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沉与浮听课记录第一篇：活动目标：1、感知物体在水中的沉浮现象。
2、探索并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备：铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张重点难点：探索记录各物体在水中的沉浮状态活动过程：一、引入1、老师给你们带来了很多东西，我们来看看有什么？（展示各种物品）2、今天我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的实验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。
二、猜测在做实验之前，我们先来猜一猜。
（分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜测结果）三、幼儿自主探索现在请小朋友自己来做一做这个实验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，如果这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，如果沉下去了就打X。
四、检验猜测将猜测结果跟幼儿的实验结果进行对比，然后教师与幼儿一起来验证这个猜测结果是否正确。
五、总结1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮上来吗？2、老师要告诉你们一个秘密：水里面有一种向上推的力量，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。
活动建议：1、记录表中多一行空格，让幼儿填写自己的猜测，当幼儿做完实验的时候可以自己进行对比。
2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清楚。
3、在幼儿实验之前，要引导幼儿去发现怎么样去做才可以又快又好，这样幼儿在实验的时候会有条理一些。
4、实验的材料尽量做到每组都相同，避免有些幼儿钻空子。
脸盆里的水要多一些，让幼儿可以明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。
自我反思：1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。
幼儿园大班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级大班幼儿姓名性别男、女年龄7岁观察内容科学区—沉与浮
幼儿行为描述
今天区域活动中我为孩子投放了树叶、玩具等科学材料，探究“物体的沉浮”，孩子们对科学活动非常感兴趣，活动活动前以猜谜语的方式引出活动内容，并请个别幼儿进行猜测。
瓶盖扔到水里，发现瓶盖浮在水面，又拿起科学区里的石头扔到水里，石头沉到水里，郭宇涵开心极了，继续扔其他的物品，张瑜芯想把东西从水里捞出来，郭宇涵不让，“还没做记录呢，没有做记录那么多东西怎么记得住那些会沉下去，哪些会浮起来呢。
”张瑜芯说：“我给它捞出来，你来做记录。
”“那好吧。
”郭宇涵认真的做起了记录，做完之后郭宇涵说“那我们再找找别的东西吧。
”“好吧”他们又找来纸、扣子等物品。
玩得很开心。
有效回应
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。
科学活动“物体的沉浮：正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。
活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。
材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
本次活动中我合理分配好时间，体现“以幼儿发展为本”。
学会发现问题、解决问题，学会与人交往、合作，调节与表现自己的情绪。
“
物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（）小组
实验一：观察更多的物体在水中的沉浮
小石块
泡沫块
回形针
蜡烛带盖空瓶
胡萝卜
橡皮
预测理由
结果
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（）小组
实验二：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积减小时，在水中的沉浮情况
物体
大小预测理由结果
橡皮
一半
四分之一八分之一更小胡萝卜
一半
四分之一八分之一更小
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
第（）小组
实验三：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积增大时，在水中的沉浮情况
物体大小预测理由结果
回形针两枚三枚更多
木块两块三块更多
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
实验一：观察更多的在水中的沉浮第（）小组
物体的沉浮可能与什么因素有关：
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
实验二：观察同一种材料构成的物体重量和体积变小时，在水中的沉浮情况
第（）小组
结论：同一种材料构成的物体，把它们的重量和体积变小，沉浮的状况。
“物体在水中是沉还是浮”实验记录单
实验三：观察同一种材料构成的物体重量和体积变大时，在水中的沉浮情况
第（）小组
结论：同一种材料构成的物体，把它们的重量和体积变大，沉浮的状况。
一、实验目的1. 了解物体在液体中的沉浮条件。
2. 掌握浮力的概念及其计算方法。
3. 通过实验验证阿基米德原理。
二、实验原理当物体浸入液体中时，液体对物体产生一个向上的浮力，使物体浮起或下沉。
根据阿基米德原理，浮力的大小等于物体排开液体的重力。
三、实验器材1. 钩码若干2. 橡皮筋若干3. 尺子一把4. 水槽一个5. 水6. 实验记录表四、实验步骤1. 准备实验器材，将水槽装满水。
2. 用橡皮筋将钩码挂在尺子的一端，将尺子放入水中，测量钩码在水中和空气中的长度。
3. 记录钩码在水中和空气中的长度，并计算钩码在水中受到的浮力。
4. 改变钩码的个数，重复步骤2和3，观察浮力与钩码个数的关系。
5. 改变钩码的质量，重复步骤2和3，观察浮力与钩码质量的关系。
6. 改变水的密度，重复步骤2和3，观察浮力与水的密度的关系。
五、实验结果与分析1. 钩码在水中受到的浮力与其个数成正比。
即钩码个数越多，浮力越大。
2. 钩码在水中受到的浮力与其质量成正比。
即钩码质量越大，浮力越大。
3. 钩码在水中受到的浮力与水的密度成正比。
即水的密度越大，浮力越大。
六、实验结论1. 物体在液体中的沉浮与物体的质量、个数和水的密度有关。
2. 阿基米德原理成立，浮力的大小等于物体排开液体的重力。
七、实验注意事项1. 实验过程中，确保钩码在水中静止，避免浮力受其他因素影响。
2. 测量钩码在水中和空气中的长度时，尽量减少误差。
3. 实验数据应多次测量取平均值，以提高实验结果的准确性。
八、实验总结本次实验通过改变钩码的个数、质量和水的密度，验证了物体在液体中的沉浮条件。
实验结果表明，物体在液体中的沉浮与物体的质量、个数和水的密度有关，符合阿基米德原理。
通过本次实验，加深了对浮力概念的理解，提高了实验操作能力。
中班《沉浮》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿在感知物体在水中沉浮的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法，知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉，初步学会做科学小实验，体验操作的乐趣，快来看看幼儿园中班《沉浮》吧。
活动目标：1.知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2.在感知物体在水中沉浮的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。
3.初步学会做科学小实验，体验操作的乐趣。
4.初步了解沉浮特性。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
物质准备：、4个水盆、相机、人手一条干毛巾；雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份；记录本每2人一份。
活动过程：一、情景导入1.今天的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。
2.小乌龟说：呀！这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。
3.小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。
4.小乌龟说：那可怎么办呢？（请幼儿想办法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。
）哎！有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助你浮起来。
二、认识沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。
师：小乌龟的篮子里出现了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。
（幼儿说一说）师：你能用身体动作来表示沉和浮吗？三、出示记录表，演示记录步骤。
师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢？我们一起来看看。
（请幼儿说一说）师：（出现了“？”）请小朋友先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。
能浮起来的物品下面打↑，会沉下去的物品下面打↓。
接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把实验结果记录下来。
四、幼儿操作。
教师巡回指导。
五、展示幼儿记录结果。
找出有异议的瓶子进行重点讲解。
六、探索使沉下去的物体浮起来。
幼儿园大班科学教案《沉浮》
教学目标
1.能够掌握物体的沉浮原理，并能用简单的语言描述；
2.能够通过观察和实验，理解不同物体的沉浮情况；
3.培养幼儿积极探索和动手实验的兴趣；
4.提高幼儿观察、描述和表达的能力。
教学内容
1.什么是沉和浮
2.影响物体沉浮情况的因素
3.探究不同物体的沉浮情况
教学准备
1.浮力模型（玻璃杯、小橡皮筋、小石子、小铁钉等）
2.不同密度物体（塑料球、木块、钢球、纸张等）
3.水盆、水桶等
4.记录表格
教学步骤
步骤一：导入
1.利用幼儿园大班幼儿自身的生活经验，引入沉浮知识，比
如问幼儿：“冰会沉下去吗？为什么？”
步骤二：探究浮力模型
1.准备几个浮力模型（玻璃杯、小橡皮筋、小石子、小铁钉等），让幼儿观察并描述它们放在水中的情况；
2.将小石子放入玻璃杯中，再放入水中，观察小石子的情况；
3.用小橡皮筋搭建一个桥，让幼儿猜猜它会不会沉下去，为
什么？
步骤三：探究不同密度物体的沉浮情况
1.准备不同密度的物体（塑料球、木块、钢球、纸张等），
将它们放入水中，观察它们的沉浮情况，并记录在表格中；
2.通过观察实验，引导幼儿总结沉浮规律。
步骤四：总结
1.针对幼儿的认知特点，为幼儿总结关于物体沉浮规律以及
影响沉浮的因素；
2.带领幼儿一起小结本节课的学习成果。
教学总结
通过本节课的学习，幼儿园大班的幼儿学会了物体的沉浮规律以及影响沉浮的因素，并能够用简单语言描述。
在教学过程中，我注重了幼儿的参与性和体验性，为幼儿创设了各种观察和实验的情境，提高了他们的学习积极性和兴趣。
一、实验目的1. 了解肺的生理结构和功能。
2. 通过肺沉浮实验，观察肺在呼吸过程中的动态变化。
3. 掌握肺的沉浮原理及其与呼吸的关系。
二、实验原理肺沉浮实验是利用肺在呼吸过程中的动态变化来观察肺的沉浮现象。
在呼吸过程中，肺部的气体压力和体积发生变化，导致肺的重量发生变化，从而产生沉浮现象。
本实验通过观察肺在沉浮过程中的变化，了解肺的生理结构和功能。
三、实验材料1. 新鲜猪肺1个2. 研钵3. 烧杯4. 胶头滴管5. 天平6. 玻璃板7. 滤纸8. 纱布9. 水槽10. 实验记录表四、实验步骤1. 将新鲜猪肺取出，用纱布包裹，去除血液和杂质。
2. 将猪肺放入研钵中，用研杵捣碎，直至肺组织均匀。
3. 用胶头滴管将捣碎的肺组织取出，放入烧杯中。
4. 在烧杯中加入适量的水，使肺组织完全浸没。
5. 将天平调零，将装有肺组织的烧杯放在天平上，记录初始重量。
6. 将烧杯放入水槽中，观察肺组织的沉浮现象。
7. 记录肺组织在不同呼吸状态下的重量变化。
8. 比较肺组织在不同呼吸状态下的沉浮变化。
五、实验结果1. 初始状态下，肺组织沉入水底。
2. 在吸气过程中，肺组织逐渐上浮，直至漂浮在水面上。
3. 在呼气过程中，肺组织逐渐下沉，直至沉入水底。
4. 在不同呼吸状态下，肺组织的重量发生变化。
六、实验分析1. 肺在呼吸过程中的沉浮现象，是由于肺组织在呼吸过程中的气体压力和体积变化所致。
2. 在吸气过程中，肺部气体压力降低，体积增大，导致肺组织上浮。
3. 在呼气过程中，肺部气体压力升高，体积减小，导致肺组织下沉。
4. 肺组织的重量变化与肺的沉浮现象密切相关。
七、实验结论1. 肺沉浮实验揭示了肺在呼吸过程中的动态变化，为理解肺的生理结构和功能提供了实验依据。
2. 通过观察肺的沉浮现象，可以了解肺的呼吸机制和气体交换过程。
3. 本实验为研究肺的生理功能提供了实验方法和技术手段。
八、实验注意事项1. 实验过程中，应确保肺组织新鲜，避免腐败影响实验结果。
