事件取样法.pptx

第八章事件取樣法壹、概論事件(event)是事件取樣法的重點。

˙事件取樣法是一種正式的觀察法，是利用事件的發生，以定義感興趣的特定事件並在觀察的情境中等待期出現。

˙在觀察幼兒的脈絡中，事件是指可能歸屬於特定類別中的行為。

˙例如爭吵這個事件是由一些可觀察的特定行為，像是大聲說話、各種臉部表情或為了爭奪玩具的所有權而爭論所構成。

˙事件取樣法只選擇一種取樣，也就是特定的行為或事件。

˙可以選擇任何一種事件，如吵架、社會互動，或依賴行為來作觀察。

你先針對此事件用你可以接受的例子來定義這個事件的行為，然後找個能觀察到幼兒的位置，然後等待事件的發生並記錄。

˙應該盡可能詳細的從頭到尾記下行為的整個過程，才能做為日後推論的詳實資料。

可選擇下列任何一種方法來記錄:(1)編碼設計(coding scheme)(2)敘事描述法(narrative descriptions)(3)前兩種方法合併用˙事件取樣法式非常類似敘事描述法，只是事件取樣法是不考慮不符合特定事件定義中的行為。

˙事件取樣法並不在意行為發生的時間，它也不會被必須只記錄在預定的時段內發生的行為所受限。

一、開放性對閉鎖性˙事件取樣法是屬於閉鎖性的方法。

但是，如果能詳細的敘述並保存原始資料的話，那就可以符合開放性的條件。

二、選擇性程度˙因為事件取樣法中所要觀察紀錄的特定事件，是事先就經過選擇的，所以其選擇性程度極高。

三、推論的必要性˙事件取樣法在一開始的推論是必要的。

推論是指對某一行為或一連串的行為，是否屬於某事件的特定類別所作的任何判斷。

四、優點˙對行為及行為的脈絡有豐富及詳細敘述的可能性。

˙事件取樣法也具實用性，尤其適用於紀錄那些經常發生的行為。

˙事件取樣法是「由行為和脈絡的自然單位，構成觀察的範圍」。

這些「自然行為」(natural units)，可讓你研究行為及其脈絡間的關係。

˙事件取樣法的最後一項優點是能結合敘述描述法和編碼設計，因此，它具備編碼設計的立即功效性，以及敘事描述法的完整性。

取样的方法—事件取样法一、事件取样法的定义事件取样适用于有明确开始和结束、发生频率低的行为，如：进餐行为、争执行为、攻击性行为等。

观察者在每一次事件自然发生时将事件记录下来，可包括行为发生的背景、原因、行为的变化、行为的结果等信息。

事件取样只观察事先选定好的特定事件。

当事件发生时，观察者可以对事件作详细描述，也可以事先设计好观察项目，用代码或符号将事件记录下来。

二、事件取样法观察记录要点与步骤（1）明确要研究的具体事件或行为，确定其操作定义。

通常情况下，这些行为或事件的呈现频率应比较高。

例如，幼儿的争执行为、伙伴之间的友好行为、对成人的依赖性、幼儿的社交能力等。

（2）预备性观察，选择要研究的行为。

了解这类行为或事件发生的一般状况，便于在最有利和适当的时机和场合进行观察。

例如，要考察有关幼儿的交往或游戏等行为，通常需要在非集体活动的时间里进行；研究幼儿的语言，通常选择有成人或其他幼儿在场的情境下进行观察。

（3）确定需要记录的资料种类与记录形式。

事件取样法的记录形式较灵活，可以采用提前编码记录，也可运用叙述性记录。

有时，观察者亦可编制简便适用的记录表格。

三、事件取样法的优缺点事件取样法比较实用，可以用来研究各种行为和事件，不像时间取样法要严格受限制于行为发生的频率。

它可以使用高效率的编码系统，也可以详细描述行为。

事件取样法也有不足之处。

由于不论何时，只要行为事件发生了便可以记录，所以有可能这些观察到的行为在不同情境下具有不同的性质。

因此，运用事件取样法时，应特别注意记录与分析事件发生当时的情境或背景。

同时，事件取样在记录时可能会中断行为的自然连续性，这种方法只是记录了事件从发生到结束的过程，一些与事件发生有关但时间上间隔较远的内容就无法记录，因此事件取样法无法保持行为的完整性。

四、举例说明案例1：幼儿生活自理能力观察表案例2：幼儿攻击性行为的观察表案例3：幼儿攻击性行为的观察记录表。

名词解释事件取样法事件取样法是一种常用的研究方法，它能够帮助研究人员从一个大的总体中选择一部分样本，以代表这个总体。

通过对这些样本的观察和分析，研究人员可以得出关于总体的一些推论和结论。

事件取样法的基本原理是通过观察和选择具有特定特征或发生特定事件的个体或事物，作为样本进行研究。

即通过事件的发生作为样本的抽取条件，选择符合条件的事件进行观察和研究。

这样可以在保证样本随机性的同时，保证样本中具有事件发生的特殊性。

事件取样法是一种非随机取样方法，它根据研究目的对事件进行合理筛选，以便更好地研究某一特定现象。

在应用事件取样法进行研究时，研究人员首先需要明确自己的研究目的和假设。

然后，根据研究的目的，选择对此事件具有特别重要或影响较大的事件。

这些事件的选择要有代表性，以便对整个总体进行推论。

事件取样法常用于社会科学和管理学领域的研究，例如犯罪学、人力资源管理等。

它可以用来研究特定类型的犯罪案件或员工离职原因等。

通过选择具有特定特征或发生特定事件的个体或事物作为样本，研究者可以深入了解这些事件的原因、影响因素和后果等。

事件取样法具有以下优点：首先，它可以针对特定事件进行研究，可以快速收集到有关此事件的相关数据。

其次，研究者可以深入了解事件的原因和影响因素，并对事件进行细致的分析。

最后，事件取样法的样本选择较为灵活，可以根据实际情况进行调整和修改。

然而，事件取样法也存在一些不足之处。

首先，由于样本选择的主观性较高，可能存在选择偏见。

其次，由于事件取样法只观察了特定事件，无法得出关于总体的普遍性结论，因此在推理时需要谨慎分析。

此外，事件取样法要求研究者对事件具有较高的专业知识和经验，以便能够正确把握事件的重要特征。

综上所述，事件取样法是一种常用的研究方法，通过观察和选择具有特定特征或发生特定事件的个体或事物，以代表整个总体进行研究。

它可用于研究具有特殊事件发生的情况，可以深入了解事件的原因、影响因素和后果等。

事件取样法是指观察者期待某种预选行为的出现，尔后对其进行观察记录，以期了解某种特定行为出现的条件和过程。

优点：
（1）对事件发生的过程记录完整，便于以后分析；
（2）事先对观察要点有设计，故记录比较客观；
（3）比较适合探究事件的状态
（4）需要长期观察，比较适合做系统研究
缺点：
（1）封闭式观察，只限定某些特定行为，不是每次观察都有收获
（2）只观察当下，对事件发生的背景无法关注。

事件取样法举例：
幼儿助人行为观察
课题名称：幼儿生活自理独立性观察研究
目的：当今幼儿缺乏独立能力，依赖性强，通过对幼儿生活自理方面吃饭行为的独立性观察，帮助幼儿培养自己处理问题的能力，对其今后的生活也会产生深远的影响。

对象：从某幼儿园抽取大、中、小各一班，每班抽取20名幼儿作为观察对象。

方法：事件取样观察法
观察内容：对儿童生活自理方面的吃饭行为进行观察，儿童是否需要老师的督促，是否能够自己独立完成
观察地点：幼儿园各班级中。

观察时间：每周一、四从吃饭前5分钟开始观察至幼儿吃饭结束。

共持续两周
观察记录表：
备注: 能独立地把饭吃完，不需要老师的督促 (4)
需要老师在三督促才能自己把饭吃完 (3)
自己吃一点，需要老师喂一点 (2)
自己不吃，需要老师喂 (1)
评价：通过对儿童生活自理方面吃饭行为的独立性观察，发现儿童在吃饭方面的独立性问题，制定合理的解决策略，帮助儿童培养独立性，减少依赖，利于儿童今后的发展。

整个过程注重儿童的吃饭独立性行为，观察行为确定，节省观察时间
但是观察结果不宜进行定量研究，只是在特定的时间和场所内进行观察，对儿童独立性的其他方面了解不充分。