济南版七年级生物上册 2-2-4 动物的行为教案设计

济南版七年级生物上册 2-2-4 动物的行为教案设计

- 1 - / 6 课题 动物的行为

备课标

课标分析:

本节课属于一级主题“动物的运动和行为”下的二级主题“动物的行为”中的内容。

课标具体要求如下：

具体内容 活动建议

区别动物的先天性行为和学习行为。

举例说出动物的社会行为。 观察动物的不同行为。

探究蚂蚁或其他动物的行为。

教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：

动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。

动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。

课程目标的具体选择：

1、区别动物的先天性行为和学习行为。举例说出动物的社会行为。

2、初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

3、热爱自然，真爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高保护环境的意识。

重点、难点教学内容的选择 教材分析：本节内容属于第二单元第二章《生物圈中的动物》中的内容。动物的行为是动物个体或群体对外界环境条件变化所作出的有规律的、成系统的适应性活动，对于维持个体生存和延续种族都是十分重要的。教材从两个维度出发，介绍了动物的先天性行为、学习行为和社会行为。通过大量的实例帮助学生理解和辨别动物的各种行为。学习本节课将为理解动物在生物圈中的作用奠定基础。

本节课首先通过介绍旱獭的一系列活动导入动物的行为这一概念，激发学生兴趣。然后分两部分分别介绍了先天性行为和学习行为、社会行为的知识。在先天性行为和学习行为这一部分知识中设有大量的插图来介绍动物的行为，使知识直观明了。在理解图片行为的基础上总结了先天性行为和学习行为的概念，再举实例进行巩固强化。对于社会行为的学习也同样安排了大量的图片，济南版七年级生物上册 2-2-4 动物的行为教案设计

- 2 - / 6 便于学生清晰的理解社会行为。

教学重点：通过观看视频和图片区别动物的先天性行为和学习行为并能举例说出动物的社会行为。

教学难点：通过观看视频和图片区别动物的先天性行为和学习行为。

学情分析 预测学生可能达到的程度：日常生活中，学生对多种多样的动物行为早已熟知，如取食行为、防御行为、鸟类迁徙、动物繁殖等。对动物的社会行为也司空见惯，感性认识丰富，如公园猴群的等级现象、蚁穴中蚂蚁的社会行为等。

了解学生普遍存在的问题：学生并不知道动物的行为哪些是先天性的，哪些是后天的学习行为，也不能区别哪些是动物的社会行为，更不知道这些行为是如何形成的以及通过何种方式进行信息交流。

教学目标 知识与

技 能 1. 通过明星图片资料分析和分析讨论的学习活动，举例说明先天性行为和学习行为，并区别动物的先天性行为和学习行为。

2. 通过观看视频、资料分析等方式，联系生活经验，举例说出动物的社会行为。

过程与

方 法 1.通过调查活动，初步学会生物科学探究的一般方法，发展观察、分析、记录、整理、归纳、表达交流的科学探究能力。

2.通过对动物行为相关信息的搜索和收集，学生初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

情感态度价值观 1. 通过调查动物学习行为的形成过程，理解不同动物学习能力的差别以及遗传因素对学习行为形成的作用，认识到学习的重要性，从而提高自己学习的自觉性和主动性。

2. 关注动物的生存环境，培养学生的环保意识，增强热爱动物的美好情感。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 复备及设计意图

活动一：构建动场

课堂导入：

播放动物行为的图片资料，让学生畅谈动物的各种表现，在学生的踊跃发言中引导学生学生根据所知畅所欲言

设计意图：利用学生身边的资料，激发学生的学习兴趣，创设一个济南版七年级生物上册 2-2-4 动物的行为教案设计

- 3 - / 6 对动物行为研究的关注。从而引出“动物的行为”的概念 积极的学习氛围，为新知的探索打下良好的基础。

复备：

活动二：区别动物的先天性行为和学习行为 活动目的：

学生在分析所给材料的基础上区别动物的先天性行为和学习行为。

活动程序：

（一）、提供故事背景，出示问题，展开新知的探讨：

“一只刚出生的小狗来到我家，开始非常怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。慢慢的和我熟悉了，见了我会亲热的摇尾巴，还在我的训练下每天到楼下指定的地点拉屎、尿尿。”

问题：① 你能从以上资料中找出有关动物的行为吗？

② 小狗一生下来就会吃饭、睡觉吗？

③ 小狗一生下来就可以到指定的地点拉屎、尿尿吗？

④ 这两种行为有什么不同？

（二）、利用“分析与讨论”的资料，判断哪些是先天性行为，哪些是学习行为。你还能举出那些例子？

学生根据材料和问题先自主学习，后小组交流讨论形成统一认识。

设计意图：从生活熟悉的例子入手，解决了问题也就引出了两种行为的概念并比较出二者的区别。

先天性行为：（本能）

学习行为：后天学习所得

学习行为是建立在先天性行为的基础上的。而且动物越高等，学习能力越强，表现出的动物行为也越复杂多样，适应环境的能力越强。

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- 4 - / 6 （三）、问题探讨：①对比分析小羊吃奶和黑猩猩挑取白蚁两个具体事例，分析先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？

②从母鸡抱窝、小鸟喂食这两个事例思考先天性行为有哪些局限性？

活动策略：

学案导学

活动评价：

请学生以小组为单位自主发言，并对学生回答情况及时进行点评 看课本图片，判断哪是先天性行为，哪是学习行为。

小组讨论交流

设计意图：扩展认知的范围，加深对概念的理解。

设计意图：在学生能准确判断两种行为的基础上老师还需要引导学生从行为产生的原因上理解两种行为的本质特征。将学生头脑中的具体材料做以理性提升，另一方面也教给学生分析比较问题的方法。达成本节第一个重要的知识目标。

活动三：社会行为

活动目的：

举例说出动物的社会行为

活动程序：

（一）指导阅读法：在阅读提纲的指导下阅读教材以及提供给学生的补充材料

阅读提纲：1、社会行为有什么特征？

2、群体内部有哪些联系的方式？

3、哪些动物有社会行为？

小组交流讨论 设计意图：

前两个问题意在让学生学习阅读，并提炼有用的信息，解决问题。第三个问题则是在理解的基础上，挖掘生活经验。逐步实现第二个知识目标。同时学生的知识面宽窄不同，学生的交流可以答疑解惑，济南版七年级生物上册 2-2-4 动物的行为教案设计

- 5 - / 6 （二）学生展示自学成果并相互答疑。

活动策略：

1、先学生自主学习

2、小组合作交流

活动评价：

教师评价和小组互评相结合，老师要对每个小组的情况及时进行点评和鼓励……

教师讲述：

研究动物行为的目的：在于认识动物活动的规律，利用对人类有益的动物，控制和防范有害的动物，使人和动物在生物圈中和谐发展。

从中体验获取知识、传授知识的愉悦，感受学习的快乐。

复备：

凡营群体生活的动物，其行为具有一定的社会性

社会行为动物的特征：组织、分工、等级

信息交流：声音、形体姿态、动作、气味

活动四：

综合建模

谈一谈自己学习本节课的收获。 复述本节课自己的收获 设计意图：

这样由学生对本节内容进行梳理，既有知识的深化，又有情感的提升。

。

板书设计 动物的行为

一.先天性行为 1.决定因素2.获得时间3.举例

二.学习行为 1.决定因素2.获得时间3.举例

三.社会行为 1.特征

当堂检测 教学目标：1.先天性行为的决定因素和获得时间。2.学习行为的决定因素和获得时间。3.先行性行为和学习行为的举例。4.社会行为的特征。

学考易考点：1.先天性行为和学习行为的主要区别。2.先天性行为和学习行为的举例。

当堂检测：基础自测 济南版七年级生物上册 2-2-4 动物的行为教案设计

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1.下列哪项不属于动物的行为（ ）---对应教学目标1、2

A.青蛙鸣叫 B.动物体内食物的消化

C.豹追羚羊、羚羊跑避 D.变色龙随环境改变自己的体色

2.下列行为属于先天性行为的是（ ）---对应教学目标3

A.狗拉雪撬 B. 马拉车 C. 猴子剥花生 D. 蚕吐丝

3.两只雄性织布鸟在繁殖季节为争夺筑巢的树枝，发生激烈打斗行为，该行为属于（ ）---对应教学目标3

A.取食行为 B.攻击行为 C.防御行为 D.繁殖行为

4.动物具有“学习”能力，这有利于（ ）---对应易考点1

A.适应复杂的生活环境 B.找到配偶 C.逃避敌害 D.找到食物

5.下列动物种群中，不具有社群行为的是（ ）---对应教学目标4

A.密蜂群体 B.绵羊群体 C.白蚁群体 D.蚂蚁群体

6.“蜻蜓点水”实际上是蜻蜓的产卵过程，对蜻蜓该行为的描述中，不正确的是（ ）---对应教学目标1

A.是一种先天性行为 B.是一种学习行为

C.是一种繁殖行为 D.该行为由蜻蜓体内的遗传物质决定

能力提升

1.下列有关说法中不是动物行为的特点的是哪一项( )对应教学目标4

A.动物的行为是一个动态、变化的过程。

B.动物的行为是对环境的适应，对个体生存和种族延续有重要作用。

C.动物的行为都是为了扩大生存空间。

D.是遗传因素、神经系统、内分泌系统和运动系统相互作用的结果。