济南版生物7-8年级上册全套精品：2.2.4动物的行为(第二课时)

了解学生普遍存在的问题：学生并不知道动物的行为哪些是先天性的，哪些是后天的学习行为，也不能区别哪些是动物的社会行为，更不知道这些行为是如何形成的以及通过何种方式进行信息交流。
教学目标
知识与
技能
1.通过明星图片资料分析和分析讨论的学习活动，举例说明先天性行为和学习行为，并区别动物的先天性行为和学习行为。
先天性行为：（本能）
学习行为：后天学习所得
学习行为是建立在先天性行为的基础上的。而且动物越高等，学习能力越强，表现出的动物行为也越复杂多样，适应环境的能力越强。
设计意图：扩展认知的范围，加深对概念的理解。
设计意图：在学生能准确判断两种行为的基础上老师还需要引导学生从行为产生的原因上理解两种行为的本质特征。将学生头脑中的具体材料做以理性提升，另一方面也教给学生分析比较问题的方法。达成本节第一个重要的知识目标。
1.通过调查动物学习行为的形成过程，理解不同动物学习能力的差别以及遗传因素对学习行为形成的作用，认识到学习的重要性，从而提高自己学习的自觉性和主动性。
2.关注动物的生存环境，培养学生的环保意识，增强热爱动物的美好情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
复备及设计意图
活动一：构建动场
课堂导入：
播放动物行为的图片资料，让学生畅谈动物的各种表现，在学生的踊跃发言中引导学生对动物行为研究的关注。从而引出“动物的行为”的概念
二.学习行为1.决定因素2.获得时间3.举例
三.社会行为1.特征
当堂检测
教学目标：1.先天性行为的决定因素和获得时间。2.学习行为的决定因素和获得时间。3.先行性行为和学习行为的举例。4.社会行为的特征。
学考易考点：1.先天性行为和学习行为的主要区别。2.先天性行为和学习行为的举例。

4.学生小ຫໍສະໝຸດ 讨论（10分钟）详细内容：
-功能与适应性：讨论不同动物行为的功能，如何帮助它们适应环境。
-行为分类：分类讨论动物行为的类型，如觅食行为、防御行为等，并举例说明。
-影响因素：探讨影响动物行为的因素，如遗传、环境和学习，举例分析这些因素如何作用于动物行为。
5.总结回顾（5分钟）
详细内容：回顾本节课的重点内容，包括动物行为的定义、分类、功能和影响因素。通过提问学生：“我们可以从动物行为中学到什么？”来引导学生思考动物行为对生态系统的意义。强调本节课的重难点，如动物行为的适应性意义和影响因素，确保学生理解和掌握。
2.教学组织方面，小组讨论时部分学生参与度不高，可能是因为分组不合理或任务分配不均。
3.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖期末考试，未能充分反映学生的日常学习和进步。
（三）改进措施
1.加强课堂管理，明确学习纪律，确保学生能够专注于学习任务。同时，及时引导讨论方向，避免偏离主题。
2.优化分组讨论，确保每个学生都能参与其中。可以根据学生的兴趣和能力进行合理分组，并确保每个小组成员都有明确的角色和任务。
当堂检测：
为了检验大家对本节课内容的掌握程度，下面进行当堂检测。请同学们独立完成以下题目，并提交答案。
1.请简述动物行为的定义及其在生物生活中的重要性。（5分钟）
2.根据所学，将以下动物行为分类为觅食行为、防御行为、繁殖行为或其他类型，并解释其功能：
-鸟类的迁徙
-狮子的捕猎
-鸽子的筑巢
-蚂蚁的搬家（10分钟）
-分析动物行为的生物学基础，包括遗传、环境和学习等因素。
3.实践活动（15分钟）
详细内容：
-角色扮演：学生分组，每组选择一种动物，模拟其在不同情境下的行为，如捕食、逃避天敌等。

新课学习
社会行为
营群体生活的，其行为具有一定的社会性，类似 这样的行为称为社会行为。
“雁阵”由有经验的“头雁”带领，呈“人”字 形排列。“头雁”的翼在空中划过时，会产生一 股微弱的上升气流，可使排在其后的雁节省体力， 利于长途迁徙。
新课学习
蜜蜂的群体生活
由蜂王、雄蜂和工蜂组成。 一个群体中蜂王只有一个， 体形细长，负责产卵。 雄蜂少数，身体粗壮， 它一生的职责就是和蜂王交配，以至最后死亡。 工蜂体型较小，负责采花粉、喂养蜂王、雄蜂和 幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守卫等工作。
新课学习
狒狒的群体生活
在狒狒群体的行进行列中，身为统帅的雄狒狒携 雌狒狒、幼狒狒走在中央，其他的雄狒狒则分别 走在群体的前后方和两侧。
新课学习
当有掠食者威胁时，麝香牛的牛角一致向 外，组成一个圈子将幼牛庇护在中央
新课学习
在蚁群中，蚁后与雄蚁交配产生后代，工 蚁负责照顾蚁后、幼虫和搜集食物等工作， 兵蚁负责保卫蚁巢。
结论总结
ห้องสมุดไป่ตู้第三节 社会行为
1.社会行为的特征 （1）群体内部往往形成一定的组织； （2）成员之间有明确的分工； （3）有的群体还形成等级。 2.动物之间的通讯方式：动作、声音和气味等。
课堂练习
1．在动物的社会行为中，最占优势者是（ A ） A．主要表现在攻击行为上总是得胜者 B．最后享用食物者 C．往往是一个雌性个体 D．负担对外战斗、保护群体者
新课学习
动物的通讯方式
群体中的不同动物个体之 间，相互关系非常密切， 随时交流信息。 动物的声音、形体姿态、 动作及气味等能够起到传 递信息的作用，都是动物 的“语言”。例如蚂蚁的 信息传递。
新课学习 蜜蜂的舞蹈
新课学习 提问：我们为何要研究各种各样的动物行为？ 研究动物行为的根本目的是认识动物活动的规律， 利用对人类有益的动物，控制和防除对人类有害 的动物，使人和动物在生物圈中和谐发展。

2.2.4 动物的行为第二课时教课目标【知识与能力】描述动物的社会行为的主要特色，说出分工合作对于动物生计的意义，举例说出动物集体中信息交流的意义。

【过程与方法】1.运用已有的知识经验进行推理和假设，试尝试究蚂蚁的社会行为。

2.比较观察四种类人猿和人类发源与发展过程中的表示图，归纳人类在发源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

【感情态度价值观】认可集体的力量大于个体、集体合作交流的重要性，培育互帮友善的精神。

教课重难点【教课要点】1.动物社会行为的三个特色。

2.动物集体中信息交流的三种方式。

【教课难点】运用相关动物集体中信息交流的知识，解说生活和生产中的相关现象。

课前准备1.制作多媒体课件。

2.设计好上课用的表格、图片并进行打印。

3.准备好上课用的各种器具：设计表格，教案。

教课过程情境导入课前部署学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身旁动物的取食过程。

问：（ 1）这些动物取食行为都相同吗？（2）哪些是集体生活的动物？学生回答以下问题。

教师指引学生在以上观察和解析的基础上提出问题，并最后指引学生共同商讨社会行为的特征。

学生提出问题，如：群居动物内部不一样成员之间是如何分工合作的？领袖都是执行相同的功能么？解说新课一、社会行为的特色放录像：白蚁和狒狒的集体生活。

教师让学生带着问题看录像，指引学生解析谈论白蚁、狒狒集体的社会行为特色。

问题：白蚁集体成员有哪些？它们的职能分别是什么？学生看录像回答以下问题，在此基础上热情的谈论，最后得出结论：哺乳动物的集体中有等级。

推测：为何牧羊人放牧时管好头羊就可以？学生热情的谈论，最后总结出社会行为的特色。

社会行为的特色：集体内部形成组织；成员之间有明确分工；有的集体形成等级。

指引学生在学习社会行为特色的基础上提出问题。

学生提出问题：（1）集体中不一样个体之间是如何实现分工合作的？（2）集体中的社会行为的意义是什么？（3）动物集体中存在信息交流吗？二、动物集体中的信息交流不用语言，人类如何进行交流？指引学生理解人类可以经过表情、动作平和味进行信息交流。