幼儿园学前_大班艺术《锅碗瓢盆交响曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班音乐活动：锅碗瓢盆交响曲活动目标1、感受音乐进行曲的风格，辨别ABA的曲式结构。

2、尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。

3、学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。

活动准备1.碗、盆、勺子、盘子、瓶子、筷子等厨房中常见的物品。

2.教师教学资源《锅碗瓢盆交响曲》（视频）、《土耳其进行曲》（音频）；节奏图谱。

活动过程1.播放《锅碗瓢盆交响曲》视频，激发幼儿的活动兴趣。

讨论：他们在干什么？用了那些东西？你觉得有趣吗？出示碗、盆、勺子、盆子、瓶子等物品，让幼儿用筷子自由敲打，听听这些东西会发出怎样的声音。

2.完整倾听音乐，感受乐曲进行曲的风格和ABA曲式结构。

（1）欣赏感受音乐活泼、欢快的进行曲风格。

（2）出示图谱，教师指着图谱带领幼儿再次倾听音乐，发现乐曲的ABA曲式结构。

（3）熟悉节奏，引导幼儿用肢体打出音乐节奏。

3.引导幼儿为图谱中的几种符号选择合适的配器物品。

（1）请幼儿敲击锅、盆、勺子等物品，分辨哪种物品发出的声音适合在哪个符号出现时演奏。

如敲击瓶子会发出“叮”的声音，适合出现逗号时演奏；搅动勺子会发出“哗啦啦，哗啦啦”的声音，适合在波浪线出现时演奏；敲击盆、碗会发出“咚”的声音，适合在黑色圆点时演奏等。

（2）请幼儿练习看符号迅速发出模仿性语音，如叮、哗啦啦啦啦啦、咚等。

（3）根据图谱完整练习节奏。

如：叮、叮、哗啦啦啦啦啦、咚咚咚。

4.看指挥，用碗、盆、勺子、盘子、瓶子等物品为音乐伴奏。

（1）请幼儿分为三组，分别选择盆子和盘子、瓶子、勺子等作为伴奏的乐器。

（2）根据图谱，幼儿用选择的物品为乐曲伴奏。

（3）教师指挥，幼儿用选择的物品为乐曲伴奏。

活动延伸回家后和爸爸妈妈一起用家里的厨具演奏音乐，把快乐带给大家。

《锅碗瓢盆交响曲》学情分析打击乐演奏是学前儿童学习、享受音乐的重要途径之一，在音乐活动中是最容易掌握、最容易从中获得音乐享受的乐器种类。

《锅碗瓢盆交响曲》是一首节奏欢快的交响乐，就非常适合用打击乐的形式来进行演奏，在本次活动中主要利用厨房中常见的物品为音乐进行伴奏，如碗、盆、勺子、盘子、筷子等。

大班音乐活动《锅碗瓢盆交响曲》教案一、活动目标1. 感受音乐与日常用品结合产生的美妙旋律，培养幼儿对音乐的兴趣。

2. 通过参与音乐活动，培养幼儿的节奏感和合作意识。

3. 发展幼儿的听觉、触觉和创造力，提高幼儿的审美能力。

二、活动准备1. 厨房用品：锅、碗、瓢、盆等。

2. 音乐播放设备。

3. 毛巾、围裙等卫生用品。

三、活动过程1. 引导幼儿观察厨房用品，了解它们的特点和用途。

2. 邀请幼儿尝试用锅、碗、瓢、盆等物品发出声音。

3. 教师与幼儿一起探索不同材质的厨房用品发出声音的差异。

4. 指导幼儿按照节奏用厨房用品进行音乐表演。

5. 邀请幼儿自由发挥，创作属于自己的音乐作品。

四、活动拓展1. 邀请幼儿家庭成员参与活动，共同创作音乐作品。

2. 组织幼儿参观音乐会或音乐表演，拓宽幼儿的视野。

3. 开展厨房主题的角色扮演活动，让幼儿体验不同角色的工作。

五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，了解他们的兴趣和特长。

2. 关注幼儿在合作中的沟通能力和团队意识。

3. 收集幼儿创作的音乐作品，评价他们的创造力和审美能力。

六、活动步骤1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。

2. 探索声音（5分钟）：教师展示如何用锅、碗、瓢、盆等厨房用品发出声音，并邀请幼儿尝试模仿。

3. 节奏练习（5分钟）：教师教授简单的节奏，并引导幼儿用厨房用品按照节奏进行敲击。

4. 音乐创作（5分钟）：教师带领幼儿创作简单的音乐作品，鼓励幼儿自由发挥。

5. 展示环节（5分钟）：邀请幼儿展示自己的音乐作品，大家共同欣赏。

七、活动注意事项1. 确保活动场所安全，避免幼儿受伤。

2. 注意调节音乐音量，以免影响幼儿的听觉。

3. 鼓励幼儿积极参与，尊重每个幼儿的独特想法。

八、活动延伸1. 邀请家长参与活动，共同创作音乐作品。

2. 组织幼儿参观音乐会或音乐表演，拓宽幼儿的视野。

3. 开展厨房主题的角色扮演活动，让幼儿体验不同角色的工作。

学前幼⼉园_⼤班艺术活动：《锅碗瓢盆进⾏曲》教学设计学情分析教材分析课后反思⼤班艺术《锅碗瓢盆进⾏曲》设计意图：本次活动选⾃明天版教材⼤班下主题四《科学万花筒》次主题⼀。

⼉童是“直觉的科学家”，他们在⽣活中⾃然⽽然的观察、感受、认识着周围的世界和现象，⾳乐源于⽣活，⽣活中到处充满着乐⾳，在我们的⽣活中，敲击桌⼦、积⽊等都能发出很好听的声⾳，特别是厨房⾥的锅碗瓢盆，它们都是⾦属或塑料制品，敲击它们所发出的声⾳会更加丰富多样，⽽这种信⼿拈来的演奏形式⼜是孩⼦们所喜闻乐见的，通过活动他们会发现原来平常⽤来做饭⽤的锅碗瓢盆也能发出好听的声⾳，⾝边的任何⼀样东西都能⽤来演奏乐曲。

⽣活即学习，学习即⽣活，我们在⽣活中就应当善于发现⾝边的点点滴滴，本节课正是在这种思想的指导下，运⽤⽣活中随处可见的厨具，对幼⼉进⾏节奏和分辨⾳⾊⽅⾯的培养。

不仅培养了幼⼉的⾳乐感受能⼒，还增加了活动的趣味性。

通过活动，幼⼉们不仅感受到⽣活艺术⽽且也得到了快乐的体验。

⼆、活动⽬标：1．感受⾳乐进⾏曲的风格，辨别ABA的曲式结构。

2．尝试利⽤厨房中常见的物品为⾳乐伴奏。

3．学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。

⼆、重、难点：重点：尝试利⽤厨房中常见的物品为⾳乐伴奏。

难点：学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。

三、活动准备：1．共提供四组厨具。

每组分别提供1个锅；1个碗；⼀个盆；2把勺⼦；⼀个盘⼦；2双筷⼦（不锈钢和⽊制各⼀双）；⼀根擀⾯杖。

2．《⼟⽿其进⾏曲》⾳乐、节奏图谱。

四、活动过程：(⼀)、感知与体验1．乐曲直接感知。

直接播放《锅碗瓢盆进⾏曲》⾳乐，幼⼉随教师做律动动作进场。

指导语：孩⼦们，听，好听的⾳乐响起了，咱们跳起欢快的舞蹈进教室吧！提问：听了这段⾳乐你有什么感受？这⾸乐曲⼀共有⼏段？2．完整欣赏⾳乐，揭⽰乐曲ABA的曲式结构。

指导语：咱们⼀起来听⼀听，做⼀做。

3．幼⼉⾃主操作体验，教师巡回指导。

指导语：⾝体可以为乐曲伴奏，还有什么物品可以为乐曲伴奏？看，今天我给你们带来了什么？！（出⽰锅碗瓢盆等物品）请你来试⼀试看看能让厨具发出什么好听的声⾳？（⼆）、节奏与韵律1．个别幼⼉展⽰⾃⼰所选厨具发出的声⾳。

幼儿园学前_大班艺术《锅碗瓢盆交响曲》教学设计学情分析教材分析课后反思《锅碗瓢盆交响曲》教学设计一、活动目标：1．感受音乐进行曲的风格，辨别ABA的曲式结构。

2．尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。

3．学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。

二、重、难点：重点：尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。

难点：学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。

三、活动准备：1．共提供三组厨具。

一个碗一支筷；一个盆一把大勺；一个杯子一把小勺子。

2．本次活动设计的PPT四、活动过程：（一）、感知与体验1．乐曲直接感知。

直接播放《锅碗瓢盆进行曲》音乐，幼儿随教师进场。

师：告诉你们一个好消息，动物王国要举行运动会了，刚才我们听到的音乐就是运动会进行曲，听了这段音乐你有什么感受？2．介绍音乐背景。

师：这么好听的曲子是谁创作的呢？我们一起来认识一下他吧！这首欢快、活泼、富有运动感的乐曲是德国伟大的作曲家贝多芬先生创作的《土耳其进行曲》3．完整欣赏音乐，揭示乐曲ABA的曲式结构。

师：老师听着这么好听的音乐，忍不住画了一副神奇的图谱。

仔细观察黑色的方框，你发现了什么？我们给黑色框部分起名叫A,不画框部分叫B,这样的曲式结构就是ABA曲式结构。

（二）、节奏与韵律1．根据图谱感知乐曲整体节奏。

师：图谱上有什么图案，图案分别代表什么含义？（大鱼节奏慢，小鱼节奏快，波浪线代表小鱼游来游去，水滴表示小鱼跳跃）2．随音乐节奏，用动作为乐曲伴奏。

师：听到这么好听的乐曲，我的身体都不由自主地要跳舞了，我们的身体还能做什么动作来舞蹈？根据幼儿表现的动作随音乐舞蹈。

3．幼儿操作体验，感受“乐器”的声音。

师：除了小鱼是老师带来的好朋友，我今天还带来了其他的好朋友（出示厨具），有哪位小朋友能够让他们发出好听的声音？并根据发出的声音对应图谱选择“乐器”。

（三）、演奏锅碗瓢盆进行曲1．看图谱，幼儿用所选“乐器”为乐曲伴奏。

2．请幼儿分为三组，学习听音乐、看指挥演奏。

大班艺术领域打击乐：《锅碗瓢盆交响曲》活动目标：1.感受音乐进行曲的风格，辨别ABA的曲式结构。

2.尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。

3.学习看指挥、分声部演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。

活动准备1.碗、盆、勺子、盘子、瓶子、筷子等厨房中常见的物品。

2.《锅碗瓢盆交响曲》ppt；《土耳其进行曲》音乐、节奏图谱。

活动过程：一、谈话导入，激发幼儿活动兴趣。

谈话：小朋友，你最喜欢吃的一道菜是什么？是谁做的？今天呀，老师也给小朋友带来一道“炒油菜”。

小朋友们想不想知道我是怎么做的？让我们一起来听音乐想一想做这道菜需要哪些流程?二、完整倾听音乐，感受乐曲进行曲的风格，了解曲式结构。

1.初步倾听音乐，提问：听了这段音乐之后有什么感受？2.出示节奏谱，再次倾听音乐，熟悉音乐节奏。

提问：看谱子听音乐你有什么新发现？哪个地方的音乐是一样的唱了两遍？引导幼儿感知乐曲的不同节奏，发现谱子中符号大小与速度快慢有关，了解ABA的曲式结构，并看图谱自由创编做菜流程的动作。

3.熟悉节奏谱，随音乐创编做菜动作。

三、尝试利用常见厨具为音乐伴奏，进一步感受音乐风格特点（刚才小朋友随音乐用动作做出了一道美味的“炒油菜”，厨房的厨具也想加入我们，怎样才能让他们发出好听的声音？）1.出示碗、盆、勺子、盘子、瓶子等物品，初步尝试探索厨具的声音。

幼儿自由敲打，听听这些东西会发出怎样的声音。

（刚才许多小朋友都用各种厨具敲打出好听的声音了，谁愿意用你的厨具演奏给大家听听？）提问：你用的是什么？他发出声音是怎样的？你能用声音模仿一下吗？2.引导幼儿结合图谱选择合适的配器物品。

教师出示菠菜、小手、盆三种符号，请幼儿敲击锅、盆、勺子、盘子、瓶子等物品，分辨哪种物品发出的声音适合在哪个地方演奏。

提问：油菜的地方我们可以用哪种声音为乐曲伴奏？（如敲击碗会发出“叮”的声音，适合在出现第一种符号（油菜）时演奏；自制调料瓶子会发出“哗啦啦，哗啦啦”的声音，适合在第二种符号（小手）出现时演奏；敲击盆会发出“咔”的声音，适合出现第三种符号（盆）时演奏等。

幼儿园大班音乐优秀教案《锅碗瓢盆交响曲》含反思教案内容：一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解锅碗瓢盆等日常用品的音色和节奏。

2. 技能目标：通过模仿和创作，培养幼儿的节奏感和音乐创造力。

3. 情感目标：培养幼儿对音乐的兴趣，增强集体合作意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过锅碗瓢盆等日常用品体验音乐的乐趣。

2. 教学难点：指导幼儿运用合适的力度和节奏进行打击乐器演奏。

三、教学准备：1. 物质准备：锅、碗、瓢、盆、木棒等日常用品；音乐播放设备。

2. 环境准备：宽敞的教室，适合集体活动的空间。

四、教学过程：1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。

2. 引入主题（5分钟）：教师向幼儿介绍锅碗瓢盆等日常用品的名称和用途，引导幼儿观察它们的音色和节奏。

3. 演示与示范（5分钟）：教师展示如何用锅碗瓢盆等日常用品打击出节奏，并邀请幼儿一起模仿。

4. 创作与实践（5分钟）：教师鼓励幼儿自行组合锅碗瓢盆等日常用品，创作自己的音乐作品，并一起演奏。

5. 总结与反思（2分钟）：教师引导幼儿分享自己的创作心得，总结锅碗瓢盆交响曲的乐趣，并反思活动中需要改进的地方。

五、教学反思：六、教学延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的创作与演奏活动，增进亲子关系，培养幼儿的家庭音乐氛围。

2. 环境创设：在幼儿园环境中布置音乐角，提供各种乐器和日常用品，鼓励幼儿自由创作和演奏。

七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，积极性以及对于音乐的理解和表现。

2. 评估幼儿在创作和演奏过程中的节奏感、协调性和创造力。

3. 收集幼儿和家长的反馈意见，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。

八、教学注意事项：1. 确保打击乐器和日常用品的安全性，避免尖锐物品造成伤害。

2. 在活动中注意引导幼儿运用适当的力度，避免声音过大影响他人。

3. 关注每个幼儿的学习进度，给予个别指导，确保每个幼儿都能参与和享受音乐活动。

幼儿园大班音乐欣赏教案《锅碗瓢盆交响曲》含反思一、教学目标1.培养幼儿对音乐欣赏的兴趣，认识和理解经典音乐作品；2.感受音乐的节奏、旋律和气氛，提高幼儿的音乐表达能力；3.培养幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿自由表达自己的感受和想法。

二、教学内容本次音乐欣赏教学的内容是《锅碗瓢盆交响曲》。

这是一首由中国作曲家马旭明在2006年创作的音乐作品，以家庭厨房中常见的厨具为乐器，展现了平凡生活中的美妙。

三、教学过程1. 热身环节教师播放轻快动感的音乐，引导幼儿做简单的身体活动热身，如头部、肩膀、手臂、腰部等部位的摆动、舞蹈等，为音乐欣赏做好准备。

2. 导入环节通过简单的提问和图片展示，了解幼儿对于音乐的了解和认识。

介绍今天要学习的音乐作品《锅碗瓢盆交响曲》，并简单解释使用的乐器是厨房中的常见用具。

3. 欣赏环节1.教师播放整首音乐作品，让幼儿集中精神听音乐，注意感受音乐的气韵、节奏和旋律。

幼儿可以用手指跟随节奏或扭动身体，感受音乐的感觉。

2.分段播放音乐，让幼儿边听边表达感受，如“这段音乐感觉很快乐，让我想起了一群小熊在玩耍”、“这段音乐感觉很慢和宁静，让我想起了在大自然中静静呆着的感觉”等等。

3.引导幼儿用自己的语言给音乐命名，激发幼儿的想象力和创造力，如“这段音乐叫做‘欢快小跳舞’”、“这段音乐叫做‘安静森林’”等等。

4. 讨论环节1.教师引导幼儿分享自己的感受和想法，鼓励幼儿勇于表达和表现自己。

2.让幼儿分小组讨论并展示各自命名的音乐和相应的感受和情感。

5. 总结反思1.教师引导幼儿总结今天的音乐欣赏学习，提问幼儿在这次学习中学到了什么，感受到了什么。

2.教师提供反思机会，让幼儿分析自己学习中的问题和不足，留下提高的空间。

四、教学反思本次教学选用《锅碗瓢盆交响曲》这种独特的音乐作品，让幼儿从生活中寻找音乐美感，激发幼儿对于音乐的兴趣和好奇心。

同时，这种教学方法培养了幼儿的想象力、创造力和表现力。

通过讨论环节，幼儿在小组中积极参与、展示自己并听取他人的意见，提高了幼儿的社交能力和自我表达能力。

《锅碗瓢盆交响曲》教材分析：一、本活动意义与价值儿童是“直觉的科学家”，他们在生活中自然而然地观察、感受、认识着周围的世界和现象，并在这一过程中建构着属于自己的经验。

而音乐是来源于生活的，我常常想“古代的人能够敲打石器、木器以表达喜悦、欢乐之情，现代的我们能不能用生活用品来敲击节奏，表现音乐呢？”所以我尝试着引导孩子用能够敲击发声的厨房用具来代替打击乐器，用日常生活用品来表现音乐的节奏，表达对音乐的喜爱。

教师在教学过程中要凸显幼儿的学习与创造过程，让幼儿的学习看得见，让幼儿的学习成为有效的学习。

本活动利用孩子们熟悉的厨房用具，能更好地激发幼儿的学习兴趣、探索欲望。

教师鼓励引导幼儿在试试做做、敲敲打打、听听演演中，不仅感受到生活中的艺术之美，而且也感受到了演奏带来的快乐。

二、活动目标定位：根据我们大班幼儿的年龄特点和发展需要，我确立了情感、能力目标如下：1.尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏。

2.学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。

三、活动重点难点重点是鼓励引导幼儿大胆尝试运用厨房用具，发出不同的声音特征，来演奏乐曲。

难点是学习看指挥演奏乐曲，并尝试做小指挥。

四、活动实施策略1.活动的设计环节上，我做到了层层递进，环环相扣，由浅入深的特点。

首先请孩子们结合图谱感受音乐的节奏特点；接着我引导孩子们用身体动作来表现音乐的强弱变化，时值长短变化，阐释他们对音乐的理解；最后我让孩子们来自由探索，厨房用具的敲击方式的不同与声音强弱之间的联系；最后请孩子们用自己的“乐器”组成乐队，用自己的方式来表现《土耳其进行曲》。

2.采用的教学方法上，我采用了观察法、亲身体验法、图表法等，引导孩子们用身体来感知音乐，用日常用品来表现音乐，引导孩子自主探索声音的强弱高低、大胆表现乐曲的意境。

我还采用多媒体技术与欣赏教学有效整合，加深幼儿对打击乐的无穷魅力的感受。

学情分析：一、幼儿相关经验储备音乐对孩子具有强烈的感染力，最容易引起孩子们的情感共鸣。

《幼儿园大班音乐优秀教案《锅碗瓢盆交响曲》含反思.docx》一、教学目标：1. 让幼儿通过感知和体验，了解锅碗瓢盆等日常用品的音色特点，培养幼儿的音色辨识能力。

2. 通过参与打击乐演奏活动，培养幼儿的节奏感和合作意识。

3. 激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的创造力和想象力。

二、教学内容：1. 感知和体验锅碗瓢盆的音色特点。

2. 学习简单的打击乐节奏，进行集体演奏活动。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过实践，了解锅碗瓢盆的音色特点，学会简单的打击乐节奏。

2. 教学难点：幼儿能够准确地演奏打击乐节奏，并在集体演奏中保持节奏的一致性。

四、教学准备：1. 教具：锅、碗、瓢、盆、筷子等日常用品；打击乐器（如小鼓、铃鼓等）。

2. 音乐教材：《锅碗瓢盆交响曲》。

五、教学过程：1. 引导幼儿感知锅碗瓢盆的音色特点。

教师出示各种日常用品，让幼儿用手敲击，听一听、辨一辨它们的音色。

引导幼儿说出各种用品的名称，并尝试用语言描述它们的音色特点。

2. 学习简单的打击乐节奏。

教师示范打击乐节奏，让幼儿跟着学习。

在幼儿掌握基本节奏后，教师可适当增加难度，引导幼儿挑战更复杂的节奏。

3. 集体演奏活动。

幼儿分成若干小组，每组选定一种日常用品进行演奏。

教师指挥，全体幼儿按照预先学习的节奏进行集体演奏。

在演奏过程中，教师要注意观察幼儿的演奏情况，及时给予指导和鼓励。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师可以邀请家长参与幼儿的音乐活动，让家长和幼儿一起制作家庭版“锅碗瓢盆交响曲”，增进亲子关系。

2. 环境创设：在幼儿园环境中布置音乐角，投放各种日常用品和打击乐器，供幼儿自由探索和演奏。

七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对音乐活动的兴趣。

2. 评价幼儿在集体演奏中的表现，包括节奏感、合作意识等方面。

3. 通过家长反馈和幼儿作品，了解幼儿在家庭和园所环境中的音乐表现。

八、教学注意事项：1. 确保活动环境安全，避免幼儿在演奏过程中受伤。

大班音乐优秀教案《锅碗瓢盆交响曲》一、活动目标通过本次音乐活动，让孩子们：1.认识常见的厨房用具，并了解它们的功能和特点。

2.学习简单的音乐知识和音乐节奏，用科学的方式创造出音乐作品。

3.增强团队协作意识和沟通能力。

二、活动准备1. 材料准备•各种大小的铁锅、碗、瓢、盆等厨房用具•木棍或铁棒•打击乐器如木琴、铃鼓等•麦克风和音箱（可选）2. 教师准备•对本活动的目标有全面的了解，并准备好讲解材料•确定好教学流程和时间安排•做好监督和管理，保障学生安全三、活动流程1. 活动介绍•教师简单介绍本次音乐活动的背景和内容。

•给孩子们一个简单的歌曲示范，让他们了解碗、锅、瓢等厨房用具和木棍如何合作产生音乐。

2. 材料介绍•教师向孩子们展示各种大小的厨房用具，并告诉他们这些用具的功能和特点，比如用小银铃代表锅盖、用木打鱼板代表鼓面等。

•让孩子们亲身体验这些用具的音效，让他们自由发挥。

3. 创作音乐•教师组织孩子们分组，每个小组可以选取自己喜欢的几个厨房用具作为乐器。

•孩子们按照规定的节奏，用各种厨房用具和乐器产生出节奏和声响。

“锅碗瓢盆”的节奏在其中扮演很重要的角色。

•让每个小组演奏出自己的音乐作品，大家一起欣赏和评价。

4. 演出竞赛•每个小组都进行一次公开表演，让其它小组给出评价。

•评选出最佳音乐作品和最具创意的小组。

四、活动反思•教师对本次活动进行总结，记录下改进和优化的地方。

•让孩子们在师生互动环节表达自己的感受和建议，鼓励他们多想、多说、多问。

五、总结•本次音乐活动采用“自由探究、创新发展”的理念，让孩子们在游戏中学习、在探究中发展。

•本次活动的教学目标得到实现。

孩子们在活动中了解并运用了音乐知识和节奏，同时增强了协作和沟通能力。

•希望在以后的音乐教学中，能继续发掘孩子的创造力，激发孩子的学习热情，让更多的孩子喜欢音乐，爱上音乐。

《锅碗瓢盆交响曲》——幼儿园大班音乐教学活动教案章节：一、活动目标二、活动准备三、活动过程四、教学方法五、活动延伸【一、活动目标】1. 让幼儿体验音乐带来的快乐，培养幼儿的音乐节奏感。

2. 通过活动，培养幼儿的团队协作能力和创造力。

3. 引导幼儿关注生活中常见的物品，激发幼儿的探索欲望。

【二、活动准备】1. 物质准备：锅、碗、瓢、盆等厨房用品；乐器（如小鼓、铃铛等）；音乐播放设备。

2. 环境准备：宽敞的教室，无障碍物，以便幼儿自由活动。

【三、活动过程】1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。

2. 音乐体验（5分钟）：教师播放《锅碗瓢盆交响曲》，让幼儿聆听并感受音乐节奏。

3. 乐器演奏（5分钟）：教师将幼儿分成若干小组，每组分配一种乐器，如小鼓、铃铛等。

教师示范演奏，引导幼儿跟随音乐节奏进行演奏。

4. 锅碗瓢盆交响曲（5分钟）：教师展示锅、碗、瓢、盆等厨房用品，讲解它们的用途和特点。

引导幼儿用这些物品进行音乐创作，即兴演奏。

【四、教学方法】1. 示范法：教师通过示范演奏，引导幼儿学习音乐节奏。

2. 游戏法：教师运用捉迷藏、老鹰捉小鸡等游戏，让幼儿在游戏中体验音乐的魅力。

3. 探索法：教师引导幼儿用锅碗瓢盆等物品进行音乐创作，激发幼儿的探索欲望。

【五、活动延伸】1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行音乐创作。

2. 环境创设：教师在教室内布置音乐角，投放相关音乐玩具，让幼儿在自由活动时间自由探索。

3. 主题延伸：教师组织幼儿进行绘画、手工制作等活动，让幼儿将音乐与绘画、手工制作相结合，提高幼儿的综合素质。

【六、活动目标】1. 加深幼儿对《锅碗瓢盆交响曲》的理解和记忆。

2. 通过实践活动，提高幼儿的动手能力和创造力。

3. 培养幼儿的集体荣誉感和团队合作精神。

【七、活动准备】1. 物质准备：锅、碗、瓢、盆等厨房用品；颜料、画纸、画笔等绘画材料；音乐播放设备。

活动名称：音乐——打击乐《锅碗瓢盆交响曲》年龄段：大班下学期领域：艺术活动目标：1. 感受音乐进行曲的风格，了解音乐ABA的曲式结构。

2. 尝试体验碗、杯子、叉子、盆、瓶子、筷子所发出的不同的声音，并能为音乐伴奏。

3. 学习看指挥演奏乐曲，感受用厨房用具进行演奏活动的快乐。

活动重点：感受音乐进行曲的风格，了解音乐ABA的曲式结构。

活动难点：尝试体验锅、碗、瓢、盆所发出的不同的声音，并能为音乐伴奏。

活动准备：物质准备：1.碗、杯子、叉子、盆、瓶子、筷子等厨房用具2.图谱《土耳其进行曲》、音乐经验准备：1.幼儿有过打击乐的经验，熟悉节奏2.认识厨房里的各种用具活动过程：一、播放《厨房打击乐》的视频，感受用锅、碗、瓢、盆进行打击乐的乐趣，激发幼儿的活动兴趣。

讨论：他们在干什么？都用了哪些东西？这种演奏方式有趣吗？为什么？二、操作活动：敲一敲，听一听初步尝试用筷子敲打厨房用品，感受不同物品发出的声音也不同。

1.幼儿自主选择自己感兴趣的厨房用品自由组合搭配，发出好听的声音，重点感受不同物品发出的不同的声音。

2.交流分享：你敲的是什么？怎样敲打的？会发出什么样的声音？这些物品的声音一样的吗？（幼儿用不同的语言表达自己的发现和感受）3.教师小结：用筷子敲击这些物品发出的声音是不一样的，有的清脆、有的沉闷、有的大、有的小。

三、幼儿完整的倾听音乐，感受乐曲进行曲的风格和ABA的曲式结构。

1.完整的欣赏音乐（1）提问幼儿：你觉的这是一首什么样的音乐？有什么特点？它可以分成几段？（2）教师小结：这是一首非常有力、活泼、节奏感很强的进行曲，它分了三段。

2.利用图形谱再次欣赏音乐教师可指图谱帮助幼儿再次倾听音乐，熟悉音乐节奏。

四、鼓励幼儿为音乐选择合适的配器物品，为音乐伴奏。

1.出示单个的图谱符号：逗号、波浪线、黑色圆点，幼儿分辨哪种物品发出的声音适合在哪个地方演奏？为什么？如：瓶子会发出“叮”的声音，适合在逗号的地方演奏。

幼儿园大班音乐优秀教案《锅碗瓢盆交响曲》含反思.docx一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解锅、碗、瓢、盆等日常生活中的物品，并能够用它们来制作音乐。

2. 技能目标：通过实践活动，培养幼儿的节奏感和合作意识，提高他们的音乐创造力。

3. 情感目标：让幼儿在参与音乐活动的过程中，体验到音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够用锅、碗、瓢、盆等物品制作出有趣的音乐。

难点：培养幼儿的节奏感和合作意识，提高他们的音乐创造力。

三、教学准备：1. 教具准备：锅、碗、瓢、盆、汤匙等日常生活中的物品；音乐播放设备。

2. 环境准备：宽敞的教室，便于幼儿活动。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性，为的音乐活动做好准备。

2. 教学导入（5分钟）：教师向幼儿介绍锅、碗、瓢、盆等日常物品，并示范如何用它们来制作音乐。

引导幼儿观察和倾听，让他们初步感受音乐的魅力。

3. 实践活动（10分钟）：教师将幼儿分成若干小组，每组提供一个锅、一个碗、一个瓢和一个盆。

幼儿们轮流使用这些物品，尝试制作出不同的音乐。

教师巡回指导，纠正幼儿的错误动作，并给予鼓励。

4. 展示环节（5分钟）：每个小组展示自己制作的音乐，其他幼儿欣赏并投票选出最受欢迎的音乐作品。

5. 总结反思（5分钟）：教师引导幼儿总结本次活动的收获，让幼儿谈谈自己在活动中的感受，以及如何改进自己的动作。

教师也对本次教学活动进行反思，为下次教学活动提供改进方向。

五、教学评价：1. 幼儿在实践活动中的参与程度，以及他们的节奏感和合作意识。

2. 幼儿对音乐的热爱和兴趣，以及在活动中的创新精神。

3. 教师的教学效果，包括教学内容的适宜性、教学方法的有效性等。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的音乐活动，让家长与幼儿一起制作音乐，增进亲子关系。

2. 环境创设：在教室环境中布置音乐角，放置各种音乐器材，鼓励幼儿自由探索和创作。

本节教学活动选自大班下册科学万花筒这一主题，大班孩子已经有了一定的音乐基础，他们思维开阔，对音乐的表现形式已经不仅仅局限于演唱，倾听节奏。

他们更想尝试新的形式，因此我选择了这节课，选用厨房的用为音乐伴奏，紧紧地抓住孩子们的好奇心及探索的欲望，调动他们的积极性。

在活动中，引导孩子们探索发现、动手操作、相互合作，在熟悉音乐时由浅入深，逐步掌握音乐的节奏，为下一步运用厨房用具伴奏打下基础。

并且在选择厨房用具时也让孩子们根据声音对他们进行了归类，并且与图谱相结合，通过为图谱符号起名字的形式让幼儿能很快的掌握音乐的节奏。

在演奏音乐之前通过整体倾听感受，分段倾听，感受音乐的ABA模式，为符号起名字，唱名字，加入乐器演奏的模式由浅入深，循序渐进。

让幼儿在自由轻松的环境下掌握音乐节奏。

整个教学活动比较流畅但是仍存在不足之处，教师与幼儿的亲和力不够，教师热情不够高涨，没有完全表现出交响乐所带给人们的震撼。

此外，集体演奏音乐后可以让幼儿交换乐器来演奏或者请一名幼儿作为指挥再来演奏音乐，这样会更好的调动孩子们参与的热情。

希望经过老师们的指正与自我反思后这节课会更加精彩。

大班幼儿自控能力、合作能力、愿意接受挑战、勇于探索的积极性等方面有了很大的发展。

经过小、中班系统的教育和熏陶，具有一定的音乐素质。

在节奏乐活动中，他们通过对音乐、乐器的直接感知表现出丰富的感受力和创造力。

大班幼儿随着年龄的增长，逐渐将以前在乐器敲打的兴趣转向为操作乐趣。

《锅碗瓢盆交响曲》是一首节奏欢快的交响乐，ABA曲式结构，选自《土耳其交响曲》片段，适合用打击乐的形式来进行演奏。

音乐源于生活，选择锅碗瓢盆这些厨房用具作为乐器能极大调动孩子们的兴趣，启发其艺术灵性，为他们开辟出一种新的艺术感受和表现的创作空间。

通过活动不仅感受到生活艺术而且得到快乐体验。

《幼儿教育指导纲要》指出大班幼儿具有一定的音乐欣赏能力，可以把握音乐中蕴含的诸多因素，包括演奏乐器感受音乐的运动和张力，愿意接受挑战、勇于探索具有很好的自控能力和合作能力，能够大胆的用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性的表达自己的情感和体验，在生活中感受音乐表达音乐。

大班艺术活动《锅碗瓢盆交响曲》教学设计一、活动目标：1、感受活动带来的生活中的艺术，并在合作演奏中得到快乐的体验。

2、感受音乐进行曲的风格，辨别ABA的曲式结构。

3、学习看图谱、指挥演奏乐曲，尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏，提高艺术表现力和创造力。

二、活动重难点：重点：感受活动带来的生活中的艺术，并在合作演奏中得到快乐的体验。

难点：学习看图谱、指挥演奏乐曲，尝试利用厨房中常见的物品为音乐伴奏，提高艺术表现力和创造力。

三、活动准备：课件（音乐、视频等）四、活动过程：（一）导入：带领幼儿观察厨房用具，并初步自由敲击。

(二)激发兴趣，边看图谱边感受音乐的节奏型，并尝试用多种形式为乐曲伴奏。

1、观看锅碗瓢盆打击乐视频，激发幼儿活动兴趣。

师：小朋友，你想不想用我们熟悉的餐具为音乐伴奏？幼：想。

师：那我们首先要有一首好听的音乐。

（引出音乐）2、跟随老师边看图谱边听音乐，初步感受音乐的曲风和ABA的结构型。

（1）看图谱听音乐。

（2看图谱听音乐，了解乐曲结构型。

提醒幼儿倾听音乐节奏性，并注意乐曲的重复方式。

3、边看图谱边听音乐，初步尝试用手打节奏。

4、根据乐曲声音，分析不同的音乐感觉，并尝试为乐曲配器。

幼儿自由敲击，分析乐器发出的声音和乐曲的感觉，为却去配器。

5、跟随音乐，多次演奏。

（1）看图谱听音乐演奏。

（2）看指挥听音乐演奏。

6、交换“乐器”，再次演奏。

（三）活动延伸：1、在平时，厨房里的工具是用来吃饭和做饭的，如果不是演奏音乐，尽量不要让它们发出声音，厨房用具使用要注意安全。

2、回家看一下还有哪些东西可以发出声音，为美妙的音乐伴奏。

大班艺术活动《锅碗瓢盆交响曲》学情分析音乐源于生活,生活中到处充满着音乐。

打击乐器演奏是幼儿学习、享受音乐的重要途径之一，在现代社会儿童的音乐活动中，打击乐器又是最容易掌握、最容易从中获得音乐享受的乐器种类，为了让幼儿体验多种形式的打击乐，将音乐的节奏与生活中厨房用品相联系,让艺术教育形式回归生活，再加上大班幼儿活泼好动，表演欲强，对音乐节奏也有了初步的理解和表现能力，5--6岁又是游戏活动的黄金时期。

幼儿园大班音乐优秀教案《锅碗瓢盆交响曲》含反思教案作者：教案编辑专员一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解和认识锅碗瓢盆等日常生活中的物品，并知道它们可以发出美妙的音乐。

2. 技能目标：通过活动，培养幼儿的节奏感和协调能力，让他们能够用锅碗瓢盆等物品进行简单的打击演奏。

3. 情感目标：通过参与音乐活动，培养幼儿对音乐的兴趣和热情，增强他们的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过锅碗瓢盆等物品的打击，感受音乐的节奏和旋律。

2. 教学难点：让幼儿能够用锅碗瓢盆等物品进行有节奏的打击演奏，培养他们的节奏感和协调能力。

三、教学准备：1. 教具准备：锅、碗、瓢、盆等日常生活中的物品，音乐播放设备，打击乐器。

2. 环境准备：宽敞的教室，安静的环境。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让幼儿自由活动，玩一玩打击乐器，感受音乐的节奏和旋律。

2. 教学导入（10分钟）：教师向幼儿介绍锅碗瓢盆等日常物品，并示范如何用它们发出音乐。

3. 实践活动（10分钟）：让幼儿分组，每组选择一种锅碗瓢盆，尝试用它们进行打击演奏，感受音乐的节奏和旋律。

4. 总结反思（5分钟）：教师带领幼儿总结本次活动，让幼儿分享自己的感受和收获。

五、教学反思：1. 本次活动中，幼儿对锅碗瓢盆等日常物品产生了浓厚的兴趣，他们积极参与打击演奏，表现出较强的节奏感和协调能力。

2. 在实践活动环节，部分幼儿对如何用锅碗瓢盆发出音乐存在一定的困难，教师应加强对这部分幼儿的指导和鼓励，提高他们的参与度。

3. 在未来的教学中，可以尝试引入更多的生活物品，让幼儿体验不同材质的打击乐器，丰富他们的音乐体验。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师可以通过家长群或家访的形式，与家长沟通幼儿在音乐活动中的表现，鼓励家长在家中与幼儿一起进行音乐创作和演奏，巩固幼儿的音乐兴趣和技能。

2. 环境创设：在教室环境中，教师可以利用墙面、展板等形式，展示幼儿的音乐作品和活动照片，让幼儿感受到自己的成就，增强他们的自信心。

幼儿园大班音乐优秀教案《锅碗瓢盆交响曲》含反思《大班音乐优秀教案《锅碗瓢盆交响曲》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1.通过操作活动感受厨房里的锅碗瓢盆所产生的不同音色，探索用各种不同的厨具来创造类似打击乐器的表现效果。

2.进一步指导幼儿听辨音乐的ABABA结构，会用不同的音色表现不同的音乐风格。

3.引导幼儿分享创造和交流的快乐。

4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动准备1.各种厨房用具：炒瓢、不锈钢锅、勺、桶、杯、锅盖等。

2.图谱。

活动过程一、引导幼儿感受，积极探索厨具的声音师：小朋友们，快来看看老师今天为你们准备了些什么厨具?你们知道吗，厨房里的这些厨具不仅能为我们小朋友做出好吃的饭菜，它们还能像打击乐器一样发出好听的声音呢。

师：刚才许多小朋友都用各种厨具敲击出了好听的声音，你能不能把你发现的声音演奏给大家听听?教师提问个别幼儿：你用的是什么厨具?它发出的声音怎么样?(清脆、刺耳、沉闷)二、通过图谱，帮助幼儿了解乐曲的曲式结构1.辨听音乐，为其搭配相应的厨具伴奏。

师：原来厨房里的这些锅碗瓢盆还能像打击乐器一样发出这么多好听的声音!()今天我们就来用这些厨具为一首音乐伴奏，好，我们先来听一段音乐。

(完整欣赏一遍音乐)师：你听了这段音乐后，你觉得应该用什么厨具来为它伴奏?我们先来听第一段。

提问：你听了这段音乐之后感觉怎样?(抒情、优美、活泼、欢快)师：这段音乐你觉得用哪种厨具伴奏呢?好，我们把这段抒情、优美的音乐叫A段，我们就用叉子、盘子、碗等厨具来伴奏，下面我们边看着图谱边拍手来随音乐伴奏。

听第二段音乐。

师示范唱：“崩崩”，这种声音你觉得用哪种厨具伴奏呢?(桶、盆)“得打的答当”，这种声音你觉得用哪种厨具伴奏呢?(碗、叉、盘)好，我们把这段音乐叫B段，我们就用沉闷的桶和清脆的碗、叉、盆、勺等厨具来伴奏，下面我们边看着图谱边拍手边来随音乐伴奏。

大班艺术活动:锅碗瓢盆交响曲活动目标1.感受音乐进行曲的风格，辨别ABA的曲式结构。

2.尝试运用厨房中常见的物品为音乐伴奏。

3.学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。

活动准备1.瓶子、筷子、盆子、杯子、勺子等若干，围裙、厨师帽、节奏图谱。

2.音乐《土耳其进行曲》。

活动建议1.谈话导入，体验尝试。

教师敲击厨房用品发出声音，幼儿大胆猜测后，说说它们平常是用来做什么的？并且体验尝试用厨具发出不同的声音，并与大家分享。

教师梳理总结出不同厨具发出的声音不同。

2.出示图谱，初步感知歌曲节奏。

（1）出示单个图谱符号，引导幼儿找出与图谱相对应的好听的声音。

并且迅速发出模仿性的语音，例如叮叮、哗啦啦啦、咚咚。

分别出示图谱中的三种符号，请幼儿迅速发出相应的声音。

（2）出示完整图谱，幼儿欣赏乐曲。

幼儿看图谱欣赏乐曲后，寻找乐曲的句式规律。

（3）尝试用好听的声音唱出节奏。

听音乐尝试用模仿性的语音叮、哗啦啦啦、咚完整练习节奏。

3.幼儿自由选择乐器演奏乐曲。

（1）看图谱练习打击节奏。

幼儿分为3组，分别自由选择乐器进行演奏。

（2）边看图谱，边听音乐演奏乐曲。

4.看指挥，用各种乐器为音乐伴奏。

（1）幼儿看指挥，演奏乐曲。

（2）幼儿相互交换乐器演奏。

大班艺术活动:锅碗瓢盆交响曲学情分析：大班幼儿具有一定的音乐欣赏能力，可以把握音乐中蕴含的诸多要素，包括音乐的节奏演和音乐中的表现和张力。

经过小、中班系统的教育和熏陶，具有一定的音乐素质。

在节奏乐活动中，他们能够通过对音乐、乐器的直接感知以及教师合理有效的引导，表现出丰富的感受力和创造力。

大班幼儿随着年龄的增长，逐渐将以前在乐器敲打的兴趣上转向为操作乐趣和效果乐趣。

大班艺术活动:锅碗瓢盆交响曲效果分析：活动开始部分，教师利用小游戏的组织迅速拉近与孩子之间的距离，充分调动了孩子的情绪，以好朋友抱一抱的方式，将幼儿进行自然分组。

幼儿就坐后，教师设计玄念，让幼儿开动脑筋猜测进行导入，让活动更具有趣味性。

大班音乐活动《锅碗瓢盆交响曲》教学设计活动目标1、感受音乐进行曲的风格2、引导幼儿通过操作活动感受厨房里的锅碗瓢盆所产生的不同音色，指导幼儿探索用各种不同的厨具来创造类似打击乐器的表现效果。

3、学习看指挥演奏乐曲，感受演奏活动的快乐。

活动准备锅、碗、瓢、盆、筷子、音乐碟《土耳其进行曲》重点：是幼儿探索用各种不同的厨具来创造类似打击乐器的表现效果。

难点：是看指挥用厨具来演奏乐曲。

活动过程1、谈话导入，引导幼儿回忆锅、碗、瓢、盆的名称及用途，并探索其发出的不同声音2、欣赏乐曲《土耳其进行曲》⑴、完整欣赏乐曲《土耳其进行曲》⑵、完整欣赏教师配乐演奏《土耳其进行曲》3、学看图谱并尝试演奏4、听音乐完整演奏两遍5、幼儿自由换乐器表演活动延伸邀请孩子把自己本节课学会的用特殊乐器演奏的方法交给班里的更多孩子，并探索生活中还有哪些物品可以当成小乐器来演奏乐曲。

大班音乐活动《锅碗瓢盆交响曲》学情分析“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，所以在开展活动之前先了解大班幼儿的特点。

大班的孩子对周围世界充满了探究的欲望，他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，。

正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。

在开展教学活动前，我通过调查了解，孩子对锅碗瓢盆等厨具的了解大都是用来进餐的，个别孩子虽然知道这些厨具能够敲击出声音，但幼儿的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。

因此，我在开着教学活动之时以他们的日常生活为基础，让有儿通过对不同材质的厨具的探索，发现它们能够发不同的声音，利用孩子平时用打击乐演奏乐曲的经验，引导孩子把厨具当做打击乐器，把感受到的节奏表现出来。

在开展活动的过程中，我细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点。

大班音乐活动《锅碗瓢盆交响曲》教材分析本活动选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》大班下学期主题四“科学万花筒”里的一节教学活动。