年代，台湾经济快速地发展，每人的收入增加，生活富裕起来。

台湾和大陆汉语的差别虽然海峡两岸的人们多少年来都在使用着我们民族的共同语言—汉语，但由于几十年来的认为隔绝，使得汉语在各自的社会中随着不同的政治、经济、文化等的发展变迁，而产生了某种程度上的差异。

1.台湾语言的古旧色彩浓重例如：（1）他鉴于学校这几年来包括升学的各方面都有出色表现，以及社会接连发生宋七力等怪力乱神事件，认为有必要在教育方面多用点心力。

（《中国时报》1996．11．28）（2）（通缉犯）并跳下涵洞抢夺另辆机车逃逸，警方扼腕不已。

（同上）按，《论语》中即有“子不语怪力乱神”一句，而“扼腕”义为“惋惜”，也是由古而来的。

古代汉语中以单音节词为主，其中许多后来变成了双音节词，而在台湾，却仍时常取其单音节形式，这也反映了古旧的特色，例如：（3）林老师只好采折衷办法来帮助他。

（《中央日报》1996．11．26）（4）兴建一座具国际水准的观光温泉俱乐部。

（同上）同样的句子中，在大陆就只能用“采取”和“具有”。

2. 语言形式缺乏统一性这个问题，在当今的台湾语言中表现得十分突出，归纳起来，主要有以下几点：1）用字不统一这里有繁简字的并存，如“台湾”的“台”，各种书报上就繁简不一；也有同音替代，如“启程”和“起程”；而更多见的，是某些常用虚词的混用。

比如，结构助词“的、得、地”，三者的使用在台湾也有大致的区分，且与大陆基本相同，但在使用中却相当混乱，例如；（a）快，好好的享受一番。

（《立报》1996．12．2）（b）自民国廿四年以来中山堂的古朴典雅，简单流畅，蕴蓄着柔和之美，更是活生生地无言教材。

（《中国时报》1996．11．28）（c）（姚高桥）语带玄机的表示，专案小组已掌握重要线索，相信离破案不远。

（《中央日报》1996．11．26）2）表数不统一台湾的表数方式比大陆复杂得多，分数的表达最为混乱，比如以百分之二十二为例，我们见到的就有以下几种书写（排印）方式：a）百分之二十二；b）百分之廿二；c）22％；d）二十二％；e）廿二％；f）22％；基数表达的不统一主要是同一篇文章中经常出现不同的表达方式，比如《中国时报》1996年11月28日第18版有一篇文章，前边有“七千五百万”，后边又有“一0五六位中国人”；《民众日报》1996年12月2日26版有一文，是竖排的，前边出现了横式的“114（毫克）”，隔几行又有“一百四十毫克”，类似的例子可以说俯拾皆是。

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世界童子军组织发展资料世界童子军运动组织（WOSM，简称世界童军组织或世界童军运动组织）是一个国际组织，负责管理各国童军运动，成员有280万人，与世界女童军协会 (WAGGGS) 相对。

童子军（又称童军运动，英文为Scouting，台湾旧制和香港旧制称童子军），是一个国际性的、非政治性的、非军事性的、非政府性的（NGO）以及非营利性的（NPO）的青少年运动组织。

童子军的目的是透过强调野外实践活动的非正规教育，在身体、精神和智力上培训青少年，使他们将来对社会作贡献，是一个相当多元的组织，也因此他们常在社会上扮演着建设性的角色。

一. 创始人童子军的创始人罗伯特·贝登堡1857年出生在英国。

他是牛津大学一位教授的四个孩子中的一个。

作为男孩，他喜欢户外运动，尤其是野营。

他的爱好是素描。

贝登堡19岁参军，后来成为一名军官，并到过印度和南非前线。

在那里，他用大部分时间对部下进行军事侦察训练。

贝登堡创造了许多训练游戏和竞赛项目，后来他在一本书中将这些称为侦察救助。

1899至1900年南非布尔战争期间，贝登堡率领1250人守卫在梅富根城度过了217天被围困的日子。

回到英国后他成了英雄。

人们希望他能提出一个更适合男孩子的侦察项目。

于是他开始考虑把侦察作为一种游戏，但是他希望这是一个有目标的游戏，所以他的游戏是围绕侦察条例和法规的理念制订的。

为了验证自己的想法，贝登堡于1907年在英国南部的白浪岛组织了一次野营。

之后他写了一本名为《少年警探》的手册并于1908年出版。

正是这本书的指导下，一支童子军很快建立起来了。

世界各国童子军相遇时，不论穿制服与否，只要知道对方是童子军都通行左握礼。

在左握的同时，右手亦举起做三指记号，并且面带笑容注视对方。

左握礼的方法，是将左手的手指伸直，拇指和小指与中间的三指分开与对方的左手互握，这也是童子军的一种暗号，因为大部分人的心脏都偏向左边，这也表示了大家都是朋友兄弟，特别亲切的意思。

童子营教育
04 我们的优势 Our advantages
与传统教育优势对比
学习能力的培养 对美国文化的认识 英语水平的提高 对未来价值观的建立 预先体验留学生活 美国名校参观考察 培养社会和家庭责任感 提高自我学习能力 日常生活的自理能力 动手能力的提高 领导团队的能力 组织生活的能力 学习与他人相处
这个学生以后每一次参加这个童子营活动的时候。不管他是通过你们来报的还是直接通过童子营线上来报，我们都可以追踪得到这是哪个渠道商第一次介绍过来的客户，所以
这个是跟着学生一辈子的。
4.如果家长选到比较少孩子选的课程还开课吗？
答：如果低于我们的开发要求，比如说低于五人的话，那我们会给学生的上这个第二志愿。因为在每一个选课表的当中的会让学生的选有一些叫备选课程。
但是进入营地就是为了结识伙伴，我们是鼓励随机分寝室。
8.请问攀岩是放在哪一门课程中学习体验的
答：攀岩目前是体验课，没有正式开设。
童子营教育
谢谢聆听
童 子 营 培 训 资 料
20
18 童子营培训资料 夏
01. 童子营概述 02. 童子营与传统 夏令营的差别
03. 课程体系
04 .我们的优势 05. 问题解答
01
什么是童子营？
在世界上的其他国家，还有另外一个名字叫做童子军。童子军 起源于一九零八年的英国，非洲陆军的军官在非洲战场中学到了很 多生存技能，在回到英国以后就把这些军中技能写成了一本书，很 多青少年通过看这本书学习生存技能，来掌握童子军的技能。
建议调课。b.老师和预想的不同，我们会意见老师和学生深入沟通。c.我们允许学生进入营地后对部分课程进行重选的。
7.分宿舍都是通过游戏决定的吗？但如果事先家长或孩子有要求在一起是否允许

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童子军拥有超过一百年历史 , 现今有 , 个 国家 、 超过 与时俱进 , 但童子军永远不会失去 自身的 目标 童子军 由英国陆军 中将罗伯特 ·贝登堡创立 。 愿景 。 接着 , , 年 , 他组建 了童子军 。 直到 ,
万人参加了这一全球性 活动 。 虽然它必须
为青少年提供 冒险与 自我 发展 的机 会 。 年 , 罗伯特 · 贝登堡在英格兰南 海岸 的白浪岛组织 年 , 童子军还是一个 只有 男孩才能参与的群体活动 。
了第 一次童子军竞赛 。 一年 后 , 他 在一本 名为 《童军警探 》 的书 中描绘 了一个 为年轻人设 计的户外项 目的
今天 的童子军对男孩和女孩开放 , 由以下五个部分组成
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里先后 出现 了两个准军事化的学生
组织 ： 其一是 军操 团 ， 二是童子军。军操团创始于 １１ 年 其 ９６
秋天 ， 以营为编制 ， 高等科 、 中等科学生均可入 团。操 练方法 仿照 中国陆军部步兵操典 。 同时参照美 国陆军法典。１ １ ９ ９年 五 四运动之后 ， 军操团改为义勇军 。
赴 山西 ， 国民精神的改造起 到示范作用 。不仅 如此 ， 对 清华童
子军对 于近年来有 关清 华传统精 神 问题 的争议 与探讨 也有 帮助 。童子军与清 末 民初 国 民精 神 的检讨 以及周 诒春 校长 “ 全人格教育” 思想均有 紧密 的关连。三者之 间的互动构筑了 清华传 统精 神的诸多方面 。
田 耕：
藤影荷香 中的营帐
藤器荷香中的营帐
清华童子军钩沉（９５ １２ 年 ） １１— ９ ８
田 耕
（ 中国人 民大学 历 史学院 ，北京 １０ ７ ） ０ ８ ２
摘 要 ： 中国近现代 教育史上， 在 清华大学以其创新精神开创 了中国诸多的“ 第一”推动 了中国教育的发展。清 ， 华童子军是 民国初年 中国北方建立的第一支童子 军。 同时， 它也是清华学校前 ２ 年存在时间最长的学生组 织之一。 ０ 清华童子军与清末 民初 国民精神 的检讨以及周诒 春校长“ 全人格教育” 思想均有紧 密的关连 。 者之间的互动构筑 了 ３ 清华传统精神的诸 多方面。
月举办 童子军讲习会 ， 并制定《 京师童子军办法》作为童子军 ， 教 育发展指南Ｉｓｏ ９８ ５ 京师学务局筹备成立童子 ３ － 。１１ 年 月， １ｌ １， ２ｔ
收稿 日期 ：０ － １ ０ ２ １ ０ —１ １
作者简介 ： 耕（ ９４ ）男 ， 田 １７－ ， 陕西商南人 ， 中国人 民大学历史学院博士研 究生， 研究方向为 中国近现代 思想文化史。