大学生之间人际交往矛盾冲突案例分析

大学生的矛盾纠纷事件分析当代大学生犯罪的现象日益严重，我们都可以在网上看到很多的大学生矛盾纠纷事件。

下面是店铺为你精心推荐的大学生纠纷事件，希望对您有所帮助。

大学生的矛盾纠纷事件分析11、2015年12月11日，“复旦大学医学院学生投毒案”的罪犯林某被依法执行死刑。

不知从何时起，一直被人们视为纯净的大学突然就成了“很暴力”的重灾区，大学生们究竟怎么了?2、2011年10月28日上午11点左右，在广州白云区的广东某高校男生宿舍内发生一起凶杀案。

一名大三的学生手持菜刀砍死同宿舍的室友。

3、2009年10月20日，中国政法大学学生付某弑师案在北京市第一中级人民法院一审宣判。

北京市第一中级人民法院最终以故意杀人罪判处23岁的付某死刑，缓期两年执行。

付某在中国政法大学就读期间，因其女友与其分手而对该校教授程某不满，遂起意杀害程某。

付某事先购买了作案凶器菜刀1把。

2008年10月28日18时许，付某来到昌平区中国政法大学端升楼端201教室内，持菜刀猛砍程某的颈部。

程某因被砍断右侧颈总动脉、右侧颈外、内静脉致急性失血性休克死亡。

付某作案后即用手机拨打110报警，向公安机关投案。

4、2006年，北京大学共工学院2002级学生安某因涉嫌故意杀人罪坐在了北京市斯一种及任命法院的被告席上。

据悉，安某与被害人崔某共同喜欢办理的一位女同学，这位同学与崔某确定了恋爱关系后，安某并不死心，决定在崔某面前用自残的方式让其明白自己的感情。

两人发生争执后，安然将崔某砍伤致死。

5、2004年3月17日凌晨，公安部A级通缉在逃犯罪嫌疑人马某被押解回到云南昆明。

马某在数名警察押解下从飞机后机舱门走出。

2004年2月23日云南省昆明市公安局接报后，在云南大学学生公寓一宿舍柜子内发现4具被钝器击打致死的男性尸体。

4受害学生均为马某的同学。

6、2004年，丽江女大学生张某及情人谢某因贪图木某的钱财，将其杀害并分尸。

该案件查证后，两人均被判死刑，另外一名帮凶陈某被判死缓。

大学生人际交往的案例大学生作为一个特殊的群体，面临着各种各样的人际交往问题，这些问题往往会对他们的学习、生活和发展产生重要影响。

下面我们通过几个案例来探讨大学生人际交往中常见的问题，并提出一些建议。

案例一，宿舍关系紧张。

小明是一名大一新生，他和室友相处不和睦，经常发生矛盾。

室友们的生活习惯和兴趣爱好与他不同，导致彼此之间的交流很少，关系非常紧张。

针对这种情况，小明可以主动和室友们进行沟通，了解彼此的需求和习惯，尊重彼此的差异。

他可以尝试和室友们一起参加一些共同的活动，增加彼此的交流和了解，建立起更好的关系。

案例二，课堂上的交流困难。

小红是一个内向的学生，她在课堂上很少发言，和同学们交流也比较少。

这导致她在学习上遇到问题时很难得到及时的帮助和解答。

针对这种情况，小红可以尝试主动和同学们进行交流，多参加一些小组讨论和课外活动，增加自己和同学们之间的交流机会。

她也可以寻求老师和同学的帮助，多参加一些课外辅导班或者学习小组，提高自己的学习能力和交流能力。

案例三，社团活动中的人际关系。

小李是一个热爱社团活动的大学生，他在社团中结交了很多朋友，但是在处理人际关系上经常遇到一些问题，比如和其他成员发生矛盾，或者无法有效地组织团队活动。

针对这种情况，小李可以尝试加强和其他成员的沟通，了解他们的需求和想法，尊重彼此的意见，共同商讨解决问题的办法。

他也可以多参加一些领导力培训和团队合作的活动，提高自己的组织能力和团队管理能力。

总结：大学生人际交往的案例有很多种，但是解决问题的方法却是大同小异。

无论是宿舍关系、课堂交流还是社团活动，都需要我们主动和他人进行沟通，了解彼此的需求和想法，尊重彼此的差异，共同寻求解决问题的办法。

同时，我们也需要不断提高自己的沟通能力、交流能力和组织能力，这样才能更好地处理人际关系，获得更多的成长和发展机会。

关于大学生人际交往问题的案例报告案例一：丽丽与室友的人际关系问题案例描述：丽丽是一名大学生，她在大学宿舍中与四位室友生活在一起。

起初，丽丽觉得室友们非常友好，并没有产生什么人际关系问题。

随着时间的推移，丽丽发现自己与室友们之间逐渐产生了摩擦。

她发现与一位室友晨晨的做事方式不同，她习惯于自己处理问题，而晨晨喜欢与他人合作。

这导致了丽丽和晨晨之间的合作困难。

丽丽还发现自己与另一位室友小刚之间存在沟通问题。

小刚总是很少与丽丽主动交流，这使得丽丽感到与室友之间的关系开始疏远。

案例分析：丽丽与室友们之间出现的问题主要源于沟通和合作方式的差异。

晨晨喜欢与他人合作，而丽丽更习惯于自己独立处理问题。

这种差异导致了他们之间合作困难的发生。

在与小刚相处时，丽丽发现他很少主动与自己交流，这也加深了两人之间的疏远。

解决方案：为了改善与室友之间的人际关系，丽丽可以采取以下措施：1. 沟通合作：丽丽与晨晨之间的合作问题可以通过沟通进行解决。

丽丽可以尝试与晨晨交流彼此的合作习惯和方式，寻找一个双方都可以接受的合作方式。

丽丽也可以主动与晨晨协商，在合适的情况下尝试与他人合作，以满足晨晨的需求。

2. 积极主动：为了改善与小刚之间的关系，丽丽可以主动与他进行交流。

她可以找一个合适的时机，向小刚表达自己的想法和感受，并询问小刚对于两人关系疏远的原因。

通过沟通，丽丽可以了解到小刚的真实需求，并尝试做出一些改变，以建立更好的人际关系。

结论：通过沟通和积极主动，丽丽可以改善与室友之间的人际关系问题。

这不仅有助于提高生活质量，也有助于她在大学中获得更好的人际支持和社交资源。

案例二：李明在班级中的人际关系问题案例描述：李明是一名大学生，他在班级中遇到了人际关系问题。

他在班级中感到自己和其他同学之间存在距离感，很难融入团队。

他觉得其他同学经常组成小团体，并且对他不太友好。

这造成了李明在班级中的孤立感和自卑感，影响了他的学习和情绪。

案例分析：李明在班级中遇到的问题主要是团队融入度不高和他人对他的态度。

关于大学生人际交往问题的案例报告一、案例简介大学生作为成年人群体的一部分，面临着诸多人际交往问题。

这些问题可能来自于学业压力、社交困难、自我认知不足等方面。

下面我们将通过一个具体的案例来探讨大学生人际交往问题及其解决方案。

案例对象：小明（化名），一名大学二年级学生，性格文静内向，平时不善于与人交流。

二、案例分析小明在大学的人际交往中遇到了一些问题。

他因为性格内向，不善于主动与人交流，导致他在班级中没有太多的朋友。

他在学习上遇到了困难，但却难以向同学或老师寻求帮助，因为他觉得自己会给别人添麻烦。

他对自己的能力和价值产生了怀疑，导致他在人际交往中缺乏自信心，无法展现真实的自我。

这些问题给小明的大学生活带来了很多困扰，他感到孤独、焦虑、自我怀疑、乏力等负面情绪。

这也进一步恶化了他的人际交往问题，形成了恶性循环。

三、解决方案针对小明所面临的人际交往问题，我们提出以下解决方案：1. 增强自信心小明需要通过自我认知训练、自我心理疗法等方式，增强自己的自信心。

他需要明白自己的优点和长处，学会接受自己的不足，并且明白每个人都有自己独特的价值。

2. 主动参与社交活动尽管小明是个内向的人，但是他需要主动参与一些社交活动，和班级同学、室友多交流。

可利用课余时间参加一些社团活动，这样可以结交更多的朋友，拓展人脉。

3. 建立人际关系小明需要学会主动和同学、老师建立良好的人际关系。

在学习和生活中遇到困难时，要敢于向他人求助，无论是学业上的问题还是情感上的支持，都可以向周围的人求助。

4. 学会沟通小明需要培养自己良好的沟通技巧，向他人表达自己的想法和情感。

学会倾听别人的意见，善于和他人沟通交流。

5. 寻求专业帮助如果小明的人际交往问题严重影响了他的学习和生活，他可以寻求心理咨询师的帮助。

专业帮助可以帮助他更好的认识自己，找到解决问题的方法。

四、结论大学生人际交往问题是一个复杂而又普遍存在的现象。

如何解决这一问题，需要学生本人以及相关人员的共同努力。

大学生的人际交往案例问题分析案例简介：小A与小B是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。

入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。

小A活泼开朗，小B性格内项，沉默寡言，小B逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小A却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为小A处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小A。

大学三年级，小A参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小B得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片，扔在小A的床上。

小A发现后，不知道怎样对待小B，更想不通为什么她要遭受这样的对待?原因分析：小A与小B从形影不离到反目为仇的变化令人十分惋惜。

引起这场悲剧的根源，关键是个字——嫉妒。

解决方法：1.认清嫉妒的危害2.克服自私心理3.正确认知4.将心比心5.提高自己嫉妒的起因就是看不惯别人比自己强。

如果能集中精力，不断地学习、探索，使自己的知识、技能、身心素质不断得到提高，那么，也可以减少嫉妒的诱因。

而且，丰富多彩的课余生活将自己的闲暇时间填得满满的，自然也就减少了“无事生非”的机会，这是克服嫉妒心理最根本的方法之一。

6.完善个性因素大凡嫉妒心理极强的人，都是心胸狭窄、多疑多虑、自卑、内向、心理失衡、个性心理素质不良的人。

努力完善自己的个性因素，提高自己的心理素质，以健康的心态面对生活.7.树立正确的竞争意识以平、合理为基础的竞争是向上的动力，对手之间可以互相取之所长，共同进步;还必须建立正确的竞争意识。

嫉妒是人类心灵的一大误区,祝愿所有的大学生朋友自觉克服嫉妒心理,走出心灵误区，成为身心健康的栋梁之才。

一、案例介绍林同学，女，20岁，是通信工程专业二年级学生。

人小体弱、情绪消沉、说话低声细语，羞怯而不自然。

她自称经常无法入睡，睡眠质量很差，无法坚持学习，心情很糟糕。

经仔细询问深谈才知道她与同学关系不和，致使自己孤独苦闷。

二、案例分析通过深入了解情况，从心理学专业知识判定，该同学属于人际关系障碍。

大学生心理健康案例分析案例一：前不久，江西中医学院科技学院2006级临床专业的学生李某，在其学校附近与男友发生争执并提出分手，遭男友割断喉管后死亡。

据目击者称，事发时，杨某拿着一把十余厘米的刀追死者，并朝其喉咙处割去，杀死女友后，杨某抱着死者久久不肯离去，直到110民警来到现场，将其带走。

大学生心理发展尚未稳定，踏入大学，就相当于踏入半个社会，从而他们感到不适应，害怕失败、害怕拒绝，心理上的矛盾冲突尤为突出。

这些矛盾解决不好，就可能成为大学生犯罪的心理基础。

目前，大学生犯罪心理复杂多样，其突出表现在犯罪动机、价值观念、人格障碍、个体心理偏差等方面。

种种原因表明，这些障碍与偏差导致的犯罪心理与社会就业、家庭经济、个人恋爱所造成的心态失衡、心理变态、心理疾病有关。

近几年来，大学生打架斗殴、杀人伤害、强奸之类的人身伤害犯罪案件时有发生并呈上升趋势，目前已是仅次于大学生盗窃犯罪的第二大类案件，这种现象值得关注和警惕。

心病终需心药医，心理专家呼吁：学校、家庭乃至社会都要在学习、生活、恋爱、就业等方面，更多地给予大学生一些心理关照和疏导，才能减缓和化解大学生的心理。

大学生心理发展尚未稳定，踏入大学，就相当于踏入半个社会，从而他们感到不适应，害怕失败、害怕拒绝，心理上的矛盾冲突尤为突出。

这些矛盾解决不好，就可能成为大学生犯罪的心理基础。

目前，大学生犯罪心理复杂多样，其突出表现在犯罪动机、价值观念、人格障碍、个体心理偏差等方面。

种种原因表明，这些障碍与偏差导致的犯罪心理与社会就业、家庭经济、个人恋爱所造成的心态失衡、心理变态、心理疾病有关。

案例二：小A与小B是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。

入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。

A活泼开朗，小B性格内项，沉默寡言，小B逐渐觉得自己像一只丑小鸭，而小A却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为A处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小A。

大学三年级，小A参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小B得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片，扔在小A的床上。

宿舍人际关系问题案例（通用8篇）宿舍人际关系问题案例篇1案例描述江某，女，20岁，大二学生，家住汕头。

身高1.62米，躯体协调，从小无身体异常，无器质性疾病，无家族精神病史。

父母均为生意人，家境良好。

江某是家中独女，父母对其较为溺爱。

由于性格内向，几乎没有其他爱好，很少主动和人沟通交流，朋友也不是很多。

到了大学后，想尽量多交几个朋友扩充自己的人际交往圈，但因为缺乏人机交往技巧，不知如何与他人相处，时常被人误解，压力很大，导致现在和宿舍同学关系不是很好。

平时和班上其他同学接触也很少，大一下学期交了男朋友，经常和男朋友一起活动。

个人陈述：最近一周感觉特别糟糕，吃不好睡不好，心情很差。

特别不想回宿舍，一想到要面对三个舍友、面对不可调和的矛盾就觉得很苦恼。

大一时因为宿舍卫生的问题我们吵过架。

我觉得她们好变态，作为女孩子竟然那么不讲卫生，宿舍的地脏了从来都不拖，所有卫生基本都是我来搞。

每次独自打扫卫生时，心里很不爽。

凭什么都指望我干活呀?我又不是奴隶。

有时我躺在床上休息，她们就不停地说话，从来都不顾我的感受。

我经常忍受不了，戴着耳机，可是还是能听到。

差不多一星期之前，我刚和男朋友吵完架心情很不好，于是把电脑音乐开到很大声，她们却指责我太吵了。

平时我都是忍着她们，我都没说过她们吵，她们凭什么说我吵?之前也会有一些矛盾，过后也都就过去了。

但是这次争吵之后，她们就不理我了。

我搞不明白，她们为什么会这样子针对我。

老师，我真的很苦恼，真不知道要怎样才能搞好宿舍之间的关系。

案例分析生理原因：没有发现该来访者生理上有何病因。

社会原因：来访者属于家里的独生女，父母对其过度宠溺，使其从小就自我为中心;在宿舍里和舍友矛盾升级，在班上也很少有朋友;在家里父母宠她，什么都以她为中心，到了学校，和父母相比，别人对她的关爱和照顾比较少，不再是众人的焦点。

心理原因：性格内向，偏执拗，以自我为中心，追求完美。

宿舍人际关系问题案例篇2案例背景刘同学原住214寝室，后宿舍床位调整搬至213寝室，搬入后与宿舍同学之间相处不甚融洽，因个人习惯和性格等原因与同学关系平淡，尤其与毛同学之间产生一些误会，累积了一些矛盾。

关于大学生人际交往问题的案例报告7篇篇1一、背景介绍随着社会的发展和教育的普及，大学生作为社会的新鲜血液，在知识更新、技能提升的同时，其人际交往能力也逐渐受到社会的广泛关注。

本次报告将围绕大学生人际交往问题展开，通过具体案例的分析，探讨大学生在人际交往中面临的挑战及其应对策略。

二、案例描述张强是某大学的一名大一新生。

他性格内向，不善言谈。

在大学生活的初期，张强在学习上表现出色，但在人际交往方面存在明显的障碍。

他渴望与同学建立友谊，却因为羞涩和缺乏交往技巧而难以融入集体。

以下是对张强人际交往问题的具体描述：1. 难以主动与同学交流：张强常常独自一人在宿舍学习，缺乏与同学间的主动交流。

即使在课堂上，也很少主动发言或参与小组讨论。

2. 社交场合表现紧张：在参加社团活动时，张强总是表现得非常紧张，不敢与同学过多交流，担心自己的言语和行为会引起他人的嘲笑或批评。

3. 缺乏有效的沟通技巧：张强在与同学交往过程中，由于缺乏有效的沟通技巧，往往无法准确表达自己的情感和想法，导致他人难以理解他的立场和态度。

三、问题分析针对张强的人际交往问题，我们可以从以下几个方面进行分析：1. 心理因素：张强性格内向，缺乏自信，对人际交往存在恐惧心理。

这种心理状态导致他在与人交往时表现得紧张、拘谨。

2. 社交技能缺乏：张强在成长过程中可能未接受过系统的社交技能培训，导致他在与人交往时无法运用有效的沟通技巧。

3. 环境适应问题：进入大学后，张强面临新的环境和人际关系，需要适应新的社交圈子和文化。

由于缺乏适应新环境的能力，他在人际交往中表现得尤为困难。

四、解决方案针对张强的人际交往问题，我们可以提出以下解决方案：1. 增强自信：张强应积极参与校园活动，逐步培养自己的自信心。

通过展示自己的优点和特长，他可以在同学中树立自己的形象，增强自信。

2. 学习社交技能：张强可以参加一些社交技能培训课程，学习如何与人沟通交流、表达情感、处理冲突等技巧。

大学生人际交往心理案例分析大学生作为社会中的新生力量，其人际交往能力对其整个人生道路的发展十分重要。

然而，在现实中，很多大学生都存在着人际交往心理问题，例如内向、自卑、紧张、焦虑等，会给其学习和生活带来诸多不便。

以下分析两个大学生人际交往心理案例，分析其心理问题及应对措施。

案例一：小丽是一个19岁的大一学生，性格内向，与人交往时不善于表达自己的想法，总是不太自信地与人沟通。

小丽的家庭情况并不好，家庭成员经常吵架，给她带来了很大的精神负担。

因此，小丽很难和人建立亲密的关系，也不善于与人共处。

这种情况下，对于小丽来说，最好的应对措施是积极寻求心理协助。

通过与心理医生的交谈，小丽可以逐步增强自己的心理素质，改善自己的心理状态。

同时，她也可以通过加入学生组织、早期教育等活动，增强与人沟通的能力，建立亲密的关系。

在生活中，小丽应该注重与人交往。

她可以主动寻找志同道合的朋友，和他们一起学习和交流。

同时，在与人交往时，她也可以多加练习自己的表达能力，增加自己的自信。

案例二：小张是一个21岁的大三学生，即将步入社会。

他在大学期间积极参加社团活动，与人交往广泛，同时也得到了很多人的赞赏和支持。

然而，在即将步入社会的关键时刻，小张却突然感到自己并不够优秀，开始变得紧张和自卑，怀疑自己的能力。

对于这种情况，小张应该积极面对自己的问题，先反思問題所在，并采取积极的行动。

他可以找到成功的模范，了解他们的成功秘诀，自己也认为不断的学习和进步。

同时，小张可以通过加强自己的自我认识，了解自己的性格特点、优势和劣势，以便于自己更好地发挥自己的优势，减少自己的缺点。

在生活中，小张还应该积极参加社交活动，与更多的人交流，了解不同的人和事。

也可以选择一些有益于自己的活动，如读书、旅游等，以充实自己的生活。

综上所述，无论是内向、自卑、紧张还是焦虑等人际关系问题，我们都应该积极面对问题，寻找解决问题的方法。

同时，我们也要注重自我认识和提高，增强自己的交流和沟通技能，以便于更好地与人建立和谐的关系，共同成长。

大学生宿舍人际关系危机案例分析周喆一、案例情况1．人物介绍小A，北方人，性格高傲，目中无人，总以自己为中心。

他的癖好很多，总是在午休时大声唱歌，晚上室友都睡着了，在寝室大声打电话，打扰室友的休息。

经常拿其他室友的东西不还，也不喜欢打扫卫生。

2．导火线**年12月31日晚12点左右，小A喝得大醉回到寝室，和小A一起的还有小B、小C。

因为寝室里的同学都已经睡着了，小A和B、C在走廊里大喊大叫，小A见寝室内没有同学回应，便与B、C一起踹门砸门，把寝室门砸烂了。

小A进入寝室就开始对同寝同学大吼大叫，整个寝室的同学都被惊醒了。

因为当时时间已经很晚了，寝室长担心会发生冲突，就带上其他寝室成员去网吧过了一晚。

二、处理步骤1．查明原因，安抚双方情绪。

当天辅导员与小A、B、C进行了谈话，他们对前一天晚上发生的事情感到愧疚。

小A说因为元旦跨年太开心了，就与好友在外面多喝了一些，回到寝室后砸烂了寝室门，严重影响同学们的正常作息。

后来，辅导员把小A同寝的其他同学找来聊天，同寝室的其他同学态度非常坚决，不愿再与A住同一寝室。

在辅导员的劝说下，他们决定再给小A一个机会，原谅他这次的鲁莽行为。

2．通报实情、告知家长。

由于A、B、C违反校纪校规，辅导员让三人都写了检讨书，随后通知其家长。

给家长讲述整个事情的经过，并告知他们依校纪校规等相关条例如何处理本次事件。

家长们认识到了此次事情的严重性，都非常配合辅导员的工作，正确引导教育学生，取得了较好的效果。

3．召开班会，提高学生认识。

辅导员处理完整个事件后，立即要求各班召开主题班会，组织学生讨论、交流预防和解决寝室人际交往矛盾冲突的具体方法，鼓励学生加强沟通，一起讨论寝室生活中的矛盾或冲突，引导学生学会站在对方角度思考问题，教学生正确应对负面情绪，提高自我管理、自我尊重、自我反省和自我观察的能力。

并提醒全体学生，如遇到人际冲突甚至暴力相向时，其他同学应立即制止或劝阻，不能袖手旁观或大声鼓噪、吆喝，故意扩大事端。

关于大学生人际交往问题的案例报告一、案例描述小明是一名大学生，就读于一所知名大学，是一个有活力，阳光的年轻人。

他在大学生活中遇到了一些人际交往问题。

小明性格开朗，善于交际，但在大学期间，他发现自己很难融入班集体，不会和同学们打成一片。

他总是感到自己和他人之间存在着隔阂，无法建立起深厚的友情关系。

他也曾试图与同学建立友好关系，但却频频碰壁，让他倍感失落。

这些问题严重影响了小明的学习和生活，使他备受困扰。

二、问题分析1. 内在因素小明可能存在着一些内在因素，如个性特点、心理抵触等，导致他与他人产生隔阂。

可能是他的性格太过外向，给人一种距离感，也可能是内向，不擅长表达自己。

小明可能还存在一些心理上的障碍，比如自卑感、焦虑感等，这些都会影响他与他人的交往。

2. 外部环境大学生活环境的多元化和复杂性也是导致小明人际交往问题的原因之一。

大学生群体来自不同的地区和家庭，有着不同的文化背景、兴趣爱好和性格特点，这些多样性在一定程度上使人际关系变得复杂，也增加了人际交往的难度。

三、解决策略1. 自我认知与调整小明首先需要对自己进行一次全面的自我认知，了解自己的性格特点、优缺点，以及可能存在的心理障碍。

只有对自己有深刻的了解，才能找准问题的症结并采取有效的解决策略。

他还需要调整自己的心态，树立自信、乐观的态度，树立正确的人际交往观念，积极主动地融入集体。

2. 完善交际技巧小明可以通过学习一些交际技巧，提高自己的交际能力。

学会主动与同学交流，关注他人的需求，加强沟通、表达能力。

还可以尝试多参加一些集体活动，培养自己的团队合作精神，锻炼自己的人际关系的处理能力。

3. 寻求帮助小明可以寻求老师或辅导员的帮助。

大学里有专门的心理辅导老师和心理咨询中心，他可以向专业人士咨询自己的心理问题，获得专业的建议和指导。

也可以向身边的朋友或同学寻求帮助，倾诉自己的困扰和烦恼。

4. 建立信任在与同学交往的过程中，小明应该主动去了解他人，加强与他人间的互信和信任。

2020大学生之间人际交往矛盾冲突案例分析文档Document Writing大学生之间人际交往矛盾冲突案例分析文档前言语料：温馨提醒，公务文书，又叫公务文件，简称公文，是法定机关与社会组织在公务活动中为行使职权，实施管理而制定的具有法定效用和规范体式的书面文字材料，是传达和贯彻方针和政策，发布行政法规和规章，实行行政措施，指示答复问题，知道，布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】大学生之间人际交往矛盾冲突的案例背景小志，男，20xx级学生，该生生长在农村，家庭生活较为困难，性格较内向，学习刻苦，成绩在班中名列前茅，立志要靠上研究生。

小锐，男，和小志是同一班级、同一宿舍学生，生长在城市家庭，性格开朗，喜欢和同学交往，学习成绩一般，进入大三下学期时，也准备考取研究生。

两人进入大学以来一直在同一宿舍居住，关系比较好，但因为一些小的事情两人之间产生了矛盾。

大学生之间人际交往矛盾冲突的案例问题事件20xx年3月的一天，小志满怀心事的到我办公室说：“我实在受不了同宿舍的小锐了，他太欺负人了，我想杀他的心都有了，昨天晚上我一夜没睡着，差点我就把他杀了，我不知道下一步该怎么办了。

”听他说了几句话后，我吃了一惊，马上让他坐下，让他先平静平静心情，把发生在两人之间的事情慢慢道来。

事情的起源是这样的，进入大三下学期后，小志和小锐都想考研，一天，小志要到学校8号教学楼自习室学习，小锐对小志说：“帮我占个座位，我一会也去学习”。

小志应声而去，小志到自习室后，用课本占了一前一后两个座位，自己坐在后面的座位上学习，等小锐到达教室后，看了看两个座位不挨在一起，小志马上解释说：“来时已经有很多人了，没有挨在一起的座位，就占了这两个”。

小锐就对小志说：“我们一起到图书馆学习吧”。

小志说：“在这学习挺好的，我不去了，要去你去吧”。

小锐到了图书馆后，占到了两个挨在一起的座位，打电话叫小志过去一起学习，小志坚持说自己想在教室里学习，不去图书馆了，小锐说：“你是不是不愿意和我一起学习”，小志说：“我还是觉得自己学自己的比较好”。

大学生人际交往心理案例分析大学生人际交往心理案例分析(篇1)【案例5】一天，老师收到小明的谈心日记，上面写着：“高老师，我认为妈妈是世界上最讨厌的人，我不喜欢她，恨她。

真希望她不要在我面前出现。

”看了他的谈心日记，老师很震惊，小明的妈妈其实是一位非常慈祥的母亲，为什么小明会讨厌她，恨她呢?下课后，老师找小明谈了一次。

原来小明的妈妈每天总是不停地叮嘱他应该做作业了，应该吃饭了，应该睡觉了，不应该吃零食，不应该到外面去，应该干这，不应该干那……整天不停地重复这些话，唠唠叨叨。

昨天妈妈为让小明早点睡觉，催他睡觉就催了十几次。

小明对于妈妈罗嗦的表现特别反感，她越叫，小明就越不听，恶性循环。

就因为这些，小明和妈妈的关系越来越差。

【案例6】强强进入三年级了，总觉得妈妈太唠叨，每天反复叮咛做作业、看书……就这几句话要讲上半天，觉得烦人不想听。

爸爸又不通情理，每次考试不进行具体指导，但要求考到前五名，达不到指标就给脸色看，轻则骂，重则打。

强强考试多次失败，也不以为然，反正骂过打过，一切照旧。

于是你讲你的，我做我的，自行其是，弄得父母很生气。

【案例分析】随着儿童年龄的增长，心理渐趋成熟，产生了“独立感”和“成人感”。

他们会力求摆脱对成人的依赖，但由于他们的年龄还相对较小，再加上父母的特殊地位，使得他们不可能完全脱离父母的约束，于是在父母和孩子之间会经常发生一些冲突。

对于父母而言，他们总觉得孩子还小，出现冲突是孩子太不听话，所以父母还得“事事操心”。

而孩子对父母的“严加干涉”起初是反感，当他们意识到他们还无法摆脱父母的约束的时候，他们可能会采取逃避的态度，我行我素，对父母不切实际的要求不加理睬。

像上述案例中的小明和强强就属于这种情况。

那么，作为教师，在遇到学生与父母的冲突问题时该怎么办呢?(1)教师首先要主动跟家长取得联系，了解孩子在家庭的表现和父母的教养方式。

如果问题的根源在家长而不在学生身上，教师要劝说家长转变观念，改善家庭教养方式;告诉家长要学会尊重和理解孩子，满足孩子的独立欲望;不要强求孩子听话，也不要一味地溺爱娇宠，要多给予建议和希望，孩子在宽松的气氛中自然会听话。

大学生人际交往心理案例分析10篇大学生人际交往心理案例分析 (1) 美国有位谈判专家想在家中建一个游泳池，建筑设计的要求非常简单：长30英尺，宽15英尺，有水过滤设备，并且在6月1日前做好。

谈判专家对游泳池的造价及建筑质量方面是个外行，但这难不倒他。

在极短的时间内，他不仅使自己从外行变成了内行，而且还找到了质量好、价格便宜的建造者。

谈判专家先在报纸上登了个想要建造游泳池的广告，具体写明了建造要求，结果有A、B、C3位承包商来投标，他们都交给他承包的标单，里面有各项工程的费用及总费用。

谈判专家仔细地看了这3张标单，发现所提供的温水设备、过滤网、抽水设备、设计和付钱条件都不一样，总费用也有差距。

接下来的事情是约这3位承包商来他家里谈，第一个约好早上9点，第二个约好早上9点15分，第三个约好早上9点30分。

第二天，3位承包商如约而来，他们都没有得到主人的马上接见，只得坐在客厅里彼此交谈着等候。

10点钟的时候，主人出来请第一个承包商A先生到书房去商谈。

A先生一进门就宣称他的游泳池一向是造得最好的，好的游泳池的设计标准和建造要求他都符合，顺便还告诉主人B先生通常使用陈旧的过滤网，而C先生曾丢下许多未完的工程，而且他现在正处于破产的边缘。

接着主人同B先生进行谈话，从他那里了解到其他人提供的水管都是塑胶管，他所提供的才是真正的铜管。

C先生告诉主人的是，其他人使用的过滤网都是品质低劣的，并且不能彻底做完，拿到钱以后就不管了，而他则绝对保质保量。

谈判专家通过静静的倾听和旁敲侧击的提问，基本弄清了游泳池的建筑设计要求及3位承包商的基本情况，发现C先生的价格最低，而B先生的建筑设计质量最好，最后他选中了B先生建游泳池，而只能给C先生提供的价钱。

经过一番讨价还价之后，谈判终于达成了一致。

案例分析：在上述数例谈判成功，都是采取了以客观根据为公平的标准，结果是双方满意的。

运用客观标准的好处是，它将双方主观意志力的较量(这往往是两败俱伤的事)转换成双方共同解决问题的努力，变“对方是否愿意做”为“问题该如何解决”，变双方以各种方法竞争上风为彼此有诚意的沟通。

大学生宿舍人际关系危机案例分析周喆一、案例情况1．人物介绍小A，北方人，性格高傲，目中无人，总以自己为中心。

他的癖好很多，总是在午休时大声唱歌，晚上室友都睡着了，在寝室大声打电话，打扰室友的休息。

经常拿其他室友的东西不还，也不喜欢打扫卫生。

2．导火线**年12月31日晚12点左右，小A喝得大醉回到寝室，和小A一起的还有小B、小C。

因为寝室里的同学都已经睡着了，小A和B、C在走廊里大喊大叫，小A见寝室内没有同学回应，便与B、C一起踹门砸门，把寝室门砸烂了。

小A进入寝室就开始对同寝同学大吼大叫，整个寝室的同学都被惊醒了。

因为当时时间已经很晚了，寝室长担心会发生冲突，就带上其他寝室成员去网吧过了一晚。

二、处理步骤1．查明原因，安抚双方情绪。

当天辅导员与小A、B、C进行了谈话，他们对前一天晚上发生的事情感到愧疚。

小A说因为元旦跨年太开心了，就与好友在外面多喝了一些，回到寝室后砸烂了寝室门，严重影响同学们的正常作息。

后来，辅导员把小A同寝的其他同学找来聊天，同寝室的其他同学态度非常坚决，不愿再与A住同一寝室。

在辅导员的劝说下，他们决定再给小A一个机会，原谅他这次的鲁莽行为。

2．通报实情、告知家长。

由于A、B、C违反校纪校规，辅导员让三人都写了检讨书，随后通知其家长。

给家长讲述整个事情的经过，并告知他们依校纪校规等相关条例如何处理本次事件。

家长们认识到了此次事情的严重性，都非常配合辅导员的工作，正确引导教育学生，取得了较好的效果。

3．召开班会，提高学生认识。

辅导员处理完整个事件后，立即要求各班召开主题班会，组织学生讨论、交流预防和解决寝室人际交往矛盾冲突的具体方法，鼓励学生加强沟通，一起讨论寝室生活中的矛盾或冲突，引导学生学会站在对方角度思考问题，教学生正确应对负面情绪，提高自我管理、自我尊重、自我反省和自我观察的能力。

并提醒全体学生，如遇到人际冲突甚至暴力相向时，其他同学应立即制止或劝阻，不能袖手旁观或大声鼓噪、吆喝，故意扩大事端。

大学生人际关系案例大学生人际关系是一个非常重要的议题，它不仅关系到学生个人的成长和发展，还关系到整个社会的和谐与稳定。

在大学期间，学生们需要面对各种各样的人际关系问题，比如与室友相处、与同学交往、与老师沟通等。

在这里，我将通过几个具体的案例，来探讨大学生人际关系中常见的问题以及解决方法。

首先，让我们来看一个与室友相处的案例。

小明和他的室友小李在大一时分到了同一个宿舍。

一开始，他们相处得非常融洽，但随着时间的推移，小明发现小李总是不按时打扫卫生，而且经常在半夜放音乐，影响了他的休息。

这让小明感到非常困扰，他不知道该如何与室友沟通，又怕伤了彼此的感情。

针对这种情况，小明可以选择与小李进行坦诚的沟通，告诉他自己的感受，并提出合理的要求。

同时，他也可以主动承担一部分家务，以缓解室友之间的矛盾。

通过沟通和妥协，他们可以找到一个共同的解决方案，建立起良好的室友关系。

其次，我们来看一个与同学交往的案例。

小红是一个性格开朗的女孩，她喜欢结交新朋友。

但是在大学里，她发现自己遇到了一个很难相处的同学，每次和她交谈都会引发争吵，让她感到很烦恼。

针对这种情况，小红可以选择换个角度看待问题，试着站在对方的角度去理解她，找出彼此之间的共同点，寻求共鸣。

同时，她也可以主动寻求第三方的帮助，比如请老师或者辅导员进行调解。

通过理性的沟通和妥协，她们可以化解矛盾，建立起良好的同学关系。

最后，我们来看一个与老师沟通的案例。

小王是一个内向的学生，他在课堂上总是不敢举手发言，导致老师对他的印象并不深刻。

他希望能够改变这种状况，但又不知道该如何与老师进行沟通。

针对这种情况，小王可以选择主动与老师进行交流，表达自己的想法和困惑。

同时，他也可以通过课后与老师进行一对一的沟通，寻求老师的建议和帮助。

通过与老师的沟通和交流，他可以逐渐克服内向，建立起良好的师生关系。

综上所述，大学生人际关系案例中常见的问题主要包括与室友相处、与同学交往、与老师沟通等。

文/张国盛 南京特殊教育师范学院案例分析：大学生人际关系问题与逆向思维处理方法良好人际关系是大学生积极学习的助推剂，也是大学生日常生活的稳定剂。

宿舍是学生日常师、班委、同学侧面了解宿舍个体及整体的矛盾，为后续工作铺垫。

个案聚焦The Focused Case文化差异，还要突破自身性格敏感内敛的局限性，她的内心波动是很大的。

你们可以相互倾诉吐槽，而小小她只能独自默默消化，这种情绪积压到一定程度自然需要对外发泄，如你们提到的异响。

这样分析大家是不是能理解一点？”室友：“是的，她几乎不跟我们交流。

”老师：“对，她没有你们活泼、思维跳跃，遇到问题会手足无措，更不会表达。

她现在是最孤单、最难受的。

”经疏导，室友意识到小小当下处境。

老师积极引导她们了解文化差异、理解小小因处于困境带来的攻击性行为。

至此，室友产生同理心，豁然开朗，对小小的行为持包容态度。

3.深挖细节，找到根源室友想和小小沟通，如尝试叫她一起吃饭、洗漱、活动。

但无论怎么尝试沟通，在小小看来都是在“针对”她。

此外，双方在语气、说话声调上存在差异，引起误会。

经过谈话，双方的基础矛盾有所化解，现问题在于小小存在心思敏感、对他人不信任的轻微心理问题。

4.适当安抚，建立信任鉴于小小内心细腻、敏感，在非正式场合、休闲时间约谈更为放松。

老师将矛盾关注点引到言语沟通误会上，耐心倾听小小阐述事件、表达感受，留意她在神态、语言上的细微变化。

同时，表达虽能理解小小的处境，但她发出噪音影响她人的行为欠妥，并适当疏导安抚。

谈话结尾给足小小信心，让她相信老师能协调好寝室人际关系。

老师：“小小，老师特别理解你现在的感受，如今室友也反思了自身不妥之处，以后遇到问题可以大胆表达出来，也可以直接联系老师。

”小小听后红着眼眶点点头：“谢谢老师。

”5.情境破冰，潜移默化再次单独约室友谈话。

老师：“要想彻底解决问题，需要你们配合演一场戏。

既然问题根源来源于抱团，那就从根源出发，在形式上打散你们无意间的抱团。

第1篇一、案件背景随着社会的发展，大学生活日益丰富多彩，人际交往日益频繁，情感纠纷也随之增多。

本案涉及的是一起大学生情感纠纷法律案件，涉及当事人之间的情感纠葛、财产纠纷以及名誉侵权等问题。

二、案情简介原告（以下简称“小王”）与被告（以下简称“小李”）系某大学同班同学，两人于大学期间相识相恋。

在恋爱期间，双方感情融洽，但小王因家庭经济原因，时常感到生活压力较大。

小李则因学业压力，对未来感到迷茫。

随着双方压力的累积，矛盾逐渐显现。

一天，小李在社交媒体上发布了一条关于小王的负面言论，称小王欺骗自己感情，并暗示小王有不良行为。

这条言论迅速在校园内传播，对小王的名誉造成了严重损害。

小王感到十分委屈，遂与小李沟通，要求其删除言论并公开道歉。

小李起初答应，但随后反悔，并拒绝承担责任。

小王在多次沟通无果后，决定采取法律途径解决问题。

于是，小王向法院提起诉讼，要求小李删除侵权言论、公开道歉，并赔偿精神损害赔偿金。

三、案件审理法院受理本案后，依法进行了审理。

在审理过程中，法院注意到以下几点：1. 小李在社交媒体上发布的言论确实对小王的名誉造成了损害，且该言论在校园内传播较广，影响恶劣。

2. 小王与小李在恋爱期间，双方存在一定程度的情感纠纷，但小王并未有欺骗小李的行为。

3. 小李在发布侵权言论后，曾答应删除并公开道歉，但随后反悔，拒绝承担责任。

根据以上事实，法院认为小李的行为已构成名誉侵权，应承担相应的法律责任。

具体判决如下：1. 小李删除社交媒体上的侵权言论，并公开向小王道歉。

2. 小李赔偿小王精神损害赔偿金人民币5000元。

本案是一起典型的大学情感纠纷法律案件，涉及名誉侵权、财产纠纷等问题。

以下是本案的评析：1. 名誉侵权：根据《中华人民共和国民法典》的规定，公民的人格尊严受法律保护，任何单位和个人不得侵犯他人的人格尊严。

本案中，小李在社交媒体上发布关于小王的负面言论，构成对小王名誉权的侵犯。

2. 财产纠纷：本案中，小王并未提出财产纠纷的诉求，因此法院未对此进行审理。

大学生之间人际交往矛盾冲突案例分析大学生之间的人际交往，有时难免会出现一些矛盾冲突，有哪些相关的案例分析呢？下面小编为大家详细分析一个大学生之间人际交往矛盾冲突的案例。

大学生之间人际交往矛盾冲突的案例背景小志，男，2010级学生，该生生长在农村，家庭生活较为困难，性格较内向，学习刻苦，成绩在班中名列前茅，立志要靠上研究生。

小锐，男，和小志是同一班级、同一宿舍学生，生长在城市家庭，性格开朗，喜欢和同学交往，学习成绩一般，进入大三下学期时，也准备考取研究生。

两人进入大学以来一直在同一宿舍居住，关系比较好，但因为一些小的事情两人之间产生了矛盾。

大学生之间人际交往矛盾冲突的案例问题事件2013年3月的一天，小志满怀心事的到我办公室说：“我实在受不了同宿舍的小锐了，他太欺负人了，我想杀他的心都有了，昨天晚上我一夜没睡着，差点我就把他杀了，我不知道下一步该怎么办了。

”听他说了几句话后，我吃了一惊，马上让他坐下，让他先平静平静心情，把发生在两人之间的事情慢慢道来。

事情的起源是这样的，进入大三下学期后，小志和小锐都想考研，一天，小志要到学校8号教学楼自习室学习，小锐对小志说：“帮我占个座位，我一会也去学习”。

小志应声而去，小志到自习室后，用课本占了一前一后两个座位，自己坐在后面的座位上学习，等小锐到达教室后，看了看两个座位不挨在一起，小志马上解释说：“来时已经有很多人了，没有挨在一起的座位，就占了这两个”。

小锐就对小志说：“我们一起到图书馆学习吧”。

小志说：“在这学习挺好的，我不去了，要去你去吧”。

小锐到了图书馆后，占到了两个挨在一起的座位，打电话叫小志过去一起学习，小志坚持说自己想在教室里学习，不去图书馆了，小锐说：“你是不是不愿意和我一起学习”，小志说：“我还是觉得自己学自己的比较好”。

这事引起了小锐心里对小志的不满，小志心里也很不舒服。

到了晚上，在宿舍里小锐又找小志借手机充电器用一下，小志正在学习，就把充电器顺手扔给小锐，可事情不巧的是，小锐没思想准备，充电器正好打在小锐的脸上，小锐的脸被充电器划破了，而且出了血，同宿舍的同学马上拿出了创可贴给小锐贴上，小锐认为小志是故意的，勃然大怒，冲着小志大骂，并要求小志给经济陪偿。

大学生的人际交往案例分析一、案例介绍林同学，女，20岁，是通信工程专业二年级学生。

人小体弱、情绪消沉、说话低声细语，羞怯而不自然。

她自称经常无法入睡，睡眠质量很差，无法坚持学习，心情很糟糕。

经仔细询问深谈才知道她与同学关系不和，致使自己孤独苦闷。

林同学来自于河南省一个偏僻乡村，父母均是农民，母亲积劳成疾，患有多种慢性病，家庭比较贫困，姐弟2人。

她性格内向，不善言语，喜欢独来独往，很少与人交往。

但她从小很节俭，从不与同学攀比，学习刻苦，成绩优异。

然而自上大学之后，她发现以前的生活方式完全不适合大学生活。

她想融入到班集体中，却不知道如何与人交往，怎样处理宿舍同学之间、班级同学之间的人际关系，这使她伤透了脑筋。

一年多来，她和班上同学相处很不融洽，跟同宿舍人曾经发生过几次不小的冲突，关系相当紧张。

她经常独来独往，基本上不和班上同学交流，集体活动也很少参加，与同学的感情淡漠。

她觉得自己没有一个能相互了解、谈得来的知心朋友，常常感到特别的孤独和自卑，长期的苦恼和焦虑使她患上了神经衰弱症。

经常的失眠和头痛使她精神疲惫，体质下降。

她本想通过埋头学习的方法来减轻痛苦，然而，事与愿违，由于她学习精力很难集中，效果很差，成绩急剧下降，后来竟出现考试不及格的现象。

她感到恐慌，失去了坚持学习的信心。

这种心理使她逐渐对大学生活失去了兴趣，迷失在自己编织的网中，一度出现自暴自弃的现象。

二、案例分析通过深入了解情况，从心理学专业知识判定，该同学属于人际关系障碍。

其产生的原因主要有以下几个方面的因素。

自我认知偏差在人的心理过程中，认知是基础。

直接影响和决定着情感和意志，主导着行为取向。

正确的认知会产生健康的情感和意志;错误的认知则导致消极的情感、意志与不良的行为。

自我认知是人们对自己的认识或评价。

该学生在人际关系问题上的认知和对自我的认知存在着一定的错误，对人际关系的意义和重要性缺乏明确的认识，缺乏认真思考和积极面对的态度。

性格缺陷性格是一个人稳定的态度体系和习123下一页交往愿望强烈当代大学生独特的生活环境和思想氛围，决定了其人际交往较之中学时代具有更大的广泛性、互动性和多样性，大学生人际交往的愿望比中小学生更为迫切，他们力图通过交往去开阔视野、丰富知识、学会处世以表现自己各方面的才能，获得情绪的稳定，保持足够的自尊心和自信心。