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《再别康桥》全文及解析轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。
这首诗以其优美的语言、细腻的情感和独特的意境，给读者带来了无尽的艺术享受。
诗歌开篇“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”，用三个“轻轻的”，营造出一种轻柔、舒缓的氛围，仿佛诗人不忍打破康桥的宁静，只是悄悄地来，又悄悄地走。
“作别西天的云彩”，将西天的云彩当作告别的对象，赋予云彩以人的情感，使整个画面充满了诗意和浪漫。
“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾”，诗人将河畔的金柳比作夕阳中的新娘，形象地描绘出金柳在夕阳余晖下的美丽姿态，“艳影”一词更是让这种美深深地印在诗人的心中，引起心中的涟漪。
“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草”，青荇在水底自由自在地招摇，展现出生命的活力和灵动。
诗人说甘心做一条水草，表达了他对康桥的眷恋和融入其中的渴望。
“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，这里的潭水被诗人想象成天上的虹，又说梦沉淀在其中，寓意着诗人在康桥所经历的美好如同梦幻一般。
“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，诗人开始追寻曾经的梦想，撑着长篙向更深处探索，满船的星辉象征着希望和美好，在这样的情境中诗人想要放歌，表现出他内心的喜悦和激动。
《再别康桥》徐志摩全文及赏析轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，也是现代诗歌中的经典之作。
这首诗以其优美的语言、细腻的情感和独特的艺术魅力，打动了无数读者的心。
诗的开头，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”诗人以一种轻柔、舒缓的语调，营造出一种宁静、平和的氛围。
“轻轻”一词反复出现，不仅强调了动作的轻柔，也暗示了诗人内心的不舍和眷恋。
而“作别西天的云彩”则将离别之情与西天的美丽云彩联系在一起，给人以一种诗意的美感。
接下来，诗人通过对康桥美景的描绘，抒发了自己对这里的深深眷恋。
“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
”诗人将河畔的金柳比作夕阳中的新娘，形象地写出了金柳的美丽和婀娜多姿，同时也表达了诗人对这一美景的喜爱之情。
“波光里的艳影，在我的心头荡漾”则进一步强调了这种美的冲击力，让诗人的内心无法平静。
“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”这里的青荇在水底自由自在地生长，充满了生机与活力。
诗人表示自己甘愿做一条水草，融入到康河的柔波之中，体现了他对康桥的热爱和渴望与之融为一体的情感。
“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
”这一潭清泉在诗人眼中如天上的彩虹般美丽，而彩虹般的梦则象征着诗人在这里度过的美好时光和留下的珍贵回忆。
然而，这些梦如今已被揉碎在浮藻间，暗示着美好时光的消逝和难以挽回。
《再别康桥》徐志摩全文及解析轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。
这首诗以其优美的语言、细腻的情感和独特的意境，深受读者喜爱。
诗的开头，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”诗人用三个“轻轻的”，营造出一种轻盈、柔和的氛围，仿佛他的离去是如此的悄无声息，不愿惊扰这宁静的康桥。
“作别西天的云彩”，则将西天的云彩作为告别的对象，赋予云彩以人的情感，使整个场景充满了诗意。
接下来，诗人描绘了河畔的金柳，“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
”金柳在夕阳的余晖下，宛如美丽的新娘，其在水中的倒影更是摇曳生姿，让诗人的心湖泛起涟漪。
这里通过比喻和拟人的手法，将金柳写得生动而迷人，表达了诗人对康桥美景的深深眷恋。
“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”青荇在水底自由自在地摇曳，仿佛在向诗人招手。
而诗人甘愿做一条水草，融入这康河的柔波之中，可见他对康桥的热爱已经到了极致，渴望与这片土地融为一体。
“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
”这一潭清泉在诗人眼中如天上的彩虹般绚烂，然而却又如此虚幻易碎。
那些曾经的梦想如同彩虹一般，在现实中被揉碎、沉淀。
这里既有对美好事物的赞美，又流露出一丝淡淡的忧伤。
“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
诗歌《再别康桥》诗歌《再别康桥》《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。
下面是小编为大家整理的诗歌《再别康桥》，希望能够帮助到大家。
《再别康桥》原文：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
《再别康桥》赏析：这首《再别康桥》全诗共七节，每节四行，每行两顿或三顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。
这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合著诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。
七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些“长袍白面，郊寒岛瘦”的诗人气度。
可以说，正体现了徐志摩的诗美主张。
《再别康桥》是一首写景的抒情诗，其抒发的情感有三：留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”这节诗可用几句话来概括：舒缓的节奏，轻盈的动作，缠绵的情意，同时又怀着淡淡的哀愁。
最后的“西天的云彩”，为后面的描写布下了一笔绚丽的色彩，整个景色都是在夕阳映照下的景物。
所以这节诗为整首诗定下了一个基调。
“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘，波光里的艳影，在我心头荡漾。
”这节诗实写的是康河的美，同时，柳树在古诗里“柳”——“留”，留别有惜别的含义，它给诗人留下了深刻的印象，多少的牵挂用“在我心头荡漾”，把牵挂表现得非常形象。
他运用的手法是比拟（拟人、拟物）。
这节与第三节诗联系紧密：“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康桥的柔波里，我甘做一条水草。
《中国现代诗三首》之《再别康桥》
施永忠
教学目的：
一、感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
二、学会新诗的鉴赏方法。
1、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
2、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
教学重点：
一、诗人独具特色的意象选择；
二、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
教学设想：
一、教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。
二、媒体设计：
1、播放校园歌曲《再别康桥》。
2、播放动画《再别康桥》。
三、教学手段：多媒体教学。
四、课时安排：一课时。
课堂教学设计
一，导语：。
中国著名现代诗歌有：1.《再别康桥》：徐志摩的代表作之一，描绘了康桥的美景，表达了诗人对母校的眷恋之情。
诗歌运用了叠句、长短句错落等手法，使作品具有音乐美和建筑美。
2.《雨巷》：戴望舒的代表作之一，描绘了一个幽深的小巷，表现了诗人的迷惘和期待。
诗歌运用了象征主义手法和优美的意象表现，给人留下深刻的印象。
3.《教我如何不想她》：刘半农的代表作之一，表达了诗人对祖国的深情思念。
诗歌运用了丰富的意象和拟人手法，使作品具有浓郁的抒情色彩。
4.《月下雷峰影片》：康白情的代表作之一，描绘了雷峰塔下的夜景，表现了诗人对故乡的思念和对未来的期待。
诗歌运用了意象派手法和细腻的描绘，使作品具有浓郁的诗情画意。
5.《你是人间的四月天》：林徽因的代表作之一，表达了诗人对爱的赞美和对生命的感悟。
诗歌运用了丰富的意象和温柔的语言，使作品具有浓郁的抒情色彩。
6.《断章》：卞之琳的代表作之一，通过对自然景观的描绘，表现了人生的短暂和无常。
诗歌运用了立体主义手法和抽象化的表现，使作品具有深刻的哲理意味。
7.《乡愁》：余光中的代表作之一，表达了诗人对故乡的思念和对祖国统一的期待。
诗歌运用了意象派手法和浓郁的民族风格，使作品具有深刻的民族特色。
8.《边界望乡》：洛夫的代表作之一，通过对边界景象的描绘，表现了诗人对故乡的眷恋和对未来的期待。
诗歌运用了象征主义手法和意象化的表现，使作品具有深刻的哲理意味。
9.《我爱这土地》：艾青的代表作之一，表达了诗人对祖国的爱和对人民解放的期待。
诗歌运用了丰富的意象和象征主义手法，使作品具有深刻的爱国情感。
10.《等你，在雨中》：余光中的代表作之一，通过对雨中等待场景的描绘，表现了诗人对爱情的执着和期待。
诗歌运用了现代派手法和优美的意象表现，使作品具有浓郁的抒情色彩。
现代古诗两首
《再别康桥》
徐志摩
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，不是清泉，
是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？
撑一支长篙，向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。
悄悄的我走了，正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
《错误》
郑愁予
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞
你底心如小小寂寞的城
恰若青石的街道向晚
音不响，三月的春帷不揭
你底心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……。
《中国现代诗三首》——（《再别康桥》《死水》《赞美》）...教学目的：1.初步了解现代诗的有关知识；2.初步学习现代诗歌的表现手法和艺术技巧；3.了解现代诗的基本流派及风格。
教学重点、难点：1.《再别康桥》别出心裁、不落俗套的构思；2.《死水》的象征意义；3.《赞美》一诗所表达的思想感情。
教学时数：三课时教学步骤：第一课时一、导入：在学习了两首古典之后，从这节课开始，我们将学习几首现代诗歌。
（板书标题）二、检查预习：1、注音：荇篙溯斓笙漪羹绮酵佝偻嚣圮踟蹰2、辨析组词：蒿、篙、稿、槁、缟。
谰、澜、斓。
圯、圯。
踟、踌。
箫、萧、潇踟蹰和踌躇3、指名三位同学分别试读这三首诗。
三、教师名确：这节课我们首先学习《再别康桥》（板书）。
然后简介作者及写作背景：徐志摩：1896——1931，原名徐章序，浙江海宁人。
1931年11月19日因飞机失事遇难1918—1922年先后在美国、英国留学，旅英期间开始写作新诗。
他创作丰富、成绩斐然，被林语堂称为“情才”和“奇才”。
他一生留下4部诗集：《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。
徐志摩是个个性主义者。
他有“单纯的信仰”，信仰个性绝对自由的理想，他为理想奋斗，一生都在追求爱与美，追求个性的表现，向往英国式的资产阶级民主政治。
但是，当时中国社会已进入新民主主义革命阶段，阶级斗争日益尖锐，资产阶级的民主政治也好，超阶级的人性和自由也好与时代潮流是相悖的，最后徐志摩“流入颓废的怀疑”之中。
这四部诗集真实地记录了他由“单纯的信仰”逐步变为“颓废的怀疑”的过程。
写作背景：康桥，现通译“剑桥”，是英国著名的剑桥大学所在地。
徐志摩1920年9月离开美国到达英国，在剑桥大学皇家学院做旁听生学习政治，于1922年8月下旬离英返国。
1928年秋，徐志摩再到英国，重访剑桥大学，于同年11月6日回国途中在轮船上作《再别康桥》这首诗。
四、教师范读或放录音。
要求学生边听边划出诗歌中的意象，五、提问：1、这首诗歌有哪些意象？明确：有“云彩”“金柳”“青荇”“柔波”“青草”“星辉”“夏虫”等意象。
《中国现代诗三首》之《再别康桥》教学目的：一、感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
二、学会新诗的鉴赏方法。
1、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
2、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
教学重点：一、诗人独具特色的意象选择；二、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
教学设想：一、教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。
二、媒体设计：1、播放校园歌曲《再别康桥》。
2、播放动画《再别康桥》。
三、教学手段：多媒体教学。
四、课时安排：一课时。
课堂教学设计一，导语：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。
徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。
诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。
二，播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的图片。
（解说：音乐能陶冶人的性灵。
《再别康桥》这首诗本身就极具音乐美。
播一首由《再别康桥》改成的歌曲，可以让学生从另一个艺术层面去感受志摩的诗。
配上剑桥的优美的图片，让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有一定的感知。
）三，志摩其人及写作背景。
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。
1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。
《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。
诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。
康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。
康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。
康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。
四，播放动画《再别康桥》，老师指导朗读。
注意诗歌的节奏及饱含的深情。
五，整体鉴赏《再别康桥》，分小组讨论。
（从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌）（一）提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。
再别康桥一、作者及作品简介徐志摩1897年1月15日—1931年11月19日,现代诗人、散文家;原名章垿,字槱森,留学英国时改名志摩;新月派代表诗人;徐志摩于1921-1922年曾在英国剑桥大学研究院进修,对剑桥的感情很深;剑桥所体现的英国式文明,形成徐志摩所向往、追求的“康桥理想”现通译剑桥;但是,归国后,军阀统治下旧中国的黑暗现实,使他的“康桥理想”幻灭;再别康桥是徐志摩1928年秋再度游历英国后在归国海轮上写的;在诗里他以缠绵凄婉的笔调,抒写了自己对康桥无限留恋和依依惜别的心情,微妙地展露了因“康桥理想”的幻灭而无限哀伤的情怀;全诗以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情;语言轻盈柔和,形式精巧圆熟,诗人用虚实相间的手法,描绘了一幅幅流动的画面,构成了一处处美妙的意境,细致入微地将诗人对康桥的爱恋,对往昔生活的憧憬,对眼前的无可奈何的离愁,表现得真挚、浓郁、隽永,是徐志摩诗作中的绝唱;二、作品内容再别康桥①轻轻的我走了,正如我轻轻的来；我轻轻的招手,作别西天的云彩;②那河畔的金柳,是夕阳中的新娘；波光里的艳影,在我的心头荡漾;③软泥上的青荇,油油的在水底招摇；在康河的柔波里,我甘心做一条水草④那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹；揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦;⑤寻梦撑一支长篙,向青草更青处漫溯；满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌;⑥但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥⑦悄悄的我走了,正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖,不带走一片云彩;三、文学赏析这首再别康桥全诗共七节,每节四行,每行两顿或三顿,不拘一格而又法度严谨,韵式上严守二、四押韵,抑扬顿挫,朗朗上口;这优美的节奏象涟漪般荡漾开来,既是虔诚的学子寻梦的跫音,又契合著诗人感情的潮起潮落,有一种独特的审美快感;七节诗错落有致地排列,韵律在其中徐行缓步地铺展,颇有些“长袍白面,郊寒岛瘦”的诗人气度;可以说,正体现了徐志摩的诗美主张;再别康桥是一首写景的抒情诗,其抒发的情感有三：留恋之情,惜别之情和理想幻灭后的感伤之情;“轻轻的我走了,正如我轻轻的来,我轻轻的招手,作别西天的云彩;”这节诗可用几句话来概括：舒缓的节奏,轻盈的动作,缠绵的情意,同时又怀着淡淡的哀愁;最后的“西天的云彩”,为后面的描写布下了一笔绚丽的色彩,整个景色都是在夕阳映照下的景物;所以这节诗为整首诗定下了一个基调;“那河畔的金柳,是夕阳下的新娘,波光里的艳影,在我心头荡漾;”这节诗实写的是康河的美,同时,柳树在古诗里“柳”——“留”,留别有惜别的含义,它给诗人留下了深刻的印象,多少的牵挂用“在我心头荡漾”,把牵挂表现得非常形象;他运用的手法是比拟拟人、拟物;这节与第三节诗联系紧密：“软泥上的青荇,油油的在水底招摇；在康桥的柔波里,我甘做一条水草;”第三节诗突出了康河的明静和自由自在的状况,自由、美正是徐志摩所追求的;同时表现一种爱心,那水草好像在欢迎着诗人的到来;还有,它并没有完全脱离中国诗歌的意境,它和中国的古诗有相同的地方,就是物我合一;第二节是化客为主,第三节是移主为客,做到两相交融,物我难忘;这两句诗正好表现出徐志摩和康桥的密切关系;这就是所谓的：确定了理想,步入了诗坛,美妙的风光中,抒发自己的情感;三者是紧密地联系在一起的,通过具体的形象,来表达自己的感情;第四节是转折点：“那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹,揉碎在浮躁间,沉淀着彩虹似的梦;”这节诗运用了虚实结合的手法,“实”是景物的描写,“虚”是象征手法的运用;一潭水很清澈,霞光倒映下来,“不是清泉,是天上虹”,一片红光,是实写;但是,潭水上漂了很多的水藻,挡住了一部分霞光,零零碎碎的,有的红,有的绿,好像柔水一般,非常形象;这个"揉"写的很好,同时也是自己梦想的破灭;闻一多先生纪念他的长女夭折时写了一首诗,曾用了一个比喻：“像夏天里的一个梦,像梦里的一声钟;”说明梦境是美好的,钟声是悠扬的,然而是短暂的,所以彩虹似的梦似美丽而短暂的;1927年徐志摩的梦想破灭了,又与陆小曼不和,很消沉;第五节,“寻梦撑一支长篙,向青草更青处慢溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌;”这节诗是徐志摩对往昔生活的回忆、留恋;他在康桥生活了两年;他那时有自己的理想,生活是充实的,对明天怀着希望;所以,他用“一船星辉”来比喻那时的生活,带有象征的意味;过去的已经成为历史,回到现实仍然是哀伤,所以“悄悄是离别的笙萧,夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥;”这第六节诗是情感的高潮,充分表现了徐志摩对康桥的情感,集中表现了离别的惆怅;第七节：“悄悄的我走了,正如我悄悄的来,我挥一挥衣袖,不带走一片云彩;”“云彩”有象征意味,代表彩虹似的梦,它倒映在水中,但并不带走,因此再别康桥不是和他母校告别,而是和给他一生带来最大变化的康桥文化的告别,是再别康桥理想;。
第一册《中国现代诗三首》【本讲教育信息】一. 教学内容：《中国现代诗三首》（一）《再别康桥》1. 作者简介徐志摩（1897～1931），现代诗人、散文家。
1921年赴英国留学，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
1923年，参与发起成立新月社。
加入文学研究会。
1924年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，1926年在北京主编《晨报》副刊，与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。
著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。
徐诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。
他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《我所知道的康桥》、《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。
2.《再别康桥》写作背景关于《再别康桥》的写作时间和缘起也有几种说法。
一种说法是，1920年徐志摩远渡重洋，在伦敦剑桥大学，度过了一年多真正悠闲自在的日子。
在风景秀丽的康河两岸，他完全陶醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了这首诗。
另一种说法是，此诗作于徐志摩第三次欧游的途中。
他一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。
遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……3. 逐节讲析并评价第一节，连用三个“轻轻的”，向西天的云彩招手作别，给全诗定下抒情基调既有难舍难离的真情，又有淡淡的无奈与感伤。
第二节，写了岸边的柳树，“金柳”是夕阳下的柳树的生动色彩的描绘，它秀美婀娜，好像“新娘”，既喻出其形态的美好，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情。
谁能够舍得离开美丽的新婚呢？“艳影”“荡漾”在“我的心头”，物我合一，情景交融。
第三节，写了康河的水草，绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静。
《再别康桥_《中国现代诗三首》之《再别康桥》》摘要：教学目、感知《再别康桥》诗美音乐美建筑美绘画美，《再别康桥》音乐美建筑美绘画美，《再别康桥》形式上具有三美绘画美音乐美建筑美教学目、感知《再别康桥》诗美音乐美建筑美绘画美二、学会新诗鉴赏方法、通教师指导朗学会欣赏诗歌音乐美、通教师分析赏析学会从诗歌象及形式等方面入手赏析诗歌教学重、诗人独具特色象选择；二、《再别康桥》音乐美建筑美绘画美教学设想、教学方法诵吟咏法欣赏法二、媒体设计、播放校歌曲《再别康桥》、播放动画《再别康桥》三、教学手段多媒体教学四、课安排课课堂教学设计导语轻轻我走了正如我轻轻首带有淡淡哀愁离别诗牵动了多少人学者心徐志摩他就这样悄悄地又这样悄悄地走了诗人志摩是怎样人呢？让我们和志摩起《再别康桥》走进诗人心二播放歌曲《再别康桥》附上剑桥图片（说音乐能陶冶人性灵《再别康桥》这首诗身就极具音乐美播首由《再别康桥》改成歌曲可以让学生从另艺术层面感受志摩诗配上剑桥优美图片让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有定感知）三志摩其人及写作背景徐志摩（89693）浙江海宁人笔名云鹤、南湖、诗哲98年赴美留学90年赴英国就剑桥学攻博士学位其徐志摩邂逅了林徽音了段美留学光《再别康桥》这首诗较型地表现了徐志摩诗歌风格诗歌记下了诗人98年秋重到英国、再别康桥情感体验表现了种含着淡淡忧愁离情别绪康桥即剑桥英国著名剑桥学所地康桥切早就给他留下了美印象如今又要和它告别了千缕柔情、万种感触涌上心头康河水开启了诗人性灵唤醒了久蜇他心激情是便吟成了这首传世作四播放动画《再别康桥》老师指导朗诗歌节奏及饱含深情五整体鉴赏《再别康桥》分组讨论（从诗歌象诗歌形式入手赏析这首诗歌）（）提示古写离别诗作可以说是数不胜数比较熟悉还记得有哪些诗词？明确骆宾王《易水送人绝》地别燕丹壮士发冲冠昔人已没今日水犹寒王勃《送杜少府任蜀州》与君离别是宦游人海存知己天涯若比邻王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤洛阳亲友如相问片冰心玉壶李白《赠汪伦》李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺不及汪伦送我情启发如我们把这些诗歌和徐志摩这首诗下送别对象上有什么不样呢？明确般离别诗离别是人这首诗离别却不是人是西天云彩告别对象由人向然景物移跳出了寒喧叮咛俗套给人清新飘逸感这些物象（云彩等）寄托着诗人感情这种有着诗人感情物象即是诗歌象诗人如何选择象表达己感情正是我们要重赏析部分（二）从诗歌象入手赏析诗歌提问、象选择上独具特色请学们出象分别是哪些？明确云彩金柳柔波青荇青草星辉等然景物、学生讨论选择这些象有什么作用？明确诗人告别康桥避开送行人周围高楼厦车水马龙等平常物象而选取云彩等然景物这就避开了人烟火造出种清新感如把河畔金柳喻成夕阳新娘这样就把无生命景物化作有生命活动温润可人柳树倒映康河里情景浸透了诗人无限欢喜和眷恋感情夕阳照射下柳枝镀上了层妩媚金黄色那金色枝条随风轻轻摇摆影子倒映水像美丽新娘这波光里艳影水荡漾也诗人心头荡漾景见情情有景情景交融起其他象选择也如绿油油水草柔波里招摇仿佛向诗人招手示而到晚上泛舟归水波与星光交相辉映所以诗人情不禁地要星辉斑斓里放歌诗人快乐通恰当象选择达到了顶这正是诗象选择独具特色处（三）从诗歌形式入手赏析诗歌《再别康桥》形式上具有三美绘画美音乐美建筑美绘画美是指诗语言多选用有色彩词语全诗选用了云彩金柳夕阳波光艳影青荇彩虹青草等词语给者视觉上色彩想象也表达了作者对康桥片深情全诗共七节几乎每节都包含可以画得出画面如向西天云彩轻轻招手作别河畔金柳倒映康河里摇曳多姿；康河水底水草招摇着似乎有话对诗人说作者通动作性很强词语如招手荡漾招摇揉碎漫溯挥挥等使每幅画都富有流动画面美给人以立体感音乐美是对诗歌音节而言朗朗上口错落有致都是音乐美表现、押韵韵脚彩；娘漾；摇草；虹梦；溯歌；箫桥；彩B、音节和谐节奏感强、回环复沓首节和末节语相似节奏相构成回环呼应结构形式3建筑美是节匀称和句整齐《再别康桥》共七节每节两句单行和双行错开格排列无论从排列上还是从数上看也都整齐划给人以美感（拨诗歌形式美赏析方面徐志摩崇尚闻多音乐美绘画美建筑美诗学主张所以作这三方面拨教师重讲析绘画美学生讨论音乐美和建筑美教师总结）六、结课我们从诗歌象诗歌形式入手赏析现代诗歌学们要学会这两种鉴赏新诗方法七、作业背诵课试和徐志摩另首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析写赏析不少五沙扬娜拉赠日女郎是那低头温柔像朵水莲花不胜凉风娇羞道声珍重道声珍重那声珍重里有蜜甜忧愁沙场娜拉附板设计云彩星辉金柳作者悄悄地走作别青草柔波青荇。
《再别康桥》徐志摩全文及解析轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。
诗的开头，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，以一种轻柔、舒缓的语调，奠定了整首诗的情感基调。
诗人用“轻轻”这个词，仿佛是怕惊扰了康桥的宁静，也体现出他对康桥的不舍与留恋是那样的小心翼翼。
“我轻轻的招手，作别西天的云彩”，诗人把西天的云彩当作告别的对象，给人一种优美而又空灵的感觉。
“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
”这里将河畔的金柳比作夕阳中的新娘，形象地写出了金柳的美丽与婀娜多姿。
那在波光中摇曳的金柳的影子，也深深地印在了诗人的心中，足见诗人对康桥景色的喜爱之情。
“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”青荇在水底自由自在地招摇，诗人甘愿做一条水草，融入这康河的柔波之中，表达了他对康河的眷恋和渴望与之融为一体的愿望。
“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
”榆荫下的那一潭清泉，在诗人眼中如同天上的虹一般美丽。
然而这美丽却如同浮藻间揉碎的梦，虚幻而又易碎，暗示着诗人美好梦想的短暂和易逝。
“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
”诗人想要追寻曾经的梦想，撑着长篙向更深处探索。
在这美好的夜晚，满载着一船的星辉，诗人情不自禁地想要放声高歌。
这一段展现了诗人内心的激情和对美好事物的追求。
《再别康桥》的原文和赏析是什么《再别康桥》是我国现代著名诗人徐志摩的代表作之一。
康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。
徐志摩1896-1931，浙江海宁人。
1920年曾留学英国。
1923年加入新月社，成为新月社诗派的代表诗人。
原文轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康河的柔波里，我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
赏析全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。
诗人以"轻轻的""走""来""招手""作别云彩"起笔，接着用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。
诗人避开了一般别离诗的告别对象。
这首诗告别的却不是人，是"西边的云彩"，告别对象由人间向天空转移，跳出了"执手相看泪眼"或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
诗人为离别创造了一种特殊的气氛。
一般离别，或执手叮咛，或牵手顿足，其中总带点"伤离别"的味道。
而这首诗只着色绘景而不摹声，以"轻轻""悄悄""沉默"造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因"伤别"而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。
诗中的意象独具特色。
照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。
