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《东汉的兴衰》教案最全版一、教学目标1. 让学生了解东汉的历史背景、建立过程及其政治、经济、文化等方面的特点。
2. 使学生掌握东汉时期的重大历史事件，如光武中兴、明章之治、外戚宦官专权等。
3. 培养学生对东汉兴衰原因的分析能力，提高历史思维能力。
4. 增强学生对中华优秀传统文化的认同感，弘扬民族精神。
二、教学内容1. 东汉的建立：光武帝、明帝、章帝的统治2. 光武中兴：政治、经济、文化的恢复与发展3. 明章之治：政治清明、社会安定的时期4. 外戚宦官专权：东汉后期政治腐败的现象5. 东汉的衰亡：桓帝、灵帝时期的动荡不安三、教学重点与难点1. 教学重点：东汉的建立过程、光武中兴、明章之治、外戚宦官专权、东汉的衰亡。
2. 教学难点：光武中兴、明章之治的出现原因及其影响；外戚宦官专权的根源及危害；东汉衰亡的原因。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示东汉时期的历史场景。
2. 采用案例分析法，引导学生关注历史事件的具体情节，提高分析问题的能力。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识与口头表达能力。
4. 运用比较法，使学生了解东汉时期的历史特点及其与其他时期的联系与区别。
五、教学过程1. 导入新课：通过介绍东汉的历史背景，引发学生对东汉时期的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解东汉的建立：光武帝、明帝、章帝的统治，让学生了解东汉的起源及其政治特点。
3. 分析光武中兴的原因、表现及其影响，引导学生认识东汉初期政治、经济、文化的恢复与发展。
4. 讲解明章之治的出现原因、特点及其影响，使学生了解东汉中期政治清明、社会安定的局面。
5. 分析外戚宦官专权的根源、表现及其危害，引导学生认识到东汉后期政治腐败的现象。
6. 讲解东汉的衰亡：桓帝、灵帝时期的动荡不安，使学生了解东汉末年的政治、社会状况。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调东汉的兴衰及其原因。
8. 布置作业：让学生结合课堂所学，思考东汉兴衰的原因，提高历史分析能力。
《东汉的兴衰》参考资料资料和注释刘秀即位称帝公元23年，更始帝刘玄到了洛阳以后，派刘秀持节渡河，镇慰河北州郡。
从此刘秀得到了独立发展的机会。
刘秀到河北以后，废除王莽苛政，恢复汉朝制度。
24年，刘秀在当地大地主的支持和援助下，铲除了称帝邯郸的割据势力王郎。
又打败了河北最强大的一支起义军铜马军。
几十万铜马军大部分被刘秀改编，分配到诸将部下。
接着，又镇压了其他几支起义军十多万人。
25年六月，刘秀在(今河北柏乡县境)即皇帝位，重建汉政权，建元建武，刘秀就是光武帝。
十月，刘秀入洛阳，定都于此。
光武帝多次下令释放奴婢和禁止残害奴婢公元26年，即刘秀称帝的第二年，统一战争正在进行的时候，光武帝便下诏书，令释放奴婢。
自26年到38年，前后九次下诏释放奴婢或禁止残害奴婢，规定：民有被卖为奴婢而愿意归随父母的，听其自便，奴婢主人如果拘留不放，就依法治罪；对于没有释放的官私奴婢也在法律上给以一定的人身保障，规定杀奴婢的不得减罪，炙伤奴婢的要依法治罪；又废除了奴婢射伤人处死刑的法律。
这些措施的实行，使大量奴婢免为庶人，广大流民返回农村，对促进生产起了积极作用。
光武帝整顿吏治光武帝在位期间，重视整顿吏治。
他裁汰了昏庸无能的官员，惩办了贪赃枉法的官吏，奖励重用清廉正直、秉公执法的大臣。
如，公元30年，光武帝一次便裁并了四百多个县(当时全国大约一千个县)，县级及以下官吏，精减了90%。
又如公元39年，光武帝下诏各州郡，检核田亩与人口，州郡官吏畏惧豪强地主，不敢“度田”，反而借此蹂躏百姓。
光武帝为此处死了十几个郡的郡守。
又如强项令董宣不畏权贵、秉公执法，受到了光武帝的嘉奖。
光武帝末年，经济状况有了明显好转，户口也增加了王莽末年，田野荒芜，人口锐减，“天下旱蝗，黄金一斤，易粟一斛”。
东汉初年，田里长满了荆棘，山上桑林里结满了野蚕茧，遍地饥荒，经济濒临崩溃。
刘秀实行了一系列新政，除课文里说到的几个方面，还实行精兵简政，精简机构，裁汰冗员，让大批士兵复员回乡生产，整顿混乱的币制，恢复五铢钱……社会秩序逐渐安定下来，人民得以休养生息，经济有了明显好转，户口也增加了。
