部编版九年级语文下册第7课《溜索》教案

部编版九年级语文下册第二单元《7 溜索》教学设计【教材分析】本文选自部编版九年级下册第二单元第7课，本单元课文都是小说，有教读课《孔乙己》《变色龙》，自读课《溜索》《蒲柳人家》。

本单元的单元目标是：梳理小说情节，关注人物形象，在此基础上了解作品中折射出的世态人情和时代风貌，理解小说的主题；学习刻画人物的方法，体会不同风格的小说写人手法的异同；品味欣赏小说的语言，把握小说的不同风格，提高文学鉴赏力。

《溜索》选自于当代作家阿城的短篇小说集《遍地风流》。

小说描写的是西南少数民族地区马帮溜索的场景。

小说没有复杂的情节，而是选取了一个独特的视角，用传神凝练的语言，塑造了高山深涧中马帮首领等人强悍勇猛的形象。

文章篇幅不长，寥寥几笔，人物身姿神情毕现。

在学习《溜索》之前，已深入分析了《孔乙己》和《变色龙》，所以我将《溜索》的教学重点和难点定位在了在赏析阿城的语言特色中进行文本分析。

【学情分析】对于九年级下期的学生而言，他们对于小说这种文学体裁是熟悉的。

七年级时学过《植树的牧羊人》，八年级时学过《社戏》，九年级上册第四单元有小说《故乡》《我的叔叔于勒》和《孤独之旅》，九年级下册又有《孔乙已》和《变色龙》。

对于小说的三要素，即人物、情节、环境，学生是熟悉的。

在这样反复学习小说的基础上，自读课《溜索》让学生在第一课时根据小说三要素，自主设定学习目标，完成复述故事情节、分析人物形象和理解环境描写等这些内容的学习应该是可行的。

而阿城的语言特色和文章的深层意蕴是初中语文课本中难得一见的，第二课时在教师的引导下，让品析语言贯穿文本分析，学生探究文章深层意蕴应该可以实现。

【教学目标】1.“小”“大”之辩，理解小说主题。

2.品读文本，探究语言特色。

【教学重难点】教学重点：探究语言特色。

明确：写出鹰平稳飞行的从容淡定，侧面表现溜索位置之高、峡谷之深、溜索之险。

也映衬了瘦小汉子的勇敢镇定。

第 24 段：那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。

《溜索》精品实用高效教学设计【导入新课】云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。

峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。

怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。

今天，让我们跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。

【学习目标】1、概括小说的三要素。

2、体会本文精妙的语言，分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环境描写的作用。

3、学习马帮乐观豪迈的生活态度。

【作者简介】阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京，作家、编剧。

十二三岁时遍览了曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、奥斯特洛夫斯基、雨果等中外名家的著作。

阿城于1984年开始创作。

代表作有小说《棋王》、《树王》、《孩子王》。

【背景链接】溜索，一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河方法。

地处西南的怒江大峡谷，山川险峻，谷深壑长，岩壁陡峭，江河纵横，水流湍急，落差极大，在科技不发达的时代，难以架设桥梁，更难以行舟摆渡。

居住在怒江大峡谷中的各族人民，依靠溜索来往和运送物资。

溜索的产生，充分显示了当地人民的智慧和勇敢。

本文记叙的就是一次惊险的通过溜索渡河的经历。

【读音释义】脑髓(suǐ) 滇(diān)西颤(chàn)颤驮(duò)子黏(nián)汗顷(qǐnɡ)刻①锱铢(zī zhū)：比喻极微小的数量。

锱和铢都是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。

②盘桓(huán)：回环旋绕。

③涓(juān)涓：细水慢流的样子。

④森气：森严可畏的气势。

⑤蓦地(mò dì)：出乎意料的；突然。

⑦千钧之力：形容力量之大。

钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。

⑥战战兢(jīng)兢：形容因害怕而微微发抖的样子。

【整体把握】找出这篇小说的三要素。

明确：人物：“我”、马帮(首领、汉子)。

统编教材九年级下册第二单元第七课7.溜索教材分析：《溜索》是统编教材九年级下册第二单元第七课。

这个单元围绕“人物画廊”这一中心，选编了四篇中外小说。

它们风格各异，写法不同，都是写人的名篇，在人物刻画方面各有特色。

《溜索》是当代作家阿城的短篇小说，描写的是西南少数民族地区马帮溜索的场景。

小说选取了一个独特的视角，用传神凝练的语言，塑造了高山深涧中马帮首领等人强悍勇猛的形象。

本文既是本单元对前面两篇教读课文一个延伸，又是这个单元自读课文的开始，也是对小说多样化风格的拓展深化。

学情分析：九年级的学生对小说并不陌生，经过近三年的学习，对小说的三要素已经是相当的熟悉。

但对作品的内容、主题的看法，小说社会意义的理解，小说语言的欣赏和小说多样化风格的了解，可能会理解不到位。

因此，我结合统编教材编排的理念和本单元要求确定了以下的教学目标和重难点。

教学目标：1.能够把握文章情节脉络。

2.分析马帮首领的形象，结合环境的衬托，感受生命的“元气”。

3.品味文章语言，抓住其无“我”而通篇皆是“我”的语言特色。

教学重点及难点：分析马帮首领的形象，结合环境的衬托，感受生命的“元气”。

教学方法：1.引导点拨法 2.合作探究法 3.质疑法 4.分组研读教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学内容及过程：一、新课导入（2分钟）同学们，你们见过溜索吗？好，让我们先看一段视频，然后再跟随作家阿城一起去体验一下吧！(设计意图:通过播放一段溜索视频导入新课，激发学生兴趣）二、作者简介（30秒）原名钟阿城，1949年于清明节出生在北京，籍贯为四川江津，中国当代作家。

发表小说集《棋王》，获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。

三、字音（1分钟）锱铢（zīzhū）滇(diān)西盘桓（pán huán）顷刻（qǐng kè）千钧(qiān jūn)之力战战兢兢(zhàn zhàn jīng jīng) 跺（duò）呕（ǒu）四、词义（1分钟）锱铢：比喻极其微小的数量。

《溜索》教学设计一、教材分析：《溜索》是阿城《遍地风流》中的一篇小说，是部编本教材九年级下册第二单元的一篇自读课文，该单元要求“在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义，学会欣赏小说语言，了解小说多样化的风格”，本单元还有小说《孔乙己》、《变色龙》，与前两篇课文相比，《溜索》在情节的跌宕起伏和人物形象的典型性上相对较弱，但其语言却别具一格。

因此，本篇文章需重点引导学生通过品析语言特色来理解小说的人物、环境特点，了解小说多样化的风格。

此外，这是一篇自读课文，应在教学中注重阅读方法的训练，鼓励学生独立思考，发表自己的见解。

二、学情分析：九年级学生已经积累了较为丰富的阅读经验，有能力根据旁批、阅读提示等助读材料初步理解课文，但他们往往容易陷入一些语文阅读的误区，如：脱离语言而进行抽象地分析概括，浮光掠影而惰于深入思考，依赖权威而无独立见解等等。

因此，教师要针对这些问题采取措施，注重培养学生良好的阅读习惯。

同时，九年级学生正处于青春期，在心理上最为突出的特点是“独立性与依懒性之间的矛盾”，一方面希望独立完成具有挑战性的任务，一方面又受困于有限的经验和能力。

因此教师在教学的过程中要充分尊重学生的主体性，为学生搭建学习支架，潜移默化中帮助他们一步步地深入文本，提升能力，增加学生学习的成就感和积极性。

三、教学目标1、梳理故事情节，把握文章思路脉络与主要内容，体会小说的社会意义。

2、通过品析语言，理解并概括出小说人物、环境特点。

3、理解文中对比、烘托等手法的运用并体会其艺术效果。

4、学习利用批注、图表等方法研读文学作品，提高阅读能力。

四、教学重点1、理解并体会小说的语言特点，学习小说对比、烘托等手法的运用。

2、学习利用批注、图表归纳等方法辅助阅读。

五、教学难点1、理解小说的社会意义，并能够发表自己的独立见解。

六、教学方法批注法、图表归纳法、点拨指导法、讨论法七、教学过程（一）导入同学们，你们玩过过山车吗？谁能谈谈你们玩过山车前、中、后的心情？（学生自由发言）云南的怒江大峡谷，是世界三大峡谷之一，东面是碧罗雪山，西面是高黎贡山，谷底是奔腾不息的江水，由于江水太过汹涌，船只根本无法渡过，因此“溜索”成为了横渡大峡谷唯一的交通工具。

部编人教版语文九年级下册第7课《溜索》说课稿3一. 教材分析《溜索》是部编人教版语文九年级下册第七课的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者在云南怒江傈僳族自治州福贡县怒江边上，亲眼目睹了当地傈僳族人民使用溜索过江的情景，描绘了一幅生动鲜活的少数民族生活画卷。

文章语言优美，情节引人入胜，充满了浓郁的乡土气息和人文关怀。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对于描写性的文字有较高的接受度。

但同时，他们对于少数民族的生活习俗和传统文化可能了解不多，因此需要教师在教学过程中进行适当的引导和补充。

此外，由于这篇课文的语言风格和城市学生的生活经验有一定距离，教师需要激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏这篇课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握重点词汇和句子，了解傈僳族人民使用溜索过江的生活习俗。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对少数民族文化的尊重和理解，增强对祖国多元文化的认识。

四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解，傈僳族人民使用溜索过江的生活习俗的掌握。

2.难点：课文中的生僻词汇和句子的理解，对少数民族文化的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解课文。

2.讨论法：分组讨论，让学生发表对课文的理解和感悟。

3.图片展示法：展示怒江傈僳族自治州的自然风光和民族风情的图片，帮助学生直观地了解当地的生活环境。

4.写作练习法：让学生结合自己的生活经验，写一写对少数民族文化的认识和感受。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示怒江傈僳族自治州的自然风光和民族风情的图片，引导学生进入学习情境。

2.课文讲解：详细讲解课文内容，解释生僻词汇和句子，让学生理解傈僳族人民使用溜索过江的生活习俗。

3.小组讨论：学生分组讨论，发表对课文的理解和感悟。

初中语文九年级下册部编版《7 溜索》说课稿一. 教材分析《溜索》是部编版初中语文九年级下册的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者在云南怒江峡谷采访时，乘坐溜索过江的经历，展示了怒江峡谷壮丽的自然风光和当地人民勇敢、坚韧的精神风貌。

本文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。

通过学习本文，学生可以领略祖国的大好河山，了解不同地域的风土人情，提高自己的文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，他们对文章的结构、手法和主旨有一定的认识。

但对于这篇课文所描绘的怒江峡谷地区，学生可能较为陌生，因此需要老师在教学中加以引导。

此外，学生对于通过实地采访获取素材的写作手法可能不太了解，这也需要在教学中进行讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解怒江峡谷的自然风光和当地人民的精神风貌；能够把握文章的结构和手法，分析作者通过实地采访获取素材的写作手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和文学素养；培养学生通过实地采访获取素材的写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注民生的情怀，增强民族自豪感；培养学生勇敢、坚韧的精神风貌。

四. 说教学重难点1.重难点：怒江峡谷的自然风光和当地人民的精神风貌的理解；作者通过实地采访获取素材的写作手法的分析。

2.针对重难点的教学策略：通过图片、视频等教学资源，引导学生形象地感受怒江峡谷的自然风光；通过分组讨论、课堂提问等方式，引导学生深入分析作者的写作手法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读中感受课文的魅力，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用图片、视频等教学资源，生动展示怒江峡谷的自然风光；运用课堂提问、分组讨论等手段，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示怒江峡谷的图片，引导学生欣赏祖国的大好河山，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生自主阅读课文，感受作者的语言魅力，理解课文内容。

2023年夏部编人教版九年级语文下7溜索优质教学设计教案一、教学目标- 通过本节课的研究，学生能够理解和掌握溜索这一体育项目的基本知识和技能。

- 能够正确使用相关的专业术语来描述和讨论溜索运动。

- 培养学生的团队合作精神和积极参与的态度。

二、教学重点- 掌握溜索运动的基本技能和动作要领。

- 培养学生的团队合作和沟通能力。

三、教学准备- 准备好溜索设备及场地。

- 准备相关的呈现材料和实例视频。

四、教学过程1. 导入 (5分钟)以一个引人入胜的视频来引起学生对溜索运动的兴趣，并带入本节课的主题。

2. 知识讲解 (10分钟)讲解溜索运动的起源、发展和相关规则。

结合图片和简单动画，让学生更好地理解。

3. 示范与实践 (20分钟)3.1 示范动作要领：老师进行溜索动作的示范，并重点强调动作的要领和技巧。

3.2 生活实践：将学生分组，让他们轮流在安全的环境下进行溜索实践。

每组学生都能有机会体验一次。

4. 小结归纳 (5分钟)梳理一下本节课的重点和难点内容，并提醒学生再次强调动作要领和安全注意事项。

5. 板书总结 (5分钟)将本节课所学的重点知识进行总结归纳，留作复参考。

五、巩固与拓展- 学生自由组队进行溜索比赛，并进行实时评分。

以增加学生的动力和参与度。

- 鼓励学生加入相关社团或俱乐部，深入研究和实践溜索运动。

六、教学反思本节课通过多媒体呈现和实践操作相结合的教学方式，让学生对溜索运动有了初步了解，并培养了他们的团队合作意识。

教学过程中，学生的积极性和参与度较高，实践操作也是在安全环境下进行。

可能需要补充更多的示范动作和技巧讲解，以满足不同学生的学习需求。

7*溜索教学目标知识与能力1．理解并积累“锱铢、迟疑、盘桓、千钧之力、战战兢兢”等词语。

2．把握故事情节和人物形象，能简述故事内容。

3．学习本文用简洁的语言、精练的细节刻画来表现人物的方法。

过程与方法1．课前安排学生诵读课文。

小说语言精妙，教学中要引导学生反复诵读，整体感知小说描绘的情节和场景。

2．通过合作研究探讨的方式，充分调动学生的阅读积极性，使学生能够仔细体会并深入理解小说语言的运用之妙。

鼓励学生结合已有的阅读经验，研讨交流，进一步把握对人物性格和艺术表现手法的分析，从而感悟小说的独特魅力。

情感、态度与价值观通过学习，感知马帮汉子沉着、冷静、从容、勇敢的人物形象，学习他们乐观豪迈的生活态度。

重点难点教学重点积累生字新词，把握故事情节和人物形象。

教学难点学习本文用简洁的语言、精练的细节刻画来表现人物的方法。

课时安排1课时教学过程一、新课导入(课件展示“溜索”并作简介)溜索是一种原始的渡河工具，通常用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上，一头高，一头低，形成高低倾斜的态势。

渡河者把皮带或绳索系于腰间，绳上挂以铁制滑轮，借倾斜之势滑过河。

溜索不仅可以溜渡人，还可以溜渡货物、牲畜等。

溜索是交通不便的临江山区人民的主要交通工具，是人类改造和战胜自然的象征，是一种不畏艰险、勇猛顽强的山地性格的写照。

随着社会的发展进步，我国山区的大部分溜索已为桥梁所取代，只有极少数边远地区仍在使用溜索。

我们即将学习的这篇课文，展现的就是怒江大峡谷中一群靠溜索过河的马帮汉子。

二、自主预习1．作者介绍阿城，1949年生于北京，作家、编剧。

其创作深受中国传统文化的影响，作品以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。

代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。

2．检查预习(1)订正字音腮．(sāi)呕．(ǒu)跺．(duò) 绞．(jiǎo)鬃．(zōng) 脑髓．(suǐ)一睹．(dǔ) 滇．西(diān)驮．子(duò) 锱铢．．(zīzhū)黏．汗(nián) 盘桓．(huán)顷．刻(qǐng) 蓦．地(mò)战战兢．兢(jīng)(2)词语释义探视：察看。

07《溜索》教学设计【教学目标】1.了解作者阿城及其作品，积累文中的生字词，理顺故事情节，把握小说的人物形象。

2.分析环境描写的作用，理解对比、映衬等艺术手法。

3.品味语言，感受本文的语言特点，提高文学鉴赏力。

4.感受小说中蕴含的作者情感，感悟小说中张扬的原始、野性的阳刚之美。

【重难点】1.梳理小说情节，把握课文大意，分析人物形象。

2.体会环境描写的作用。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课怒江大峡谷，是世界上最长、最神秘、最美丽险奇和最原始古朴的大峡谷。

两岸是万丈悬崖，中间是奔腾而下、怒吼咆哮的怒江激流，这天险，只有雄鹰才能飞越，寻常人看一眼就胆战心惊。

然而，在这难以架桥，无法横渡的地方，勤劳勇敢、粗犷豪放的怒江两岸人民，却凭借一条竹索轻松划江而过，乱云飞渡仍从容，今天，我们就来体会一下溜索那种“命悬一线”的刺激。

（板书课题）二、学习目标课件出示——1.了解作者阿城及其作品，积累文中的生字词，理顺故事情节，把握小说的人物形象。

2.分析环境描写的作用，理解对比、映衬等艺术手法。

3.品味语言，感受本文的语言特点，提高文学鉴赏力。

4.感受小说中蕴含的作者情感，感悟小说中张扬的原始、野性的阳刚之美。

三、检查预习（ppt显示）1.作者简介【阿城】原名钟阿城，1949年于出生在北京，籍贯为四川江津，当代作家。

文化寻根派的代表作家之一，其作品深受中国传统文化的影响。

除小说外，还创作和改编剧本。

主要作品有小说《棋王》《树王》《孩子王》，散文《威尼斯日记》等。

（找学生回答，师生共同纠错。

）2.字词积累（1）重点字音锱铢（zī zhū）滇西（ diān ）盘桓（ pán huán ）迟疑（ chí yí）俯身（ fǔ shēn ）顷刻（qǐng kè）千钧之力（ iān jūn ）战战兢兢（ zhàn zhàn jīng jīng ）绞（ jiǎo ）探视( tàn shì ) 跺( duò ) 呕( ǒu )（2）词语释义桓:逗留，徘徊；回环旋绕。

初中九年级语文下册《溜索》精选教案三篇初中九年级语文下册《溜索》精选教案一工具概述溜索是怒江大峡谷各少数民族的主要交通工具,是他们改造和战胜自然的象征,是他们不畏艰险、勇猛顽强性格的写照。

近几年,溜索已经从单纯的交通工具,发展为表现各民族顽强意志的民族传统体育项目。

过溜有单人、双人、男女混双、人与物、人与畜等多种项目。

成为怒江大峡谷一大惊险景观。

绳索有牦牛毛绳、藤编绳及钢丝绳等多种。

过渡者将竹、木制作的溜板或特制座位,吊在绳索上,借助于绳索的倾斜度,溜向彼岸。

过去生活在金沙江、怒江、澜沧江一带的藏、傈僳、怒、独龙等民族,多使用溜索过渡。

中华人民共和国成立后,随着少数民族地区交通事业的发展,大部分溜索已为桥梁所取代,只有极少数边远地区仍在使用溜索。

在国外,秘鲁安第斯山的印第安人也运用溜索作为渡河工具。

溜索原理碗口粗竹缆系两岸石柱上,渡者以皮带或绳索系腰间,绳上挂以木制滑轮,俗称“溜壳子”,借倾斜之势滑越渡河。

河上也可设两根溜索,一高一低,过河时由高处滑向低处。

上课笔记三维目标：1.知识与技能目标：梳理故事情节,把握文章内容。

2.过程与方法目标：分析人物性格,概括人物形象;分析环境描写的作用。

3.情感态度与价值观目标：体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。

教学重难点：分析人物形象,分析环境描写的作用。

教法学法：朗读法、指导法、谈论法。

课前准备：准备相关课件。

精彩课堂一、情景导入生成问题云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”,世界三大峡谷之一。

峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒江。

怒江没有船,惊涛怒浪上小船无法横渡,两岸居民过江,主要靠“溜索”桥。

那么,什么是“溜索”呢?请大家自由朗读课文,跟随作者的描述去感受这种惊心动魄的过江方式。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识作者简介阿城,原名钟阿城,生于北京,原籍重庆江津,中国内地作家、编剧。

处女作《棋王》。

2.生难字词(1)字音锱铢(zī zhū)滇西(diān)盘桓(hun)顷刻(qǐng) 千钧之力(jūn) 绞(jiǎo)跺(du) 呕(ǒu) 战战兢兢(zhnzhn jīng jīng)(2)词义锱铢锱和铢是古代重量单位,六铢等于一锱,四锱等于一两。