下载文档原格式
人教部编版六年级语文下册第二单元 7 汤姆·索亚历险记（节选）优质教案教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握课文内容，学习作者运用语言、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解诚实、勇敢、正义等社会主义核心价值观，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
教学内容1. 背景知识介绍：介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温及其作品背景。
2. 课文解析：分析课文节选的主要情节、人物性格和主题思想。
3. 写作技巧探讨：探讨作者如何通过细腻的描写和生动的语言塑造人物形象。
4. 价值观引导：通过课文内容，引导学生理解并认同正义、勇敢、诚实等社会主义核心价值观。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，学习作者运用细节描写表现人物特点的方法。
2. 难点：分析人物性格，理解作者通过人物性格反映的社会价值观。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过提问或播放相关视频引起学生对汤姆·索亚的兴趣。
2. 背景介绍：简介作者马克·吐温及其作品背景。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
4. 情节解析：分析课文节选的主要情节，引导学生理解人物性格。
5. 写作技巧探讨：通过讨论、写作等方式，让学生学习作者运用细节描写表现人物特点的方法。
6. 价值观引导：结合课文内容，引导学生理解并认同正义、勇敢、诚实等社会主义核心价值观。
7. 总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己的阅读和写作过程。
板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》2. 主要人物：汤姆·索亚、哈克贝利·芬、贝姬·撒切尔3. 情节摘要：汤姆与哈克贝利夜晚探险，发现杀人事件。
4. 人物性格：汤姆的勇敢、聪明、正义；哈克贝利的忠诚、善良。
7*汤姆·索亚历险记(节选)《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的代表作。
这是一个顽皮男孩具有传奇色彩的成长历险小说。
主人公汤姆·索亚极富冒险精神和好奇心，他不堪忍受枯燥乏味的生活，幻想干出一番英雄事业。
某天深夜，他与好朋友哈克到墓地玩要，无意中目睹了一起案件的发生。
因为害怕被凶手发现，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到了一座荒岛上当“海盗”，以致家人都以为他们被淹死了，结果他们却出现在自己的“葬礼”上。
经过激烈的思想斗争，汤姆最终勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与贝琪在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁，后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
教材节选部分讲述的是镇上人们因汤姆、贝琪走失而悲痛的心情，以及汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
这部分结构清晰，第1自然段写汤姆和贝琪失踪后，贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛和绝望中，整个小镇也为他们担忧；第2～4自然段写随着汤姆和贝琪的回归，小镇又恢复了欢乐，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险经过；第5～15 自然段写汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外得知山洞已被封上，而他知道乔埃还在洞中。
节选部分先悲后喜，结尾戛然而止，充满了喜剧气氛和戏剧冲突。
课文中出现的人物较多，除了汤姆、哈克、贝琪这些主要的儿童形象之外，还有波莉姨妈、撒切尔法官、撒切尔太太、道格拉斯寡妇等人。
波莉姨妈在汤姆的母亲去世后收养了他，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌、有教养的好孩子。
撒切尔法官和太太是汤姆好朋友贝琪的父母。
道格拉斯寡妇因哈克曾经救过她一命，后来收养了哈克。
汤姆·索亚是一个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。
从汤姆躺在沙发上这个细节可以看出，山洞历险归来的他身体还十分虚弱和疲惫，但是他仍兴致勃勃地给大家讲述着这次精彩的历险过程，还夸张地吹嘘了一番，可见他兴奋地沉浸于这次历险之中，难以自拔，这是他富有冒险精神的突出体现。
7《汤姆索亚历险记》（节选）（教学设计）统编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《汤姆索亚历险记》节选，理解故事情节，感受汤姆索亚的冒险精神；掌握生词、新词，提高阅读理解能力；学会用故事中的语言描述事物和表达情感。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等形式，提高学生的阅读兴趣和阅读能力；通过角色扮演、写作等活动，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏汤姆索亚的勇敢、聪明、正直的品质，激发学生对冒险精神的向往；培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文内容：《汤姆索亚历险记》节选，主要讲述汤姆索亚和哈克的冒险经历，包括他们在墓地听到杀人犯的谈话、勇敢地揭露真相等情节。
2. 生词、新词：主要包括冒险、墓地、真相等词语，以及相关的动词、形容词等。
3. 写作技巧：通过故事情节的描述，学习如何设置悬念、塑造人物形象、表达情感等写作技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事情节，感受汤姆索亚的冒险精神；掌握生词、新词，提高阅读理解能力；学会用故事中的语言描述事物和表达情感。
2. 教学难点：如何引导学生理解汤姆索亚的冒险精神，激发学生对冒险精神的向往；如何通过阅读教学提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，展示故事情节、人物形象、生词新词等；黑板，板书重点内容。
2. 学具：学生自备《汤姆索亚历险记》原著，方便课后阅读；笔记本，记录重点内容和学习心得。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生谈论冒险经历，激发学生对冒险精神的向往。
2. 自主阅读：学生自主阅读《汤姆索亚历险记》节选，理解故事情节，感受汤姆索亚的冒险精神。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事情节、人物形象、生词新词等，分享学习心得。
4. 全班交流：各小组代表发言，全班交流讨论，教师点评、总结。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事情节，加深对人物形象的理解。
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。
它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。
因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。
【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第1篇】教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
教学课时：1课时教学过程：板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。
今天给同学们讲一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。
他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。
作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。
”服务员听后不禁大笑。
结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。
他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
3、揭示课题。
今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。
板书课题。
（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。
（板书：书名、作者）【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。
板块二自主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记（节选）》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并概括《汤姆·索亚历险记》节选的主要内容和情节，识别并运用新词汇和成语。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望，培养学生的勇敢、正直和探索精神。
教学内容1. 课文导入：介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，以及小说的背景和主题。
2. 课文阅读：学生自主阅读节选内容，并标记生词和难点。
3. 词汇学习：讲解并练习课文中出现的新词汇和成语。
4. 内容理解：通过小组讨论，概括节选内容的主要情节和转折点。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入理解人物性格和动机。
6. 主题探讨：引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和对自由的追求，以及这些价值观对个人成长的影响。
教学重点与难点1. 重点：理解并概括节选内容的主要情节和人物性格，识别并运用新词汇和成语。
2. 难点：深入理解汤姆·索亚的冒险精神和对自由的渴望，以及这些价值观对个人成长的影响。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：介绍作者和小说背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读节选内容，标记生词和难点。
3. 词汇学习：讲解并练习新词汇和成语。
4. 内容理解：小组讨论，概括情节和转折点。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，深入理解人物性格和动机。
6. 主题探讨：引导学生探讨汤姆·索亚的冒险精神和自由追求，以及这些价值观对个人成长的影响。
7. 总结与反思：回顾学习内容，学生分享学习心得和感悟。
板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》节选2. 作者：马克·吐温3. 主要人物：汤姆·索亚、哈克贝利·芬4. 情节概括：学生的讨论结果5. 新词汇与成语：列出新词汇和成语，并附上释义和例句作业设计1. 阅读理解：回答关于节选内容的问题。
7《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计教学目标1.理解《汤姆索亚历险记（节选）》的故事情节和主题。
2.掌握文中的重要词汇和短语。
3.培养学生的阅读理解和表达能力。
4.培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
教学准备1.教材：《汤姆索亚历险记（节选）》教学文本（部编版小学语文六年级下册）。
2.教学工具：黑板、彩笔、教学PPT等。
教学过程导入（5分钟）1.教师与学生互动，简要讨论一下冒险故事的特点和他们最喜欢的冒险故事。
2.引入《汤姆索亚历险记（节选）》，鼓励学生猜测该故事的主要情节。
阅读理解（15分钟）1.教师分发教学文本《汤姆索亚历险记（节选）》，要求学生默读一遍。
2.学生轮流阅读教学文本的每个段落，并回答教师提出的问题。
3.教师引导学生分析故事中的情节、人物和故事的主题，并鼓励学生自由发表个人见解。
词汇学习（15分钟）1.教师将教学文本中的重要词汇和短语一一呈现在黑板上。
2.教师解释词汇和短语的意思，引导学生找出文本中的例句并理解其用法。
3.学生进行词汇和短语的记忆练习，可以采用口头回答的方式或完成练习题。
表达能力培养（20分钟）1.学生以小组形式讨论《汤姆索亚历险记（节选）》故事的主题，并设计一幅海报来表达他们的观点。
2.学生展示他们设计的海报，并通过口头表达的方式来陈述他们的观点和理由。
欣赏体验（15分钟）1.教师引导学生展开对《汤姆索亚历险记（节选）》的欣赏讨论，包括故事的情节发展、人物形象等方面。
2.学生根据个人的喜好和理解，进行书评写作或绘制故事场景的插图。
总结归纳（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助他们总结故事情节、重要词汇和短语。
2.学生自主或小组合作完成一份课堂笔记，记录本节课的重点内容。
课后作业1.学生完成课堂笔记的整理和复习。
2.学生准备一份简短的书评或故事续写，表达他们对《汤姆索亚历险记（节选）》的思考和想法。
教学反思本节课以《汤姆索亚历险记（节选）》为主题，通过阅读理解、词汇学习、表达能力培养和欣赏体验等环节，促进学生对文学作品的理解和欣赏。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第1篇】教学目标1.阅读选段,了解大意。
2.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发阅读原著的兴趣。
教学过程一、创设情境,激趣导入。
1.由熟悉的儿歌导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得更漂亮。
刷完房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样。
”这首儿歌就是《汤姆·索亚历险记》电影中的一首插曲,我们*的孩子也会唱。
这本书在世界上影响甚广。
2.导入新课:今天,让我们一起走进汤姆的世界,看看他有哪些惊险的经历。
3.简要介绍作品和作者。
(《汤姆·索亚历险记》这本书是马克·吐温的著名作品之一。
马克·吐温是19世纪美国的现实主义作家、著名演说家。
他的主要作品有长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
)二、初读课文,了解主要内容。
1.用自己喜欢的方式读课文,在课本上标画出文中出现的人物。
(萨契尔太太、波莉阿姨、汤姆、贝奇、哈克、道格拉斯寡妇、萨契尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。
)2.快速浏览课文,说说这篇文章主要写了什么。
(选段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家的故事。
先讲述萨契尔太太和波莉阿姨悲痛绝望的心情,再描述汤姆、贝奇回来后村里欢乐的场景。
先悲后喜,充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝奇在洞中的历险经过。
最后讲述汤姆去看望伙伴哈克和贝奇,从萨契尔法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·乔埃被困洞中。
)三、精读课文,体会人物形象。
1.出示读书要求:你觉得汤姆是个怎样的孩子哪些地方给你的印象最深(小组内交流)2.汇报交流成果。
(1)汤姆是个怎样的孩子 (结合具体的内容来说:他是个乐观勇敢的孩子,当他们在山洞中迷路,贝奇绝望时,他三次探路,最终找到通道;他是个足智多谋的孩子,在迷路的情况下利用风筝线探路;他是个有爱心的孩子,恢复后立即看望朋友哈克;他是个顽皮的孩子,讲述历险过程时,还不忘大肆渲染一番;他是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到洞里去时,他说自己不会在意的。
新统编版教材小学语文六年级下册《汤姆•索亚历险记（节选）》优秀教案设计教学目标1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3．增强阅读原著的愿望。
教学重点阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
教学难点增强阅读原著的愿望。
教学过程一、迁移引入。
1．同学们，通过上一课的学习，鲁滨孙给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，智慧。
）是的，鲁滨孙流落在荒岛上，没有吃的、住的，又有野兽出没。
然而他创造了一个奇迹，在荒岛上生活了二十几年，他的勇敢、乐观、智慧，他的历险经历给我们留下了深刻的印象。
2．（出示汤姆·索亚图片）今天，我们再来认识一个小男孩，他叫汤姆·索亚，他特别喜欢探险。
（板书课题《汤姆·索亚历险记》，齐读课题。
）3．介绍作者：这部书是马克·吐温的四大名著之一。
马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的里程碑。
4．对于这个爱冒险的小男孩，你想了解他的哪些内容？（汤姆·索亚为什么爱冒险？汤姆·索亚是怎样冒险的？汤姆·索亚经历了哪些冒险故事？）5．这些问题的答案就藏在课文中，下面我们就一起走进课文。
二、初读课文，自主探究。
1．出示自学提示（一）：（1）阅读课文的梗概部分，想想各个自然段的内容，总结这部书的主要内容。
（2）阅读课文的精彩片段部分，想想你都了解到了哪些内容。
2．按照自学提示展开学习，然后在小组内交流。
3．班内交流。
（1）《汤姆·索亚历险记》的主要内容是什么？（主要叙述了汤姆的五次历险。
）（2）“精彩片段”中主要写了哪些内容？三、细读感悟，合作探究。
1．出示自学提示（二）：先自由读文，然后在小组内交流总结。
（1）阅读课文的梗概部分，想想课文都写了哪五次冒险，用小标题的形式概括，并以小组为单位填写表格。
