江苏省溧阳市2020年高三语文 专项训练 《六国论 》 苏教版.doc

我夯基我达标1下列句子中加点字的读音相同的一组是（ ）A ⎪⎩⎪⎨⎧••见之鲜数存亡之理数则胜负之)2()1(， B ⎪⎩⎪⎨⎧••秦之欲无厌暴以有尺寸之地斩荆棘霜露暴)2()1(，， C ⎪⎩⎪⎨⎧••丧不赂者以赂者率赂秦耶丧六国互)2()1(， D ⎪⎩⎪⎨⎧••时而献焉之食谨之不得下咽也食则吾恐秦人，)2()1( 解析：A 项，①读“ｓｈù”，②读“ｓｈｕò”；B 项，①读“ｐù”，②读“ｂàｏ”；C 项，①②都读“ｓàｎɡ”；D 项，①读“ｓｈí”，②读“ｓì”。

答案：C2下列各句中不含通假字的一项是（ ）A 暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。

B 故不战而强弱胜负已判矣。

C 诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。

D 当与秦相较，或未易量。

解析：A 项“暴”通“曝”；C 项“厌”通“餍”；D 项“当”通“倘”。

答案：B3下列各句中加点词的解释不正确的一项是 …（ ）A 诸侯之所大患．，固不在战矣 患：祸害 B 人之患．在好为人师 患：毛病 C 至丹以荆卿为计，始速．祸焉 速：加速 D 洎．牧以谗诛，邯郸为郡 洎：等到 解析：速：招致。

答案：C4下面句中“于”的用法与“其势弱于秦”的“于”用法相同的一项是（ ） A 齐人勿附于．秦 B 至于．颠覆，理固宜然 C 吾祖死于．是 D 师不必贤于．弟子 解析：题干和D 项的“于”都表示比较，译为“比”。

答案：D我综合我发展一、阅读理解（一）阅读下面的文段，完成5—9题。

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?与嬴而不助五国也。

五国既丧，齐亦不免矣。

燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。

是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

至丹以荆卿为计，始速祸焉。

赵尝五战于秦，二败而三胜。

后秦击赵者再，李牧连却之。

洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。

向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

高中语文专题3 历史的回声六国论练习（含解析）苏教必修2苏教六国论一、根底稳固1.以下各句中,加点词的解释无误的一项为哪一项( )A.B.C.D.解析B项,得:得宜,适当,说得对。

C项,再:两次。

D项,食:吃饭。

答案A2.以下各句中,加点词的意义和用法完全相同的一项为哪一项( )A.B.C.D.解析A项,两个“之〞都是结构助词,用在定语和中心语之间,可译为“的〞。

B项,介词,跟、同/介词,比。

C项,连词,表结果,因而/连词,表并列,不译。

D项,与“所〞连用,表被动/动词,治理。

答案A3.从词类活用的角度看,与其他三项不同的一项为哪一项( )A.以事秦之心礼．天下之奇才B.日．削月．割C.并力西．向D.至于颠覆,理．固宜然解析A项,名词用作动词;B、C、D三项都是名词作状语。

答案A4.以下句中加点词的意思与现代汉语相同的一项为哪一项( )A.至于颠覆．．,理固宜然B.而从六国破亡之故事．．C.可谓智力．．孤危D.思厥先祖父．．解析B项,故事:古义,旧事、成例;今义,用作讲述对象的事情,有连贯性、富吸引力、能感染人。

C 项,智力:古义,智谋和力量;今义,人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。

D项,祖父:古义,祖辈与父辈;今义,父亲的父亲。

答案A5.以下句子中与“洎牧以谗诛〞句式相同的一项为哪一项( )A.斯用兵之效也B.而为秦人积威之所劫C.赂秦而力亏,破灭之道也D.六国破灭,非兵不利,战不善解析B项与例句均为被动句,其余三项均为判断句。

答案B6.把以下句子翻译成现代汉语。

(1)六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。

赂秦而力亏,破灭之道也。

(2)古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。

〞此言得之。

(3)那么胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。

(4)苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。

解析(1)非:不是。

而:就要。

(2)事:侍奉。

六国论5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.给下列加点字注音。

（1）暴．霜露，斩荆棘（ ） （2）暴．秦之欲无厌（ ） （3）弊在赂．秦（ ） （4）洎．牧以谗诛（ ） 提示：此题考查对文言字词读音的把握，涉及到一些多音多义字，要在平时的学习中注意积累掌握。

答案：（1）p ù （2）b ào （3）l ù （4）j ì2.解释下列句中加点的词。

（1）六国互丧，率．赂秦耶（ ） （2）盖．失强援，不能独完（ ） （3）至丹以荆卿为计，始速．祸焉（ ） （4）胜负之．数，存亡之理（ ） （5）与．嬴而不助五国也（ ） （6）处秦革．灭殆尽之际（ ） 提示：此题是检查在预习中对文言词语字义的掌握。

参考答案：（1）率：都，皆。

（2）盖：因为。

（3）速：招致。

（4）数：运数。

（5）与：亲附，结交。

（6）革：改变，除去。

3.《六国论》选自_______________，作者___________，北宋散文家，与其子___________、___________并以文学著称于世，世称“三苏”。

文中通过议论六国灭亡，批评___________ _________________________________。

提示：此题督促我们对文学文化常识给予关注，首先要落实课本上的知识。

答案：《嘉祐集笺注》 苏洵 苏轼 苏辙 北宋朝廷以钱帛贿赂契丹、西夏以求苟安的国策10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.下列各句中加点的词语，意义相同的一项是（ ）A.⎪⎩⎪⎨⎧••未易量或当与秦相较存亡之理则胜负之数率赂秦耶六国互丧曰或,,,,: B.⎪⎩⎪⎨⎧••秦兵又至矣而起视四境破灭之道也力亏而赂秦,, C.⎪⎩⎪⎨⎧••宜然固理至于颠覆不在战矣固诸侯之所大患则秦之所大欲,,, D.⎪⎩⎪⎨⎧••趋于亡以日削月割有尺寸之地以斩荆棘暴霜露,,,提示：此题考查对文中涉及到的文言虚词的掌握。

A项，“或”，前一个意思是“有人”，后一个意思是“或许、也许”。

2020年高中语文《六国论》教案苏教版必修教学目标：1、通过朗读，提问，让学生理解文章的结构，促进反对文章的记忆2、在理解文本内容的基础上，掌握第四五六三小节的文学常识教学方法：问和答教学过程：一、回忆并整理1到3小节的结构，整理出3小节所讲述的内容，以及作者所涉及的论证方法第一小节：提出总的中心论点六国破亡弊在贿赂秦国赂秦而力亏正反论证第二小节：提出分论点。

用自问自答的方式，议论“赂者”对“不赂者”的危害：不赂者以赂者丧，段末回应开头，故曰：弊在赂秦也。

第三小节：从赂者的角度结合史实加以论述：从韩、魏、楚三国覆灭的历史进程中，揭示他们是怎么样由于贿赂秦国导致国力削弱渐趋灭亡的。

对比论证：1、秦所得战胜而得诸侯所亡战败而亡2、祖先辟地子孙割地奉之弥繁侵之愈急比喻论证：以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭二、新课讲解1、学生齐读第四小节，阅读提示：注意节奏，不能读错字2、第四段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？同样是不赂者，但这三者之间有没有什么区别呢？（学生用文中的原话回答）不赂者：齐与嬴不助五国（与秦交好，不助他国）燕以荆卿为计（反抗秦国侵略）赵洎牧以谗诛不能独完3、请学生翻译文章，有不会的可以先提问，由同学解答，再有不会的由老师解决，解决第四节的文学常识。

4、回忆议论文的基本结构：提出中心论点（提出问题），分论点进行论述（分析问题），最后是解决问题，我们的第一节课解决了中心论点的问题，第二节课和刚才分析了问题，那接下来，大家觉得苏洵会写什么内容了？学生自由朗读5、6两小节，同桌讨论。

总结：解决问题，总结六国灭亡的历史教训，申明自己的政治主张（为六国出谋划策：以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向；为国者无为积威之所劫），点出写作目的，直接将北宋与六国相类比，点明主旨：苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

（正告当局者采取正确方针，坚决抵御外来侵略者）补充：类比修辞是基于两种不同事物或道理间的类似,借助喻体的特征,通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学修辞手法。