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浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施信息技术是当今社会中不可或缺的一部分，而信息技术教学是初中教育中的重要组成部分。
在信息技术教学中，我们也不得不面对一些问题，如何解决这些问题，进一步提升信息技术教学水平，是我们需要思考和解决的问题。
本文将就初中信息技术教学中存在的问题进行探讨，并提出改进措施。
一、存在的问题1. 教育资源不足目前，一些初中学校在信息技术教学中的硬件设备和软件资源方面存在着不足的问题。
一些学校的计算机设备老化，软件资源过时，这会直接影响到学生们的信息技术学习。
2. 课程内容陈旧一些学校的信息技术教学内容也较为陈旧，无法很好地满足当今社会对信息技术人才的需求。
学生们学习的内容很多是过时的，与实际应用相去甚远。
3. 教学方法单一在信息技术教学中，一些学校还存在着教学方法比较单一的问题。
传统的课堂讲解和实验操作占据了大部分教学时间，缺乏足够的创新和实践性的教学方式。
4. 学生学习兴趣不高一些学生对于信息技术学习的兴趣并不高。
部分学生可能觉得信息技术是枯燥的学科，学习起来缺乏动力。
二、改进措施学校需要加强对信息技术教学资源的投入，更新硬件设备和软件资源，提高学校信息技术教学的基础设施。
学校需要更新信息技术课程内容，结合当今社会的发展需求，增加一些新的内容，让学生学习到更有用的知识。
在教学方法上，学校可以尝试多元化教学方法，如引入多媒体教学、小组合作学习、案例分析等方式，增加学生的学习趣味和参与度。
通过设置一些有趣的学习内容和实践性的项目，可以提高学生对信息技术学习的兴趣。
也要让学生了解信息技术的应用前景，激发他们学习的动力。
改善初中信息技术教学的现状，需要学校、教师和学生共同努力。
学校要提高对信息技术教学的重视程度，加强资源投入，教师要更新自己的教学理念和方法，学生则要积极参与学习，提高自己的学习兴趣。
希望在不久的将来，我们能看到初中信息技术教学在各方面都有了显著的提升。
分析初中信息技术教学中存在的问题及改进方案初中信息技术教学是当前教育中不可或缺的一门课程，它不仅培养学生的计算机操作能力，更重要的是培养学生的信息技术应用能力和创新思维。
然而在教学实践中，存在着一些问题，如老师教学水平不够，课程设置不科学，教学方法单一等，导致学生的学习效果不佳。
本文将对初中信息技术教学中存在的问题进行分析，并提出相应的改进方案，以期提高教学质量。
一、问题分析1.老师教学水平不够信息技术领域发展迅速，技术更新换代也较快，要求信息技术教师具备较高的专业素养和教学能力。
然而目前一些初中信息技术教师水平参差不齐，部分教师掌握的专业知识较为薄弱，无法适应信息技术领域的最新发展，这就影响了教学质量。
2.课程设置不科学一些学校的信息技术课程设置较为传统，内容偏重技术操作，而缺乏对信息技术背后原理和应用的深入理解。
这样的课程设置无法培养学生的创新思维和综合应用能力。
3.教学方法单一在教学实践中，一些信息技术教师过分注重理论知识的灌输，而忽视了对学生实际操作能力的培养。
这导致学生的学习兴趣不高，对课程的理解和掌握程度有限，影响了学习效果。
二、改进方案学校应该加强对信息技术教师的培训，提高其信息技术领域的专业素养和教学能力。
可以通过组织专业培训、请外部专家进行指导等方式，帮助教师了解最新的信息技术发展动态，提高其教学水平。
学校需要对信息技术课程进行重新规划，将课程内容调整为注重信息技术原理和应用的教学。
在教学中加强对信息技术的前沿知识和实际应用的讲解，引导学生树立正确的信息技术应用观念，培养其创新思维和实践能力。
信息技术教学应该注重理论与实践相结合，多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
学校可以引入项目式教学、实践操作和案例教学等方法，让学生实际操作、动手实践，培养其信息技术实际操作能力和应用能力。
初中信息技术教学现状和措施分析1. 引言1.1 初中信息技术教学现状和措施分析初中信息技术教学是当前教育体系中非常重要的一环，随着科技的不断发展和普及，信息技术的应用也变得越来越广泛。
在初中阶段的信息技术教学中，存在着一些现状和问题需要我们关注和解决。
在现状分析中，我们可以看到初中信息技术教学在教学内容和教学方法方面存在着一定的滞后性和不足之处。
教师在教学过程中往往只注重传授基础知识，缺乏对学生实际能力和创造力的培养，导致学生对信息技术的应用能力不足。
在问题分析中，我们可以看到学生对信息技术的兴趣不高，学习积极性不足；教学资源和设备有限，教学环境欠缺活力等问题。
这些问题制约了初中信息技术教学的有效开展。
为了解决这些问题，我们可以提出一些措施建议，如加强师资队伍建设，提升教师的信息技术教学能力；更新教学内容，注重培养学生的实践能力和创新精神；改善教学环境，增加教学设备和资源投入等。
通过对初中信息技术教学现状和措施的分析，我们可以更好地认识和解决教学中存在的问题，推动信息技术教学质量的不断提升。
2. 正文2.1 现状分析初中信息技术教学现状分析当前，初中信息技术教学在我国教育系统中占据着重要地位。
随着信息技术的不断发展和普及，初中信息技术教学也在不断迭代更新。
目前，大部分学校都配备了计算机教室，并开设了信息技术课程。
教师们也在不断提升自己的信息技术水平，积极探索适合学生学习的教学方法。
在课程设置方面，信息技术课程内容也在不断丰富和完善，涵盖了计算机基础知识、网络安全、程序设计等多个方面。
学生们也在这门课程中接触到了各种新技术，培养了动手能力和创新思维。
初中信息技术教学也存在一些问题。
一是教学资源不足，有些学校的信息技术设备陈旧，无法满足教学需求。
二是师资力量不足，一些教师信息技术水平较低，无法完全掌握课程内容。
三是教学方法相对传统，缺乏趣味性和实践性，难以激发学生学习的积极性。
初中信息技术教学现状虽然有所进步，但仍存在一些问题和挑战。
对当前初中信息技术教学现状的分析研究当前初中信息技术教学在整个教育体系中占据着重要的地位，随着信息技术的发展，信息技术教学也在不断更新和完善。
初中信息技术教学现状并不尽如人意，存在着一些问题和挑战。
本文将对当前初中信息技术教学现状进行分析研究，并提出相应的改进建议。
一、教学资源不足目前很多初中的信息技术教学资源都比较紧缺，教学设备老化，软件更新不及时，教师对于新技术的应用能力有待提高等问题。
这导致了信息技术教学的效果和质量受到了影响。
缺乏先进的教学资源也让一些学校的信息技术教学缺少足够的吸引力，学生对信息技术的学习兴趣不高。
二、教学内容滞后随着信息技术的飞速发展，很多初中的信息技术教学内容已经滞后于时代潮流，不能满足学生的需求。
教学内容需要根据当今信息技术的发展趋势进行及时的更新和调整，以适应社会的需求和学生的能力。
对于新兴技术的应用，很多学校的信息技术教学也未能跟上步伐。
三、教学方法单一目前很多初中的信息技术教学方法比较单一，缺乏趣味性和实用性。
老师主要以课堂讲解为主，缺乏互动、实践与探究教学环节，导致学生学习兴趣不高，无法主动参与到信息技术教学中。
四、教师水平不高一些初中的信息技术教师专业水平和教学水平还有待提高。
部分教师对新技术的应用能力不足，教学能力也有待加强。
这导致了一些初中的信息技术教学质量无法得到保障，影响了学生的学习效果。
五、学生学习负担大随着信息技术的普及，学生需要学习的信息技术课程也相对增加，这导致了学生的学习负担较重。
学生对于信息技术的学习积极性不高，缺乏兴趣和动力。
为了解决上述问题和挑战，需要采取一系列的措施和方法来改进当前初中信息技术的教学现状。
学校应该增加信息技术教学资源的投入，更新设备和软件，提高硬件和软件水平。
学校可以引入一些先进的信息技术教学设备和软件，提高学生的学习兴趣和积极性。
学校应该根据信息技术的发展趋势不断更新教学内容，使之与时俱进。
引入新兴技术的教学内容，提高信息技术教学的先进性和实用性。
浅谈初中信息技术教育现状及对策分析随着信息技术的迅速发展和普及，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
作为信息技术教育的基础，初中阶段的信息技术教育具有极其重要的意义。
当前我国初中信息技术教育仍然存在一些不足和问题，需要我们深入分析并提出对策。
一、现状分析1. 教学资源匮乏：许多学校信息技术教育教学资源匮乏，计算机设备老化，软件和教材陈旧，师资力量不足，这些都制约了信息技术教育的发展。
2. 教学内容滞后：当前初中信息技术教育的内容还停留在简单的办公软件应用和基本的计算机操作技能。
而忽视了信息技术的应用和发展趋势，缺乏与时俱进的更新和拓展。
3. 教学方法单一：传统的信息技术教学方法单一，主要以授课和讲解为主，缺乏实践和创新的教学方式，不能满足学生的需求。
4. 学生动手能力不足：当前学生信息技术教育缺乏足够的动手实践和创新能力的培养，学生缺乏解决实际问题的能力。
二、对策分析1. 提高教学资源投入：学校和政府应增加对信息技术教育的投入，更新设备和教材，提升师资力量，保障教学资源的充分利用，使教学效果得到提升。
2. 调整教学内容：更新教学内容，充分体现信息技术的应用和发展趋势，培养学生对信息技术的兴趣和热情，提高信息技术教育的实效性和针对性。
3. 多元化教学方法：探索多种教学方法，引导学生参与到信息技术教育活动中，提升学生的学习积极性和参与性，培养学生的合作意识和创新能力。
4. 加强实践教学：加强信息技术教育的实践教学，鼓励学生开展信息技术项目实践，培养学生的动手能力和实际应用能力，提升学生的综合素质。
三、结语信息技术已经成为现代社会的支柱产业，对于初中生来说，信息技术的学习具有非常重要的意义。
我们应当认识到目前初中信息技朋教育的现状和存在的问题，并采取有效对策加以改进。
只有这样，才能使信息技术教育真正发挥出应有的作用，促进学生全面发展。
希望各级教育部门和学校能够重视这一问题，将信息技术教育纳入重要议事日程，为学生提供更加优质的信息技术教育。
初中信息技术教学现状和措施分析随着信息技术的快速发展，它已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
在这样的大环境下，初中信息技术教学也越来越受到人们的重视。
信息技术教学对学生的综合素质的提高具有非常重要的意义。
当前初中信息技术教学中也存在一些问题和困难，如课程设置不合理、教学资源不足、教学方法单一等。
本文将对初中信息技术教学的现状进行分析，并提出相应的改进措施。
一、现状分析1. 课程设置不合理目前，初中信息技术课程的设置并不合理，一些学校仅将信息技术教学作为单独的一门课，而非将其融入到其他学科中去。
这样的教学模式与信息技术与其他学科的融合发展的趋势不符，导致信息技术教学内容的孤立性加重。
2. 教学资源不足由于信息技术教学设备成本高昂，很多学校都缺乏足够的教学设备和资源。
这就限制了学生们的实际动手能力和对实际操作技能的掌握。
3. 教学方法单一当前初中信息技术教学普遍存在教学方法单一的问题，大部分老师仍然以传统的讲解和板书为主要方式，很少有针对学生个体差异性的教学方法。
以上种种问题表明，当前初中信息技术教学依然存在不少短板，需要加以改进和完善。
二、改进措施对于当前课程设置不合理的问题，我们应该更多地将信息技术融入到其他学科中去。
在数学和自然科学课堂上，可以通过信息技术的应用案例来展示数学和科学知识的应用，从而提高学生对信息技术的兴趣和理解并且提高信息技术的综合运用的能力。
2. 推进信息技术设备建设针对教学资源不足的问题，学校应该采取有效措施，在信息技术设备建设上进行投入。
通过引入并更新信息技术设备，可以提高学生的实际操作能力和信息技术的实际应用水平。
对于教学方法单一的问题，教师应该尝试多种不同的教学方法，比如分组合作、讨论交流等，让学生们在实际操作中学会解决问题，激发他们的学习兴趣和创造力，提高信息技术的实际应用能力。
针对教学资源不足的问题，学校可以建立起信息技术教学资源库，收集整理和开发大量的教学资源，为学生提供丰富的信息技术学习资料和学习环境。
分析初中信息技术教学中存在的问题及改进方案初中信息技术教学是培养学生信息素养和基础IT技能的重要组成部分。
目前在初中信息技术教学中存在着一些问题，例如教学内容陈旧、教学手段单一、师资力量不足等。
为了提高初中信息技术教学的效果，有必要对存在的问题进行深入分析，并提出相应的改进方案。
一、存在的问题：1. 教学内容陈旧目前初中信息技术教学的内容主要集中在Word、Excel等Office软件的基础操作上，忽视了对于网络、多媒体等新兴技术的学习。
这导致学生在信息技术领域的知识面比较狭窄，无法适应日益快速发展的信息社会。
2. 教学手段单一传统的信息技术教学主要以黑板书写和课本讲解为主，缺乏实践性强的教学手段。
学生对于知识的掌握主要停留在理论层面，缺乏对知识的实际应用和巩固。
3. 师资力量不足由于信息技术教师的数量有限，一些学校甚至没有专门从事信息技术教学的教师。
这就导致了信息技术教学以临时补课或者外聘教师为主，师资力量不足，教学质量无法得到保障。
二、改进方案：1. 更新教学内容针对信息技术教学内容陈旧的问题，可以通过增加新兴技术的学习内容，如网络技术、多媒体技术、编程技术等，丰富信息技术教学的知识面，使学生能够更好地适应信息社会的发展。
2. 多元化教学手段在信息技术教学中，可以引入多种多样的教学手段，如实验教学、案例教学、项目式教学等，使学生能够在实践中掌握知识，提高信息技术的应用能力，同时也增加学生的学习兴趣。
3. 提高师资水平学校可以加大对信息技术教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力。
同时也可以拓宽招聘渠道，吸引更多的信息技术专业人才来从事初中信息技术教学，以提高师资力量。
4. 强化实践和项目实践信息技术的教学应该贴近生活实践，更注重项目实践课程的开展，通过每个孩子都可以深入参与的课程设计，使学生可以把所学知识运用到实际中去，寓教于乐，让学生更加喜欢并愿意深入学习信息技术知识。
5. 激发学生创新精神信息技术教学课程应该在培养学生的创新精神上下功夫，可以适当增加一些具有挑战性和实践性的课程，鼓励学生在信息技术领域进行创新实践，培养学生的创造能力和解决问题的能力。
分析初中信息技术教学中存在的问题及改进方案1. 教材内容过于单一：当前初中信息技术教材中，主要内容集中在对硬件和软件的介绍、操作和应用等方面，而缺乏对信息技术的背景知识的介绍和思维方法的培养。
这样会导致学生对信息技术的认识停留在表面，无法深入理解其原理和应用。
2. 实践机会有限：初中信息技术教学中，很少有实际的动手实验或项目设计的机会，导致学生对于信息技术的应用能力缺乏训练。
只有在实际操作中，学生才能真正体验到信息技术的优势和魅力。
3. 缺乏与时俱进的教学内容：信息技术发展迅速，涵盖的领域越来越广泛，但是初中信息技术教学中的内容更新较慢，难以与时俱进。
这导致学生无法了解最新的技术发展和应用，很可能学到的知识已经过时。
4. 评价方式单一：当前的初中信息技术教学评价主要以考试成绩为主，注重对知识的记忆和简单的应用，忽视了对学生实际能力的评价。
这样会导致学生为了应付考试，只注重对知识的记忆，而缺乏实际操作能力的培养。
改进方案如下：1. 丰富教材内容：在信息技术教学中，除了对硬件和软件的操作介绍，还应增加对信息技术的背景知识的介绍，如计算机原理、网络工作原理等。
同时培养学生的信息素养和创新思维能力，使学生能够更好地应对信息时代的挑战。
2. 提供实践机会：在教学中，增加实际的动手实验和项目设计的机会，让学生亲自动手操作，体验信息技术的应用。
可以通过编写程序、搭建网络、开展科研课题等方式，培养学生的实际操作能力和创新能力。
3. 更新教学内容：教学内容应与时俱进，关注信息技术领域的最新发展，及时更新教材内容。
可以加入一些前沿技术的介绍，如人工智能、大数据、物联网等，让学生了解最新的技术发展并进行相关的实践操作。
4. 综合评价学生能力：在考核方式上，除了传统的笔试题，还可以引入项目设计、实验报告、团队合作等方式进行综合评价，更全面地评估学生在信息技术方面的知识和能力。
这样可以鼓励学生主动学习和探索，培养学生的创新精神和综合能力。
浅谈初中信息技术教育现状及对策分析随着信息化时代的到来，信息技术已经成为各行各业的基本技能，对于学生来说，掌握基本的信息技术知识和技能已经成为提高竞争力的必备条件。
信息技术的教育在我国的中小学教育中扮演着非常重要的角色。
初中信息技术教育的现状仍然存在一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将就初中信息技术教育的现状进行分析，并提出相应的对策，以期能够改善现状，提高教育质量。
一、初中信息技术教育的现状1. 教学内容滞后目前我国初中信息技术教育的教学内容大多是基于教材内容，教学重点主要放在了软件操作和基本应用上，对于信息技术的前沿知识和新技术的介绍较少。
这导致学生学习了一些过时的技术和知识，难以适应信息技术的迅速发展。
2. 教学方法单一目前初中信息技术教育的教学方法主要是以教师为中心的传统教学模式，缺乏实际操作和动手能力的培养。
学生大多数时间都是在听讲和课本上做练习，缺乏实际应用和动手操作的机会，导致学生对信息技术的掌握能力不够。
3. 教师水平参差不齐目前初中信息技术教育的教师队伍水平参差不齐，一些教师对信息技术的理解和应用能力并不强，难以带领学生掌握信息技术知识和技能。
而且，一些教师对新技术和前沿知识的了解不够，导致教学内容的滞后。
4. 学生兴趣不高目前许多学生对信息技术的学习兴趣不高，主要是因为教学内容滞后、教学方法单一和教师水平参差不齐等原因导致的。
很多学生对信息技术的学习只是应付考试，缺乏对信息技术的实际应用和兴趣。
针对初中信息技术教育目前教学内容滞后的问题，应该及时更新教学内容，引入新技术和前沿知识，使得教学内容与时俱进，能够更好地适应信息技术的发展。
学校和教师也要不断增加自己的专业知识和技能，以便更好地指导学生。
针对初中信息技术教育教学方法单一的问题，应该采用更加创新和灵活的教学方法。
可以引入项目式学习和实践操作，让学生更多地参与培养学生的动手能力和实际应用能力。
也可以利用多媒体和互联网等现代技术手段进行教学，吸引学生的兴趣，使得学生更愿意去学习信息技术。
初中信息技术教学现状及改进对策探析一、现状分析1.师生对信息技术的认识存在差异在初中信息技术教学中，师生对信息技术的认识存在差异。
一些教师认为信息技术只是一种手段，其主要作用是为了辅助教学，而学生则更倾向于将信息技术视为一种娱乐和消遣方式。
这种认识差异导致了信息技术教学与实际应用之间的脱节。
2.传统教学模式难以满足学生需求许多初中信息技术教学仍采用传统的教学方式，如多媒体讲解、板书书写等。
这种教学模式难以满足学生的学习需求，容易引起学生的厌倦和无聊感，影响学生的学习兴趣和主动性。
3.教学资源不够丰富和优质当前初中信息技术教学中，教学资源不够丰富和优质。
一些学校的信息技术教室还停留在过时的阶段，硬件设备、软件资源陈旧，难以满足教学需求。
同时，一些优质的教学资源并没有得到广泛的应用和推广，不能给学生提供更好的学习体验和品质。
4.评价体系待完善目前初中信息技术教学中，评价体系待完善。
学生在课堂上表现良好，不代表他们在实际应用中一定能掌握信息技术的基本知识和技能。
不完善的评价体系难以为学生提供准确的指导和帮助，影响了他们的学习效果。
二、改进对策1.加强教师培训，提高教育质量教师是信息技术教学的主导力量，他们的专业素养和教学质量直接影响着学生的学习效果。
因此，有必要加强教师的信息技术培训，提高他们的信息技术素养和教学能力。
同时，学校要注重教师的继续教育和教学研究，引导他们关注信息技术教育的前沿信息，提高教育质量。
2.利用新技术提升教学效果现代技术的迅速发展为信息技术教学提供了新的可能性。
学校可以采取多种方式，如在线课程、网络视频、动画演示等，利用新技术提升教学效果。
同时，学校要注重教学资源的更新和更新，不断推广优质资源，提高学生的学习体验和品质。
3.积极探索新评价体系评价是教育的重要环节，也是信息技术教学的重要组成部分。
因此，学校需要积极探索新的评价体系，以保证评价结果的准确性和有效性。
同时，学校要注重评价结果的反映，为学生提供个性化的指导和帮助，以促进其信心提高和能力提升。
初中信息技术教学现状调查与对策分析内容摘要本文以调查法、观察法、结合访谈对张家口市下花园中学初中信息技术教学现状，从学校信息技术软、硬件建设，信息技术课开展及师生对本课的态度、学生信息技术能力、教学方式、教学评价、信息技术在其他学科的运用等六个方面进行了全面调查，并依据新课程标准的要求和理念，中小学信息技术课程指导纲要为理论指导，对调查反映出的问题，进行了认真分析与科学论证。
并以教学现状为依据对学生、学校、老师存在的问题提出了相应对策和建议。
关键词：初中信息技术教学调查对策AbstractThe thesis , observes law combining with interview mainly to inquiring into law, to Zhang Jia Kou City Xia Hua Yuan Middle School junior middle school IT teaching current situation , soft, hardware builds from school IT, IT class carries out the attitude reaching teacher and student levying to , the student IT ability , teaching way , teaching estimate that , IT six the overall investigation having been in progress in aspects such as the discipline applying etc. other , judge by new standard call for of course and idea and, the middle and primary school IT course guides outline to guide for theory, correct problem and advantage that result reflects, Have carried out conscientious analysis and scientific verification. And take teaching current situation as corresponding according to have problem has brought forward all above six aspect's to the student , school , teacher countermeasure and suggestion.Key words: Junior middle school IT Teaching Survey Countermeau一前言（一）问题的提出当前随着信息技术的快速发展，中、小学校园网、校校通、远程教育、空中课堂等已呈燎原之势，逐步从城市向乡镇、农村学校延伸，信息技术已成为中学生的必修课程，就全国而言，由于各地区经济和文化发展的不平衡，决定了学校信息技术教育发展的不平衡，决定了学校信息技术教育的差异。
但是如何在初中信息技术教学中贯彻新课程标准，深入研究探讨信息技术课程新理念，则是所有初中面临的一个共同的问题。
为深入研究初中信息技术教学新理念、新课程、新课堂，笔者深入到张家口市下花园中学对该校初中信息技术教学进行了全面的调查，通过调查问卷、现场听课、查看设施设备、与师生访谈、走访学生家庭等各种方式，基本摸清了该校初中信息技术教学现状，发现出各方面存在的问题及现在的优势。
张家口市下花园中学是本市内一所中等规模的完全中学，是在2006年经地方教育资源整合，将几个乡镇中学合并后由政府投资建设了一所新的学校。
学校占地面积一百五十亩，初中十二轨制，在校学生1380多名，初中教职工172人，其中计算机教师8名（本科学历4名，专科4名）各年级学生班容量均小于45人以下，该校初中共有计算机225台，其中用于教学机150台分为3个微机室管理使用，全校初中平均为9人一机。
就全国而言，张家口属于贫困地区，受经济发展的制约，教育信息化基础建设相对比较落后，但近些年来在国家和当地政府的重视和大力扶持下每年环比已经有了长足的发展，政府对学校信息化建设的不断投资，使该校信息技术装备从一个微机室扩展为3个微机室，三个对媒体教室、电子备课室、校园网及每年购置部分软件资料。
该校在本地区而言也属于中等水平，在政府的巨额经费投入之后，这些信息技术装备在教学中应用情况如何？初中学生的信息技术教学现状和教学水平如何？学校管理、信息化建设发展到了何种状况？学校信息化建设与初中信息技术教学实际应用存在哪些问题等等，这些都是当地政府十分关心和重视的问题，当地政府就学校信息化建设，信息技术教育多次提出了明确的要求和目标。
针对该校教学现状与存在的问题，笔者以科学发展观的理念对其进行了全面科学的分析和综合研究，以现状为基础，创新解决的办法，并从理论上提出切实可行的符合学校和学生实际的相应对策，使政府投资发挥效益，加快该学校初中信息技术教学水平的提高。
（二）调查的目的、意义及内容以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术渗透基础教育改革引发了一场学习的变革。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出：“以信息化带动教育现代化……推进信息技术在教育教学中的应用。
”《基础教育课程改革纲要(试行)》也提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具......”。
信息技术教学的实施开展情况，直接决定着学生信息技术能力高低，也就关系着教育信息化的进程，因此，关注基础教育信息技术教学现状，了解学生信息技术素养，分析对策就尤其重要。
本调查研究的目的在于通过对张家口市下花园中学（1）信息技术教学现状的全面调查，深入了解该地区信息技术教学情况，包括学校信息技术教学的硬件和软件建设，初中学生在信息技术课堂学习状况，了解学生对信息技术课的反应，学习效果，了解学生对信息技术课的兴趣和信息技术能力等信息技术素养，了解教师的教学方式、教学理念，以及学生对教师采取的教学方式的认可程度，得出该校初中信息技术教学比较准确、真实的现状结论，并有针对性地提出对策和建议，力求将教与学达到和谐统一，从客观实际出发努力提高教与学的效果。
（三）调查的对象本研究的调查对象是张家口市下花园中学初中学生和初中信息技术教师，以及学生家长。
调查内容包括学校初中信息技术教学设施设备及教学软件资料。
（四）调查方法和步骤本研究主要采用问卷法和访谈调查法，调查样本为初一，初二学生，每个年级确定五个班，两个年级十个班，每班随即抽取20人，共200人。
访谈对象是下花园中学信息技术教师与初一初二随即抽取学生，另外还将采用观察法，深入到教学课堂现场听课，观察学生上课情况和教师的教学方式、教学效果。
在实施调查问卷给学生发卷之前阐明调查的目的，语言表达亲切拉近与学生的情感，说明本问卷仅仅为教学研究所用，回答问题没有对错之分，调查结果不会对各位同学产生任何影响，使各位同学能客观表达自己的实际情况，以保障调查问卷的真实可靠性。
本调查步骤是1.研究制定调查问卷题，为达到基本全面，确定为20个题左右，问题涉及学校设施设备、学生对信息技术课的态度对教师教学方式的感觉和看法、学生选择喜好的教学方式、测验学生的信息技术能力等等。
在初一、初二年级中发放问卷，收回问卷，认真统计综合分析问卷。
2.对各年级的部分信息技术教师和学生家长进行访谈。
3.现场听课观察，做好有关记录。
二张家口下花园中学信息技术课教学现状调查结果分析本次调查问卷预定发放初一初二各五个班，共十个班中每班20张，实际发出199份问卷，收回194份，无效问卷两份，有效问卷192份。
在六个班中抽选了8个学习好、中、差的不同类型学生进行了个别访谈调查，深入教师办公室邀请了六位教师进行访谈，在学生家庭和不同地点对六位家长进行了访谈，有选择的实地参观了三个学生的家庭环境，在初一、初二教学班随堂听了三节信息技术现场课堂教学。
（二）学校信息技术软硬件建设情况通过访问，实际查看了解到该校共有计算机225台，三个微机室，每室五十台计算机（包括教师机一台）。
其余均为学校行政管理用机。
学校建设有校园网，并与各处室连通，各室互动使用情况通畅良好。
建有电子备课室，三个多媒体室，有远程教育设施。
观看各微机室与电教器材室，教师办公各处室均张贴有各项管理制度、维护维修制度、借阅制度等，各室卫生清洁状况良好。
由此可以看出该校信息教育硬件设施、设备还是比较好的，在管理方面还是做的比较好。
软件方面：学校设一名教师管理教学软件及电教器材。
笔者观看了学校软件柜及各种计算机软件和存放目录，有工具盘、自拍的课堂教学实录、从市电教馆订购的与各学科教材配套的软件资料等，其数量按学校规模看，差距较大。
从教师访谈中得知，当前这些软硬件都是初中合校后建设了新的学校，以政府投资为主，建设了校园网，更换了新的信息技术教育设施设备，目前是学校设备最好的时期了，前些年由于经济落后的原因，学校信息技术设备陈旧，维修率高，使用率低，设施设备严重制约了信息技术教学质量。
（三）信息技术课开展情况及学生对待信息技术课的态度分析该初中开设信息技术课情况为初一、初二每周两节，初三每周一节，每位教师每周十二节课和十节课的工作量，均具有教学计划和课时教案，从教师访谈获悉多数教师认为学校对信息技术教学重视程度一般，关心信息技术教师和教学不足，教研活动有名无实，教师不够主动钻研扩展教材、信息技术课外学习活动不足，多数教师照本宣科，课堂教改的主动性，积极性不足。
学生方面，设题：学生对学校开展信息技术课程怎么看？表1：192张有效问卷统计（多选题）从学生访谈、家长访谈看多数学生还是希望多进行课外信息技术活动，学生家长表示学生在家庭主要是上机玩游戏，有家长反映孩子强烈要求家里买电脑。
从调查问卷统计看，广大学生对信息技术态度还是积极的，相当一部分学生对教学内容陈旧表示不满。
（四）学生对信息技术课的兴趣方面调查情况笔者对初一、初二学生对待信息课的兴趣方面进行了调查如下设题：你觉的信息技术课有兴趣吗？表2：192张有效问卷统计通过对选抽学生访谈中也确认了以上问卷统计的真实性，多数学生对信息技术课兴趣一般，学生家长反映孩子主要是对语、数、外等中考科目抓的紧些，计算机课属于副课，中考不加分。
