“学生自主学习”任务单设计模版

南京市网络团队教研竞赛课前《自主学习任务单》设计模版参赛团队：____________________如何设计自主学习任务单(2015-01-10 07:37:14)转载▼标签：育儿如何设计自主学习任务单（一）如何设计自主学习任务单？这要从自主学习任务单（以下简称“任务单”）的结构说起。

“任务单”包括学习指南、学习任务和困惑与建议三个组成部分。

一、学习指南1.学习指南概述学习指南包括课题名称、达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告等四个子项。

通过学习指南设计，使学生明确自主学习的主题和达成目标的要求，知道通过什么样的方式达成学习目标。

同时，通过了解教师关于课堂学习形式的设计，发现在家自主学习与课堂学习的关系，从而主动完成自主学习。

因此，学习指南是集中体现教师的教育理念、教学方法、教育智慧和教学领导力的项目。

2.学习指南设计要求⑴课题名称课题名称指单位课时教学活动的学习主题。

在去年的全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）网络教研团队竞赛项目中，用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示。

学校使用时，一般以标明年级、班级、学科、（上、下）册、学习主题为好。

⑵达成目标达成目标是教学目标的转化形式。

反映要求学生通过自主学习达到掌握学习材料的维度和程度。

江苏省苏州市阳山实验初级中学唐建华老师在题为“光的反射和平面镜成像复习”的“任务单”中这样设定学生自主学习须达成的目标：通过观看教学视频、完成“自学任务单”规定的任务，从而理解光的反射和平面镜成像特点。

这个“达成目标”一目了然。

学生清晰地知道该怎样做，要达到什么样的目标。

只要花费符合自己学习进度的时间，任何学生都能达成目标。

这里需要提示的是：达成目标不是一个变量要求，而是一个常量要求。

要求学生在家有一个自定进度的学习，即按照自己的步骤学习，直到掌握学习材料，达到达成目标规定的要求。

“达成目标”的设计步骤如下：第一步：通过分析教材提炼出教学目标；第二步：把教学目标转化为学生自主学习应当达成的目标。

附件二：
“学生自主学习”任务单设计模版
5.学习任务：
任务一：请认真观察引导层动画的制作演示操作过程，记录关键点。

（1）打开（动作）补间动画素材“蝴蝶飞舞”。

（2）右击“蝴蝶”图层，选择（添加引导层）。

这个时候新加的图层会出现一个（弧）形的虚线小图标，被引导层会往（右）移。

（3）用（铅笔）工具绘制引导线，将该工具的选项设为（平滑），可以使曲线更为顺滑。

（4）选择第（1）帧，将蝴蝶的中心点吸附到引导线的一端；选择第（40）帧，将蝴蝶的中心点吸附到引导线的另一端，使用对齐对象工具“”可以更好地完成吸附操作。

（5）选中动作补间动画的第（1）帧，将属性面板中的（调整到路径）选中，动画有什么变化？蝴蝶运动的过程中，身体随着引导线改变了方向，使动画看起来更加地自然。

（6）测试影片引导线是否显示？（否）
任务二：请根据引导层动画的制作步骤，逐步检查动画制作素材《赛车行驶》、《飞行表演》，找出其中的问题，并进行修改和调试。

动画名称问题一次调试是否成功二次调试是否成功
赛车行驶没有将运动对象的中心点吸附到引
导线的两端。

飞行表演引导线是闭合的。

微课《自主学习任务单》课前“自主学习任务单”设计模版一、学习指南1.课题名称:第十一课第二节养成亲社会行为2.达成目标：培养关心社会、亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，多为社会做贡献。

培养亲社会的技能，养成亲社会的习惯；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的能力。

了解“谦让”、“分享”“助人”等亲社会行为的特点和意义。

多为社会做贡献。

3.学习方法建议：情境的教学法、合作探究法、小组讨论法4.课堂学习形式预告：新的思想品德课表强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握生活的要求和规范，提高生活适应能力。

”在这一理念的指导下，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改革单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，采用小组合作学习的方式。

二、学习任务第一个层次“学会谦让、分享和助人”的教学，主要引导学生在社会交往中善待其他社会成员，通过学生感悟情景美德--观点分析--践行美德等活动形式，处理好社会生活中人与人之间的关系，学会谦让、分享和助人。

第二个层次“我为社会做贡献”的教学，通过感悟图片--我为社区献计献策--争做社会螺丝钉等活动形式引导学生积极参与社会公益活动、关心社会发展，自觉服务社会、奉献社会，做一个有益于社会的人。

三、困惑与建议本节课教师遵循从具体到抽象，从感性到理性的认知规律，本着从生活现象入手，探究理论，再回归生活，学以致用的原则，由于现在学生多事独生子女，生活环境比较优越，体会不到“亲社会行为”的必要性。

所以，在教学资料的选取上教师体现了“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的原则，利用大量鲜活的事例、图片、名人名言、视频创设紧密联系学生生活的问题情景帮助血红色呢过理解课本知识，实现了学生由感性到理性、由知到行的有机统一。

具体通过“创设情境，新课导入--师生互动，合作探究--走进生活，拓展生化--成果交流，积累收获”四个环节实施课堂教学。

(圆满版)课前自主学习任务单
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“课前自主学习任务单”设计模板
一、学习指南 1. 课题名称：
提示：用“版本 +年级 +学科名 +册 +内容名”表示。

2. 达成目标：
提示：达成目标从讲课目的转变而来，是学生经过自主学习应当达到的认知程 度、认知水平，或曰认知标准。

请用“经过观看讲课视频（或阅读教材，或解析相 关学习资源）和达成‘自主学习任务单’给出的任务
+谓语 +宾语”表述。

3. 学习方法建议：
提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”。

4. 讲堂学习形式预告：
提示：简要说明讲堂讲课组织形式。

其目的是帮助学生发现自主学习知识与讲堂内化知识的关系，进而主动达成课前自主学习任务。

二、学习任务
经过观看讲课视频自学（或阅读教材，或解析供给的学习资源） ，达成以下学习任务：
提示：含微视频链接等提示性信息。

三、诱惑与建议
学生填写项目（此项由学生自主学习今后填写）。

设计企图
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备注： 1. 栏目不够用能够自行扩展； 2. 达成“任务单”设计今后，别忘了删除全部提示项。

河西小学对话语文自主学习任务单课题课型新授课主备教师学习小组学生姓名一、学习目标（三维目标）1、我会认本课的____个生字，会写____个生字。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解重点词句的意思。

3、我能感受到课文表达的思想感情。

二、学习资源推荐微视频、精品读本的同步阅读、工具书等三、学习方法建议四、对话过程方法与评价生本对话︵课前自学︶1、我能认读下列词语。

2、我能理解重点词语的意思。

（或找多音字等）3、我能把本课的生字写正确、写规范。

(1)出示生字（2）这几个字很难写，我想给大家提个醒。

比如：____________________________________________4、课文读3遍以上。

自己评（）同学评（）家长评（）☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、不添字，不漏字2、声音洪亮，吐字清楚3、不重复，很流畅5、我能整体感知课文的主要内容。

例如：分段，概括课文的主要内容。

6、我能查阅相关资料。

我能整理好文具，集中注意力，静候上课。

我能认真完成课前自学的内容。

小组对话︵课中互学︶活动一：小组交流并展示自学内容，组内、组间补充，评价。

活动二：视频助学1、我能根据要求认真观看视频（圈划重点词句、边看边思考、写出感受）2、小组内交流展示学习收获，可以谈感受、总结学习方法。

活动三：合作、探究、展示、交流我能根据提出的探究性问题进行学习和思考。

（小组合作、探究、交流、汇报）活动四：畅谈收获。

我能积极参与小组学习。

我能积极发言、清楚表达自己的见解。

我能进行补充。

我能有独特的发现和见解。

拓展对话︵文本迁移︶1、课堂检测2、课外拓展感情升华五、学习困惑（提示：此处由学生填写）自评：☆☆☆☆☆组评：☆☆☆☆☆。