1.2找规律
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第七单元找规律
【第二课时】找规律（2）
一、学习内容分析：
《找规律》是一年级下册第七单元第二课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。
本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
二、学情分析：
“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。
在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。
在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。
三、教学目标
1．知识与技能：通过观察、操作、猜测、推理等活动使学生初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，能够发现数字的排列规律并能按规律填数。
2．过程与方法：在发现数字的排列规律的过程中，培养学生观察、动手操作和推理能力。
3．情感态度与价值观：在学习活动中培养学生发现和欣赏数学美的意识。
四、教学重点：
引导学生发现、探究数字的变化规律。
五、教学难点：
理解和掌握找数字排列规律的一般方法。
六、教学具准备：学生准备正方形卡片。
七、教学措施：
主要采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
八、教学过程
（一）复习旧知
1．想一想下面图形有什么排列规律，然后在横线上填数。
（出图1）
2．观察：同学们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？
同学们真聪明，它们的规律都是一组图形或数字重复出现。
3．今天我们继续学习“找规律”（板书课题）。
看看同学们有什么新的发现。
（二）探究新知
1．教学P85 例3第（1）题第一组（出示例3的第一题的第一组图）
①请同学们拿出自己的学具照样子摆一摆。
②你发现什么规律了？把你找到的规律与同桌的同学互相说一说。
③谁来告诉大家这些图形的排列有什么规律？（出示数字）
规律是：后面的数都比前一个多3。
（出示箭头+3）
④教师追问并小结：那再往后应该摆几个正方形呢？你是怎么想的？（15个）也就是说我们要用前一个数依次加3。
2．教学P85 例3第（1）题第二组（电脑出示例3的第一题的第二组图）
①看看这组图形和数字，你发现什么规律了？把你找到的规律与同桌互相说一说。
②谁来告诉大家你发现什么规律了？
规律是：后面的数都比前一个少2。
③教师追问：那再往后应该摆几个正方形呢？（3个）也就是说要用前一个数依次减2.
3.总结规律
刚才我们通过对两组图形和数字的认真观察，同学们找出了它们的规律，那我们今天发现的规律和昨天学习的规律一样吗？有什么区别？昨天我们学习的规律是一组图形或数字重复出现，而今天的规律不是重复出现的，而是用第一个数依次加几或减几。
（三）应用规律
1．出示P87例3第（2）题。
找规律，继续往下填。
师：刚才这两组图形的摆放规律同学们找的特别好，下面没有图形了，这两组数字的规律大家还能找到吗？
（1）5 10 15 20 25
（2）24 20 16 12 8
+3 +3
2．找规律填数
如果
不给49，你还可以怎样填出有规律的一行数？试一试。
3
．找规律，填一填
1 3 6 10 ( )
师：通过观察你发现这道题和前面的题目有什么相同点和不同
点？
相同点：也是依次递加
不同点：前面的题目依次递加的数是相同的，这道题依次递加的数不同，一次比一次多1。
（四）总结反思
通过今天的学习，你有哪些收获？学会了什么？怎样找数字之间的规律比较快捷？。
