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牵一发而动全身牵：(大、冖、牛)“大”是天上神。
众神牵着九龙腾云驾雾改天换地，又来到了2界，经过“排山倒海”又一次盘成地球（牛）。
四条龙盘成的四大洋，五条龙组成的五大板块。
佛祖利用空气牵引、左右着生动物盘成的四大洋。
上照片：海中是二龙戏珠，这是被剥开一半的，是空气动力左右两边牵引着生动物，四条龙盘成四大洋。
排山倒海时留下的，民间耍龙舞狮，前面拿着绣球引着龙。
成语：“神龙马壮”神驾驭着龙、马是人骑所以要壮。
众神：牵着九条龙“腾云驾雾”：在真空的太空中，九条龙利用空气动力吸入空气压缩喷出水去，水在真空中是直线的形成天河，龙在水中穿行“腾云驾雾”一呼一吸，“牵一发而动全身”，龙身上每一份子每一滴水都是有它存在意义有它的作用的。
民间耍龙龙头喷的是火。
中国传统节日元宵节有民间耍龙舞狮习俗，前面拿绣球引领；端午节也有耍龙灯、划龙舟等...其实是重现与庆祝当初佛祖与众神牵着九龙腾云驾雾的情景。
活动物有大脑支配能发出声，而生动物没有大脑支配不能发声，所以脖子底下都带着铃铛。
现今的寺院、教堂、寺、庙里的钟，全天下的村庄都有小钟，就是生动物脖子底下的铃铛。
钟同样也是分大小五级的。
寺院里撞钟的意思是告知上天我们已经开始学你的法了。
寺院、教堂大钟的由来。
上照片：牵一发而动全身。
上照片：这就是牵一发而动全身。
---上照片：牵一发而动全身：全世界所有的码头，都是动物分体：首。
上照片：是空气动力设备一呼一吸牵引着生动物上照片：龙来到地球上“排山倒海”时用的空气动力设备。
海里面这些都是通过一呼一吸空气动力形成的！。
牵一发而动全身体现的哲学观点
牵一发而动全身体现的哲学观点：比喻动极小的部分就会影响全局。
体现了整体和部分的辩证关系。
1、整体和部分既相互区别又相互联系。
2、整体和部分二者不可分割,相互影响。
整体的性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化。
部分也制约着整体,甚至在一定条件下关键部分性能会对整体的性能状态起决定作用。
这句话说明事物之间联系的客观性的，联系是事物本身固有的,不以人的主观意识为转移.就是要求我们在做一件事时一定要考虑到与这件事有关的各个方面对这件事的影响,不能孤立的看问题。
普遍联系观点的成语有
以下是一些体现普遍联系观点的成语：
1. 牵一发而动全身：比喻极小的部分可能影响全局。
2. 城门失火，殃及池鱼：比喻无辜被连累而遭受灾祸。
3. 一叶落知天下秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。
比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。
4. 唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。
比喻利害密要相关。
5. 一着不慎，满盘皆输：原指下棋时关键的一步棋走得不当，整盘棋就输了。
比喻某一个对全局具有决定意义的问题处理不当，结果导致整个失败。
这些成语都强调了事物之间相互联系、相互影响的关系，体现了普遍联系的观点。
牵一发而动全身的近义词
“牵一发而动全身”近义词有：一着不慎，满盘皆输。
读音：yīzhāo bùshèn，mǎn pán jiēshū
释义：原指下棋时关键的一步棋走得不当，整盘棋就输了。
比喻某一个对全局具有决定意义的问题处理不当，结果导致整个失败。
出处：元·李元蔚《将神灵应》第二折:“只因一着错，输了半盘棋。
”造句：
在一次围棋比赛中，被寄予厚望的常昊没能延续连胜势头，今天被韩国小将李世石攻擂成功，不得不尴尬地面对连续11次负于对手的事实。
而在整盘对弈中，导致常昊失利的，是被多位专家、教练批评的一步大昏招：二路没“立”，真可谓一着不慎，满盘皆输。
牵一发而动全身
成语解释比喻动极小的部分就会影响全局。
成语出处清龚自珍《上大学士书》：“故事何足拘泥？但天下事，有牵一发而全身为之动者，不得不引申触类及之也。
”
成语繁体牽一發而動全身
成语简拼QYFEDQS
成语注音ㄑ一ㄢ一ㄈㄚˋㄦˊㄉㄨㄥˋㄑㄨㄢˊㄕㄣ
常用程度常用成语
成语字数七字成语
感情色彩中性成语
成语用法牵一发而动全身复句式；作宾语、分句；比喻动极小的部分就会影响全局。
成语结构复句式成语
成语年代近代成语
近义词牵一发动全身
成语例子熊召政《张居正》第二卷第五回：“虽有商榷之处，却也是牵一发而动全身的问题。
”
英语翻译a slight more in one part may affect the situation as a whole
日语翻译ごく小さなことが全局に影響を及ぼすこと。
【2018-2019】用牵一发而动全身造句-范文模板
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用牵一发而动全身造句
用牵一发而动全身造句
1、党的政策牵一发而动全身,当然不能朝令夕改。
2、单纯地讲,几颗螺丝钉的确算不了什么,但是牵一发而动全身,没有这几颗螺丝钉,整个机器在就无法转动。
3、住宅市场中，住宅价格牵一发而动全身。
4、此事处置起来也非同一般,牵一发而动全身,我看阿大人也有他的苦衷,想左右逢源,又要径情直遂,谈何容易。
5、牵一发而动全身,相应的,千里之堤毁于蚁穴,在多段星盟防线被凿穿,打垮后,更多的星盟防御点也被连带
本文来源： /zuowen/349/1208556.html。
牵一发而动全身，理解助识记1. 引言1.1 牵一发而动全身，理解助识记引言:在生活中，我们经常听到一句古训：“牵一发而动全身”。
这句话的意思是指一个微小的因素可以引发整体的变化和影响。
在认知科学中，我们也常听到“理解助识记”的概念，即通过深入理解和思考来帮助记忆和认知。
牵一发而动全身和理解助识记在认知学习和记忆过程中起着重要的作用，帮助我们更有效地学习和记忆，提高个人认知水平和学习能力。
牵一发而动全身之所以重要，是因为它提醒我们在面对问题和挑战时，要善于观察细节，发现其中的关联和影响。
一个微小的改变可能会产生意想不到的影响，只有通过全面的思考和分析，我们才能更好地把握事物的本质和内在联系。
理解助识记则是在牵一发而动全身的基础上，通过深入思考和理解来帮助我们更好地记忆和认知信息，提高学习效率和质量。
在本文中，我们将深入探讨牵一发而动全身的意义，理解助识记的重要性，以及如何通过理解助识记提升记忆力。
我们还将介绍实践牵一发而动全身的方法，并通过案例分析展示牵一发而动全身在现实生活中的应用。
最后，我们将总结牵一发而动全身和理解助识记对个人发展的重要性，展望未来发展趋势，以及总结对牵一发而动全身的认识。
让我们一起探索认知学习的奥秘，提升自身的学习和记忆能力吧！2. 正文2.1 深入探讨牵一发而动全身的意义牵一发而动全身这个成语源自《孟子·尽心下》，原意是指轻轻拉动头发，全身就会有反应，引申为一个小小的感触或者变化，可以引发整个身体的变化。
在生活中，牵一发而动全身的意义也是非常深远的。
牵一发而动全身的意义在于强调事物的相互联系和相互影响。
世界上万物都是相互联系的，一个小小的变化可能会引发连锁反应，产生意想不到的结果。
我们在做任何事情的时候都要注意细节，小心谨慎，避免因为忽略细节而造成不良后果。
牵一发而动全身的意义还在于提醒人们要有整体观念和系统思维能力。
不能只看到问题的局部，要把问题放在全局的角度去思考，做出更加明智的决策和规划。
牵一发而动全身地理原理
牵一发而动全身是一种形象生动的描述，它源自于中医学的理论，意指人体各部位都相互联系、相互影响，类似于整个身体就像一个有机的整体。
这个概念也可以应用到地理学中，指的是地球上的任何一个地方或者一个地理现象的变化都可能对其他地方或者其他地理现象产生连锁反应，影响整个地球系统。
从自然地理学角度来看，牵一发而动全身的地理原理可以理解为地球上的各种自然现象和自然要素之间相互作用和影响。
例如，一处地区的气候变化可能导致该地区的生态系统发生变化，进而影响到该地区的生物多样性和土壤侵蚀情况，甚至可能对全球气候产生一定的影响。
从人文地理学角度来看，牵一发而动全身的地理原理可以理解为地球上的各种人文现象和人文要素之间相互关联和相互影响。
例如，一国的经济政策变化可能会影响到国际贸易格局，进而影响到全球经济体系的稳定和发展。
此外，牵一发而动全身的地理原理也可以从地球系统科学的角度来理解，地球系统科学研究地球上的大气、海洋、陆地和生物圈
等要素之间的相互作用和反馈关系，强调地球上的各种要素之间是相互联系、相互影响的。
总的来说，牵一发而动全身的地理原理强调了地球上各种地理现象和要素之间的相互联系和相互影响，凸显了地球是一个复杂的整体系统，任何局部的变化都可能对整体产生影响。
这一原理的理解有助于我们更好地认识和理解地球上的各种自然和人文现象，促进人类对地球的可持续发展和保护。
“牵一发而动全身”的教育教学浅见教育是一个相互关联的系统，一切教学环节都会产生直接或间接的影响。
像人体的神经系统一样，一个微小的变化都可能牵动全身，对教育的每个环节都需要关注和重视。
以下是我对教育教学中牵一发而动全身的几点浅见：首先，教育教学中的任何一项决策都应该考虑到其对整个教育系统的影响。
例如，课程设计、教学方法和评估方式等决策都应该综合考虑，以确保它们能够有效地促进学生的综合素质提升。
因此，我们不能只关注某一环节的改革，而忽视其他环节的协同配合。
只有所有环节的有机结合，才能够形成一个相互促进、协同发展的教育体系。
其次，教育教学中的每个细节都可能对学生的学习成果产生深远影响。
例如，课堂中教师的语言表达、教材的选择、问题设计的方式等，都会影响学生的思维方式和学习态度。
因此，教师和教育工作者应该尽量提高自己的专业水平，不断反思自己的教学方法和行为方式。
只有在细节中追求卓越，才能够在整体上达到良好的教育效果。
再次，教育教学中的每个学科都应该与现实生活和其他学科相互联系。
学科之间的联系可以增强学生的综合能力和学科意识。
例如，在教授数学知识时，可以引入实际问题和实际应用，让学生了解数学知识在实际生活中的应用价值。
同时，跨学科的教学可以促进学科之间的相互渗透和知识的综合创新，培养出具有创新思维和综合素质的学生。
最后，教育教学需要注重个体差异和教育公平。
每个学生都是独一无二的，他们在学习能力、兴趣爱好和价值观等方面存在差异。
因此，教师应该根据学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法，满足他们的学习需求。
教育公平也是至关重要的，应该为每个学生提供公平的机会和平等的教育资源，让他们都能够实现自己的潜能和追求幸福的人生。
综上所述，教育教学中的每个环节都与其他环节产生相互影响，一个微小的改变都可能引起教育系统的整体变化。
因此，我们在进行教育教学工作时要有全局意识，不断探索和创新，为学生提供更好的教育体验。
只有在注重细节、注重联系、注重个体差异和注重教育公平的基础上，才能够实现教育教学的全面发展和学生的全面成长。
牵一发而动全身，理解助识记牵一发而动全身是指一件小事情的发生往往会引发许多连锁反应，影响整个局势或事物的发展。
这句话主要是强调一个小的细节或因素对整体的重要性和影响力。
我们在学习中文的过程中，也可以应用这个道理，通过理解助识记的方法来提高我们的语言能力。
下面我将以中文为例，给出一些理解助识记的方法。
理解中文的基本词汇是非常重要的。
中文的词汇量庞大，但是其中有很多词汇是可以归纳和分类的。
我们可以根据词义和用法将词汇分为名词、动词、形容词等等。
在学习中文的过程中，我们可以将相同类别的词汇放在一起学习和记忆，这样可以更加系统和有条理地整理我们的知识。
我们可以通过理解和记忆中文词汇的构词规律来拓展我们的词汇量。
中文的构词非常丰富多样，通过了解和掌握常见的构词规律，我们可以更好地理解和记忆新的词汇。
通过了解“人”字旁的词汇大多与人有关，我们可以很容易地记住“人才”、“人事”等词汇的意义。
中文的语法结构也是我们需要重点理解和掌握的内容之一。
中文的语序和词序与英语等其他语言有很大的不同，理解和记住中文的语法规则对于我们正确地表达和理解中文是非常重要的。
我们可以通过阅读和写作来加强对中文语法的理解，同时可以通过造句和模仿来巩固我们的语法知识。
不断的练习和实践也是我们学好中文的关键。
只有通过不断的练习，我们才能够提高我们的中文水平。
我们可以通过和中文母语人士交流、听中文广播、看中文影视剧等方式来提高我们的听说读写能力。
我们可以通过做题、写作和翻译等方式来巩固我们的语言知识。
理解助识记是我们学好中文的重要方法之一。
通过理解中文语言的基本词汇、构词规律、语法结构以及不断的练习和实践，我们可以提高我们的中文水平。
牵一发而动全身的道理同样适用于我们学习中文的过程中，只有通过掌握基础和理解全局，我们才能够更好地运用中文并提高我们的语言能力。
牵一发而动全身
──整体把握文章技法探微
·湖南省常德市第七中学易亚平·
庄子的散文《庖丁解牛》中有一位庖丁，面对一头全牛从“经技肯綮”处下刀，在“合于桑林之舞，乃中经首之会”的美妙中，于游刃有余之间使一头牛“然已解，如土委地”，而“刀刃却若新发于硎”。
因此，千百年来，庖丁成了经验者的化身，庖丁解牛则成了人们寻找规律的依据。
有人找到了熟能生巧的做事之道，有人找到了遵循规律的成功之道，也有人找到了顺应自然的养生之道。
而笔者找到的是整体把握文章内容的学习之道──牵一发而动全身。
牛有牛的结构，文章也有文章的结构，从某种意义上说，析出文章的结构比解牛更难。
同是读一篇文章，有的人读出的只是一大堆文字符号，有的人却能从文字符号中捕捉到作者的意图和主观的情感。
有这样的高下之分，固然有生活阅历、文化素养等因素的影响，但与一个人能否迅速找到阅读一篇文章的切入点，是否具备抓住关键的“一发”而牵动“全身”的能力也是有重要的关系的。
所谓的牵一发而动全身，是说阅读文章时，只要抓住其中某一关键处，就能使文章条理清楚，脉络分明，从而使整篇文章的全貌以及内在联系呈现出来，达到准确理解文章的目的。
那么，阅读文章的关键“一发”在哪里？又如何能“牵一发”而“动全身”呢？
一、捕捉文章的文眼，印证阐发。
朱自清的散文《荷塘月色》是一篇文质兼美的抒情散文。
其中三段景物描写尤其精彩，加上文章题目的暗示，许多阅读者便在这三段优美的写景文字中徜徉，而不去领会作者写作的真正意图。
结果是“只见树木，不见森林”，不无遗憾。
其实，只要我们稍加留心，便不难发现，文章第一句话“这几天心情颇不宁静”，就是关乎全文理解的一个文眼句。
也就是说文章始终都是围绕“心情颇不宁静”展开的。
不妨看看文章行文的脉络：心情颇不宁静──排遣不宁静，在小院中独行──观赏荷塘月色，月下荷塘，获得淡淡喜悦──想起江南旧事，不宁静再次袭来──无奈回到家中。
作者表现的是难以排遣的“颇不宁静”。
而这“颇不宁静”恰恰就是作者面对当时的现实的内心感受的自然流露──苦闷、彷徨，而又不失希望。
因此，“颇不宁静”是文章的“灵魂”。
从“灵魂”的渗透中体味文本，才能真正从整体上把握作者的写作意图。
才不至于因“小”而失“大”。
文章的文眼有不同的出现形式。
《世间最美的坟墓》标题本身就是文眼。
二、抓住关键的句段，辐射全文。
读史铁生的《我与地坛》（节选第一、二部分），按常规读来，可以逐段、逐层、逐部分完成。
第一部分，写“我”因残疾双腿而迷茫，性情乖戾，整日面对地坛沉思，由沉思而产生了有关“生”与“死”以及“怎样活”的问题。
第二部分则着重写了“我”从母亲承受苦难的一生中，读到母亲的坚韧和伟大，从而悟出了人应该“怎样活”的道理。
这种读法通过多次认真仔细的揣摩也许能从文章的段落间体会到作者的良苦用心。
然而这样做是颇费心力的。
换一种读法，首先抓住第二部分的一句话细究，就能迅速地领会作者的意图。
这句话是这样的：“到现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给
母亲出了一个怎样的难题！”在文中，这句话显然有承上启下的作用。
我们不妨先来看看它承上的作用，“我独自往地坛跑”就涵盖了第一部分的全部内容。
“我”在最狂妄的年龄残废了双腿……“地坛是我逃避一个世界的另一个世界”，“我总是”跑，是因为地坛的特点让我“一个人更容易看到时间，并看见自己的身影”。
地坛让“我”思考，思考“生”与“死”的问题；地坛使“我”明白，明白“生”与“死”是不需要考虑的事情，人生真正值得关注的问题就是“怎样生”的问题。
再来看它启下的作用，“现在我才知道，我总是独自跑”，给母亲出了怎样的一个难题。
不难理解这个难题是“我”的自私让母亲无助地陷入两难的境地，不让“我”出去不行，“我”单独出去又不放心，只能默默关注“我”的行踪。
然而母亲用她对儿子的“疼爱”和“理解”，用她独自承担双倍苦难的勇气，很好地解答了这样的难题，用一生的努力给儿子诠释“人怎样活”的道理。
一句“现在我才知道”又包含多少难以言状的痛楚和悔恨哪。
母性的光辉如同阳光般沐浴着儿女的成长，同时也朗照着每一位读者的心，让每一个读者都学会带着坚强与感激踏上未来的人生之旅。
读一篇文章，让读者能够净化灵魂，升华心智，不能不说是一件幸事。
而充分利用过渡语句的关联作用，使“我与地坛”、“我与母亲”的内在联系一目了然，不失为成就这幸事的一条捷径。
这种方法同样适合阅读《装在套子里的人》。
只要我们睁大眼睛于文章的字里行间，就会发现“可是，这个装在套子里的人，差点结了婚”起的就是承上启下的作用。
三、留心重要的信息，切入文本。
一篇文章若有文眼，或者关键性的语段，理解起来固然容易。
然而，不是所有的文本都有这样显形的句子或语段供我们把握。
庄子的《逍遥游》便是如此。
初读《逍遥游》总觉内容宠杂，看不出头绪，更别说达到“逍遥”的阅读境界了。
但仔细品味，留心揣摩，你就会发现，全文实际上有一条串珠的红线，那就是“笑”与“被笑”。
笑者谁？被笑者谁？蜩与学鸠笑鲲鹏要靠风力才能高飞；斥鹌笑鲲鹏要高飞，才凭借风力；宋荣子笑“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”；而作者又“笑”这一切“笑”与“被笑”者。
换句话说，庄子“笑”万物。
因为它（他）们都“有所待”，都没有“逍遥游”，从而鲜明地提出了“无己、无功、无名”的“无所待”的观点。
读到这里，我们的耳际仿佛还回荡着一串笑声，好像看见潇洒的庄子正笑着向我们走来。
全然没有先前不得要领的无奈。
“牵一发”而“动全身”，用在阅读之中，不过是个形象的比喻。
它无非就是阅读者借助语言文字的表达，洞析字里行间的语流和文脉，从整体上把握文章的一种技法。
面对纷繁多姿的阅读个体，要想准确地把握牵动全身的“一发”，不仅要知人论世，还要培养对文章的敏感。
这份敏感源于你对生活的观察、发现及深刻的感悟，更源于你乐此不疲的亲身体验。
