如何理解重要词语在文中的含义及作用

理解文中重要词语的含义考点解读“理解文中重要词语的含义”是现代文阅读的必考内容,《语文新课程标准》在阅读的阶段目标中,要求7-9年级学生在通读课文的基础上“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。

基于这个目标,近几年各地中考语文试卷都出现了词语考查类试题。

词语是文章语言最基本的构成材料,根据语境理解词语含义是阅读的基础,也是辨别阅读水平高低的一个重要标志。

因此,联系上下文的语言环境,迅速而准确地理解词语含义,就成了考查考生阅读水平的一项重要内容。

“重要词语”指的是与文章内容密切相关的词语。

一般来说,中考试题对词语含义的考查,往往不是词典中所解释的意思,而是它在文中的指代义、语境义或隐含义。

知识梳理理解词语的含义,需联系词语所处的具体语言环境。

透过词语的表面义,深刻体味其内涵:理解词语的比喻义需寻找本体释义,理解代词义需寻找上句释义,理解词语的引申义、临时义、隐含义、概括义,则需要从整体阅读出发,结合作者的感情、观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释句进行释义。

“重要词语的含义”包括这些词语的基本义、比喻义和语境义。

把握词语的基本义要从分析词语的来源、词类、结构入手,对概念的理解,要准确判断概念的本质属性。

理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手,寻找比喻的本体是正确解题的关键。

分析词语的语境义,要注意从整体阅读理解的角度出发,将词语放在特定的语言环境中去分析,在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。

技法点拨正确理解常用词语在文中的含义,是理解和分析一篇文章的基础,也是近年来中考语文试题阅读理解的常见考题。

那么,怎样理解词语在文中的含义呢?我们可以从以下几个方面入手:一、从词语构成的词素来分析推断词义。

例句:鲁迅洞察一切,与反动派进行着不懈的斗争。

例句中“洞察”一词,不能望文生义地理解成“洞中察看”,首先要分析理解构成该词语的词素:洞,透彻、深入;察,观察、察看。

理解文中重要词语的含义考试中考查的“重要词语”主要有以下几种：1、体现作者立场观点的词语；2、表现文章主题思想的词语；3、反应深层次含义的词语；4、反应具体语言环境的词语；5、对文章结构起照应连接作用的词语；6、比喻接待等特殊词语；7、根据语境而做其他义项的词语等。

理解重要词语的基本原则是依据具体语境。

从操作的层面来说，主要有以下几点：1、词语所在句子的内容一般说，词不离句。

具体某个词的含义，要根据句子的含义进行推断。

2、前后句叙述的内容词语所在句子的前后句叙述的内容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。

3、相关文字思路有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠所在的句子或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，这就要靠对相关文字的思路做分析来解决。

典型题型解答技巧典型例题解答技巧：一、联系上下文解释词语意思依据具体语境来判断二、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。

因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（注：虽然大多数情况下是不能，但有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再答题）。

初中语文阅读理解文中重要词语的含义“理解文中重要词语的含义”是中考现代文阅读中的一个重要考点,考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。

所谓“文中”二字告诉考生应从整体上感知全文,并根据具体语境来把握词义。

所谓“重要词语”,是指词语在文中的地位和作用相比较而言的。

一般说来,以下词语是文中的重要词语:1、体现作者立场观点的词语;2、表现文章主题思想的词语;3、反映深层次含义的词语;4、反映具体语言环境的词语;5、对文章结构起照应连接作用的词语;6、比喻、借代等特殊的词语;7、根据语境随情而作别种义项的词语等。

一、使考生能根据语言环境,准确理解词语的临时义;二、使考生能把握词语的关涉对象,准确推断词语的指代义;三、使考生能熟练掌握理顺段落层次关系,把握段落语脉,准确推断词义或表达效果;四、使考生能分析比喻、拟人、借代等修辞,准确理解词语的修辞义。

教学方法:通过教师例题讲解,总结解题方法和规律,讲练结合,并进行思维拓展,针对该考点进行相应训练。

教学思路:常见题型→考点例析(答题指津、答题范式、参考答案→思维拓展→考点训练→教参答案●常见题型1.体会加点词语在表达上有什么好处(或作用。

或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。

”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果?2.加点的词语在文中具体指什么?或结合文意,谈谈你对加点词语“××”的理解。

3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”4.联系全文(上下文,体会(理解加点词语的含义。

或分析句子中加点词语在文中的深刻(深层含义。

或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境,写出句中加点词的含义。

5.结合全文的主题,本文中的“××”词象征什么?6.段中写“××”词语的用意是什么?7.对“××”词语的理解哪一项最恰当?8.对句子中富有表现力的词语进行赏析。

高考文学类文本阅读：散文形象分析及重要词语含义考点明晰本考点是理解文中重要词语的含义，这一考点每年在不同试卷中会有不同程度的考查。

一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。

所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。

理解词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。

高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：（1）体现作者情感态度或主旨的词语。

有些词语在文中有高度概括力，或显示事物差异，或感情倾向特别强烈。

有的词语与全文核心内容或与文章局部主要内容密切相关。

（2）运用修辞和写作方法的词语。

这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。

（3）有特殊用法的词语。

如贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等词语。

（4）具有特殊指代意义的词语。

如远指、近指、不定指等词语。

（5）表情达意方面非常出色的词语。

如在特定语境中的动词、名词、形容词、叠词等词语。

解题模板1.审清题干这类题目的题干中往往有“说明”“赏析”“简析”等提示动词和“含意”“词语”“内涵”等表答题方向的名词。

2.解题思路（1）“三看”巧解文中词语。

一看词语本身：看其词性,看其自身意义,看其有无修辞，看短语组成。

二看上下语境：看其在句中的搭配成分,看其出现在段中、文中的位置和次数,看其上下文有无提示。

三看动态语境：看词语因比喻、反语、借代等修辞手法而产生的临时新义,看词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。

（2）“四联"透析句子词语。

一联：联系词语所在的句子内容,联系词语的上下语境,在句中解词,词不离句。

二联：联系散文标题和主题,联系作者的情感倾向揣测词语含义。

三联：联系作品的时代背景、作者生平、写作意图等。

四联：联系语句所用的修辞手法、描写手法、表现手法等。

3.规范答题理解词语含义=手法十内容(词语意思，词语所写内容)+效果(情感、形象、主旨)。

理解文中重要词语的含义教学目标：1. 学生能够理解文中重要词语的基本含义。

2. 学生能够通过上下文理解词语的深层含义和指代意义。

3. 学生能够分析词语在文中的作用和表达效果。

教学内容：1. 重要词语的概念与作用2. 词语的深层含义与指代意义3. 分析词语在文中的表达效果4. 练习题与讨论5. 总结与反馈教学方法：1. 讲授法：讲解重要词语的概念与作用，分析词语的深层含义与指代意义。

2. 案例分析法：通过具体文章中的词语进行分析，让学生更好地理解词语在文中的表达效果。

3. 互动讨论法：引导学生主动参与讨论，培养学生的思考能力和表达能力。

4. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学内容。

教学准备：1. 教学PPT：制作教学PPT，展示重要词语的概念与作用，分析词语的深层含义与指代意义。

2. 文章案例：准备一些文章案例，用于分析词语在文中的表达效果。

3. 练习题：设计一些练习题，巩固学生对重要词语的理解。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注文中重要词语的理解问题。

2. 提出本节课的教学目标和内容。

二、重要词语的概念与作用（10分钟）1. 讲解重要词语的概念与作用。

2. 举例说明重要词语在文中的作用和表达效果。

三、词语的深层含义与指代意义（10分钟）1. 讲解词语的深层含义与指代意义。

2. 通过具体文章案例分析，让学生理解词语的深层含义与指代意义。

四、分析词语在文中的表达效果（10分钟）1. 讲解分析词语在文中的表达效果的方法。

2. 通过具体文章案例分析，让学生理解词语在文中的表达效果。

五、练习题与讨论（10分钟）1. 布置练习题，让学生巩固所学内容。

2. 组织学生进行讨论，分享彼此的解题思路和心得。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

2. 练习题解答：评估学生对练习题的解答情况，检验学生对知识的掌握程度。

3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习效果和需求。

现理解文中重点词的含义教案一、什么叫“重点词”与文章的核心内容密切相关的词语：体现作者立场观点的词语，表现作品主题思想的词语，反映文章深层次内容的词语，如《故都的秋》中‚清、静、悲凉‛。

对文章结构起照应、连接、转折等作用的关联词或过渡词，标志文章线索的词语，如‚同时、可是、然而‛等。

用了比喻、借代、反语等修辞手法等准确、生动、极富表现力、概括力的词语，如‚中国军人屠戮妇婴的伟绩‛中的‚伟绩‛（《纪念刘和珍君》）。

在描写景物、人物形象，抒发情感时使用一些带有明显情感基调、表现形象特点的词，如祥林嫂眼睛‚间或一轮‛（《祝福》）。

根据语境含有特殊含义的词语等，如‚当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失?‛中的‚黑夜‛指‚文化屈从权势的传统‛，“月亮”指“独立的文化精神”。

二、什么叫“重点词的含义”1、词语的本义：即词典义。

要掌握词的结构特点、搭配、常用词性、感情色彩等，为理解词的语境义打下基础。

2、词语的语境义：指词语在具体语境中特有的含义。

词语虽然有着固定的意义，但在具体的语言环境中因为体现作者的情感、态度、思想等，固定意义发生了变化而临时给附如了某种独特的含义，这种含义离开了具体的上下文便会消失，所以又称临时义。

试题往往就从词语语境义的角度进设题，考查对具体的语言环境中词语的理解。

（1）概念义：①能理解概念的本质属性，了解本质属性与具体表现、作用的区别。

例、对‚计算机模拟逃生‛理解正确的一项是：A、用模拟灾难发生时的情景训练人们逃生的本领。

B、运用计算机技术对人群逃亡时的状况作数学上的测量。

C、运用数学手段帮助足球场上遇到灾难的人们逃离现场。

相关文句：人群在紧急情况下的运动可以用方程式表达。

这一计算机模型可以估算出从建筑物里疏散人群要用多少时间，以及有多少人可能被困或丧生在建筑物里。

分析：A项是‚计算机模拟逃生‛技术的作用，C项是具体表现。

选B。

②注意把握内涵，弄清外延：要先确定其大的从属外延，再限制其性质（即内涵）。

高考理解文中重要词语的含义（附答案）一、考点解读考试手册针对阅读提出六种三个层次的能力，即认读、理解的能力，分析、综合的能力，鉴赏、评价的能力。

其中认读、理解的能力的第一个要求就是“能读懂文章的内容，能结合语言环境理解词句的意义。

今天我们来谈谈如何理解文中重要词语的含义。

理解文中词语的含义是阅读的基础，所以在语文试卷中几乎是必出的考点。

所谓“重要词语”，从命题者的角度而言，一是这个词语在文中有重要作用，二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。

理解“重要的词语”在文中的含义：一是理解词语在文中的语境义（多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义）；二是理解词语在文中的指代义（指代的内容、对象或范围）；三是理解词语在文中的修辞义。

（修辞型、指代型、筛选概括型）二、方法指要1、联系上下文词语大都有几个义项，孤立地看，这些义项都是抽象、概括的，在词典上能够查得到的。

记住这些义项有必要，但远远不够，因为词语进入文章后，就立即与周围的词、句、段乃至篇发生联系并受到制约，这时词义就变抽象为具体，变多义为单义，只有根据词语出现的语境，联系上下文仔细分析，才能确定其含义。

【例1】世界报业协会在2003年度总结报告中说，在全球报业表现低迷的形势下，中国报纸发行量却增长了％，从1997年到2002年5年累计增长％。

（2004秋）1．第一自然段中的“低迷”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2分) 参考答案：世界各地报业普遍不景气在词典里“低迷”有这样几个义项：1.神志模糊，昏昏沉沉。

2.迷离，迷蒙。

3.低回凄迷。

指情感。

这三个义项，与题中每一个选项都不同。

文中的：“低迷”显然有其特定的含义，那么特定的含义是什么呢只有结合上下文才能确定。

关键就在“中国报纸发行量却增长了％”这一句上。

【例2】①假山实在算不得一件好看的东西。

乱石块堆叠起来，高高低低，凹凹凸凸，（且不）说天下决没有这样的山，（单）说阳光照在上面，明一块，暗一块，支离破碎，看去总觉得不顺眼。

如何理解文中重要词语含义【考点内涵阐述】词语是知识信息的根本载体。

现代文阅读中 ,理解词义主要考查在上下文语境中词语含义的领悟 ,即理解词语在文中的字面意义和隐含意义 ,理解同一词语在文中不同的指代意义。

它主要包括：1.能正确筛选多义词在文中的义项；2.能辨析文中的同义词、近义词的细微差异；3.能把握词语在特定语境中临时具有的含义。

4.能够把握指代词和临时具有指代作用的词在文中指代的具体内容；5.能够理解词语在文中的表达作用 ,具体说 ,就是作者为什么用这个词 ,这个词好在哪里 ,不用行不行 ,从而了解词语在文本中的作用。

【解题技法点拨】一、词语辨析技法同〔近〕义词的辨析 ,可从下述角度切入：1.从相异的语素分析。

如“废除、解除、破除〞三个动词 ,重点是区分“废〞“解〞“破〞三个相异的语素：废是废止不用的意思；解是去掉消除的意思；破是打破揭穿的意思。

2.从词义的轻重程度上辨析。

如“蔑视〞比“轻视〞意义要重一些。

“批判〞比“批评〞要重一些。

“监禁〞比“拘留〞更重一些。

3.从感情色彩上辨析词义的不同。

如“团结、结合、勾结〞,“鼓舞、煽动、煽动〞 ,这两组词语中 ,第一个是褒义词 ,第二个是中性词 ,第三个词是贬义词。

4.从词义指称的事物范围大小来辨析。

如“边疆和边境〞都指远离内地靠近国境的区域。

但“疆〞比“境〞的范围要大。

5.从语法特点上辨析。

〔1〕从词性上辨析。

如“英勇和英雄〞 ,一个是形容词 ,一个是名词。

〔2〕从构词方法上辨析。

如“比赛和决赛〞 ,一个是并列式 ,一个是偏正式。

〔3〕从担任句子成分上辨析。

“必须和必需〞。

一个是能愿动词 ,作状语 ,一个是动词 ,作谓语。

二、词意解释技法解释词义常用的方法有：1.语素分析法。

先单个解释字的含义 ,然后组合起来理解整个词的含义。

2.同义换言法。

是以词解词的方法 ,即用浅显的概念去理解与之意义相同或相近的较深奥的同一概念。

3.词义辨识法。

一个词的本义运用较少 ,更多的时候是其引申义 ,那么解答时 ,需辨清是比喻、借代或是以其他形式形成的语境义 ,认清来源才能做出正确的解释。

理解重要词语在文中的含义一、教学目标1. 让学生理解词语在文中的具体含义。

2. 培养学生通过上下文和语境推断词语意义的能力。

3. 提高学生阅读理解能力，加深对文本内容的理解。

二、教学内容1. 选取一些文本中的重要词语，让学生通过阅读理解其含义。

2. 引导学生运用语境推断词语的方法。

3. 进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过问题思考和探索词语的含义。

2. 利用上下文和语境，帮助学生推断词语的意义。

3. 通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作。

四、教学准备1. 准备一些文本材料，包含需要解释的重要词语。

2. 准备问题列表，用于引导学生思考和探索词语的含义。

3. 准备小组讨论的安排和指导。

五、教学步骤1. 引入：向学生介绍本节课的目标和内容，引起学生对理解词语在文中含义的兴趣。

2. 阅读理解练习：让学生阅读一段文本，并指导学生找出其中的重要词语。

3. 词语解释：让学生尝试解释所找到的重要词语的含义，引导学生通过上下文和语境进行推断。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内分享自己对词语含义的理解，并进行讨论和交流。

5. 分享和总结：每个小组选择一位代表分享自己的讨论结果，总结和归纳出正确的词语含义。

6. 练习和应用：提供一些练习题，让学生运用所学的词语解释方法，解决实际问题。

7. 总结和反思：让学生总结本节课所学的知识和方法，并反思自己在阅读理解中的不足之处。

8. 作业布置：布置一些相关的阅读理解作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评估1. 通过课堂观察，评估学生对词语含义的理解程度。

2. 通过小组讨论和分享，评估学生的合作和交流能力。

3. 通过练习和应用，评估学生对所学方法的掌握和应用能力。

七、教学扩展1. 引导学生关注文本中的生词和短语，提高学生的词汇量。

2. 引导学生思考词语的含义与作者的观点和态度之间的关系，提高学生的批判性思维能力。

小说中词语和句子的含义、作用一般来说，高考试题考察词语的含义时，往往是指在文章中的具体义项，而不是词典中所规定的“规范”意思。

理解文中重要词语时，需要考虑特定的语言环境，包括内部语境和外部语境。

内部语境指对语义影响最直接的上下文，而外部语境则包括时间、场合、对象和话题等社会语境以及作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等个人语境。

词语和语句的含义有表层含义和深层含义。

表层含义需要联系上下文的相应内容，而深层含义则联系本文的中心和作者的态度、感情。

词语和语句的作用可以从修辞或表达技巧、结构、人物或环境描写、表情达意四个方面考虑。

修辞或表达技巧的作用包括比喻、拟人、象征、衬托、对比、反复和渲染等。

对词语的感情色彩的理解也很重要，有些词语在特定语境下的感情色彩会发生变化，需要根据语境确定临时义，以表达作者的情感。

语句在文章篇章结构上也起着重要作用。

理解句子的关键词语非常重要。

关键词语所处的语境能够帮助我们理解句子的含义。

如果句子是单句，我们需要分清主干和枝叶。

如果句子是复句，我们需要弄清层次和关系。

如果句子是总领句，我们需要从下文去搜索相关信息。

如果句子是总结句，我们需要往上溯，从上文寻找相关信息，以确定答案要点。

如果句子是过渡句，我们需要关注上下文，以准确理解句子的内涵。

为了理解句子的含义，我们可以运用以下四种方法。

首先，从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。

其次，从分析句子的结构入手，以帮助我们掌握句子的含义。

第三，从分析句子在文中的位置入手，以理解重要句子的含义。

最后，从分析句子的表达特点入手，以揣摩句子的表达目的或表达效果，从而对句子有更深刻的理解。

小说语句的“丰富含意”包括句子的表面含义和隐含含义，即言外之意，包括临时指代意义、比喻意义、双关意义、象征意义以及句子中重要词语在文中的内涵、特征和缘由等。

小说语句的“表现力”主要指的是语句在文中的作用，包括内容上的、结构上的、情感上的。

高考语文复习专题二——理解现代文中重要词语和句子的含意词语是构成文中的基本建筑材料，文章表意是否明确，意蕴是否丰富，与词语的运用有很大关系。

因此正确理解某些词语的语境意义，特别是理解那些在文章中起着重要作用的词语的含义，对于全面准确地抱我文章主旨，鉴赏文学形象，评价作者观点态度等都有着十分重要的意义。

一、理解文中的重要词语1、什么是文中的重要词语顾名思义，是指那些对文意表达起重要作用的关键性语句。

“重要词语”的包括：①、与写作对象或文章主旨密切相关的词语（概念）②、指代词和具有指代作用的词语③、在文中有含义差别的同义词或近义词④、在文中被临时赋予的特殊含义和深层意义的词语⑤、运用了某种修辞方法的关键词语⑥、在结构上起到独特作用的词语⑦、反映具体语言环境的词语二、解题方法点拨【命题角度】1．体现作者立场、观点，表现文章思想的词语（语境义）答题步骤为：①本义入手，追根溯源。

根据词语的本义，从上文中找到相关语境。

②关键句子寻线索。

从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。

③思路延伸得情感。

通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案。

【命题角度】2．与本文主旨相关的词语【答题思路】①明确词语地位。

与文章主旨相关的词一般是文章的核心概念，看清它是文章的标题，还是主旨词。

②分析结构抓思路。

理清文章结构，看清作者写了几个层面。

③抓关键词句，概括要点。

从体现几个层面的关键句子入手，抓关键词概括出答案。

【命题角度】3．表达段中、文中核心概念的词语【答题思路】①审清题意明区域。

看清答案从段中找，还是从全文找。

②整体把握，分清层次。

给段落或文章分层次，找全词语的内涵层面。

③锁定关键词。

由体现词语层面的关键词概括出答案。

【命题角度】4．含义特殊、反映深层意义的词语【答题思路】①结合文意定层面。

结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。

②立足全文，锁定区域。

找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句。

③归纳概括。

考点3 理解文中重要词语含义和重要句子含意技法1__如何理解文中重要词语的含义一、高考选考词语的类型对于散文而言，高考一般会选考那些使用准确、精练、形象、生动的词语。

“准确”，不仅指对外部特征概括得准确，还指对作者感情、体验、思想表达得准确；“精练”，指的是高度概括性和内涵的丰富性，即通常所说的“词语”；“形象、生动”是指使用修辞手法的作用。

具体说来，有下面几种类型：1．体现作者情感态度或主旨的词语。

2．运用修辞和写作方法的关键词语。

这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。

3．特殊指代的(远指、近指、不定指等)词语。

4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。

5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。

二、理解重要词语含义的基本要求和方法(2014·湖南卷)阅读下面的文字，完成文后题目。

粮食学群人和人见面，会问上一句：吃饭了吗？后来人们认为这样的问法很土，多半不这样问了。

可是在乡下，那些种粮食的人，依旧这样问着。

种粮食的人知道，他们问的是天底下最重要的一桩事，是生命中不可或缺的事情。

阳光在泥地上扎根生长，那便是生命。

在这个世界上，有许多植物动物，用不同的方式获取阳光，最后又把它们身上的阳光传递给我们。

它们就是我们的粮食。

人类的一切，无不根植于粮食之中。

无处不在的粮食，恰恰又是最容易被忽略被蔑视被糟蹋甚至被篡改．．的东西。

农业时代，就是将一些植物和动物生长直至走向餐桌的过程完整地置于人的面前，让人参与其中。

一粒稻谷，从发芽到分蘖抽穗，到最后长成谷粒，那是天和地还有人一同来到一株稻秧上的结果。

为了这，你需要一块合适的土地，需要将人与畜的劳作连同肥料一起加入泥土，还需要一份阳光一份雨水。

稻子长成了，鸟会飞过来啄走一些，还有一些，会从人的收获中悄悄溜走，逃进泥土的怀抱。

这样一粒经历了艰辛曲折甚至是传奇一生的稻子，当它来到餐桌上时，人怎么会随随便便对待呢？农夫和他们的妻儿都相信，糟蹋粮食会遭电打雷劈。

理解语段中重要词语和句子的含义〔一〕语段中重要词语的理解1、考点精析：理解词语在文中的含义是阅读的根底，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高程度阅读的一项重要标志，也是中考现代文阅读考察的一项重要内容。

这里的“文中〞二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据详细语境来把握词义。

所谓“重要词语〞，是就词语在文中的作用而言的。

所谓“词语的含义〞，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、详细的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联络的新的含义。

本考点的考察内容主要有：〔1〕把握词语的语境义；〔2〕理解词语在文中的表达作用；〔3〕把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；〔4〕理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。

2、解题思路与技巧：1、结合语境，认真推敲现代文测试非常强调理解动态语言环境中的词语含义。

这种理解不是孤立静止的理解，而是对语言做活的理解分析。

我们知道，同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的。

因此，只有结合语境，认真推敲，才能揣摩出词语确实切意义。

2、遇到代词，从上查找代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的。

代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找。

3、由近及远，查找释句有些词语比较抽象，较难理解，所以作者往往在提出之后，对他们进展解释，而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。

这些阐释性的句子往往在抽象词语之后，因此我们在解题时必须从下句中去找答案，由近及远地去找。

〔二〕、理解语段中句子的含义A、考点精析：所谓重要的句子，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的。

它们之所以重要，或者是不同层次的中心句，或者是构造上的领起句、总结句和重要的过渡句，或者是表达上有特色的句子。

理解文中重要句子的含义，包括三层意思：首先是理解句子的表层意义，也即字面意义。

现代文阅读，尤其是第ii卷的现代文阅读，历来是高考语文试卷中得分率较低的一块之一。

这里本着先分后总的原则，先就几个主要能力点作阐述。

本讲说理解词语的有关问题。

一、什么是文中的重要词语所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。

一般说来，哪些词语是文中的重要词语呢？2．表达功能特别强烈的词语有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要的词语。

例如闻一多《兽•人•鬼》（2000年春季招生考试选文）开头说道：“刽子手们这次杰作，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名之，只好名之曰兽行，或超兽行。

”这一句中的“杰作”感情色彩特别强烈，自然是重要词语。

3．理解上容易发生偏差的词语二、理解重要词语的方法理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。

从操作的层面来说，有下列几点：1．依据词语所在句子的内容俗话说，词不离句，说的就是这个道理。

譬如上文提到的“杰作”，依据所在句子“其残酷的程度”、“兽行”和后文所说对学生的镇压，这个“杰作”就应解释为“指反动派镇压学生的兽行”。

2．依据前后句述说的内容词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。

例1：……当我还不曾和他相识时，时常听到有人议论他：“鲁迅多疑。

”有些人还绘声绘色，说他如何世故，如何脾气大，爱骂人，如何睚眦必报，总之，鲁迅是不容易接近的，还是不去和他接近好。

中国有句成语，叫做“众口铄金，积毁销骨”，一次一次的造谣毁谤，也可以将真相埋没。

我于是相信了，不敢去接近他。

（唐弢《琐忆》）在这段文字中，“议论”是什么意思呢？文中所说“议论”的内容不是事实。

接下来引用一个成语并加以分析，再则“不敢去接近他”与上文“总之”领起的句子相对应。

据此可知，这里的议论，就是造谣毁谤。

3．依据相关文字的思路有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，这就要靠对相关文字的思路作分析来解决。