(青少年健康成长大课堂)影响青少年的益智百科_曹刿为何能战胜强大的齐军

《曹刿论战》是《史记》中的一篇篇目，讲述了曹刿和孙武这两位战争谋略家的智慧和策略，其中涉及到了许多关于战争智慧的方面。

本文将从教案设计和案例解析两个方面对《曹刿论战》中的战争智慧进行分析和解读。

一、教案设计1.整体思路：本教案的整体思路是围绕《曹刿论战》中的几个主题展开。

首先是战争思想的基本概念，包括兵法思想的发展历程、兵法思想与现代思想的关系等。

其次是战争策略的基本概念，包括不同类型战争的策略、战略与战术的区别等。

通过具体案例来展示《曹刿论战》中的战争智慧，包括诱敌深入、见机行事、千里跃迁、虚实结合等。

2.授课目标：通过本教案的学习，学生应该掌握以下几个方面的知识：-了解中国兵法的发展历史及其特点-掌握不同类型战争的策略和战术，了解其应用场景和效果-了解《曹刿论战》中的战争智慧及其实用性-提升学生的逻辑思维能力和战略思考能力3. 教学方法：本教案的教学方法主要包括讲解、案例分析和思维训练。

-讲解：通过课堂讲解，向学生介绍兵法思想的发展历史和基本概念，以及不同类型战争的策略和战术。

-案例分析：通过具体案例分析，让学生了解《曹刿论战》中的战争智慧及其实用性，提升学生的战略思维能力。

-思维训练：通过课堂讨论和小组活动等方式，提高学生的逻辑思维能力，培养他们的战略思考能力。

二、案例解析1.案例一：诱敌深入曹刿论战中，有一段关于诱敌深入的论述，即“敌之所趋，必先自得其利而后动，故半出而复入，窃其所之，此谓之诱敌深入”。

这里的“诱敌深入”是一种非常重要的战术手段，在实际战争中也经常被采用。

它的核心思想是让敌人对我方表现出一种误判，在敌人前进的过程中创造出一个不能回头的局面，然后才突然给予对方以打击。

这种战术手段需要合理的战略规划和快速反应能力才能发挥效果，但它也有可能会带来很高的风险，需要谨慎使用。

2.案例二：虚实结合在《曹刿论战》中，孙武提出了“虚实结合”的重要战略思想。

他认为，虚实结合就是在战争过程中，利用虚实相互转换的战术手段，来欺骗对方并藏在假象之中，从而完成诱敌深入的战术。

曹刿论战对学生现实意义篇1《曹刿论战》主要是讲鲁庄公想要和齐国打仗，被一个百姓——曹刿听见了。

他认为当权的人非常的无知，所以想要去请谏鲁庄公。

曹刿问许多问题而最后才同意鲁庄公去打仗。

在战场时，他也做了许多奇怪的事而一一解释给鲁庄公听。

读完了这一篇《曹刿论战》，我觉得曹刿是一个非常有远见的人。

他对每一件事都要有一个适当的理由才会去做。

当他进谏鲁庄公时，他就问鲁庄公凭借什么来跟齐国作战，而且还问到适当的理由才愿意出兵作战！曹刿也是一个细心而善于观察的和判断的人。

当他们在长勺打仗时，鲁庄公想要击鼓进军，可是曹刿说要等齐兵击三鼓后才能击鼓进军。

打败齐国后，齐兵落荒而逃，鲁庄公想追杀他们，可是曹刿在观察一番后才下令杀敌。

战胜后，曹刿才向鲁庄公解释他所做的用意。

从他的解释，就可以看出他是一个善于观察和判断的人。

我非常地庆幸我能读到这一篇古文，这一篇古文启发了我要像曹刿一样做一个有远见、善于观察和判断的人。

篇2《曹刿论战》写的是历史上的一次以少胜多的战役。

它的作用可堪比巨鹿之战。

是齐鲁两国战略转折点。

在战火纷飞的春秋战国，诸侯国个个虎视眈眈，曹刿是长勺之战中光彩照人的角色，他的毛遂自荐精神，取信于民的战略思想，把握战机的卓越才能，确实令人敬佩。

但是，人们却忽略了关键人物——鲁庄公。

曹刿的确是个不可多得的人才，但是如果当他自我推荐时，鲁庄公拒绝了他的好意，不肯任用这个山野村夫。

那么曹刿还会在历史的舞台上绚烂耀眼吗？曹刿这个人，我们不得不说他胆子大到极点了，面对一代君王，依然措辞辛辣。

“肉食者鄙”的刺耳批评，“小惠未徧”、“小信未孚”的尖锐意见，这些都可以取他项上人头。

如果不是鲁庄公仍能虚怀若谷，唯才是用，曹刿早就长眠于地下了！曹刿善于运用战术，控制军心这是无可否认的，但是鲁庄公也善于总结经验。

不懂装懂是不少君王的坏毛病，他们才不想让别人认为他们笨，面对胜利只会享受和庆祝。

然而鲁庄公在“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习战争的规律，提高自身才干。

利用曹刿论战思路打造优秀提高学生分析问题的能力曹刿论战是《史记》中的经典篇章，它不仅具有历史价值，更是一种思考问题、分析问题的方法论。

本文旨在探讨如何利用曹刿论战思路来提高学生的问题分析能力，并给出相应的方法与实践。

一、问题的背景和引入曹刿论战是战国时期齐国的谋士曹刿与刘备的对话，通过细致的问题分析、巧妙的推理和合理的解决方案，曹刿成功击败了刘备，展现了他出色的智慧和分析问题的能力。

在现实生活中，我们也经常遇到各种问题和挑战，因此，培养学生的问题分析能力显得尤为重要。

二、培养学生的批判性思维批判性思维是学生发展问题分析能力的核心。

为了培养学生的批判性思维，我们可以通过以下几个方面进行指导和训练。

1. 提出开放性问题传统的教育往往注重让学生记住正确答案，而忽略了培养他们思考的能力。

我们应该教会学生如何提出开放性问题，而不是只追求一个固定的答案。

例如，在学习历史时，我们可以鼓励学生提出“为什么”和“如何”等能够引发深度思考的问题。

2. 鼓励多视角思考问题并不总是只有一个答案，往往可以从不同的角度来看待和解决。

我们应该引导学生从多视角思考问题，帮助他们培养宽广的视野和相对论思维。

让学生了解不同的观点和理论，并掌握分析判断的方法。

3. 培养学生的信息分析能力在信息爆炸的时代，学生往往面对海量的信息，他们需要能够筛选、分析和评价信息的能力。

我们可以通过课堂讨论、阅读活动和研究项目等方式培养学生的信息分析能力，让他们学会获取和利用有效的信息。

三、培养学生的逻辑思维逻辑思维是问题分析能力的重要组成部分。

为了培养学生的逻辑思维，我们可以采用以下方法。

1. 教授逻辑学知识学生需要掌握基本的逻辑学知识，如命题逻辑、谬误逻辑等。

这些知识可以帮助他们分辨正确和错误的论证，提升逻辑推理能力。

2. 给予逻辑训练通过逻辑思维的训练，可以帮助学生形成清晰、准确的思维模式。

我们可以设计一些逻辑思维的练习题，让学生动脑筋、分析问题，并找出最合理的解决方案。

长勺之战背景是什么？鲁国为什么能以少胜多战胜齐国？长勺之战是发生在春秋时期，非常经典的一场以少胜多的战役。

鲁国仅有3万军队就战胜了齐国30万大军，实在难以想象鲁国到底是怎么做到的。

如果鲁国能用3万人就击败齐国，那齐国凭什么还能称霸那么久呢？下面就为大家介绍一下长...长勺之战是发生在春秋时期，非常经典的一场以少胜多的战役。

鲁国仅有3万军队就战胜了齐国30万大军，实在难以想象鲁国到底是怎么做到的。

如果鲁国能用3万人就击败齐国，那齐国凭什么还能称霸那么久呢?下面就为大家介绍一下长勺之战的背景，还有鲁国究竟是靠什么打赢这场实力如此悬殊的战役的，一起来看看吧。

长勺之战发生在春秋时期，在公元前684年，齐国和鲁国交战于长勺，最终战事以齐国败北，鲁国胜利宣告结束。

由于当时鲁国采取“敌疲我打”的方针打赢了齐国，所以这场以弱胜强的战役对后世影响很深，有很大的借鉴意义!公元前770年，周平王迁都洛邑，中国至此进入了诸侯争霸的局面。

当时齐国和鲁国都是重要诸侯国，他们又比邻而居。

在那个群雄争霸的动荡时代，两个国家之间不免发生各种矛盾，进而容易造成兵戎相见的结果。

长勺之战正是这一特殊历史背景下的著名战役。

公元前686年，齐国内乱，国君继承人公子纠和公子小白分别逃亡他国避难，当时公子纠在鲁国，获得鲁庄公的支持。

内乱结束后，国人于是决定两个公子谁先回到齐国，谁就是齐国的国君。

最终，公子小白凭借运气更先一步回到齐国，成为了齐国国君，也就是著名的春秋五霸之一的齐桓公。

新即位的齐桓公对鲁国非常不满，而鲁国也想扶持公子纠当上齐国国君，于是双方不可避免地发生了一场大战，但没想到这场大战，鲁国惨败。

鲁庄公面对齐国强大的军事压力，最后杀死公子纠，把管仲押送给齐桓公处置，才避免了进一步大战。

但其实齐桓公并没有完全消气。

公元前684年春，齐桓公终于巩固了自己的国君地位，他自忖实力强大，于是决定兴兵伐鲁。

鲁庄公听到消息后，决定动员全国力量，共同对抗齐国。

【经典诗句】《曹刿论战》阅读练习答案及原文翻译赏析《曹刿论战》讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论，并在战时活用“一鼓作气，再而衰，三而竭”的原理击退强大的齐军的史实。

文章说明了在战争中如何正确运用战略防御原则——只有“取信于民”，实行“敌疲我打”的正确方针，选择反攻和追击的有利时机，才能以小敌大，以弱胜强。

《曹刿论战》出处：《左传·庄公十年》十年春，齐师伐我，公将战。

曹刿（guì）请见。

其乡人曰：“肉食者谋之，又何间（jiàn）焉？”刿曰：“肉食者鄙（bǐ），未能远谋。

”乃入见。

问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗（fú）敢专也，必以分人。

”对曰：“小惠未?(有的版本为“遍”)（biàn），民弗从也。

”公曰：“牺牲玉帛(bó），弗敢加也，必以信。

”对曰：“小信未孚（fú），神弗福也。

”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。

”对曰：“忠之属也，可以一战，战则请从。

”公与之乘。

战于长勺(sháo）。

公将鼓之。

刿曰：“未可。

”齐人三鼓。

刿曰：“可矣。

”齐师败绩。

公将驰之。

刿曰：“未可。

”下视其辙，登轼（shì）而望之，曰：“可矣。

”遂逐齐师。

既克，公问其故。

对曰：“夫（fú）战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

吾视其辙乱，望其旗靡（mǐ），故逐之。

”【注释】1、《左传》以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目。

又名《左氏春秋》。

注：选自《左传·庄公十年》。

春秋左丘明所编写，近人认为是战国时人所编，是一部史学名著和文学名著。

本文所写的战争是齐鲁之间的一次战争，因战场在长勺（sháo)，故又称“长勺之战”。

2、十年：鲁庄公十年，公元前684年。

3、齐师：齐国的军队。

齐，在今山东省中部。

师：军队。

4、伐（fá）：讨伐，攻打。

《曹刿论战》阅读答案《曹刿论战》阅读答案(集锦15篇)在日常学习和工作生活中，我们会经常接触并使用阅读答案，阅读答案具有开放性，不是唯一的，我们要敢于辨证扬弃，吸取精华，弃其糟粕，使其更完善。

一份好的阅读答案都具备什么特点呢？以下是小编为大家收集的《曹刿论战》阅读答案，希望对大家有所帮助。

《曹刿论战》阅读答案1（一）十年春，齐师伐我。

……吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

”1．下列句于中加点词含义相同的一项是（）（3分）A．又何间焉 B.公问其故立有间并驱如故C．肉食者鄙 D.何以战顾不如蜀鄙之僧哉域民不以封疆之界2．用现代汉语翻译下面的句子。

(1)小大之狱，虽不能察，必以情。

翻译(2)忠之属也。

可以一战。

战则请从。

(3分)翻译：3．曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是。

(用原文回答)(2分)4．读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一点是什么?请联系生活实际简要谈谈你的看法。

(不超过30字)(4分)（二）十年春，齐师伐我。

……吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

”?1.解释文中加点词在文中的意思。

（4分）?（1）小信未孚（）（2）小大之狱（）?（3）公将鼓之（）（4）望其旗靡（）2.用原文语句填空。

（5分）?（1）文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：、。

（2）文中“忠之属也”具体指的是，，。

3.曹刿认为可以追击齐师的原因是什么（请用原文句子回答）？（2分）?4.翻译下列语句。

（2分）?牺牲玉帛，弗敢加也，必以信5.下列说法中不正确的一项是（2分）（）?A.“夫战，勇气也”意思是大丈夫打仗，靠的是勇气。

“一鼓作气”在选文中的意思是鼓足干劲，一气把事情完成。

B.“彼竭我盈”中，“竭”和“盈”意思相对，揭示了敌我双方士气的对比，“彼竭我盈”之时正是反攻的有利时机。

C.选文第一段写了曹刿在长勺之战中的言行，表现出曹刿胸有成竹，指挥若定，善于把握有利战机。

D.选文刻画人物精练传神，如“公将鼓之”“公将驰之”，仅仅八个字就刻画出了鲁庄公急于求成、轻率寡谋的特点。

曹刿的取胜之道作者：徐长清来源：《语文教学之友》2007年第11期《曹刿论战》是《左传》中的名篇。

其记载的齐鲁长勺之战是我国历史上以小胜大、以弱胜强的著名战例。

弱小的鲁国能战胜强大的齐国，其功首推曹刿。

曹刿的取胜之道就是“知己知彼，百战不殆”。

请先看曹刿的“知己”1.知肉食者“鄙”，挺身而出从曹刿和乡人的对话中可以看出曹刿对这次战争已有深远的考虑，对统治者的鄙陋也有认识。

“肉食者鄙”已为乾时之战所证明，那一次“公丧戎路，传乘而归。

秦子、梁子以公旗辟于下道，是以皆止”（《左传》庄公九年）。

如今齐军压境，岂可再让国家败在他们手中？所以曹刿感于匹夫兴亡之责鼓足了勇气，挺身卫国，请求入见。

2.知鲁庄公“平庸”但不“昏庸”曹刿求见鲁庄公，除了因为爱国，还因为知道鲁庄公虽然平庸，但不昏庸。

事实也是如此，鲁庄公把战争的胜利希望寄托在施行“小惠”和祈求神的保佑上，说明他政治上无能；他急切求战，又说明他军事上无知。

但鲁庄公能实事求是，虚心听取下层人士意见，知人善任，不以身份取人，超常规破格使用曹刿，让曹刿直接参与指挥，而且言听计从，说明他平庸，但还不是昏君。

否则，曹刿是不会请见辅佐鲁庄公的。

3.知鲁庄公得民心有政治远见和军事素养的曹刿深知民心向背在战争中的决定作用，所以他应知道鲁国的国情，知道鲁庄公还是有些得民心的，知道弱小的鲁国与强大的齐国可以一战。

这也是他请见的原因之一。

拿鸡蛋去碰石头的事曹刿是不会做的。

至于战前曹刿和鲁庄公的三问三答，是曹刿想通过自己一步一步地启发使鲁庄公从思想上认识到人心在战争中的作用，得道多助，失道寡助，国君必须忠实地为百姓办事，才能取信于民，才能在战争中得到人民的支持。

这是为老百姓的今后服务，为鲁国的长远发展考虑的。

4.知我弱我想曹刿对鲁国的实力再清楚不过。

春秋时期，鲁国是二等国，曾并九国，与齐国相比是小国，是弱国。

因此作战中要讲究计谋，要把握战机。

5.知己方士气公元前685年，齐国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国，想做国君。

运用曹刿论战策略打造优秀培养学生解决问题的能力曹刿论战是中国古代典籍《史记》中记载的一篇文章，该篇文章记载了春秋时期齐国大臣曹刿与齐威王进行智力较量的故事，具有很高的思想价值和教育意义。

在当今教育环境下，我们可以借鉴曹刿论战的策略，有效地培养学生解决问题的能力。

本文将探讨如何运用曹刿论战策略来打造优秀的学生。

一、了解曹刿论战策略的核心思想曹刿论战策略的核心思想是“藏明而益笃，搏谋而顺”。

曹刿提出的这一思想是指在论辩中，不仅要隐藏自己的实际想法，还要触类旁通，善于发现问题背后的本质；同时，更要善于制定合理的策略，以达到顺利解决问题的目标。

这一思想为培养学生解决问题的能力提供了重要启示。

二、培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是解决问题的关键能力之一，而运用曹刿论战策略正是要求学生善于运用逻辑思维。

在教学过程中，我们可以通过让学生参与课堂辩论、讨论来锻炼他们的逻辑思维能力。

同时，鼓励学生在解决问题时进行多角度的思考，善于发现问题之间的因果关系。

这样，学生能够更全面地把握问题的核心，有效地解决问题。

三、注重培养学生的批判思维能力批判思维是培养学生解决问题的关键技能。

学生需要具备批判性地思考问题，并能够提出合理的质疑和反驳。

为了培养学生的批判思维能力，我们可以引导学生在解决问题时主动提出质疑，并关注问题的各个方面。

同时，在引导学生思考问题的过程中，鼓励他们发表自己的观点并提出有力的证据支持，以增强他们在辩论中的说服力。

四、强调培养学生的灵活应变能力在曹刿论战中，曹刿强调“搏谋而顺”，意味着在解决问题的过程中，需要做好充分的准备和调研工作，同时要善于根据实际情况及时调整策略。

同样地，我们也应该培养学生的灵活应变能力。

可以通过组织学生进行角色扮演、模拟情境等活动来让学生体验解决问题的复杂性，并为他们提供调整策略的机会。

这样，学生在解决问题时能够根据实际情况进行灵活应变，更好地解决问题。

五、提供实践机会培养学生的实际操作能力培养学生解决问题的能力需要注重实践操作。

如对您有帮助，可购买打赏，谢谢齐鲁长勺之战简介鲁军以弱胜强战胜强大的齐军导语：周庄王十三年(公元前684)，鲁军迎战齐军于长勺(今山东曲阜北，一说今莱芜东北)，后发制人而获胜的著名作战。

春秋初期，齐、鲁两个相邻军事周庄王十三年(公元前684)，鲁军迎战齐军于长勺(今山东曲阜北，一说今莱芜东北)，后发制人而获胜的著名作战。

春秋初期，齐、鲁两个相邻军事大国争衡，时有冲突。

周庄王十二年，齐国因襄公之死发生内乱，鲁庄公以武力干预齐国立君之事，导致齐、鲁战于乾时(今山东桓台南)，鲁军惨败，军力大损。

齐桓公君位方定，不听主政大夫管仲“国未安”，不可轻动的意见，急于对鲁用兵，以报鲁助公子纠争夺君位之仇。

次年春，齐出动大军攻鲁，长驱深入鲁腹地，进逼鲁国都。

鲁庄公发兵抗御。

此时，居鲁国都郊外、出身低级贵族的曹刿，认为当政者愚陋浅识，未能远谋，为救国于危难，不顾乡人劝阻，毅然求见鲁庄公，问凭何而战。

庄公初以衣食分赐臣下、祭祀十分虔诚作答，曹刿以其无利于民而不然。

及闻庄公所答准情度理断诉讼，方视为“中心图民”(《国语·鲁语上》)，必能得到民众支持，具有制胜之本。

乃自请随同庄公出战，参与指挥。

齐、鲁两军对阵于长勺。

曹刿深知，鲁虽因乾时之败而军力弱于齐，但抗击齐军入侵则占人和、地利优势，且作战制胜靠“气”，“气”的变化可使强弱易位，“气盈”则胜，“气竭”则败，故未战即确定避敌锐气，待敌疲再反攻，以“气”制胜。

两军布阵方毕，庄公按照当时通行的两军相对推进、互为进攻的惯例，欲击鼓挥军接敌，被曹刿劝止。

齐军两次击鼓前进，鲁军都按兵不动，只是严阵以待。

齐军见鲁军反常之举而疑虑之心愈重，更因两次进攻耗损体力、消减锐气。

当齐军第三次击鼓，发起冲击时，已是兵疲意沮，气竭志衰，战斗力大为削弱，鲁军生活常识分享。

曹刿论战典故典故大家应该都了解吧，那典故都有哪些呢?下面是店铺整理的曹刿论战典故的内容，欢迎阅读曹刿论战典故公元前684年春天,齐桓公自恃实力强大,不顾管仲的劝阻,决定讨伐鲁国,以报复鲁国当初支持齐国公子纠复国的仇怨。

鲁应公听说齐军大举进犯,决定发动全国的力量,与齐军决一死战。

就在鲁庄公准备出兵应战的时候,一直隐居的曹刿认为当政者庸碌无能,缺乏谋略:为了避免自己的国家遭受齐军的蹂躏,他就进见鲁应公,请求参与战事。

曹刿向鲁庄公问:鲁国凭借什么同齐国作战。

鲁庄公说:“对于衣物、食品这类维持生活的东西，我总要分赐给臣下,不敢一个人独享。

”曹刿说:“这不过是小恩小惠,没有惠及全国,人民是不会尽力作战的。

“鲁庄公又说：“我的对神明是非常虔诚的，祭天地的祭品从来不敢虚报。

”曹刿又说;“对神明守小信,不一定能感动神明,神明也不会因此降福的。

”鲁应公想了一下，又说:“我对待民间的大小狱讼案件,虽然做不到明察秋毫,但是必定亲自按律处理。

”曹刿这时才说;“为百姓办事,这才算尽蓟了君主的职责,凭这一点可以与齐国决一胜负了。

”他还请求陪同鲁庄公一起奔赴战场,鲁应公答应了他的请求,让他与自己同乘一辆车赶奔长勺。

两军在长勺摆开了决战的阵势。

鲁庄公准备下令擂鼓进军，以先发制人。

曹刿连忙阻拦，建议鲁庄公坚守阵地，伺机破敌。

鲁应公接受了他的建议,暂时按兵不动。

而此时齐聚军求胜心切,凭借兵力上的优势,首先向鲁军发起猛攻。

他们接连三次擂鼓出击，但是都在鲁军严密防守之下被挫败,不但没有达到先发制人的目的,反而使自已斗志沮丧。

曹刿见时机成熟，就建议鲁庄公果断反击。

于是鲁庄公传令鲁军全线迸攻。

鲁军凭借着高昂的斗志，一鼓作气，势如闪电般冲向敌人,一下子冲垮了齐军的车阵,大败齐军。

鲁庄公见齐军败退;就想下令追击,可是又被曹刿所阻拦。

曹刿眺下车,在地上仔细察看,发现齐军车辙紊乱;然后又登车远望,看到齐军的旗帜东倒西歪,他由此判断出齐军的溃败不伪装的，这才让鲁庄公趁势追击。