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《琥珀》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
本节课的主要目标是让学生理解课文内容，体会琥珀的珍贵，并学习琥珀的保存和鉴赏方法。
一、教学内容课文《琥珀》主要介绍了琥珀的形成过程、特点以及琥珀中的生物化石。
课文通过讲述一个关于琥珀的故事，引导学生了解琥珀的珍贵和独特，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
二、教学重点与难点教学重点：通过学习课文，使学生了解琥珀的形成过程、特点以及琥珀中的生物化石。
教学难点：引导学生理解琥珀的珍贵和独特，以及琥珀的保存和鉴赏方法。
三、教具与学具准备教具：多媒体课件、琥珀标本、放大镜学具：课本、笔记本、彩色笔四、教学过程1. 导入新课教师通过展示琥珀标本，引导学生观察琥珀的外观特点，激发学生对琥珀的兴趣。
然后，教师简要介绍琥珀的形成过程，为学生学习课文做好铺垫。
2. 初读课文学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读课文。
3. 精讲细读教师引导学生深入理解课文内容，通过提问、讨论等方式，使学生了解琥珀的形成过程、特点以及琥珀中的生物化石。
同时，教师强调琥珀的珍贵和独特，引导学生热爱大自然。
4. 学习琥珀的保存和鉴赏方法教师向学生介绍琥珀的保存和鉴赏方法，让学生学会如何保养琥珀，并能够识别琥珀的真伪。
5. 课堂小结6. 布置作业教师布置作业，要求学生课后复习课文，并写一篇关于琥珀的小作文。
五、板书设计琥珀形成过程：松脂、松香、琥珀特点：透明、光滑、有生物化石珍贵：大自然的杰作、历史见证六、作业设计1. 复习课文，熟读并理解课文内容。
2. 收集有关琥珀的资料，了解琥珀的保存和鉴赏方法。
3. 写一篇关于琥珀的小作文，可以是描述琥珀的美丽，也可以是讲述一个关于琥珀的故事。
七、课后反思本节课通过展示琥珀标本、讲解课文内容、学习琥珀的保存和鉴赏方法等方式，使学生了解了琥珀的形成过程、特点以及琥珀的珍贵和独特。
在教学过程中，教师注重引导学生主动观察、思考，激发了学生对大自然的热爱和好奇心。
部编人教版语文四年级下册05《琥珀》优质课说课稿一. 教材分析《琥珀》这篇课文是人教版四年级下册的一篇重要课文。
课文主要围绕一块琥珀展开，通过描述琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛，引发学生对自然科学的兴趣和探索欲望。
课文语言优美，情节引人入胜，充满了科学精神和求知欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于自然科学也有一定的认知。
但同时，他们对琥珀的形成过程和科学价值可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握课文内容，同时激发他们对科学的热爱和探索精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握琥珀的形成过程以及课文中的关键词语。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对自然科学的兴趣和探索欲望，学会珍惜和保护自然资源。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握琥珀的形成过程以及课文中的关键词语。
2.教学难点：学生能够理解琥珀的形成过程的科学原理，以及课文中的一些专业术语。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流和多媒体教学等方法。
引导学生通过自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。
通过合作交流，提高学生之间的沟通和协作能力。
同时，利用多媒体教学手段，生动形象地展示琥珀的形成过程，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的图片，引导学生观察和描述琥珀的特点，激发学生对琥珀的兴趣和好奇心。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解课文大意，标出课文中的关键词语。
3.学习课文：教师引导学生逐段学习课文，解释课文中的专业术语，帮助学生理解琥珀的形成过程。
4.合作交流：学生分组讨论，分享自己对于琥珀的理解和看法，互相学习和交流。
5.总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，提出问题，激发学生对科学的探索欲望。
部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普知识性的文章，主要介绍了琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古代自然环境和生物进化的重要性。
课文语言优美，情节生动，富有科学性，旨在让学生了解自然科学知识，激发学生对科学的热爱和探索精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有较强的兴趣，但对于琥珀的形成过程以及其科学价值的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生理解课文内容、培养阅读兴趣和探究精神为主要目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，知道琥珀中的昆虫和植物对研究古代自然环境和生物进化的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的阅读理解能力和科学探究精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神和环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：琥珀的形成过程，琥珀中的昆虫和植物对研究古代自然环境和生物进化的重要性。
2.教学难点：理解琥珀的形成过程以及其科学价值。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美，激发学生对琥珀的好奇心。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古代自然环境和生物进化的重要性。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的阅读收获，互相交流心得。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行启发引导，帮助学生深入理解课文内容。
5.实践环节：让学生动手操作，如制作琥珀模型，增强学生的实践能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调琥珀的科学价值，激发学生的创新精神和环保意识。
统编教材）部编人教版四年级下册语文《5 琥珀》（说课稿）一、教材内容概述《5 琥珀》是部编人教版四年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个班级中的小故事，通过琥珀的转让让同学们明白友情的重要性。
二、教材背景从小学语文课本的选文中可以看到，作者们往往选材广泛，以寓意深刻的故事、优美的句子为主。
《5 琥珀》作为四年级下册语文教材的一篇，也具有这样的特点。
三、教学目标1.知识与能力：理解文章主旨，掌握其中的交流技巧和情节发展。
2.情感态度与价值观：培养学生的友情意识和合作精神，让学生从中体会友谊的真谛。
四、教学重难点•重点：理解整个故事情节，分析琥珀的友情转移。
•难点：提炼出友情的真谛，引导学生从日常生活中感悟友谊的珍贵。
五、教学准备1.课件：准备PPT介绍课文，让学生更直观地理解故事情节。
2.Q&A：准备一些问题引导学生主动参与课堂讨论。
3.相关教学案例：准备一些优秀的友情故事或视频，为课堂引入做准备。
六、教学过程设计1.导入：通过展示一个友情故事的视频引入本节课的话题，让学生关注到友情的重要性。
2.讲解：师生讲解琥珀这篇文章，引导学生细致解读文字，把握主旨。
3.讨论：提出一些问题，让学生交流彼此的想法和感受，引导他们思考文章中隐藏的友情理念。
4.合作：分组让学生进行小组讨论，让他们通过合作理解文章中的友情价值，培养他们的团队协作精神。
5.总结：回顾今天课堂的内容，引导学生总结友情故事的主要内容，并与生活联系起来。
七、教学方式本节课主要通过师生互动、合作讨论和个人思考相结合，培养学生的阅读理解能力和人际交往能力。
八、板书设计•友情：琥珀转让之友情•合作：班级的合作•班级共同进步九、课后作业1.思考题：回答课上提出的问题，并写一篇关于友情的作文。
2.朗读：背诵文章《5 琥珀》，感受其中的情感。
十、教学反思通过对学生对友情的理解和表达，可以看出本节课的教学效果。
同时，也可以结合学生的反馈和表现，对下一节课的教学进行调整和改进。
部编人教版语文四年级下册05《琥珀》说课稿1一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普知识性的文章，主要介绍了琥珀的形成过程以及琥珀在科学研究中的重要作用。
课文通过一个琥珀中的苍蝇和蜘蛛的故事，引发学生对琥珀的好奇心，进而引导学生了解琥珀的形成过程和科学价值。
这篇课文内容丰富，语言生动，富有科学性，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的事物充满好奇心和求知欲。
他们在学习过程中善于观察、思考，并且具备一定的阅读理解能力。
但同时，四年级的学生在科学知识的深度和广度上还有一定的局限性，需要通过课堂学习来进一步拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解琥珀的形成过程，了解琥珀在科学研究中的作用。
2.过程与方法目标：学生通过阅读课文，培养阅读理解能力和科学探究能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对科学的热爱和好奇心，增强保护自然环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：琥珀的形成过程，琥珀在科学研究中的作用。
2.教学难点：理解课文中的科学知识，将课文内容与实际生活相联系。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣；通过情景教学，让学生身临其境，更好地理解课文内容；通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的实物或图片，引导学生对琥珀产生好奇心和兴趣，激发学生的学习欲望。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
教师引导学生关注课文中的科学知识，并进行讲解和解释。
3.探究活动：学生分组进行探究活动，通过实验、讨论等方式，深入理解琥珀的形成过程和科学价值。
4.展示与交流：学生分组展示探究成果，其他学生和教师进行评价和交流。
5.小结与反思：教师引导学生总结课文内容，回顾学习过程，反思学习方法和效果。
部编版四年级语文下册《5、琥珀》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册《5、琥珀》是一篇科幻小说，讲述了一个关于琥珀的故事。
通过讲述琥珀中的两只小虫子和一个蜘蛛的故事，让学生了解琥珀的形成过程以及远古生物的形态和生活习性。
本文语言生动，情节引人入胜，富有想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对科幻小说有较高的兴趣。
但学生在理解课文中的科学知识方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读兴趣，同时引导学生正确理解课文中的科学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，认识琥珀中的远古生物；2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读能力和观察能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感，增强对自然历史的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：琥珀的形成过程，琥珀中的远古生物；2.教学难点：课文中的科学知识，如琥珀的形成过程、远古生物的形态和生活习性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、分组讨论法等；2.教学手段：多媒体课件、图片、实物等。
六. 说教学过程1.导入新课教师出示琥珀实物，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？琥珀是什么形成的？”激发学生的兴趣，引入新课。
2.自主学习学生自主阅读课文，了解故事情节，画出课文中描述琥珀形成过程的句子。
3.分组讨论学生分组讨论课文中的科学知识，如琥珀的形成过程、远古生物的形态和生活习性。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.课堂讲解教师根据学生的讨论情况，讲解琥珀的形成过程，展示相关图片和多媒体课件，帮助学生更好地理解课文。
5.情景模拟教师学生进行情景模拟，让学生扮演课文中的角色，体验琥珀形成的过程。
6.总结提升教师引导学生总结课文中的科学知识，如琥珀的形成过程、远古生物的形态和生活习性。
7.课后作业学生课后观察身边的自然物品，如石头、矿物等，了解它们的形成过程，培养观察能力。
5. 琥珀（说课稿）部编版语文四年级下册一、教学目标1.1 知识与技能让学生掌握课文中的生字词，理解琥珀的形成过程和科学价值。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生提取信息、推理判断的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然科学与历史的兴趣，增强保护文物的意识。
二、教学内容本课主要讲述琥珀的形成过程、科学价值和考古意义。
课文以一位德国老人发现琥珀中的昆虫为线索，引出琥珀的形成过程及琥珀中的生物遗迹。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文生字词的掌握。
2. 理解琥珀的形成过程和科学价值。
3. 培养学生的自主学习能力和合作探讨能力。
3.2 教学难点1. 琥珀形成过程中的一些科学原理。
2. 学生对课文中所涉及的历史、文化背景的理解。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、相关资料图片等。
五、教学过程5.1 导入新课1. 利用多媒体课件展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美。
2. 教师简要介绍琥珀的形成过程及科学价值。
5.2 自主学习1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生分享自己搜集到的关于琥珀的资料。
5.3 合作探讨1. 教师引导学生探讨琥珀的形成过程。
2. 学生分组讨论琥珀中的生物遗迹及其科学价值。
5.4 课堂讲解1. 教师讲解琥珀形成过程中的科学原理。
2. 教师讲解琥珀在考古学中的意义。
5.5 巩固练习1. 学生回答课后练习题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
5.6 课堂小结六、板书设计板书设计以关键词和思维导图的形式呈现，突出琥珀的形成过程、科学价值和考古意义。
七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 搜集更多关于琥珀的资料，了解琥珀在其他国家的发现和研究。
3. 绘制琥珀形成过程的思维导图。
八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，培养了学生的提取信息、推理判断的能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时进行点评和指导。
但在讲解琥珀形成过程中的科学原理时，部分学生仍存在理解困难，今后教学中可适当拓展相关科学知识，帮助学生更好地理解琥珀的形成过程。
四年级下册琥珀说课稿5篇四班级下册琥珀说课稿（篇1）各位评委老师：上午好！我是来如意，今日说课的题目是《奇异的琥珀》。
一、说教材1、教材简析《奇异的琥珀》是六年制学校s版教材第十一册第五单元“科学与发觉”主题的一篇精读科学小品文。
它主要写了一只琥珀被发觉以及科学家推想它的形成过程，全文语言易懂，描写生动形象，意在让同学通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推想的过程是合理严谨的。
细读课文，字里行间显现着“奇异”。
2、教学目标（1）熟悉５个生字，会写１０个生字，把握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、粘稠、具体”等词语，积累“美餐、热辣辣、沉没、冲刷”等词语。
（2）了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探究大自然神秘的爱好。
（3）体会科学家是怎样进行合抱负象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
（4）有感情地朗读课文，背诵最终一个自然段。
3、教学重难点重点：从人们推想的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
难点：明白人们是依据什么推想的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发同学的探究精神。
二、说教法和学法本篇课文是以自然科学亲密相关，要以问题的形式激发同学的阅读爱好，探究文中答案；要引导同学有感情地朗读课文，通过争论、沟通并播放多____（琥珀图片、动画展现形成过程）来深化理解课文。
在反复品读中，深化理解课文内容，仔细领悟说明的道理，体会文章表达的思想感情，激发同学从小培育自己的求知欲和探究精神。
三、说教学过程我将本课分成两课时进行教学，课堂结构是：质疑导向——初读感知——简述形成——感受奇异——小结背诵。
爱因斯坦曾说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，又与文章中心紧密相连，因此上课伊始，我就引导同学从题目入手质疑，____：看到这个题目，你想知道什么？同学可能会提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？为什么说这块琥珀是奇异的？谁发觉的？接着进入其次个环节：初读感知。
部编版语文四年级下册05《琥珀》获奖说课稿1一. 教材分析《琥珀》是一篇科普知识性的文章，描绘了松脂包住苍蝇和蜘蛛的情景，以及这些生物的演变过程。
本文语言优美，情节生动，充满趣味性，能激发学生的阅读兴趣。
本文所属单元的主题是“自然奇观”，旨在引导学生了解自然、热爱自然。
通过学习本文，学生可以了解琥珀的形成过程，增长科普知识，同时培养想象力，提高阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对自然界的奇观现象充满好奇。
但部分学生可能对科普知识的理解有一定难度，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对古生物的知识了解有限，通过本文的学习，可以拓展他们的知识面。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，学习相关的科普知识，提高阅读能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的想象力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养他们探索自然奥秘的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解琥珀的形成过程，掌握相关的科普知识。
2.教学难点：对古生物知识的拓展，以及对文本中科学原理的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，充分发挥学生的学习主体作用。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的实物或图片，引导学生关注琥珀的美丽和神秘，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意，感受文本的趣味性。
3.讲解课文：教师引导学生学习课文，讲解琥珀的形成过程，解释相关科普知识。
4.合作探讨：学生分组讨论，通过观察实物、模型等，深入了解琥珀的形成过程。
5.拓展延伸：教师出示相关古生物的图片或实物，引导学生拓展知识面，了解古生物的演变。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调琥珀的形成过程和科普知识。
7.布置作业：让学生结合课文内容，绘制一幅关于琥珀的想象画，或撰写一篇关于琥珀的小作文。
统编教材）部编人教版四年级下册语文《5 琥珀》（说课稿）一. 教材分析《琥珀》这篇课文是人教版四年级下册的一篇讲读课文。
课文主要讲述了琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的故事。
通过这个故事，学生可以了解到琥珀的来历，增长关于地质知识和生物知识。
这篇课文语言浅显易懂，贴近学生生活，能够激发学生对科学的兴趣和求知欲。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的一些常见事物和现象有一定的了解。
但他们对琥珀的形成和琥珀中的昆虫蜘蛛的知识可能比较陌生，因此需要教师在教学中进行适当的引导和讲解。
此外，学生可能对科学知识充满好奇，教师应抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握琥珀的形成过程，了解琥珀中的昆虫和蜘蛛的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够提高阅读理解和科学知识水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和求知欲，增强学生对自然界的敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解生词，掌握琥珀的形成过程，了解琥珀中的昆虫和蜘蛛的故事。
2.教学难点：琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的故事的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲读结合的方法，引导学生主动参与，提高阅读理解和科学知识水平。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，初步感知琥珀的形成过程。
3.讲解课文：教师详细讲解琥珀的形成过程，以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的故事，引导学生深入理解课文内容。
4.合作探究：学生分组讨论，通过查找资料、提问等方式，进一步了解琥珀和琥珀中的昆虫蜘蛛的知识。
5.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
5 琥珀说课稿说理念：1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
说目标：1. 理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。
这也是本文的教学重难点。
2. 发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。
3. 通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。
说教与学活动步骤：（一）整体把握课文，进入语文实践教师出示文中“琥珀”的图片，学生围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。
随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进行朗读，发现“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。
随之和科学家一起合理想象琥珀形成的过程。
（二）探究学习，在语文实践中想象这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象能力的体现。
1. 教师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，推测琥珀的形成会想到什么？2. 学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出。
这样学生再来读课文可以找到许多相关琥珀形成过程的语句。
3. 学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。
4. 在这个过程中，教师适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
教师演示：用一大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛，学生发现这并不能做到。
因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一瞬间逃离。
此时学生的兴趣会很高涨，教师借势让学生再次读课文，学生发现科学家推测苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，没有注意身边的危险。
而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。
这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。
这样学生感受到科学家推测过程的合理，那一瞬间是在绝对自然的情况下发生的。
5. 这时，学生对科学家的合理想象，严谨思考产生佩服之情，教师播放松脂球形成的动画，增强学生的直观认识，再来朗读这个被推测出来的小故事，情感会自然流露。
6. 教师引导学生认识松脂球变为化石的必备条件要经历沧海桑田的巨变。
（三）课外延伸，进行综合性学习1.学生结合科学家的想象与查找的课外资料，再来想想这块琥珀还有可能形成的过程。
学生通过讨论、比较，会感觉很难想象出新的过程，由此更加敬佩科学家想象的合理。
2.语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
教师出示“柏抱槐”图，学生小组讨论它的形成过程，要做到想象合理，课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。
语文是一个包容性较强的学科,朗读、想象、创造的完成掀起了一个又一个的课堂高潮,使学生受到美的熏陶感染,这是语文课带给学生的独特的情感体验,也是语文课的魅力所在。
板书：想象炎热的太阳光松树渗出厚松脂琥珀包裹两个小东西推测陆沉海升《琥珀》说课稿2一、说教材《琥珀》是一篇科学小品文。
它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。
二、说学情四年级的学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。
六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。
三、说教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。
3．体会科学家是怎样进行合理想象的，4．培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的。
五、说教法和学法1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
教学准备教师：多媒体课件、学习卡学生：搜集有关琥珀的资料六、教学过程（一）导入，体会“珍贵”同学们，板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王旁的词，发现了什么？都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。
可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。
【设计意图：由单元主题直接导入课题，通过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的珍贵。
】（二）预读检索，初步感知1．交流预读单（相关题目）（1）那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀？欣赏图片（2）这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容？（3）这是一篇什么体裁的文章？2．出示图片：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点？3．这块琥珀有什么科学价值呢？一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是）师：不是亲眼所见，那就只能是——（想象）这个故事确实是科学家想象出来的。
那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢？（理解“推测”）你认为作者的证据是什么？（那块琥珀的样子）请同学们齐读琥珀的样子。
过渡：琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。
这也是本节课我们学习的重点内容。
【设计意图：通过交流预读单认识琥珀，并了解课文围绕这块琥珀都写了哪些内容，随着学生的汇报，抓住琥珀的样子和价值，比较“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。
随之明白科学家是根据琥珀的样子推测了故事的详细情形。
抓住课文的关键点，变序教学，从篇末入手，不仅训练了学生语感，更重要的是调动了学生的情绪，使学生怀着兴奋和喜悦的心情投入下面的学习。
】（三）研读贯通，交流感悟。
1．小组研读，合作共学。
科学家就是根据看见的这些真实的事物，想象了一万年前的详细情形，那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢？请同学们小组研读。
研读要求：（1）把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。
（2）用“根据＿＿＿＿，推测＿＿＿＿”或者用上“因为……所以……”“只有……才……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。
2．交流。
3．通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的都是有根据的，是科学的推测。
这是科学小品文的一大特点。
（科学性）4．现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说：科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。
请同学们再默读故事，找出文中描写生动形象的语句与大家分享，并说明原因。
随机指导朗读。
这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文学色彩。
（文学性）【设计意图：“淡化分析，着重感悟”，学生认真阅读分析课文，找出内在联系，然后才能运用上这些关联词语，体会作者如何推测琥珀的形成过程。
通过学生的读和练来让其获得感悟。
在这里，重组课文语言是运用语言的训练；找出语言的逻辑关系是思维的训练；小组合作学习是学习方法和学习品质的训练。
】（四）情感迁移1.《琥珀》一文为什么会被放在“生命”这一单元里，请同学们阅读“我的视角”中丁丁的话：“快乐的……，获得了永恒”。
请同学们再读读课文第12自然段，比较一下，在时间的长河里，成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，都成了过眼烟云，而这两只小虫却留了下来，你有什么感受？过渡：所以这块琥珀很珍贵，很有价值——科学研究价值、艺术鉴赏价值、经济效益……是的，它们的生命虽然在那一瞬间终止了，但生命的价值却获得了永恒。
2. 那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示？（名言或是事例）这说明，死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。
比如说：那些为了今天幸福生活而壮烈牺牲的革命烈士；在有限的生命里，诠释了他生命的意义的雷锋3. 老师这里有几句名言想送给大家。
生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。
——蒙田谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
——库尔茨人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
——列夫·托尔斯泰生命苦短，但美德能将它传到遥远的后世。
——莎士比亚（五）课外延伸1．同学们，这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，你能运用优美的语言，按一定顺序，结合你对生命的理解，为这块琥珀写一份解说词吗？2．本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。
《乌拉·波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物，一共有十五个有趣的故事，包含的范围相当广泛，是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。
柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键、，揭示自然界乃至宇宙的奥秘。
有兴趣的同学可以去读读他的著作。
【设计意图：语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
一方面从写作角度激发学生的兴趣，为琥珀编写解说词，另一方面通过学习方法迁移和阅读柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》，拓展学生的课程资源，激发学生阅读的兴趣，又可使课外阅读不流于形式。
】七、板书设计：琥珀科学小品文科学性文学性推测形成（那块琥珀）→（详细情形）↓（真实）（想象）发现↓价值五、教学反思本节课中学生的朗读训练不够，真对学生朗读的情况，应多指导范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的读。
就一个自段的朗读到位，不应一带而过，应当在理解的基础上感悟读得有情感，有滋味。
课的开始，我让学生汇报关于琥珀相关资料，有的用文字介绍，有的根据图片介绍，有的利用电脑视频介绍，激发学生学习语文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。
这个互动环节他们更全面了解了琥珀的特点，进而导入课文：文中的琥珀什么样子？采用了“篇末入手”的变序教学法，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
